（机构适用）第4课 孙权劝学教学案（知识点梳理+同步检测）.docx

（机构适用）第4课 孙权劝学 教学案（知识点梳理+同步检测）七年级语文下册同步 孙权劝学 作品概述 孙权劝学选自北宋史学家、政治家司马光主持编纂的一部编年体通史一一资治通鉴。 该文既记叙孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，也赞扬孙权、吕蒙认真学习的精神，并告诫人们后天学习的重要性，无论一个人先天天赋多好，如果后天不学习依然不能成功，相反一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提高自己的认知水平和办事能力，并告诉人们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。 作者介绍 司马光（10191086），字君实，号迂叟，汉族，生于光州光山（现在河南光山）。世称涑水先生。宝元进士。北宋政治家、史学家、文学家。他立志编撰通志，作为封建统治的借鉴。神宗时赐书名资治通鉴。王安石行新政，他竭力反对，与王安石在帝前争论，强调祖宗之法不可变。被命为枢密副使，坚辞不就。元丰八年哲宗即位，高太皇太后听政，召他入京主国政，次年任尚书左仆射、兼门下侍郎，数月间尽废新法，罢黜新党。为相八个月病死，追封温国公。 创作背景 三国时期，孙权大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹操军队，不久周瑜病死了。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋佐，然而刘备很快取得了益州，形成魏、蜀、吴三方鼎峙的局面。为了加强国力，孙权劝吕蒙多学习。“孙权劝学”的故事就发生了。 三行对译 初，权?谓?吕?蒙?曰：?“卿今当涂掌事，不可不学！” ? 古代君对臣或长辈对晚辈的爱称。当涂，当道，即当权的意思。 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！ 蒙辞以军中多务。权曰：“孤?岂欲卿治经?为? 博士邪！ 推托? 事务多，杂事多? 古时候王侯的自称? 研究儒家经典? 当时专掌经学传授的学官 吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？ 但?当? 涉猎，? 见往事耳。卿言多务，孰若孤？ 只，仅? 粗略地阅读? 了解历史? 谁? 像 只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？ 孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 ?于是，就 我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 到了的时候? 军事方面或政治方面的才干和谋略? 不再是 等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！ 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 有抱负的人分别几天? 为什么 吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！ 肃? 遂? 拜蒙母，结友而别。 于是，就? 拜见 于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 人物分析 孙权 孙权，字仲谋，吴郡富春（现浙江富阳）人，三国时期吴国的创建者。在文中孙权关心、亲近吕蒙，积极劝导吕蒙学习并耐心教导，对吕蒙要求严格，严格当中又带有关心和厚望。说明他懂得关心与爱护部下。 吕蒙 吕蒙，字子明，汝南富坡(今安徽阜南东南)人，三国时吴国名将。吕蒙骁勇善战，但才疏学浅。在文中善于听取意见，收到孙权批评后知错能改，并谦虚勤奋好学，为人坦诚、豪爽、自豪、直率，并广结良友，与鲁肃结为朋友。 鲁肃 鲁肃，字子敬，临淮郡东城县（今安徽定远）人，三国时吴国杰出战略家、外交家。文中塑造了一个彬彬有礼、豪爽而又不失风度的鲁肃，他见到了经孙权耐心教导后的吕蒙，并感叹吕蒙的学识，对其刮目相待，是一个爱才、惜才、敬才的人。 内容思想分析 该文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”。孙权劝学，先向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的重要身份而“不可不学”；继而现身说法，指出“学”的可能性。使吕蒙无可推辞、“乃始就学”。从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心和期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非复吴下阿蒙”，是情不自禁的赞叹，可见鲁肃十分惊奇的神态，以他眼中吕蒙变化之大竟然判若两人，表现吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人长进。需要指出的是，鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎？”是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应。从吕蒙的答话中可见吕蒙颇为自得的神态，吕蒙以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。孙权的话是认真相劝，鲁肃、吕蒙的话则有调侃的意味，二者的情调是不同的。其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事，说明了人只要肯学习就会有长进，突出了学习重要性。 读书使吕蒙的言谈大有智慧，所以鲁肃的语气重在惊叹：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”吕蒙也仅说了一句话：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”话中既有对鲁肃大惊小怪的不以为然，更有一种书中多阅历，胸中有丘壑的自信，令人油然而生一种敬羡之情。吕蒙读书的功效是通过鲁肃的与吕蒙的对话从侧面展现出来的，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。而话中的“吴下阿蒙”又将吕蒙的过去与现在进行了一个纵向的对比，得出了“变”的结论，而吕蒙之“变”的核心正是“才略”的猛增。 吕蒙的谦虚好学，鲁肃的英雄惜英雄，三位一体，足显作者的文笔功架之深厚。 文言知识 1通假字 孤岂欲卿治经为博士邪：通耶，表反问语气，相当于“吗”。? 卿今当涂掌事：涂，通途 2一词多义 当： 但当涉猎（助动词,应当） 当涂掌事（动词：正） 见： 见往事耳（了解） 大兄何见事之晚乎（认清） 3古今异义词 辞? 古义：推脱。（蒙辞以军中多务） 今义：美好的词语。 治 古义：研究? 今义：治理 及? 古义：到了的时候。（及鲁肃过寻阳） 今义：以及。 过 古义：到。（及鲁肃过寻阳） 今义：经过。 更? 古义：重新。（即更刮目相待） 今义：更加。 但? 古义：只。（但当涉猎） 今义：转折连接词，但是。 博士 古义：当时掌管经学的学官。（孤岂欲卿治经为博士邪） 今义：学位名称。 往事? 古义：历史? 今义：过去的事 大? 古义：很 今义：指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象? 孤 古义：古时候王侯的自称，我? 今义：独自，孤独 往事：（见往事耳） 古义：历史。 今义：过去的事。 大：（自以为大有所益） 古义：很。 今义：指面积、体积、容量、数量、强度、力量超过一般或超过所比较的对象。 就：(蒙乃始就学） 古义：从事。 今义：就。 见：（大兄何见事之晚乎） 古义：认清 今义：看见。 4词类活用 蒙辞以军中多务辞：状语后置，名词作动词。 大兄何见事之晚乎之：主谓取独。 5?特殊句式 倒装句 蒙辞以军中多务。即：蒙以军中多务辞。（介词结构后置） 反问句 孤岂欲卿治经为博士邪（吗）！ 卿言多务，孰若孤？ 阅读练习 例题1、 阅读孙权劝学，完成第（1）-（4）题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （1）下列各组划线词的意思和用法相同的一项是（ ） A蒙辞以军中多务 自以为大有所益 B但当涉猎 但闻屏障中抚尺一下 C大兄何见事之晚乎 忽啼求之 D蒙乃始就学 自是指物作诗立就 （2）解释下列句子中划线词语在文中的意思。 即更刮目相待_孰若孤_ 自以为大有所益_及鲁肃过寻阳_ （3）用现代汉语翻译下列语句。 孤岂欲卿治经为博士邪！ 翻译：_ （4）根据选文内容将下面这段话补充完整。（用原文回答） 孙权建议吕蒙读书的原因是吕蒙当时已经“_”，地位发生了改变。吕蒙却借口推辞了，于是孙权针对吕蒙不愿读书的真实心理，为他提出了“_”的读书方法，并指明了读书的目的是“_”。同时接着孙权驳斥了吕蒙“军中多务”的借口，最后现身说法，表明学习的重要性。这一番话既有严格的要求，又有殷切的期望，充分体现了劝说的艺术。 随练1、 阅读下面文言段落，回答问题。 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲 卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。“蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （1）解释加点字的意思。 蒙辞以军中多务_?但当涉猎_ 见往事耳_?卿今者才略_ （2）翻译下列句子。 卿今当涂掌事，不可不学！ _ 士别三日，即更刮目相待。 _ （3）根据文章内容，用现代文回答问题。 孙权想让吕蒙学习，吕蒙一开始怎么说？ _ 后来，孙权是如何劝说吕蒙的？ _ 答案解析 课内阅读 例题1、 【答案】 阅读孙权劝学，完成第（1）-（4）题。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （1）下列各组划线词的意思和用法相同的一项是（ ） A蒙辞以军中多务 自以为大有所益 B但当涉猎 但闻屏障中抚尺一下 C大兄何见事之晚乎 忽啼求之 D蒙乃始就学 自是指物作诗立就 （2）解释下列句子中划线词语在文中的意思。 即更刮目相待_孰若孤_ 自以为大有所益_及鲁肃过寻阳_ （3）用现代汉语翻译下列语句。 孤岂欲卿治经为博士邪！ 翻译：_ （4）根据选文内容将下面这段话补充完整。（用原文回答） 孙权建议吕蒙读书的原因是吕蒙当时已经“_”，地位发生了改变。吕蒙却借口推辞了，于是孙权针对吕蒙不愿读书的真实心理，为他提出了“_”的读书方法，并指明了读书的目的是“_”。同时接着孙权驳斥了吕蒙“军中多务”的借口，最后现身说法，表明学习的重要性。这一番话既有严格的要求，又有殷切的期望，充分体现了劝说的艺术。 【解析】 （1）本题考查常见文言实词在文中的含义，注意词语在上下文中的特殊含义和用法。A蒙辞以军中多务：“以”作“把”来讲；自以为大有所益：“以”是“认为”；B但当涉猎：但是“只”的意思；但闻屏障中抚尺一下：“但”是“只”的意思。C大兄何见事之晚乎：之，结构助词，此处无实际意义；忽啼求之：之，代词，指代上文的?书具。D蒙乃始就学：就，到、开始从事；自是指物作诗立就：就，完成。 （2）本题考查常用文言词的意义，识记课本中出现的文言实词的意义。 （3）本题考查文言翻译，文言翻译技巧：忠实原作，字字敲定，直译为主，意译为辅。翻译时应注意以下几点：补充省略的部分；调整语序；适当增减。本题注意译出反问句式“难道吗”。 （4）本题考查对文本内容的掌握，可以从文本中直接找到答案。相关语句：“卿今当涂掌事，不可不学！”“但当涉猎，见往事耳。” 随练1、 【答案】 （1）推辞；推脱；粗略地阅读；历史；才能谋略 （2）你现在当权管事，不可以不学习！；和读书人分别几天，就应该用新的眼光来看待。 （3）吕蒙推脱军务繁忙；孙权向吕蒙解释了让他的书的目的，并以自己为例，劝吕蒙读书。 【解析】 （1）本题主要考查文言文实词词义。平时学习时要多注重积累，解题时可结合具体语境进行分析。 （2）本题考查文言语句翻译。翻译句子是要注意重点字词和文言句式，可采取逐字逐字翻译的方法，防止漏掉采分点。 （3）本题主要考查文意理解。首先在原文中确定答题区域，然后提取相关信息，用自己的话表述出来。注意一定要审清题意，紧扣题干来回答。