动物的运动说课ppt课件.ppt

生 生物 物说 说课 课课 课件 件 动物的运动 动物的运动 说教材 说学生 说学法教法 教学过程 4123说教材 说教材v 教材的地位和作用v 动物的运动是八年级生物课第五单元第2 章动物的运动和行为的第一节。教材在前面已经对动物的运动方式进行了介绍，在学习鸟类飞行时粗略提到了骨骼和肌肉，但未对运动的结构知识具体系统的学习。教师应帮助学生在学习的过程中理解运动系统结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解，为下一节先天性行为和学习行为打下基础。说教材 说教材v 教学目标知识目标：1、了解动物的运动依赖于一定的结构。2、说出运动对动物生存的意义。能力目标：学会观察分析利用资料的方法。情感目标：1、通过学习使学生认识到生命在于运动，培养积极进取的精神。2、使学生树立爱护动物的意识。、说教材 说教材v 教学重难点：v 重点：运动系统的组成及相互关系，运动需要身体各系统的配合才能完成，运动对动物的生存有重大意义。v 难点：运动是结构和功能的统一，运动是动物行为的具体表现。说学生 说学生v 从 学 生 知 识 结 构 来 看，经 过 七 年 级 的 学 习，再 加 上 学 生 已 有 的 生 活 经 验 和 所 知，对 于本 节 内 容 的 学 习 来 讲，无 疑 已 有 了 较 好 的基 础。关 键 是 教 师 如 何 采 取 更 加 有 效 的 教学方法去引导。v 从 学 生 的 学 习 方 法 来 看，尽 管 初 中 学 生 思维 偏 重 感 性，但 经 过 不 断 地 训 练，也 已 具备 初 步 的 理 性 思 维 能 力，在 运 用 了 教 具 让他 们 感 知 后，教 师 应 创 设 情 景 和 平 台，引导 学 生 用 理 性 思 维，分 析 归 纳，自 我 学 习，从而掌握新知识。说学法、教法 说学法、教法v 学法：学生自主探究式完成以下工作：1 学生观察模型和图片2 学生分小组讨论问题3 学生自己动手实践，制作肌肉牵动骨运动的模型 说学法、教法 说学法、教法v 教法：v1、直观教学法：利用多媒体课件、实物、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣。活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。v 2、活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习。培养学生的自学能力、思维能力、动手能力。教学过程 教学过程v（一）创设情境，导入新课 先以讲台上的兔骨骼标本展示引起学生兴趣。再请一位同学上台行走或跑，引导学生思考，在这只兔子活着的时候，是什么让它能够运动的呢？（二）新课教学（二）新课教学v1、运动系统的组成v 兔的骨骼标本展示了骨骼支撑起了身体，学生的行走引导学生思考出是肌肉牵动骨的运动，教师提出新的问题，骨骼与骨骼之间有什么呢？如果骨骼是牢牢接在一起，让学生表演膝关节肘关节无法活动时的行走模样，引导学生总结出，动物的运动要依靠骨骼，关节（骨连接）和肌肉的配合。v 通过兔骨骼标本和挂图向学生讲解关节的结构，讲解肌肉结构时以皮筋拉动粉笔盒为例向学生讲解肌肉只能收缩舒张不能推开的特性。v2、骨、肌肉、关节的协调配合v 肌肉骨骼和关节是怎么配合完成运动的呢？提出问题，让学生通过自学书本伸肘曲肘模式和对身体实际运动情况的观察来制作简易的肌肉牵动骨运动的模型。v 最后展示各组的肌肉牵拉骨的模型和教师课前做好的模型来引导学生归纳出来归纳出骨骼肌受刺激收缩时，牵动骨绕关节活动于是躯体就会产生运动的结论。v 3、运动还需要其他系统的配合v 让同学回忆长跑后气喘吁吁汗流浃背的情景，总结出运动不只需要运动系统，还需要消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。v 板书设计v 第一节 动物的运动v 一 运动系统的组成v 运动系统由骨骼和肌肉组成v 二 骨、关节和肌肉的协调配合v 骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节活动，于是躯体就会产生运动。v 三 运动不仅依靠运动系统还要有神经、消化、呼吸、循环等系统的配合 谢谢