新人教版小学语文五年级下册《草原》教案.doc

新人教版小学语文五年级下册?草原?精品教案教学目标 1认识本课的生字会读写"地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯"等词语 2有感情朗读课文感受蒙古草原的美好风光和风土人情体会蒙汉的民族情深激起学生了解西部热爱西部之情 3感受文章的语言特点体会作者表达的方法理解"蒙汉情深何忍别天涯碧草话斜阳"的含义 教学重点:感受蒙古的美好风光和风土人情品味积累文中优美的语言体会作者的表达方法 教材分析： 教学难点:通过课文的描述体会"蒙汉情深" 教学准备:有关草原的歌曲、课件 课时安排:2课时 教学过程： 一、导入新课 同学们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？生简单介绍景点那你去过大草原吗？老师也没有去过下面就让我们通过录像去领略一下大草原的美丽风光好不好？播放录像学生欣赏注意：录像不重复要短、美有什么话想说？.师：正像同学们所说辽阔的草原确实是景色迷人、令人神往难怪著名作家老舍先生第一次来到大草原就抑制不住满心的喜悦写下了洋洋洒洒的文字记录了自己的所看、所思、所悟那么老舍先生笔下的草原是一幅怎样的画卷呢？今天就让我们一起学习第17课?草原?板书课题 二、检查预习理解思路 课文同学们已经读过了谁能用简练的语言说说作者围绕草原都写了哪些内容？ 生自由交流 师总结：是啊文章既写了草原的景还写了草原上的人那这节课我们就来欣赏一下草原的美丽景色 对草原景色的描写主要集中在哪局部？请同学们默读课文第一自然段思考这样一个问题：文中哪个词最能概括出草原的景色特点？ 生自由交流：翠色欲流、一碧千里、无限乐趣.同学们比拟一下这些词语你觉得哪一个最适宜？为什么？怎么样同学们他说得有道理吗？板书：一碧千里 那你是怎样理解"一碧千里"这个词的？ 从同学们对这个词语的理解中我们可以看出草原大而绿的特点 1谁能从文章中找到这句话给大家读一读？ 出示句子在天底下一碧千里而并不茫茫 找的很准读得不错请坐谁再读？.那你能不能告诉我们"茫茫"这个词是什么意思？生交流 师：其实老师读书的时候也经常会遇到一些不理解的词语这个时候查一查字典就会帮我们的大忙 字典中对茫茫一词的解释是：空旷分不清边沿课件出示并不茫茫也就是并不-空旷那我就不理解了同学们这样一碧千里的大草原作者却说"并不茫茫"、"并不空旷"这是为什么呢？请同学们再次默读课文的第一段看看能不能从课文中找到答案如果找到了就用横线画出相关的语句开始吧！ 2出示句子：羊群一会儿上了小丘一会儿又下来走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花 哦你从这局部文字中体会到"一碧千里而并不茫茫"好让我们来看看这句话谁再读读？你能告诉大家这句话写了哪种景物？羊群 那作者是怎样描写羊群的美的？像白色的大花 师：作者把羊群比作大花这叫-比喻生对形象的比喻让我们体会到了羊群的美这句话中还有一个比喻谁给大家说说？把草原比作无边的绿毯这点你都能看出来？真不简单！小结：其实老舍先生就是抓住了羊群和草原的特点把它想象成大花和绿毯既生动又贴切给我们留下了深刻的印象让我们也像作者这样想像一下： 如果把草原比作辽阔的大海那这羊群就像是大海上的- 如果把草原比作广阔的天空那这羊群就像是天上的- 这样的比喻让我们感受到一种生机勃勃的美这么美的句子能读好吗？能- 那自己试试哪位同学愿意起来读一读？ 生读师及时评价谁能读得再美一些； 这个同学"一会儿上了小丘一会儿又下来"读得真好我仿佛看到了羊儿在小丘上上下走动的影子来同学们我们也来读读谁还想读？ "走到哪里都像"读的真好！能再读一遍给我们听听吗？ 来孩子们咱们也这样试一试 这么美的句子不想背下来？生1生2非常好！ 师总结：是啊走动的羊群给无边的大草原带来生机的却让人感受到：在天底下-一碧千里而并不茫茫那除了羊群作者还写了哪些景物？ 3出示句子： 那些小丘的线条是那么柔美就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样到处翠色欲流轻轻流入云际引导：这句写了哪种景物？你觉得小丘的美是一种什么样的美？柔美点击课件 作者是怎样描写小丘的绿色和线条的柔美的？只用绿色渲染不用墨线勾勒 勾勒是用线条画出轮廓我们平时画画时经常用到 渲染是什么意思呢？请同学们看文下的注释生读见过中国画吗？出示课件这就是用渲染技法画出的一幅画也因为只用渲染所以那种绿色才能-翠色欲流点击课件 你是怎样理解这个词语的？ 这也是解释词语的一种方法 这样一种透明的绿色和天边的云融合在一起多美的一幅风景图啊！出示图片来孩子们看着这幅图轻轻读读这句话 想象着刚刚脑海中出现的画面-"翠色欲流轻轻流入云际"再次轻声读读这句话 谁给大家读读你的体会？抽生读齐读点击带图的句子 生读师评价："那么柔美"读的真好真有一种柔美的味道 翠色欲流轻轻流入云际课件变色读得不错让我都不敢大声说话生怕破坏了这种宁静的、流动的美愿意把这局部再读一遍吗？来同学们咱们也试着读一读 谁愿意再来读一下？ 同学们通过刚刚的学习让我们体会到：线条柔美的小丘独特而奇丽；上下走动的羊群生机又有活力一碧千里的大草原上动中有静静中有动一幅多么和谐唯美的图画！出示草原图所以老舍发出由衷的感慨：一碧千里而并不茫茫出示齐读 同学们举目远眺我们看到了走动的羊群线条柔美的小丘抬头仰望你又将看到什么呢？ 交流：出示句子那里的天比别外的更可爱空气是那么清鲜天空是那么明朗 那里的天指的是哪里？那蓝蓝的天空和我们这里相比拟有什么不同？ 来孩子用朗读来说明你的感受! 听了你的朗读我仿佛呼吸到了草原上那清鲜的空气谁也想读？ 听了你的朗读我仿佛看到了明朗的天空谁还想读？ 看着这样的天空呼吸着如此清新的空气作者的感受是什么？生交流后点击课件配音乐 是啊！置身这样的境界谁不想高歌一曲？配乐蓝蓝的天上白云飘.师投入地唱 孩子们草原太美了！老师都陶醉了来看着这蓝蓝的天、这白白的云让我们用朗读体会一下作者满心的愉快齐读 让我们告诉自己并记住：齐读那里的天比别外的更可爱空气是那么清鲜天空是那么明朗 让我们全世界的人：齐读那里的天比别外的更可爱空气是那么清鲜天空是那么明朗 乐停 来孩子们回想一下我们刚刚交流的内容天空赋予草原明丽小丘勾勒出草原柔美的线条牛羊更赋予了草原以生命活力难怪老舍先生说"在天底下一碧千里而并不茫茫"老舍先生用他的笔精笔细描为我们展现了一幅美丽多姿的草原画卷！来孩子们让我们再次从语言文字中去感受草原那独特的自然风光吧！生自由朗读 配乐精彩展示 好美好美的一幅草原风景画啊！此情此景老舍先生不由得发出由衷的感慨-(全班齐读句子:"这种境界既使人惊叹又叫人舒服既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗 出示句子： 1这里作者两次用到了同样的一组联词：既.又.点击课件写出了自己既惊叹又舒服既愿久立四望又想吟诗的感受那么通过上文的学习你认为这境界指的是什么？生自由交流 出示课件：课文内容正像同学们刚刚交流的作者初入草原抬头仰望看到-引读：那里的天比别处的-接着举目远眺在天底下-一碧千里而并不茫茫四面都有小丘平地是绿的小丘也是绿的 草原上的羊群一会儿-上了小丘一会儿又下来走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花 那些小丘的线条-是那么柔美就像-只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样到处翠色欲流轻轻流入云际点击课件出示提纲：天空-天底下-羊群-小丘瞧一个简单的提纲就出来了 现在你可以按提纲的提示选择自己喜欢的景物把关于他的描写背诵下来如果你能全部背下来更好交流背诵情况 谁想背给大家听？谁还想背？你不仅背得正确而且还很有感情真是太不容易了！ 这样的境界不仅感染了作者也让草原上的动物感受到了无限乐趣谁给大家读读？生读：在这境界里连骏马和大牛都有时候静立不动好似回味着草原的无限乐趣 它们真的能静立不动并且回味草原的乐趣吗？ 是的这里作者运用拟人的修辞方法借它们来抒发自己见到草原美景时的感受写得惟妙惟肖！ 这种境界既-生接背 作者就是这样通过对草原风光的赞美运用多种表达方法抒发了自己对草原的热爱之情这种写法叫做借景抒情板书 置身这么美的草原孩子们你们是不是也有很多的感受？让我们也来低吟一首奇丽的小诗好不好？老师相信你们是最棒的来我们试试出示小诗生写诗 这次 我看到了草原 这里- 这里- 这真是一种-的境界 这真是一种-的境界 这种境界让我- 这种境界让我- 生有感情地朗读自己的诗配乐 多美的一首小诗呀！瞧孩子们你们现在都成小诗人啦！ 播放?美丽的草原我的家? 同学们虽然我们并没有真正去过内蒙古呼伦贝尔美丽的大草原但今天我们的心已经去过了并且有了深刻的感受这篇文章我们并没有学完还有很多精彩的内容比方：草原上的民族风情、风土人情等下节课我们继续学习最后让我们在美好的草原赞歌中来结束今天的学习祝大家学习快乐、不断进步！ 板书： 草原 一碧千里 借景抒情?我这棵小树是从沙石风雨中长出来的,你们可以去山上试试,由沙石长出来的小树,要拔去是多么的费力啊!但从石缝里长出来的小树,那么更富有生命力.精编教案-(北师大版)三年级英语上册教案 Unit 5Our School教学目标： 知识目标:1能听、说、认、读playground、garden、teachers office、library、canteen等新单词。 2会运用句型This is my computer/book. That is our playground/garden.来向别人介绍学校校舍的分布情况。 3能简单说出学校每个场所的不同功能，例如：Go to the garden water the flowers/Go to the playground play the football 技能目标：1能听懂Lets do局部中所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。 2学会Library 、canteen 、office等单词和Go to the library ,read a story book.短语的正确读法，培养学生的口语交际能力。 教学重点、难点：1.掌握生单词teachers office、library canteen、playground garden。 学会单词Library canteen的正确发音。 教学多媒体设计：1.复习导入局部，通过倾听学生感兴趣的歌曲融入到学习中去，这样能提高学生的学习兴趣。 2.Lets learn局部，通过直观的校园分布图来教学生学习 playground 、garden 等新单词，真正的让英语单词与汉语意思相对应起来。运用单词卡片检查学生学习新单词的情况，既直观形象又能提高让学生对这些单词有更深的印象。 3.在Lets do局部通过多媒体听听做做的活动，让学生从活动中愉快的掌握所学的新单词，也可以让学生从各种指令的相应动作中学习短语。 教学过程：一、复习导入 1.播放录音Word and play,让学生听着歌曲进入情景。 2.提问：上学期我们学习了用英语问教室里有些什么？大家还记得吗？让我们一起来回忆一下。 3.引导学生回忆句型：Whats in the classroom? 4.学生根据教室实物进行答复，顺便可以复习以前学习过的英语单词如：A board，four lights, many desks等。 二、新课呈现 谈话导入：以前我们学习了问我们教室里有些什么？也学习了应该怎样用英语来答复这些问题。这节课我们将认识的范围扩大，学习一下用英语问答我们学校有些什么场所，以及学校里一些常见物品的表达方式。 1.课件出示校园简易地图，提问：Look at this picture, it's our school ,what can you see? 2.学生认真观察并进行抢答，可能他们只能用中文来答复，像操场，花园，等。 3.根据学生的答复，指出这些场所在地图中相应的位置，对于图中没有被观察到的地方，可以引导学生来观察。 4.对于图中学生观察到的地方，一一进行教学;图中出现单词的同时，播放该单词的读音，让学生认真的听。 5.单词教学：教师将单词写在黑板上，带学生认读。 6.以开火车头的形式让学生将单词读一遍。 7.提问：Where is the canteen? Do you know? (8)让学生上前在图中指出，然后说明：Its on the first floor. 8.继续提问：Where is the?(师生进行对话练习) 9.同桌间进行对话练习。 10.请一、两组同学站起来在班上演习。 三、趣味操练 1.出示Lets do 里面的五福图片，播放录音，让学生根据录音来找相应的图片。 2.提问：Look at these pictures, which is the garden? Which is the library? 让学生举手答复。 3.再将这五幅图画一一的展现出来出，并出示每幅图画所对应的短语； 4.进行短语教学：Go to the garden，water the flowers. Go to the canteen, eat some noodles.等 5.随意的指着其中的一幅图画，请同学来说说这些地方的功能，也就是读读刚刚所教的这些短语 6同桌间相互练习：例如，一个人说Go to the garden.另一人要能很快对出下面的Water the flowers.如此进行一一练习，请一、两组同学进行演示。 7老师念指令不按顺序，学生做相应的动作，再一次熟悉这些短语。 四、扩展练习 1.将这节课学到的有关学校场所的一些单词，短语说给自己的朋友听听 2.平时和同伴在一起的时候互相用英语问答这些在课堂上学到的单词，短语。