中班语言活动教案《桃树下小白兔》3篇【完整版】.docx

中班语言活动教案桃树下小白兔3篇【完整版】5、再次带老师问题“信里都写了些什么？”请小朋友打开幼儿用书自己试读。6、幼儿说教师从信封里拿出花瓣，贴到黑板上。7、幼儿看黑板自己试着来讲故事。8、把故事讲给同伴们听。9、教师与全班小朋友一起听音乐加动作来讲故事。10、“知道吗？小白兔不光寄给了小动物信，还寄给了小朋友们！”边说边把花瓣撒下幼儿。活动评析:这是一篇非常美丽的童话故事，我以让幼儿体会故事的美好意境为主要目标，并尝试以该故事为原型，将故事内容进行拓展、整合，创设了比原来的语言材料更为广阔、更富内涵、更有情趣的生活化“语言情境”，让孩子在活动中认识生活、体验生活、思考生活并用恰当的语言再现生活。这样的语言活动，既保持了文学作品原有的魅力，又克服了单一的就教材层面学语言的.弊端让教材更具立体感让孩子的学习活动更丰富，收获更丰满。在活动中，我是艺术的引领者，孩子和我在亲切自然的语言情景中，快乐地玩着“抛接球”游戏。1营造宽松的“抛球”环境。活动中，我努力营造一种生活化的语言情境，活动中师幼之间的谈话方式，也采用了一种很随意的闲聊、*等对话的方式孩子有一种与身边人说身边事的亲切感。这样的语言情境孩子感到很熟悉、很放松，容易激发他们与人、事、物主动交往的愿望，在不经意间接下老师有意识抛向他们的球为幼儿用连贯语言清楚地表达生活中熟悉的事情提供了一个很好的*台。2科学地为孩子“选球”。在语言材料及活动中，蕴藏着十分丰富的思维点就是我们所说的可以抛题向幼儿提出，认真地、科学地为孩子选球。比如：是谁收到了小白兔的信？信里面都写了什么？3艺术地给孩子“抛球”。同样的一个问题不同的表达方式，甚给孩子的球有很多。究竞选择怎样的球这很重要。有的思维点很浅显没有必要去问大班的孩子；有的思维点跟目标关系不大，没有必要作太多的展开和扩散；有的思维点尽管隐藏得很深，却很重要。在活动中我仔细地审视每一个思维点选择符合孩子年龄特点的问题选择与教育目标相关度大的问至不同的语气、语调都会产生不同的效果。活动中，我根据孩子的特点努力用孩子的口吻抛出我为他们选择球，我巧妙地给孩子抛球，孩子不仅有能力接球而且接得很快乐，师幼之间真正地互动起来。自始自终教师都是在引导幼儿在反复感受中、轻松而有兴趣的进行游戏。教师肯定的语言、表情给幼儿创设了一个宽松的环境，激发了幼儿的创造想象力。活动取得良好效果。