(人教版.普通高中美术课程标准.docx

(人教版.普通高中美术课程标准 一般高中美术课程标准 第一局部? 前言 1997年全日制一般高级中学艺术观赏课教学大纲（初审稿）的公布，使美术课程正式进入一般高中课程体系，从而形成了我国根底教育美术课程相对完整的格局。但是也应当看到，我国的一般高中美术课程仍有一些方面尚需改革和完善，才能适应素养教育的要求。 制订新的一般高中美术课程标准，应力求表达我国一般高中教育的培育目标，鼓舞学生在感受、体验、参加、探究、思索和合作等学习活动的根底上，进一步学习根本的美术学问与技能，体验美术学习的过程和方法，形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。通过课程改革，要构建符合根底教育要求的具有时代性、根底性和选择性的美术课程体系，为不同兴趣和专长的学生供应进一步进展的平台。 一、课程性质 一般高中美术课程是艺术学习领域中的必修课程之一。一般高中美术课程既与义务教育阶段的美术课程相连接，又具有自己的特点，是高一层次的美术课程。一般高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮忙学生实现以下价值： （一）陶冶审美情操，提高生活品质 美术是一种视觉艺术，在进展学生的视知觉，获得以视觉为主的审美体验，陶冶审美情操，提高生活品质等方面，具有其他学科难以替代的作用。 一般高中美术课程能够提高学生对自然物、人造物形态美的熟悉，提高对美术作品的内容、材料、形式、风格的多样性的熟悉，使学生体验美术与生活的关系，陶冶审美情操，提高生活品质。 （二）传承文化艺术，弘扬人文精神 我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构成世界美术的多元化。美术是人类文化的重要组成局部，美术课程具有传承文化艺术的功能。 一般高中美术课程能使学生较为全面地了解美术与自我、美术与自然、美术与社会等方面的关系，引导学生喜爱祖国，理解文化艺术，弘扬人文精神。 （三）激发创新精神，增加实践力量 美术实践是一种制造性的活动，在激发人的创新精神，进展动手力量和开发潜能等方面具有独特的作用。 一般高中美术课程能使学生在美术活动中充分发挥共性和想象、思索、推断等力量，接触各种工具、材料、操作方式和表现形式，得到其他学科难以获得的各种体验。这种融鉴赏与创作为一体的学习活动，对发挥共性、激发创新精神、增加实践力量是非常有益的。 （四）调整心理状态，促进身心安康 美术实践作为一种情感表达活动，能使人获得胜利感和自信念，具有促进人际沟通，释放紧急或消极心情，增加身心安康的作用。 一般高中美术课程能使学生在美术活动中直接抒发各种心情，缓解心理压力；获得胜利体验，增加自信，升华情感；促进沟通，沟通人际关系，从而形成良好的身心状态与社会适应力量。 （五）拓宽进展空间，助益人生规划 美术渗透于社会生活、生产的各个领域，在美化生活、提高物质产品的文化品质等方面具有重要的应用价值。因此，各行各业人的都需要具有肯定的美术素养。 一般高中美术课程既能为学生供应不同的美术根底学问和技能，培育学生终身爱好美术的情感，进展美术方面的力量，也能为他们将来从事美术职业或其他职业拓展进展空间。 二、课程的根本理念 （一）表达时代性、根底性和选择性，满意进展的需求 一般高中美术课程要适应时代进展的要求，增设反映美术学科进展成果的现代设计、现代媒体艺术等内容；注意对美术语言以及美术的进展规律等根底性内容的学习；充分利用和开发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，实行学分制，鼓舞学生自主选择，为共性进展拓展空间，满意学生多样进展的需求。 （二）拓宽美术视野，敬重世界多元文化 一般高中美术课程要让学生较广泛地接触中外优秀美术作品，拓宽美术视野，敬重世界多元文化，探究人文内涵，提高鉴别和推断力量，抵抗不良文化的影响。尤其要引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增加对中国优秀文化的认同。 （三）注意学习方法和过程，提高美术素养 一般高中美术课程的实施要注意培育学生的独立精神，提倡自主学习、讨论性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。通过美术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式熟悉世界，学习艺术表现和沟通的方法，提高美术素养。 （四）强调创新精神，培育解决问题的力量 一般高中美术课程要面对学生的生活和进展，引导学生逐步形成敏锐的洞察力和乐于探究的精神，鼓舞想象、制造和勇于实践，用美术及其与其他学科相联系的方法表达与沟通自己的思想和情感，培育解决问题的力量，促进美术和其他学科的学习。 （五）提倡质性评价，促进共性进展 一般高中美术课程评价的主要目的是促进学生的进展，因此，评价标准要表达多主体、开放性的特点。依据美术学习的特点，提倡使用表现性评价、成长记录评价等质性评价的方式。强调培育学生自我评价的力量，帮忙学生学会推断自己美术学习的态度、方法与成果，确定自己的进展方向。 三、课程设计思路 本课程标准的构造如下列图所示： 四、课程资源的利用与开发建议 （一）设置学习模块，供应多种选择时机 由于兴趣、爱好和进展需求的不同，高中学生需要进展不同的美术力量。为了满意学生多方面进展的需求，一般高中美术课程设置了以下五个学习模块，供学生自主选择： A美术鉴赏 B绘画·雕塑 C设计·工艺 D书法·篆刻 E现代媒体艺术 （二）实行学分制治理，保证根底，力争拓展 一般高中美术课程采纳学分制治理，通过设定必修学分，让每位学生都能到达根本的美术学习要求，在义务教育美术课程学习的根底上进一步提高自己的美术素养。详细方法如下： （1）选择一个模块，修习18学时可获得1个学分，每个学生必需修习美术课程54学时，以获得规定的3个根本学分。 （2）对每一课程模块或者模块中的详细学习内容，原则上以修习1个学分作为连续选修和转换学习内容的根本单位。例如，先选择“美术鉴赏”模块，修习18学时，获得第1个学分，然后转修“绘画·雕塑”模块，获得第2学分，再转修“现代媒体艺术”模块，获得第3个学分；也可以先选择“美术鉴赏”模块，修习36学时，获得第1、第2个学分，然后转修“书法·篆刻”，获得第3个学分；还可以选择“设计·工艺”模块，修习54个学时，获得3个学分。 （3）在取得必修的3个学分的根底上，学生可依据自己的兴趣和需要连续修习本课程中的学习模块，以获得另外的学分。所选模块或内容不加规定。 （4）本课程标准还为有特别爱好的学生供应了更多的学习内容，但是文本中没有再单独增设诸如“设计·工艺”、“设计·模块”之类的模块，学生可以在现有的模块中从广度或深度方面连续选择。 比方学生在选择“设计·工艺”模块作为3个学分的根本学习后，假如对此模块的内容感兴趣，可以连续再选择其中的1至2项，如“工业设计”、“陶艺”等进一步学习。假如还有兴趣，可以连续在这两个方面深入学习，也可以选择“设计·工艺”中其他内容或其他模块连续学习。 （三）注意可行性，适应不同学校的美术教学条件 一般高中美术课程要适应全体学生的进展。一般高中美术课程不是高考的平台，更不是为了培育少数专业艺术家，因此，学习内容应符合高中学生的学习兴趣，适应高中学生美术学习的实际力量和水平，不宜过高、过难、过于专业化。 由于美术课程受师资和设备条件的影响极大，因此高中美术课程必需具有多样性和弹性，以适应不同学校的师资和设备条件。现阶段，各学校可依据自己的师资状况和设备条件开设美术学习模块中的局部课程，但要制订规划，积极改善高中美术师资的状况，配齐全部必需的设备和器材，力求在三至五年内开设全部美术学习模块，为学生供应更大的选择空间。 虽然一位美术教师不行能胜任全部美术门类的教学，但也不能只开设自己感兴趣和擅长的某一门课，让学生失去选择的时机。作为高中美术教师至少应当具备开设三个模块的课程的力量，比方开设美术鉴赏课程的力量、开设一门绘画（或雕塑）类课程的力量和开设一门设计（或工艺）类课程的力量。 （四）传承民族文化，反映学科最新进展 在一般高中美术课程中设置了“书法·篆刻”学习模块，在“绘画·雕塑”学习模块中设有中国画内容，在“设计·工艺”学习模块中设有传统工艺美术等内容，以加强学生对中国传统文化的认同和理解。 一般高中美术课程也表达了美术学科在理论方面的新动向，如强调美术的人文性质，重视美术与生活、美术与文化的联系等。高中美术课程还关注了美术创作活动中观念、材料、方法和技术方面的新进展，如在“绘画·雕塑”学习模块中增设了综合材料造型的内容，导入了现代艺术观念和环保的意识；并增设了现代科学技术与艺术相结合的“现代媒体艺术”学习模块。 其次局部? 课程目标以个人或集体合作的方式参加美术学习活动，进一步学习美术学问与技能，运用直觉、想象、思维以及美术的方法进展艺术制造活动，探究表现技巧；学会分析、评价美术作品及美术现象，形成安康的审美情趣和审美观念；理解美术与其他学科之间的联系，并将美术语言运用于讨论性学习之中；养成对美术终身爱好的情感，提高美术素养，喜爱祖国优秀的文化，敬重世界多元文化。 1深入学习和理解造型语言，了解美术创作的过程与方法，选用相关材料、技法或现代媒体制造性地进展表现、设计或制作，表达自己的思想和情感以及美化生活。 2学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象的方法，了解和探究美术某一门类的形成和进展的根本轨迹，获得有关的美术学问，理解美术作品的文化含义和风格特征；陶冶情操，喜爱祖国优秀的传统文化，敬重并理解世界文化的多样性。 3学会通过多种渠道收集有关信息，熟悉美术活动与其他学科的关系，以及与自然、社会的联系；进展想象力，促进思维方式的敏捷性和多样性，学会用美术的方式或结合其他方式解决学习和生活中的问题。 4学会运用美术展现的学问和方法，有创意地呈现美术学习的成果，增加自我表达的意识，学会自我评价，学会评价他人美术学习的成果；通过以视觉艺术为主的艺术沟通，架起与他人思想和情感沟通的桥梁。 第三局部? 内容标准模块A：美术鉴赏 美术鉴赏是运用感知、阅历对美术作品进展感受、体验、联想、分析和推断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。 “美术鉴赏”是一般高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中“观赏·评述”学习领域的根底上更高层次的拓展与延长。美术鉴赏活动能帮忙学生在观赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美力量，形成喜爱本民族文化、敬重世界多元文化的情感和态度。 1、学习内容 “美术鉴赏” 模块的学习内容： ?内容建议学习活动建议鉴 赏 基 础 ? 美术语言及鉴赏方法 ? 从美术与自我、美术与自然、美术与生活、美术与科学、美术与政治、美术与经济、美术与宗教、美术与历史等方面熟悉美术的价值和作用 ? 鉴赏中外优秀的传统艺术作品、具有时代特色和文化内涵的美术作品以及与生活阅历相关联的美术作品。 ? 学习美术鉴赏的根本方法，联系文化情境熟悉美术作品的意义、形式和风格特征。n 用美术术语描述以及通过造型、表演等多种方式表达对艺术作品的感受与理解。 ? 进展自主学习、讨论性学习与合作学习，通过包括网络在内的多种途径收集与美术相关的文字、图像等资料，并运用于鉴赏学习活动。 ? 充分利用当地的文化资源和自然资源，参观美术馆、博物馆、艺术作坊等，调查、考察美术现象，并写出考察报告。 鉴 赏 内 容 ? 中国古代、近现代优秀美术作品； ? 外国古代、近现代优秀美术作品2成就标准 通过“美术鉴赏”模块的学习，学生能够： (1) 积极参加美术鉴赏活动。 (2) 懂得美术鉴赏的根本方法，恰当使用美术术语（如外形、颜色、空间、材质等），以自己的观点采纳一种或多种方法描述、分析、解释和评价艺术作品，并与他人进展沟通。 (3) 运用多种方法或利用现代信息技术收集美术的有关信息。 (4) 知道中外美术的主要风格、流派，描述中外美术进展的大体脉络。 (5) 理解美术与自然、社会之间的关系，在文化情境中熟悉美术。 (6) 喜爱祖国优秀的传统文化，敬重世界多元文化。 模块B：绘画·雕塑 绘画、雕塑是以肯定的材料和工具，运用造型的方法和手段进展美术制造的活动。 “绘画·雕塑”是一般高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中的“造型·表现”学习领域根底上的进一步提高与拓展。绘画、雕塑活动能帮忙学生熟悉造型活动的根本规律和过程，提高表现生活和表达自己的思想、情感的力量。 1学习内容 本学习模块包括绘画与雕塑两个门类，也涉及运用多种材料以及各种造型语言的现代艺术。 “绘画·雕塑”模块的学习内容： 类别学 习 活 动 建 议绘画? 鉴赏具有鲜亮艺术特色、文化内涵以及与生活阅历相关联的绘画、雕塑作品，用美术术语表达自己的感受与理解。 ? 感受和熟悉形体的明暗、虚实和颜色的冷暖以及空间等现象，通过绘画活动，学习和运用比例、构图、明暗、透视和颜色等学问。 ? 使用多种工具、材料，体验不同的艺术效果；选择具象或抽象的绘画语言和方式表达自己的思想、情感和生活阅历。 ? 选择学习中国画、素描、水粉画、水彩画、油画、版画及卡通等绘画类别中的某种根本技法、表现形式，并进展创作实践。 ? 运用金属、草木、织物、废弃物等自然物、人造物进展综合材料的创作实践。 ? 熟悉雕塑语言、类型和制作方法，选用泥、石膏和木等材料进展创作实践。 ? 学习用口头和书面的形式评价自己和他人的绘画作品或雕塑作品。 雕塑2成就标准 通过“绘画·雕塑”模块的学习，学生能够： (1) 积极参加绘画或雕塑造型活动。 (2) 恰当地使用绘画或雕塑的术语，以自己的观点评论中外两件以上的绘画作品或雕塑作品。 (3）敏捷地运用材料，选择适合自己的绘画或雕塑语言和相关技法，创作一件以上的绘画作品或雕塑作品，表达自己的情感和思想。 (4）以多种形式大胆地展现和沟通，用口头或书面的形式对自己和他人的绘画作品或雕塑作品作出评价。 (5）在讨论性学习中，学会处理一个绘画或雕塑与其他学科相联系的问题。 模块C： 设计·工艺 设计，指对有用的或欣赏的人工制品进展规划和制作的活动。工艺，通常被称为工艺美术，主要指出于有用的或欣赏的目的，制造人工制品的技艺活动。 “设计·工艺”是一般高中阶段美术科目的学习模块之一，是在义务教育阶段美术课程中“设计·应用”学习领域的根底上更高层次的拓展与延长。设计、工艺活动能帮忙学生熟悉功能与形式的关系，广泛地接触材料，培育制造意识，提高操作力量。 1学习内容 本模块内容分为设计与工艺两个门类，涉及现代设计领域中最主要的设计类别和常见易行的工艺制作。 “设计·工艺”模块的学习内容： 类别学 习 活 动 建 议设计? 鉴赏具有鲜亮艺术特色、文化内涵以及与生活阅历相关联的设计、工艺作品，用美术术语表达自己的感受与理解。 ? 依据自己的兴趣在设计根底、视觉传达设计（标志、招贴画等）、工业造型设计（服装、生活用品等）和环境艺术设计（室内、展现、校园等）中选修一种或数种内容。 ? 依据自己的兴趣在印染、编织、刺绣、陶艺、装饰画等门类以及竹木、石、贝壳、金属、塑料和各种废旧物品等材质的工艺制作中选修一种或数种内容。 ? 学习依据有用功能和审美要求进展有创意的构思和设计的方法，感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各种工具的功能和正确的使用方法，并进展设计或工艺创作实践。 ? 学习计算机平面设计的根本操作方法，初步熟悉计算机三维立体设计的根本过程。 ? 以分工合作的方式，参加综合性设计工程的活动。 ? 学习用口头和书面的形式评价自己和他人的设计作品或工艺作品。 工艺2成就标准 通过“设计·工艺”模块的学习，学生能够： （1）积极参加设计或工艺活动。 （2）恰当地使用设计或工艺的术语，从功能和审美的角度，以自己的观点评论中外两件以上的设计作品或工艺作品。 （3）了解设计根底和主要设计类别的常识和根本技法，建立初步的设计意识。 （4）敏捷选用身边的材料，运用各种工具和加工方法，依据功能和审美的要求，有创意地完成一件以上的设计作品或工艺作品。 （5）以多种形式大胆地展现和沟通，用口头或书面的形式对自己和他人的设计作品或工艺作品作出评价。 （6）在设计与制作活动过程中表现出急躁、专注和规划性。 （7）在讨论性学习中，学会处理一个设计或工艺与其他学科相联系的问题。 模块D：书法·篆刻 书法、篆刻是用中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动。 “书法·篆刻”是一般高中阶段美术科目中的学习模块之一。书法、篆刻活动能帮忙学生提高书写力量，感受中国汉字艺术的独特魅力，增加对中国传统文化的认同和理解。 1学习内容 “书法·篆刻”模块的学习内容： 类别学 习 活 动 建 议书法? 鉴赏具有鲜亮艺术特色、文化内涵的书法、篆刻作品，学习和了解中国书法、篆刻艺术进展的根本过程及其与中国传统文化的关系，用美术术语表达自己的感受与熟悉。 ? 通过观摩、分析和临摹等方法，了解传统的笔法、章法、篆法、刻法等技法及表现形式，并进展实践，表达自己的思想和共性。 ? 使用不同的毛笔、刻刀等工具以及宣纸、刻石等材料，体验不同的艺术效果。 ? 学习用口头和书面的形式评价自己和他人的书法、篆刻作品。 篆刻2成就标准 通过“书法·篆刻”模块的学习，学生能够： （1）积极参加书法或篆刻活动。 （2）恰当地使用书法或篆刻的术语，以自己的观点评论古今两件以上的书法作品或篆刻作品。 （3）识别三种以上的书体，例如楷书（颜体、柳体、欧体等）、行书、隶书等，或篆刻的风格特征，了解我国书法进展的根本轨迹及与传统文化的关系。 （4）初步把握一种书体的书写标准或篆刻的一般技法，创作两件以上的书法或篆刻作品，表达自己的思想和共性。 （5）以多种形式大胆地展现和沟通，用口头或书面的形式对自己和他人的书法作品或篆刻作品作出评价。 （6）在讨论性学习之中，学会处理一个书法与其他学科相联系的问题。 模块E：现代媒体艺术 “现代媒体艺术”是美术与现代科技结合而形成的一个新的艺术领域，是指运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。 “现代媒体艺术”是一般高中阶段美术科目的学习模块之一。现代媒体艺术的实践活动，能帮忙学生体验现代媒体在艺术表现活动中的独特魅力，提高参加艺术表现的兴趣，进展想象力和制造力。 1学习内容 现代媒体艺术学习模块包括两方面的学习内容：摄影摄像、电脑绘画电脑设计。“现代媒体艺术”模块的学习内容： 类 别学 习 活 动 建 议摄影 摄像? 鉴赏具有鲜亮艺术特色、文化内涵以及与生活阅历相关联的现代媒体艺术作品，用美术及相关术语表达自己的感受与理解。 ? 依据某一题材（如风景、人物、花卉等）进展摄影、摄像活动。 ? 依据某一主题或社会热点问题编写脚本，并进展拍摄、编辑和加工处理。 ? 选用一种或几种计算机软件，如用Photoshop、CorelDRAW、Painter等进展平面绘画创作或设计；用Flash等进展动画设计，或用3Dmax、AutoCAD进展三维立体设计。 ? 选用FrontPage、Dreamweaver等软件设计并制作网页，进展传播和沟通。 ? 协作讨论性学习课题的要求，拍摄、收集各种素材、资料或案例，并作为讨论性学习最终成果的展现。 ? 学习用口头、书面等方式评价自己和他人的现代媒体艺术作品 电脑绘画 与设2成就标准 通过“现代媒体艺术”模块的学习，学生能够： (1) 积极参加现代媒体艺术活动。 (2) 恰当地使用美术及相关的术语，从观念、创意、制作技巧等方面，以自己的观点评论中外两件以上的现代媒体艺术作品。 (3) 了解相关的现代媒体设备和器械的根本特点，并能独立操作现代媒体设备和使用相应软件。 (4) 发觉生活中有意义的题材，并用现代媒体艺术的形式加以记录或表达；充分利用图像资料库和网络资源，有创意地完成两件以上的现代媒体艺术作品，表达自己的情感和思想。 (5)以多种形式大胆地展现和沟通，用口头或书面的形式对自己和他人的现代媒体艺术作品作出评价。 (6) 理解现代媒体艺术与其他学科之间的联系，并将其运用于讨论性学习的表达和展现之中。 3教学资源 开设现代媒体艺术课程首先需要有硬件设备的保证，比方照相机、数码照相机、摄影机、数码摄影机，能处理图像的电脑（最好是图像工作站）、录像编辑机等；图形资料的输入设备：扫描仪、数码照相机、数码摄影机，教学时使用的实物投影仪；输出设备：教学时使用的液晶投影仪、图像输出用的彩色打印机等。 要进展电脑绘画创作和设计还需要相应的应用软件，如Photoshop、CorelDRAW、Painter、3Dmax、AutoCAD、Flash等，以及用于网页设计和制作的FrontPage、Dreamweaver等软件； 需要各种字库、图像资料库等资源，有的图像资料可以通过扫描自己拍摄的照片逐步积存起来； 还可以利用国际互联网上大量的图像、声像和文字资源。 第四局部? 实施建议一、教学建议 1一般高中美术课程的全部学习模块都可以让学生自主选修。教师应向学生介绍每一个学习模块的内容和学习方法，并敬重学生的意愿，依据学生的兴趣、特长和将来的进展需要，指导学生对其中的若干模块进展选修。 2美术是一门注意体验和实践的学科，在一般高中的美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏力量和创作力量。所以，在每一模块的相关内容中，美术鉴赏的内容应不少于该模块学习总课时的20。 3教师应注意培育学生的美术实践力量，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的力量。对于工业设计、环境艺术设计等设计类别的教学，可指导学生采纳多种材料和方法做模拟设计制作练习。 4在一般高中美术教学的全过程中，要贯穿艺术观念和美术术语的学习和运用。教师要引导学生关注艺术观念的进展、变化及其与创作实践的关系；鼓舞学生在美术鉴赏、技法练习和创作实践中，运用美术术语思索、沟通、争论，加深对美术术语的理解，提高运用力量。 5美术教学应注意创设情境。在美术鉴赏教学中，可以针对美术作品、美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境，加深对文化、历史以及美术的社会作用的熟悉。在美术创作教学中，也应当创设能激发学生想象力的情境，鼓舞学生创作出富有共性和制造性的作品。 6美术学习活动一般注意对美术作品发表个人的独特见解，运用不同的材料、工具和方法进展独特的创作，但也有的美术学习活动，比方学校的形象设计、班级网页的设计等则需要发挥集体的才智和力气，分工合作完成。面对不同的美术学习活动，教师在运用一般教学方法的根底上，应当针对美术学习的特点，重视对新型教学方法的讨论，引导学生进展自主学习、讨论性学习与合作学习。 7教师应利用计算机技术和国际互联网开展美术教学。鼓舞学生在学习过程中，利用计算机技术和国际互联网资源主动地收集、筛选、分析、整理视觉图像和相关背景资料，扩展学习资源，开阔视野；指导学生学习用计算机技术创作美术作品，并利用国际互联网大胆发表和传播自己的美术作品和学习心得。 8教师应制造性地使用美术教科书，依据学生、学校和当地的特点对教学内容进展选择、转变和再制造；敏捷利用当地自然和文化资源，积极开发校本课程，增加美术教学与当地自然和文化特色的联系。 二、评价建议 1依据本标准、教学实际和学生的状况，制订具有开放性的、能促进学生进展和改良教师教学的以及推动美术课程不断进展的评价指标。 2提倡多主体评价。采纳学生自评、互评以及教师和家长对学生评价等方式，尤其应注意学生的自我评价。 3注意表现性评价。运用观看、记录、访谈、录像、录音、摄影等方式收集学生学习表现的信息，对学生在参加美术学习过程中的综合表现进展评价。 4注意质性评价，提倡成长记录评定。成长纪录主要有“过程性成长记录”和“成就性成长记录”两类。成长记录评定的主要意义在于供应能使学生学会推断自己进步的时机。学生在成长记录中收集美术学习全过程的重要资料，包括研习记录、设想草图、设计方案、美术作业、相关美术信息（文字或图像资料等）、自我反思以及他人评价的结果等。教师能通过学生的美术学习成长记录，了解学生的学习状况，发觉学生的潜能和进展需求，准时赐予针对性的指导。5采纳多种评价方式评价学生的美术作业，包括分数或等级、评语、等级与评语相结合、座谈、学生作品展现等方式，充分确定学生的进步和进展，明确需要克制的弱点与进展方向。 6建立促进美术教师成长的评价体系。教师应转变在教学评价活动中的角色，能对自己的教学行为进展分析与反思，准时记录教学体会、教学成果以及需要改良之处。 7建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长等共同参加的评价制度，使美术教师从多种渠道获得反应信息，不断改良教学，促进自身不断成长。 三、教科书编写建议 1美术教科书的设计和编写要依据美术课程总目标的要求，确保教科书设计的总体思路与本标准的要求相吻合。 2美术教科书的编写要以学生进展为本，遵循高中学生的认知进展规律，从学生生活阅历动身，以有利于学生学习、进展积极主动的学习精神作为教科书编写的基点。 3美术教科书的编写应表达时代特点。内容的选择要留意处理好传统与现代的关系，既要表达优秀的民族文化传统，也要反映本学科进展的最新成果。 4美术教科书内容的选择应留意根底性、启发性、应用性和拓展性，能引发学生产生问题，促进学生的思索和探究。 5美术教科书的编写应留有较大的余地，具有开放性。学校或地区也可依据自己的特点编写适合本校或当地特色的教科书，以适应不同地区学生的学习需要。 6美术教科书的编排应图文并茂，做到文字表述精确、生动，图像清楚，颜色精确，版式美观、明白，印刷精致。 7一个学习模块中的两局部学习内容，可编为全一册教科书，但两局部学习内容应有明显区分，还可以依据需要有所侧重。 8美术教科书中应增加各种相关的地图、图表、背景资料、图片分析、实例等，以便于学生进一步理解学习内容。 9美术教科书是美术教材的主体，美术教材还应包括教学参考书、画册图片、标本实物、作品以及相关的视听影像资料和计算机软件等。 10“美术鉴赏”模块的教科书内容分两局部，一局部为“鉴赏根底”，另一局部为“鉴赏内容”。“鉴赏内容”可以根据中外美术简史的方式编排，也可以根据专题的方式编排，还可以根据地域、文化的方式以及美术门类等其他方式编排。 11现代媒体艺术教科书的内容选择应以介绍现代媒体艺术的观念、规律为主，并介绍一些现代媒体艺术作品及其创作的方法，引导学生运用不断更新的多媒体技术，创作出新奇多样的作品。 四、课程资源的开发与利用建议 1各校应依据所开设的美术课程配置专用美术教室，配齐相应的美术教学设置（包括贮存教具、工具、材料的场所以及展现学生美术作品的场所）与器材，配置可供美术课使用的多媒体教学设备。 2学校的图书馆应配备美术书籍和其他美术资源，包括画册、教师参考书、学生参考书、美术及美术教育杂志、幻灯片和光盘、录像带等，供教师备课及上课，学生自学或合作学习时使用。 3各校之间可以依据不同学习模块的师资需求，互通有无，共享美术教师资源。 4学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探究新的教学方法，并开展学生之间、学校之间、省市之间和国际的学生作品、教师教学成果等方面的沟通。 5广泛利用校外的各种课程资源，如美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、艺术家工作室、艺术作坊和有关工厂、车间以及当地文物资源等，聘请美术专业工和相关人员参加美术教学，开展多种形式的美术教育活动。 6尽可能运用自然环境资源（如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、大事和环境等）进展美术教学。 2023-03-07人教网