部编语文（五四制）六年级下册第六单元综合素质评价（含答案）.docx

部编语文（五四制）六年级下册第六单元综合素质评价（含答案）部编语文（五四制）六年级下册第六单元综合素质评价 限时：120分钟 满分：120分 一、积累与运用 (40 分) 1. 下列句子中加点字词的字音和字形完全正确的一项是( )(3 分) A. 伯父问我的时候，我就张冠李带地乱说一气。伯父摸(m) 着胡子，笑了笑，说:“哈哈!还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又羞愧(kuì)，又悔恨，比挨打挨骂还难受。 B. 他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲(dn) 着，一个半跪着，爸爸拿镊(ni) 子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。 C. 我正要凝视他们时，骤然(zhòu rán) 一惊，睁开眼，云锦也已皱蹙，凌乱。 D. 边缘都参差(cn ch) 如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。凡是我所经过的河，都是如此。 2. 下列各句中加点成语运用恰当的一项是( )(3 分) A. 像他这样循序渐进地学习，虽然成效可能较慢，总比囫囵吞枣、不求甚解要好。 B. 学校的课外活动很多，他又想参加书法，又想参加下棋，总是见异思迁，拿不定主意。 C. 这篇文章的错别字很多,用语无伦次来评价它是再恰当不过了。 D. 为了让我们取得好成绩，老师们处心积虑地编写了许多学案。 3. 下列句子中没有语病的一项是( )(3 分) A. 世世代代在这田野上生活，为她富裕，为她兴旺。 B. 发展经济与搞好精神文明建设，虽然可以并行不悖，但是还能互相促进。 C. 那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断解决疑问，不断发问，追根求源，最后把“ ？”拉直变成“ ！”，找到真理。 D. 我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 4. 下列句子中的标点符号使用正确的一项是( )(3 分) A. 每年四月，我校都开展读书节活动，同学们读书的热情可高了。 B. “你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。” C. 你是喜欢学习地理？还是喜欢学习历史。 D. 这所学校的规模不算太大，全校只有五、六百名学生。 5. 下列课文题目与作者搭配正确的一项是 ( )(3 分) A. 好的故事鲁迅 B. 我的伯父鲁迅先生臧克家 C. 十六年前的回忆周晔 D. 有的人纪念鲁迅有感 李星华 6. 【2022·江苏无锡】下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是( )(3 分) 经典作品往往记录着优秀的思想，它们总是超越时代，历久弥新。 一个不读经典的人，不仅词汇有限，同时智力和想象力也会有限，从而导致知识和思想极度贫乏。 读书之法，贵在选择经典作品。 可见，一个常读经典作品的人，更容易成为一个高尚的人。 一个读经典的人，将从先贤的精神世界中吸收养分，在与高贵的心灵对话中得到陶冶。 A. B. C. D. 7. 根据课本内容填空。(4 分) 我们平时所说的“五谷”是指稻、麦、_、_、稷；“五经”是指诗_礼易_。 8. 补写出下列句子的空缺部分。(11 分) (1)千锤万凿出深山，_。( 于谦石灰吟) (2)大漠沙如雪，_。( 李贺马诗) (3)千磨万击还坚劲，_。( 郑燮竹石) (4) _，把酒话桑麻。( 孟浩然过故人庄) (5)临行密密缝，_。( 孟郊游子吟) (6) _，无边光景一时新。( 朱熹春日) (7)无情未必真豪杰，_。( 鲁迅答客诮) (8) 我们从古以来，就有_的人，有_的人，有_的人，有_的人这就是中国的脊梁。(鲁迅中国人失掉自信力了吗) 9. 为加强对鲁迅及其作品、思想的认识，你班准备开展以“认识鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与。(7 分) (1)【认识方法】要认识一个人，首先要深入地了解他。你认为可以通过哪些途径搜集关于鲁迅的资料？(写出两种)(2 分) (2)【作品推荐】你一定在课外读过鲁迅的作品，请你向同学们推荐一部，并写出你的推荐词。(3分) 推荐作品： 推荐词： (3)【了解人物】下面是某同学搜集的资料，你从中看到了一个什么样的鲁迅？(2分) 鲁迅有言，在生活的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人，虽自觉渐渐瘦弱，也以为快活。 北京的大冷天鲁迅先生还穿着单裤，他的棉被是多少年没有换的老棉花。他的铺板从来不愿意换藤绷或棕绷，他也从来不愿意换厚褥子。他说：“生活太安逸了，工作就被生活所累了。” 二、阅读理解 (30分) (一)【2022·山东青岛期末】诗歌鉴赏。(4分) 10. 阅读下面这首诗，下列理解不正确的一项是( )(2分) 过故人庄 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 A. 首联写故人以“鸡黍”相邀，既表现了农家特有的风味，又见待客之简朴。 B. 颔联按照由远及近的顺序写景，既写出了优美的田园风光，又表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。 C. 颈联描写了诗人与老朋友在田园风光中举杯饮酒,闲谈的情景。 D. 尾联通过写主客相约重阳节再来赏菊一事，表达出诗人对农家生活的喜爱及主客间朴素深厚的情谊。 11. 下列对诗句的理解，不正确的一项是( )(2分) A. “咬定青山不放松，立根原在破岩中”，句中“咬”“立”两个动词运用得好，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了竹子不屈不挠、刚毅坚强的性格。 B. “大漠沙如雪，燕山月似钩”，这两句描写了燕山冬天美丽的自然风光，表现了诗人对边关的喜爱之情。 C. “儿童相见不相识，笑问客从何处来”，这两句把鬓发斑白的老者与天真的儿童作对比，委婉含蓄地表现了诗人多年远游在外，晚年辞官回乡的沧桑之感。 D. “等闲识得东风面，万紫千红总是春”，这两句用形象的语言写出了春天的光景之新，写了诗人的寻芳所得，富含哲理，表达了诗人于乱世中追寻圣人之道的美好愿望。 (二)阅读萧红回忆鲁迅先生节选，回答后面的小题。(13分) 青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。 “字不一定要写得好，但必须得使人一看了就认识，青年人现在都太忙了他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少工夫，他不管。反正这费的工夫不是他的。这存心是不太好的。” 但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。 鲁迅先生的书桌整整齐齐的，(1)写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 老靶子路有一家小吃茶店，只有门面一间，在门面里边设座，座少，安静，光线不充足，有些冷落。 鲁迅先生这一位老人，穿着布袍子，有时到这里来，泡一壶红茶，和青年人坐在一道谈了一两个钟头。 鬼到底是有的还是没有的？ 鲁迅先生讲了他看见过鬼的故事给大家听： “是在绍兴”鲁迅先生说，“三十年前” 有一天，鲁迅先生回去得很晚，天空有很大的月亮。鲁迅先生向着归路走得很起劲时，往远处一看，远远有一个白影。走了不几步，那远处的白影没有了，再看突然又有了。并且时小时大，时高时低，正和鬼一样。鬼不就是变幻无常的吗？ 鲁迅先生有点踌躇了，到底向前走呢？还是回过头来走？本来回学堂不止这一条路，这不过是最近的一条就是了。鲁迅先生仍是向前走，到底要看一看鬼是什么样，虽然那时候也怕了。 鲁迅先生那时从日本回来不久，所以还穿着硬底皮鞋。 鲁迅先生决心要给那鬼一个致命的打击。等走到那白影旁边时，那白影缩小了，蹲下了，一声不响地靠住了一个坟堆。 鲁迅先生就用了他的硬底皮鞋踢了出去。那白影噢的一声叫起来，随着就站起来，鲁迅先生定眼看去，他却是个人。 鲁迅先生说在他踢的时候，他是很害怕的，好像若一下不把那东西踢死，自己反而会遭殃的，所以用了全力踢出去。 原来是个盗墓的人在坟场上半夜做着工作。 鲁迅先生说到这里就笑了起来。 “鬼也是怕踢的，踢他一脚就立刻变成人了。” 我想，倘若是鬼常常让鲁迅先生踢踢倒是好的，因为给了他一个做人的机会。 一九三六年三月里鲁迅先生病了，靠在二楼的躺椅上，心脏跳动得比平日厉害，脸色略微灰了一点。 许先生正相反的，脸色是红的，眼睛显得大了，讲话的声音是平静的，态度并没有比平日慌张。在楼下，一走进客厅来许先生就告诉说：“周先生病了，气喘喘得厉害，在楼上靠在躺椅上。” 鲁迅先生呼喘的声音，不用走到他的旁边，一进了卧室就听得到的。鼻子和胡须在扇着，胸部一起一落。眼睛闭着，差不多永久不离开手的纸烟，也放弃了。藤躺椅后边靠着枕头，鲁迅先生的头有些向后，两只手空闲地垂着。(2)眉头仍和平日一样没有聚皱，脸上是平静的，舒展的，似乎并没有任何痛苦加在身上。 鲁迅先生坐在躺椅上，沉静地、不动地合着眼睛，略微灰了的脸色被炉里的火光染红了一点。纸烟听子蹲在书桌上，盖着盖子，茶杯也蹲在桌子上。 “鲁迅先生必得休息的。”须藤医生是这样说的。可是鲁迅先生从此不但没有休息，并且脑子里所想的更多了，要做的事情都像非立刻就做不可，校海上述林的校样，印珂勒惠支的画，翻译死魂灵下部，刚好了，这些就都一起开始了。 鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。 (有删改) 12. 概括节选部分主要写了哪几件事情？ (3 分) 13. 揣摩文中画横线句子的妙处。(6 分) (1)写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。一双拖鞋停在床下。(3 分) (2)眉头仍和平日一样没有聚皱，脸上是平静的，舒展的，似乎并没有任何痛苦加在身上。(3分) 14. 在叙述鲁迅先生踢“鬼”这一故事时，萧红加了一句评述(见画波浪线的句子)，这句话是否有言外之意？ 试作简要分析。(4 分) (三)【2021·四川成都】阅读下面的文章，完成下面小题。(13 分) 书笺小祭 夏坚勇 好久不写信了。 写信是一种享受，铺开信纸，听笔尖沙沙地低吟浅唱，恰如红泥火炉，清茗对坐；或漫步林间，半日悠游。写到得意处，忍不住回读一遍，想象着对方看信时会意的神态。此中快慰，用“如沐春风”“醍醐灌顶”都不足以形容。 写最后一封信是在什么时候呢？大约是那个暮春的下午吧。我坐在阳台上给远方的朋友写信。春阳日暖，空气中浮动着游丝般的飞絮；市声浮躁，阳台内升腾着暄气和燠热。所有这些，都化成了一种可以称为情调的东西，在信笺上浸润渲染。写这样的信会有一种全身心的投入，可电话铃响了，遥远而亲切的声音恰恰来自收信的那一位，欣喜之后是简明扼要的回答，然后互道“再见”。 信，自然是不用寄了。因为说到底并没有什么大不了的事情。对着电话，我一阵黯然。 电话现在是越来越普及了，而且还在轰轰烈烈地普及下去，它的触角几乎无所不在。于是，我常常会想起信笺的温馨。 十年前，我在北京进修时，接到一封朋友来信，信中内容早已淡如烟云，但最后两句话至今难忘：“你走以后，这里越发冷寂，只有园子里的杏花开了几朵，其他一切依然。”北京城正瑟缩在料峭寒气之中，但南国那几朵杏花传递的温煦却充盈了我的情怀。 到了秋天，在窗外萧萧的落叶声中给家中写信，随手便流出这样的句子：“秋风渭水，落叶长安。天气越来越冷了，总念着你和孩子。”妻后来告诉我，她读到这些时，在灯下流泪了。 有时会呆想，如果电话普及早上半个多世纪，我们今天将不会看到鲁迅和许广平在两地书中鲜为人知的倾述，也不会听到巴金和萧珊在巴金家书中深情蕴藉的低语，那将是一种怎样的缺憾！如果电话普及再早一些，中国文学的绚丽画廊简直将要为之黯然失色，这里会缺失苏东坡的“明月几时有？把酒问青天”，这首传唱千古的杰作是他在中秋之夜写给弟弟子由的；会缺失李白的“思君若汶水，浩荡寄南征”，因为这首诗的标题是沙丘城下寄杜甫；也会缺失白居易那首长达一百韵、一千字的代书诗一百韵寄微之，那是他在苏州刺史任上，代替书信寄给任越州刺史的好友元稹的。在苏州和越州之间的官道上，驿马扬蹄疾驰，负载着挚友之间生死以之的情谊和魂牵梦萦的思念，也负载着华夏历史上一幅流韵久远的文化景观。 这样的场景，因为电话铺天盖地而来，慢慢看不到了。人们都在为方兴未艾的电话热而欢呼，谁也没有想过这种欢呼背后的代价。电话方便、快捷，伸手可及，可失却了情调，失却了韵味，失却了等待、期盼、憧憬、焦灼，以及由此而引起的误解。从根本上讲，电话是一种快速回撞式的语言系统，它是体育运动中的壁球；而书信却能传递一种更为舒展也更为宽厚的人类情感，它是_。 又要说到陈年旧事了。我在北京学习结束前，给家中写了一封信，告诉回去的日期和车次。可直到快要离京时，我还没买到车票，再写信是来不及了。上苍有眼，最后关头我终于上了车。二十多个小时，没有座位，没有水喝，极度困顿中，支撑我意志的就是妻在前方车站深情远眺的身影。晚间十点，从车窗里看到妻孤单的身影，一路的疲惫早已风流云散，赶紧冲出车门，挽起妻温热的手，在白雪皑皑的大地上走出一路久别重逢的浪漫。 后来妻责怪我，买不到车票，为什么不打电话回来更正呢？我说偏是这样好，有意思。 1993年初春 (选自唐朝的驿站，有删改) 15. 作者在第段说，他“常常会想起信笺的温馨”，这“信笺的温馨”具体指什么？请联系全文，分条作答。(3分) 16. 请结合语境，将文章第段空缺处补充完整，使之成为一个比喻句，并对这个比喻句进行简要赏析。(3分) 17. 文章不要最后两段，读来依然完整，作者为什么要写这一部分内容？请结合全文，简要分析。(3分) 18. 围绕“信”，作者追忆了多件与之相关的往事，文章题目可否改为书笺小忆？请结合文章内容，简要作答。(4分) 三、写作 (50分) 19. 请以温暖的记忆为题目写一篇文章。 要求：(1)除诗歌、戏剧外，体裁不限。 (2)表达真情实感，不得套作、抄袭。 (3)文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 (4)600字以上。 答案 一、积累与运用 (40 分) 1. C (3 分) 点拨：A. “带”应写作“戴”；B. “镊”应读作“niè”；D. “参差”应读作“cn c”。 2. A (3 分) 点拨：B. “见异思迁”指看见不同的事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一，不符合语境。 C“. 语无伦次”话讲得很乱，没有条理层次，不符合语境。 D. “处心积虑”指千方百计地盘算(多含贬义)，用在这里不符合语境。 3. D (3 分) 点拨：A. 成分残缺，缺主语，可以在句子开头加上“我们”；B. 关联词使用错误，“虽然但是”可以改为“不仅而且”；C. 语序不当，将“不断解决疑问，不断发问”改为“不断发问，不断解决疑问”。 4. B (3 分) 点拨：A. 应将书名号改为双引号；C. 应把问号改为逗号，把句号改为问号；D. “五、六百”中的顿号应删除。 5. A (3 分) 点拨：BCD 三项正确的搭配应是：B. 我的伯父鲁迅先生周晔；C. 十六年前的回忆李星华；D. 有的人纪念鲁迅有感 臧克家。 6. D (3 分) 点拨：此题考查句子的排序。解答此类题，一般通过抓关键词，抓中心句，联系句与句之间的连接词去逐句推敲。通读五句话可知，这段文字谈论的话题是“阅读经典”。故为首句；句阐明了经典作品的价值，即论证了“为什么要阅读经典”，所以为第二句；句和句分析了“读经典的人”和“不读经典的人”的不同结果，并形成对比，再结合选项判断句和句分别为第三、第四句；从“可见”一词可知，句是对这段文字的总结，为末句。所以正确的顺序应为，故选D。 7. 黍 菽 书 春秋 (4 分) 8. (1)烈火焚烧若等闲 (2)燕山月似钩 (3)任尔东西南北风 (4)开轩面场圃 (5)意恐迟迟归 (6)胜日寻若泗水滨 (7)怜子如何不丈夫 (8)埋头苦干 拼命硬干 为民请命 舍身求法(11 分) 9. (1)示例：上网搜集；到图书馆查阅。(2 分) (2)示例：野草 这是一部思想深刻、文笔优美的散文诗集，值得我们仔细品读。(3 分) (3)示例：甘于奉献、生活简朴。(2 分) 二、阅读理解 (30 分) (一)10. B (2 分) 点拨：B. “按照由远及近的顺序写景”有误。“绿树村边合，青山郭外斜”的意思是：翠绿的树林围绕着村落，青山在城郭外隐隐横斜。上句漫收近景，绿树环抱，显得自成一统，别有天地；下句轻宕笔锋，郭外的青山依依相伴，则又让村庄不显得孤独，并展示了一片开阔的远景。由此可知，颔联是按照由近及远的顺序描写景物的。故选B。 11. B (2 分) 点拨：B. “表现了诗人对边关的喜爱之情”有误。“大漠沙如雪，燕山月似钩”的意思是：平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪，连绵的燕山山岭上，一弯明月当空，如弯钩一般。这两句传达了诗人豪迈的气概，表达了诗人渴望建功立业的心情。故选B。 (二)12. 鲁迅先生关心帮助青年人。鲁迅先生踢“鬼”的故事。鲁迅先生带病坚持工作。(3 分) 点拨：此题考查概括事件的能力。做好此题首先要对文章内容有整体的把握，其次要划分文章层次，然后再对每个部分的内容进行分析概括，最后作答。回答要简练。 13. (1)“站、停”等动词，富有灵动感。这里运用了拟人的修辞手法，使得萧红笔下的物品呈现出生命的灵气，似乎受到了主人情绪的感染。(1 分)可以表现出鲁迅先生酣眠时周围的和谐静谧。(2 分) (2)作者笔下病重的鲁迅先生平静、安详，(1 分)然而从“似乎”一词我们能深切地感受到作者内心潜藏的沉重。(2分)。 14. 有。一个盗墓的假“鬼”被不怕鬼的鲁迅先生一踢，马上原形毕露，情节本身带有极强的启示性我们需要通过“踢一踢”来警示某些“鬼”，让他们懂得如何来做“人”！(2 分)所以萧红意味深长的评述，是在揭示当时的社会现实(1 分)同时也表达了萧红对鲁迅先生以笔为刀枪的精神的由衷敬佩。(1 分) (三)15. 写信时浸润渲染于信笺的情调与写到得意处的快慰；信笺传递的温煦和对人的情怀的充盈；书信带给中国文学画廊的绚丽多彩，带给中国文化景观的丰富情韵。(3 分) 点拨：本题考查对文本内容的理解。根据题干要求，可知对“信笺的温馨”的理解要联系全文来回答。从第段中的“写信是一种享受，铺开信纸用如沐春风醍醐灌顶都不足以形容”可知，“信笺的温馨”来自于写到得意处的快慰；从第段中的“我坐在阳台上给远方的朋友写信在信笺上浸润渲染”可知，“信笺的温馨”来自于写信时浸润渲染于信笺的情调；从第段中的“十年前，我在北京进修时但南国那几朵杏花传递的温煦却充盈了我的情怀”可知，“信笺的温馨”来自于信笺传递的温煦和对人的情怀的充盈；从第段中的内容可知，“信笺的温馨”来自于书信带给中国文学画廊的绚丽多彩，带给中国文化景观的丰富情韵。 16. 示例：温暖亲情的链条 运用了比喻的修辞手法，把书信比作链条，生动形象地写出了书信能传递情感的重要作用，表达了作者对书信的喜爱之情。(3 分) 点拨：本题考查补写语句并赏析的能力。所写语句要求运用比喻的修辞手法，根据“而书信却能传递一种更为舒展也更为宽厚的人类情感”可知，书信是传递人类情感的纽带，补写的语句中喻体只要有“纽带”作用即可，据此运用比喻的修辞手法进行补写即可。 17. “我”写家书告知回家的日期和车次，出现意外也没打电话，表达了“我”对书信这种交流方式的偏爱；照应上文书信所含等待、期盼、憧憬、焦灼等情感的论述，丰富了书信的情感内涵；以充满温馨的细节结尾，让文章充满了温暖。(3 分) 点拨：本题考查段落的作用。根据第段中的“我在北京学习结束前再写信是来不及了”可知，“我”喜欢用书信告诉家人自己的情况，表达了“我”对书信这种交流方式的偏爱。结合第段中的“电话方便、快捷以及由此而引起的误解”可知，电话让生活中失却了很多情调、韵味等。第段中写的这件陈年旧事的乐趣正好弥补了第段中所说的“情调”“韵味”等的缺失，丰富了书信的情感内涵。再结合第段中充满温馨的细节结尾，让文章充满了温暖。 18. 不能。书笺小忆只能写出对书信相关往事的回想。作者用“祭”字想要表达的是书信被取代而使生活情味缺失的伤感，因书信消失会使中国文学及中国文化有所缺失而遗憾，因人们没有认识到普及电话所付出的代价而痛心。(4 分) 点拨：本题考查对标题作用的分析。(1)首先弄清“祭”和“忆”的区别。“祭”是祭祀，祭奠的意思；而“忆”的含义为回想。(2)其次结合文章的写作意图进行分析。如将标题改为书笺小忆，只能写出作者对书信相关往事的回想。但结合第段中的内容可知，作者所要表达的是书信被方便、快捷的电话取代而使生活“失却了情调，失却了韵味，失却了等待、期盼、憧憬、焦灼”等的伤感；结合第段中的内容可知，作者还要表达“如果电话普及再早一些，中国文学的绚丽画廊简直将要为之黯然失色”，中国文化景观的丰富情韵也会有缺失和遗憾。这些因为人们没有认识到普及电话所付出的代价而痛心的情感，只有用“祭”字才能表达出来。 三、写作 (50 分) 19. 【思路点拨】本题考查写命题作文。审题：“温暖”既是身体的感觉，更是内心的感受。“温暖”可作形容词，形容语言、动作、眼神；“温暖”可作动词，“温暖”我们的心田，“温暖”我们的记忆，乃至“温暖”我们的生命。可以是自己感受到的温暖，也可以是自己给别人带去的温暖，还可以是自己看见的温暖的事等。理解了“温暖”的多重含义。我们可以迅速地联系到生活中所感受到的种种温暖，可以多角度立意，多角度联系社会实际，找准写作的切入口。选材：这道题目，适合写成记叙文。选材时，可以写“爸爸的关心”“妈妈的呵护”这样的题材，但不容易出新。如果写“遭遇挫折后同学的关心”“生活贫困时陌生人的照顾”“以及雪灾、地震灾区的人民在得到全国人民的关爱和帮助时的内心感受”等方面取材，会更新颖一些。文章中最好能写出自己的真实感受，哪怕只是一个瞬间，把它捕捉、记录下来也行。立意参考：(1)感受亲人的温暖，感受亲人的爱。(2)给别人带去温暖，自己感到快乐。(3)只要人人都能奉献一点温暖，社会就会充满爱。 示例： 温暖的记忆 上个星期六，我和妈妈乘公交车去外婆家玩。上了公交，只见车上黑压压的，感觉车厢内的空气很不通畅，让人感到很闷。车窗外，也是灰蒙蒙的一片。到了下一站，上来了一位老爷爷，也许是外面天气太冷的缘故吧，老爷爷浑身瑟缩着，他身上的那件大衣也在颤动着。乘客们没人让座。大家都装作若无其事的样子，安心地坐在座位上，有的还把目光投向了窗外，仿佛根本就没有感觉到老人的存在。我也想：明明看见了老年人，怎么都不给老年人让座呢？ “老爷爷，您到这儿来坐吧！”一个稚嫩而又温暖的声音响起。我回头一看，只见一个五六岁的小妹妹站起身，把自己的座位让给了老爷爷，还彬彬有礼地把老爷爷扶到座位上。这时，许多人开始窃窃私语起来，“这个孩子真懂事”“她的父母把她教育得多好啊！” 大约过了两三站吧，那个小妹妹跟着她的妈妈下了车。望着她们母女俩离去的背影，我投去了赞许的目光。那个孩子的一句温暖的话语：“老爷爷，您到这儿来坐吧！”温暖了我们每个人的心窝，即使在最寒冷的天气里，也像一股暖流流进了人们的心田。 在那个小朋友离去不久，车上又上来了几位乘客，有双手抱着小孩的妇女，有走路不稳的老奶奶，还有身患残疾的人也许是受到刚才那个小妹妹的感染吧，这次不光有小朋友让座了，一些年轻人以及中年人也纷纷地站起来让座。车上的人不再拥挤，空气也变得流通起来，整个公交车上洋溢着欢乐和谐的气氛。窗外，阳光明媚，风景宜人。 予人玫瑰，手有余香。无需轰轰烈烈，也不必惊天动地，只要我们乐于奉献，哪怕是微不足道的一件小事，也会留下温暖的记忆。 【总评】作者构思了一个公交车让座的事来表现“温暖”。内容说不上新颖，事也很小，但作者写起来如行云流水，晓畅自然。特别是看似不经意的环境描写，对于烘托气氛起到了很好的作用。比如“车窗外，也是灰蒙蒙的一片”“窗外，阳光明媚，风景宜人”。