浅谈幼儿园剪纸艺术教育活动.docx

浅谈幼儿园剪纸艺术教育活动 剪纸是一种造型艺术，具有特别的功能。它那艳丽的色调、奇妙的变化，深深地吸引着幼儿。所以，我们将它引入幼儿园教化教学活动中，力图使本民族优秀传统文化与先进的现代教化理念有机结合起来，让幼儿感受祖国文化的丰富和多样性，为建构园本艺术教化课程走出一条创新发展之路。 一、注意环境的创设 皮亚杰在建构理论中提出，幼儿通过嬉戏和尝试活动，在不断的选择、探究中，在与他人及环境的互动过程中，将所获得的信息整合成一个有组织的建构，这就是学问。美国生态教化学家布朗芬布伦纳认为，环境包括有机体本身以外的、影响人的发展或者受人的发展影响的任何事务或条件。因此，我们在剪纸教化活动中，非常注意环境的创设。当幼儿跨入园内，踏进院厅，映入眼帘的是融入了剪纸、年画、编织艺术为一体的祥瑞背景，走廊里有喜花剪纸、花边剪纸、福寿花剪纸、窗花图案剪纸、团花剪纸等；活动室里有各种植物、动物、人物的剪纸。深厚的剪纸氛围让幼儿深化其境，使环境成为具有吸引力的活动协助因素，做到“让环境说话，促进幼儿发展”，从而激发幼儿的学习爱好，引发幼儿学习剪纸的欲望。我们在小班的剪纸活动中，为幼儿设计了“好玩的剪纸”系列活动。从幼儿最熟识的生活起先，以幼儿爱好为切入点，抓住幼儿感爱好的事物开展活动，让环境和嬉戏结合，使幼儿在轻松愉悦的活动中积累了剪纸的基本阅历。同时，让环境成为每个幼儿胜利的舞台，不定期地展示幼儿剪纸作品，让不同差异的幼儿都有机会找到自己的“自信点”，充分利用幼儿园有限的空间，“无限”地展示幼儿园剪纸艺术探讨的过程与结果，真正体现幼儿与环境之间的互动，使幼儿在这种环境中进行剪纸活动的探究。 二、为幼儿的学习“搭桥” 幼儿思维的详细形象性和感知运动性确定其有效的学习方式是在“做中学”。但是，由于幼儿身心发展的局限，他们的自发活动往往处于有目的和无意识的状态中，他们经常不能相识事物之间存在的普遍联系，不能发觉环境中存在的问题，不能推断和选择对其身心发展有益的问题，更缺乏有目的、有安排地实现目标和解决问题的实力。因此，我们在开展剪纸探讨活动中，注意的是解决剪纸活动的关键协助问题，注意“授人以渔”。从识别剪纸符号入手，帮助幼儿驾驭多种剪纸所需的折叠方式，以及剪纸的基本剪法，给每一个幼儿独自探究的机会。设置环环相扣的问题，启发引导幼儿想出解决问题的方法。将核心的问题概括化，让幼儿易驾驭，会举一反三，让幼儿迁移已有学问、技能，解决新的问题，搭建学习支架，在操作实践中学会思索，学会迁移技能并不断探究。 三、在剪纸活动中培育幼儿的自主创作意识 在剪纸活动中，我们努力为幼儿营造一个强化幼儿创作意识和行为的心理氛围。活动是以幼儿的意愿为主导方向的，他们的创作空间非常宽松、自由，没有统一的模式，老师没有吩咐式的口吻，而是试图理解、观赏、赞美幼儿的创作和想法，真正地同幼儿产生心灵上的沟通。在如此宽松自由的氛围下，幼儿情愿释放他们全部的想法及实力。苏霍姆林斯说过：“教化技巧的奇妙在于儿童从一个好老师那里很少听到禁止，而常常听到的是表扬和激励的话。”而这个奇妙在剪纸活动中体现得淋漓尽致。幼儿在剪纸活动中是活动的主子，如在剪窗花和其他剪纸活动中，我们都是尽量培育幼儿依据自己的意愿，通过不同的折叠方法，自主想象，剪出他们心中最美的图案。在这些活动中，我们注意了幼儿在活动中的主体作用，大胆放手让幼儿自主想象，使他们在活动过程中创建了美、体验了美，在自主、独立的创作过程中获得了胜利感和自信，培育了想象力、创建力和动手操作实力。 四、剪纸活动促进了老师成长 英国斯腾豪斯认为：课程的发展是人的发展，课程的改革是人的改革，没有老师的发展就没有课程的发展。因此，在剪纸教化活动中，我们提倡老师全程参加，要求老师不只是探讨活动的执行者，更是探讨活动的设计实施与评价者和每一个环节的参加者、探讨者。但是，进入实践，却发觉每向前迈出一步，都会遇到困惑与问题。大家希望专家来帮助解决问题，供应方案。产生这种思想的缘由在于：老师没有相识到，任何一项探讨都没有现成的答案，都须要一步一步的探究。通过不断的实践、探讨、反思，大家明确了我就是一名探讨者。这不仅是剪纸教化活动对我们的要求，也是教化改革给予老师的责任。通过近三年的实践，我园老师的综合素养有了明显的提高，教化创新实力得到全面的提升。首先是老师教化观念的转变。老师在活动中了解了剪纸艺术教化的教学新理念，在实践过程中反复领悟和运用，最终使教化观念内化为教化行为。其次是提高了老师选择教化内容的实力。老师通过实践过程中的视察与反思深刻相识到：只有内容来源于幼儿的爱好点，符合幼儿的活动探究愿望，老师再辅之活动过程中的适时引导，才能够使幼儿体验“剪纸活动”的乐趣，使幼儿在主题探究活动中获得学问，得到发展。再次，老师的专业素养得到了很大的提高。老师对剪纸艺术教化活动的爱好更深厚了，对剪纸艺术学问的获得更为主动了。他们的教化实践反思实力有了提升，发觉问题、分析问题、解决问题的实力也在不断地增加。 幼儿园的发展与教化科研休戚相关，自从开展了幼儿剪纸艺术教化活动以来，我园构建了一系列适合本园课程的主题内容，为促进我园独特办园风格的形成奠定了基础。幼儿园剪纸艺术活动正在以无形的力气促进幼儿、老师、幼儿园共同前进，共同发展。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页