思想品德课教学反思_1.docx

思想品德课教学反思思想品德课教学反思 篇1 思想政治课主要任务是，使同学学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高熟识社会、适应社会以及分析问题、解决问题的力气。思想政治课如何激发同学学习品德课的爱好，调动同学学习品德课的乐观性，反思以往浅谈点滴体会。 一、思想品德课老师要自觉提高自身素养 实施素养教育，首先要提高老师的自身素养，老师的素养主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务力气要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素养教育的基础，也是推行素养教育的先决条件。要提高老师素养，必需扎扎实实地做到如下几点。 1、坚持学习。不断提高自己的专业学问，还要丰富其他学科学问。随着深化改革的进展，政治理论也在不断地丰富和进展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的学问，必需不断学习，不断更新学问，使自己的熟识适应进展的需要。老师也只有把握丰富的学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，才能使教同学动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发同学学习的爱好，才能调动同学求知的欲望。 2、勇于反思。不断提高自己的业务力气，老师有渊博、深厚的学科学问，还需勇于反思，不断提高自己的业务力气，这就要求老师乐观参与教学争论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思品学科教学的好方法，有效地推行素养教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提示自己，本节课同学反映状况怎样？上课时同学的一句话我都很在意。 “吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别留意同学的言行，说话较为恢谐，同学不反感，有时就是一个眼神，同学都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，假如觉得这节课有兴奋点也登记。 3、为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必需以高尚的师德作为同学的楷模，用高尚的言行举止带动同学修心立品。这就需要老师做到：在言论上，要对国家对社会对同学负责，对社会有不同看法，也不能在同学中大发言论，误导同学。 在举止上，要时时处处为人师表，要求同学做到的，老师首先做到。 4、敬重同学。敬重同学的权利，敬重同学的特长、共性和人格。有的老师总是一厢情愿替同学“着想”，常常因此忽视同学的权利，认为自己为同学好，而同学的权利微不足道。于是，上课经常拖堂，挤占同学的课间活动时间，任凭把同学的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免同学厌倦、反感。我敬重了同学，同学也敬重我，不管是上课的同学，还是没上课的同学对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与同学相处，苦恼就没有了，同学只要看我脸色不好，都会说，老师别太累着了，多休息，保重身体。 5、保持欢快心态。只有老师的轻松欢快教学，才能使同学乐于接近老师乐于接受教育，才能感染同学欢快情操。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要保持欢快的心态好难。但只要本着以同学为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在面对同学时摒弃懊恼，调整自己的心情，保持好心情，把微笑带给同学。常到同学中间看看，关怀同学的痛痒，和同学打成一片。这样就可以充实自己，使自己不断感到满足，感到欢快。 二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率。 学校思想政治素养教育的主渠道照旧是课堂教学，依据规定：“思想政治课是同学系统地进行社会主义思想品德和政治教育的课程”。使同学较好地把握社会主义建设基础理论学问，必需坚持老师为主导、同学为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。在教学中，运用“读、议、讲、测”是课堂教学最有效的教学方法。“读”是同学主动学习，把握学问的基础。老师要指导同学读，提高读的质量。结合实际把握好重难点，提出读的提纲。同时要精读，读懂，把握基础学问；“议”是进展同学思维的有效方式，也是同学相互学习，自我教育的过程，老师要把握好主题，明确议题，开拓思维，适时引导，让同学充分发表自己的观点，激发同学探讨问题的爱好。有效地培训同学的思维力气和语言表达力气；“讲”是老师对关键问题的点拨。老师对重点学问赐予精讲，准时对同学纠偏，解疑。“练”是学问巩固、培育力气的重要环节。“测”让同学对所学内容进行测试，提高同学对学习的爱好。让同学觉得在课堂上将所学学问准时巩固，对教学准时反馈，准时补缺。使同学基础学问得到巩固，形成学问树。教学的形式是多样的，我们应依据不同课题，结合同学实际，接受有效的教学方式，如：“探求式、导读式、启发式、争辩式”等。总之，要体现老师为主导、同学为主体，面对全体同学，全面进展的教学原则。达到传授学问，提高同学政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高同学道德觉悟和政治素养，使知与行统一。 三、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。 理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是学校政治课推行素养教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要依据课题的需要，组织同学到工厂参观访问，到乡下调查采访，通过到社会访问调查，开阔同学的视野，进一步熟识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的快速进展。请进来，是依据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，在其次课堂活动中进行时事演讲，辩论赛、政治小论文。这样，使学习生动活泼，在思想政治课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发同学对社会主义建设理论追求欲望和创新精神，有效地提高同学政治学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教育效果。 反思带来的欢快我感受颇深，如今尝到了甜头。“亲其师，信其道”。受同学欢迎和宠爱的老师，往往对同学产生一种亲和力，对同学的教育事半功倍。欢快老师就是教育教学的欢快，就有同学学习生活的欢快。这就是新型师生关系要求做到的，尽管做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自己的教学水平。 思想品德课教学反思 篇2 我从事学校思品课教学工作接近十年。回顾教学经受，有苦也有乐。现结合自己工作实际进行反思，回味成功与不足。 一、依据教材，传授学问 在课堂教学过程中，能依据教材，细心设计问题，创设情境，乐观调动同学的学习热忱，激发他们主动提问，有重点的解决所遇到的问题和疑难，达到教学相长的效果。我做到： 1、深刻把握教材，依据课本设计问题; 2、亲热联系实际，认真分析解决。老师既联系同学的学习、生活实际，又培育同学学会提问、学会分析、学会解决问题的力气; 3、老师留意从小处着手，从大处着眼，把同学学习、生活的“小环境”与社会的“大环境”结合起来，使同学能够客观看待社会生活中的各种现象，分析缘由，探求解决途径和方法，拥有正确的情感态度、人生观、价值观。 二、理解把握，准时复习训练。 老师将课本读薄，深刻把握课本，把课本放入教学的“大环境”时代背景和“小环境”教学背景中，把课本读厚，赐予课本以丰富的内涵，让同学充分理解、把握，猎取学问和技能。课堂上，我做到了： 1、深化浅出，引经据典，问题互动，让同学充分理解课本; 2、不失时机，创设情境，提出问题，让同学依据自己的学习、生活实践，理解问题，分析问题，解决问题，内化教学内容，深刻领悟课本，读懂课本; 3、准时供应时间、空间，趁热打铁，让同学尽快记忆、理解，将课本纳入心中; 4、呈现确定数量、质量上乘的练习题，与新课标接轨，与中考连接，限定时间要求同学独立完成。 老师千差万别，同学参差不齐。在日常的课堂教学过程中，还需要留意以下几个问题： 第一、学习“自主、互动”六步教学法，学习优秀老师的先进阅历，用先进的教学手段武装自己，更新教育教学观念，跟上新课改的进展要求，以先进的理念引领自我、完善自我、进展自我。教学要因老师的"共性、力气而异，不能搞“一刀切”，千课一律; 其次、教学要因同学的整体素养而异，不同程度的同学要因材施教，因人而教，既能使整体素养不断提高，又能使层次不一的同学不同程度上得到进展，对每个同学进行自信教育、感恩教育;信任每个同学都能学好中学思品课;鼓舞每个差生熟识自我、战胜自我、超越自我。 第三、教学要因教学的环境而异。不同地方的教学环境都不一样，我们要充分利用现有的教学条件和手段，因地制宜，选择合适的教学资源进行教学，努力提高教学成果，实现好的教学效果。 第四、留意过程管理，提高课堂效益，做到堂堂清。每堂课要扎实、高效。做到学问、力气的全面提高;准时“温故”适时“知新”防止遗忘，做实做细复习工作，建立学习备忘录，全程监控，努力不让一个同学掉队! 第五、坚持以人为本，一切为了同学，为了一切同学，突出人文关怀，发挥思想品德课的优势，提升同学思想品德、人格魅力，为学好其它学科打好思想基础，做好思想支持! 总之，思品课教学不是一朝一夕的事，需要每位老师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们老师都要抓住时机，为教育事业做出应有的贡献。 思想品德课教学反思 篇3 一、政治老师要具备新颖的观念 在传统的师生关系中，师生的地位是不公正的。老师是确定的权威，错的都是对的；同学是处于被动地位，不能反对老师、不能质疑老师。这样的师生关系严峻影响了师生之间的互信与合作，师生关系就是简洁的授受关系，没有情感的沟通。 时代在进展，师生关系也要与时俱进。新型的师生关系只有建立在公正、民主、信任和敬重的基础之上，并体现在教学过程的每一个环节之中，同学才会由于受到老师公正、民主对待，得到老师信任和敬重而很情愿同其进行情感沟通并接受老师的教育，做到“亲其师，信其道”。 二、政治老师要具备教学的艺术 思想品德课的主要教学形式照旧是课堂教学，课堂教学也是一门艺术，老师要怎样组织教学，取得什么样的教学效果，都与老师的专业技能和教学艺术有直接的关系。在教学中，杂乱无章不是艺术，目标不明不是艺术，方法单一不是艺术，主次不分不是艺术。 那么，怎样才能上好一堂政治课呢？ 首先，要理清思路。在备课中必需吃透教材，教学中脱离教材，头脑清晰，条理清楚，留意规律，防止陷入到不能自圆其说的杂乱无章的窘境之中。其次，要明确目标。要将学问与技能、过程与方法和情感态度与价值观三维目标贯穿在整个教学的始末，让同学知道“是什么”“为什么”“怎么样”、“记什么”“做什么”“懂什么”，防止消逝教学完后同学还在“雾里看花”的败笔。再次，教学方法要多样化。在教学中要坚持启发性原则，以多种形式激发同学的求知欲；依据教材内容，结合实际，实行不同的导入方法，让同学每一节课都有新发觉、新感觉。在教学过程中，随时留意同学的反映和心情，准时调整教学内容、节奏，防止老师在台上“云云”而同学在台下“呼呼”的尴尬情景。最终，主次要分明。“主”就是重难点，为什么是重难点，怎样突出重点、突破难点，要详讲；“次”就是浅显易懂，同学自己能看懂的，要略讲。只有主次分明，才能防止“眉毛胡子一把抓”的错误做法。 思想品德课教学反思 篇4 爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”以往旧教材在学问内容支配上留意于学问体系上的完整性、挨次性，对同学学习的爱好重视不够，教学完全按教学大纲的要求进行，老师以教材为根本。课堂上以老师为核心，同学围着老师转，检测评价同学学习手段单一，以考试来定“乾坤”。学校以升重点高中中考为指挥棒，高中以上升校高考为指挥棒，这种现象值得反思。 现在教学新改革已经开头，她就像一缕清爽的春风吹遍了瓷都大地。新教材不仅重学问内容支配，更留意了同学非智力因素的进展，学习爱好的培育。如六班级第一单元融入新生活，不仅让同学与思想品德交伴侣，而且让同学用思想品德规范自己的言行。真正体现了同学是学习的主体，以理寓情，以情导行，激发了同学学习思想品德的热忱，诱导同学发觉：思想品德课就在我们的身边，思想品德课源于生活又服务于生活。同学不仅学得会还学得轻松，感受到思想品德课的魅力。听科学家的故事，看历史人物，说身边的现象，培育同学了学习爱好，打破已有的教学模式。新课改新教材新课堂新教法“百花齐放、争奇斗艳”。 在新课改过程中我清楚看到：一切刚刚开头，今后的路还很长，现在的老师难当了。我们不能肓目乐观，肓目追求老师与同学的表面公正，我们的教改任务还很困难，任重而道远。新的教学改革让我教育教学观念彻底转变。要想教好同学就要做到：倾听同学的心声，做同学的知音。信任同学能做好，让同学独立思考、独立说话，凡是同学能做的不要包办代替。放下老师的“架子”和同学交伴侣，来一个变位思考，让同学当“老师”。教学上把握好“度”准时指导同学的学习方法。培育同学举一反三的力气。加强课堂教学的灵敏性，用书要源于教材又不拘于教材；要服务于同学又要不拘一格；加强课堂教学中的"寻求规律的教学。这样，不仅使同学学到学问，而且还培育了同学探究规律的科学精神和创新精神。恳切守信，严传身教，教书育人。对同学的“人格行为”不要过分要求。 总之，教育同学就要从正面解决问题，而不是埋怨。老师与同学相互敬重，理解、信任；老师要爱同学，用心去爱，用行动去爱，对于同学所犯错误，不能只批判不教育，要宽容善待，并给他们改正错误的机会。老师要不断提高自身的素养。教学基本功要过硬，教学业务力气要强，教学水平要高。课堂教学要调动同学学习的乐观性，培育同学学习的爱好。要具备良好的师德。这样你就能撑起一片蓝天，用你的道德行为感染同学，同学就会爱戴你，家长就会信任你，你的教学改革就会成功。 思想品德课教学反思 篇5 我们以往的思想品德课教学奉行的是学问传递为价值取向的教学观，老师以讲授法为主要教学形式。这样，不但造成了课堂教学枯燥、乏味，而且这种教学方式不利于同学优秀品质的形成与进展。 1、课前要细心设计好课堂上的六个任务项。围绕任务进行有效争辩，有助于自由地进展同学的共性，促进同学主体地位的形成；有利于培育同学的思维力气、口语表达力气、推理力气、人际沟通技巧等多维力气；有利于使同学丰富对事物的熟识，进而转变自己的观点和态度，培育同学乐观的道德价值观；更能促使师生之间、生生之间形成有效的沟通、在互动沟通中相互启发、共同进展。 2、必需转变教学观念。要熟识到新的课程教学更关注同学的全面进展，真正实现教学的两个转变：一是由重学问传授向重同学共性进展的转变；二是实现由重结果向重过程转变，培育同学的综合素养。留意培育同学的科学的思维方法，培育同学的制造力和综合思维力气，加强课程与实际生活的联系，培育同学的实践力气。 3、老师要努力营造轻松的教学环境，把微笑带进课堂。俗话说：“人非草木，孰能无情”。乐观的心情会带来乐观的效果，消极的心情会带来消极的效果。思想品德学科的老师，每天都要面对的同学，他们的学习风气、上课纪律是有差异的，所以老师在走进教室时，往往会产生不同的心情，或愉悦、或宁静、或烦躁、或感动。心情好了，教学语言也更富于感情颜色，课堂教学也就更生动、更具有感染力。这样达到了教与学的双向优化，使教与学进入一种最佳状态，促进了课堂教学效益的提高。因此，我们老师要带着微笑走进每一位同学。 思想品德课教学反思 篇6 反思过去，许多感慨，酸甜苦辣一应俱全。思想品德课主要任务是，使同学学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高熟识社会、适应社会，分析问题、解决问题的潜力。在学校阶段，思品老师要、启发、帮忙同学树立正确的人生观、价值观。因此，要求老师务必具备较高而灵敏的教育教学技巧。思想品德课如何激发同学学习品德课的、使教学资料与同同学活实际结合到达教学目的。反思以往，结合自我的教学，浅谈几点反思体会。 一、要自觉提高自身素养 “打铁先要自身硬”、“学高为师，身正为范”，实施素养教育，首先要提高老师的自身素养，主要包括两个方面，一是自身的专业学问要扎实，更新，业务潜力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。要提高素养，务必扎扎实实地做到如下几点。 1.坚持学习。随着改革深化和社会进展，理论也在不断地丰富和进展。绝不能满足于学历达标和原有的学问，务必不断学习，不断更新学问，才能使自我的熟识适应进展的需要。学问是相关的，互通的。因此，只有把握丰富的学问尤其现实学问，才能做到融会贯穿、触类旁通、举一反三，使教同学动风趣、得心应手、游刃有余，激发同学学习的爱好，调动同学求知的欲望。但是，应对学问爆炸时代，我们所把握的学问往往难以跟上形势的进展。所以必需要树立终身学习观念，不断吸取新学问，丰富其他学问，跟上时代的节拍。不断进行教学反思，记取和总结自我的教育教学，努力使自我的教育教学少走弯路，让同学情愿理解。有同学对我说过：“老师，我原来对思品课是没爱好，宠爱你上课，才对思品课产生爱好”。为了充电，我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，经济，心理访谈等。尽可能常与同学及社会上不一样层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，加之我本人的丰富经受，常以我自身的经受说给同学听，或许才有如此效果吧。 2.勇于反思。老师要有渊博、深厚的学科学问，更重要的还需勇于反思，敢于应对和改善自我的偏差和错误，才能不断提高自我的业务潜力，这就要求老师用心参与教学争论，结合实际、因材施教、勇于实践、擅长总结，不断探究和把握思想品德课教学的好方法，有效地推行素养教育。我几乎每上一节课后，都对自我本节课写上那么一两句，有时不用多。不断反思，时时提示自我，本节课同学反映状况怎样?同学的每一句话我都会在意。记得有一次，上课时有个同学悄悄地对我说：“老师，您以后能把一节课资料讲完吗?”原先我上课时，备课的资料在上课有时不能按时完成，除了随机加的资料之外，关键在于我语言还不够简洁。我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提示自我，的确不能再这样了。这本身就是教学要求啊!“吾日三省吾身”，很难做到，但常反省自我还是能够的。 3.为人师表。正人先正已，老师务必以高尚的师德为同学的楷模，用高尚的带动同学修心立品。这就需要老师做到：在言论上，要对国家对社会对同学负责，对社会有不一样看法，也不能在同学中大发言论，误导同学，同学对社会的熟识还不成熟。在举止上，要时时处处为人师表，要求同学做到的，老师首先做到。比如，我的一般话不是很好，语速快，讲课时我就提示自我留意。当我一般话发音不准或有错别字时，同学能准时指出帮忙我改正。这些都是我这几年的收获。正由于我能正确对待我所犯的错，同学也深受影响。记得一次在(2)班上课，有同学在课堂上违犯纪律了，当时我也不能精确明白是谁，但我说了一句，犯错误没关系，只要承认错误并改正，我们大家都会原谅他的。说完，就有个同学站起来了。当时我真的很兴奋，不是同学犯错，而是不用我去一个个查，可能因查不出而尴尬，更重要的是同学熟识自我的错误，并敢于承认自我的错误。 4.老师要敬重同学。这生怕是最重要的一点，同学敬重老师是就应的，但老师也就应敬重同学的权利，敬重同学的特长、共性和人格。有的老师总是一厢情愿替同学“着想”，认为自我是为同学好，而常常忽视同学的权利。于是，上课经常拖堂，挤占同学的课间活动时间，任凭把同学的小课挪用，作业没完没了，久而久之难免同学厌倦、反感。甚至自我做法欠妥当，也不敢应对。记得上学期，有一次上课时，或许因此刻中考思想品德课只作为，同学不太在乎。一个成果还比较好的同学觉得听课没爱好，就抄写。我提示了一次，她照旧我行我素。当时我特生气，将她的当着同学的面撕成两半。立即，教室很安静，由于大家明白我一般状况是不会生气的。在一片安静中，连续将资料上完。课后我与同学谈话了解她的想法，我给她赔礼，同学也承认了她的错。再次上课时，我当着全班同学的面给这位同学赔礼。有同学不理解，说上思想品德课写英语就是不对啊!对此我没多解释，主要说明白老师也会犯错误。记得很清楚，当时班上同学给我鼓了掌。这样，我赢得了同学的信任，很多同学有什么心理话经常找我说，甚至请我为他们出方法。我敬重了同学，同学也敬重我，不管是上课的同学，还是没上课的同学对我都很亲近。这或许是作为老师比较幸福的事了。 5.老师要持续欢快心态。只有老师的简洁欢快教学，才能使同学乐于接近老师乐于理解教育，才能感染同学欢快情愫。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的苦恼和不如意，要持续欢快的心态好难。但只要本着以同学为重，以教书育人为重，忘我地工作，努力在应对同学时摒弃懊恼，调整自我的心情，持续好心情，把微笑带给同学。常到同学中间看看，关怀同学的痛痒，和同学打成一片。一次上课时，两位同学在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不兴奋的心情。同学都说，老师请别生气，生气会老的。我乐了，抓紧调整好心情连续上课，课后又单独找同学谈了话，解决了问题。因此，我与同学的关系相处是比较融洽的。因此在学期结束时，同学给我打的分，还是蛮高的。 二、发挥课堂教学主渠道作用，提高课堂教学效率 学校思想品德素养教育的主渠道照旧是课堂教学，使同学较好地把握中国特色的基础理论学问，务必坚持“老师为主导、同学为主体”的教学原则，改善教法，创设良好的课堂教学环境，才能提高课堂教学效率。教学的形式是多样的，我依据不一样教学资料，结合同学实际，接受不一样的教学方式，如：“探求式、导读式、争辩式”等。无论实行怎样的方式，总之，要体现老师为主导、同学为主体，面对全体同学，全面进展的教学原则。到达传授学问，提高同学政治理论学问水平，又发挥德育功能，提高同学道德觉悟和政治素养，使知与行统一。因此，每学完一节资料，只要是与同学活学习有关的，我几乎都要同学反省自我的行为，引导他们学着解决遇到的问题。例如，班级同学刚进入学校学习，对中学的学习有很多不适应，我在讲完“学习新天地”的资料后，还经常问问同学学习状况，针对同学中存在的问题，加以引导。帮忙同学解决学习生活中的难题，成为他们的良师益友。 三、利用好社会大课堂，与相结合。 理论联系实际，也就是小课堂与社会大课堂结合，是学校思想品德课推行素养教育重要途径。其主要方式就是学到相关学问的时候，让同学结合社会调查采访，联系自身和同学的实际，开阔同学的视野，进一步熟识中国特色社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的快速进展。然后在课堂上进行争辩分析，写政治小。这样，使学习生动活泼，在思想品德课所学的学问得到检验，得到升华，从而激发同学对社会的熟识和追求，有效地提高同学思想品德学科的理论素养和思想、道德、觉悟水平，获得良好素养教育效果。例如，针对同学厌学，在讲“珍惜受教育权利，履行受教育义务”时，思考同学去落后农村不便利，我结合同学实际，让同学上网搜集落后学校条件的相关资料和图片，加上自我搜集的，做成课件，透过和我们学校的条件比较，呈现给同学，让他们感受农村尤其山区同学不简洁，学习条件不好甚至恶劣，生活环境那么艰苦照旧努力学习，激发同学对学习的求知欲。 反思带来的收获我感受颇深，如今也尝到了必需的甜头。“亲其师，信其道”。受同学欢迎和宠爱的老师，往往对同学产生一种亲和力，对同学的教育事半功倍。欢快老师就是教育教学的欢快，就有同学学习生活的欢快。这就是新型师生关系要求做到的，我做得还不好，还需不断学习新的教学、教育理念，提高自我的教学水平。 思想品德课教学反思 篇7 高效课堂，要求老师在教学中充分发挥同学的主体性，制造性;要求老师要擅长给同学时间、给同学问题、给同学悬念、给同学难题、给同学机遇，使同学能成为学习的仆人，促进自身的不断进展。这就给我们老师的教学提出了比过去更多更高的要求。作为政治老师，要能达到这个目标，我觉得在教学中应当留意三个“不要”。 一、不要讲解太详细 政治课教学中曾经有这样的经受，有时候把学问点讲得很清楚，很详细，但教学效果却又不怎么尽如人意。后来经过反思明白一个道理是：从心理学的角度看，老师说得详尽了，同学就没有了思考的时间和空间，这样同学只是识记学问，而没有提高力气，同学在这个过程没有热忱。相反，假如我们在政治教学中，设置鲜活的热点材料，多问同学几个为什么，激起他们求知的欲望。如：在讲授初三政治第六课时，针对同学的学问层面，我让同学课前收集了相关的资料，并让同学从收集的图片中自己去思考、争辩提出问题，进而得出答案，激发了同学的探究热忱。 当然，反对老师讲得太多，并不等于说老师就什么都不用讲，任由同学去漫无边际自由发挥了，我们清楚，教学内容有难易之分、主次之别，老师要依据同学的实际带领同学主攻教材中的重点、难点、疑点、要点，对于同学能自行解决的内容可以点到即止，这样，既让同学在学习过程中把握了要点、解决了难点，弄清了重点，又有利于同学自主学习力气的培育。 二、不要占有课堂的全部时间 45分钟，我们完成教学任务，又不能置同学于不顾。教育心理学争论表明：中同学最佳思维状态约为20分钟，课堂上随着时间的推移，同学的精神状态会发生变化。所以，课堂要留意时间的把握，老师在叙述一段后，有意识的停顿，布下空白，给同学一段回味、消化、吸取的时间，这样做，有助于激活了同学的思维，使课堂教学有了生气。比如，在学习民族精神时，我发觉同学的留意力有了明显的不集中的"现象，于是，我立即调整上课的思路，停下新课的叙述，说：在北京奥运会中刘翔有什么表现？你当时的感想？由于联系了同学感爱好的事，同学的心情立刻被调动了起来，大家你一言，我一语说得特殊吵闹，课堂也跟着活跃了起来，学问也迎刃而解。 三、不要让电脑、投影屏幕等现代教育技术手段全部代替了你的板书 在现代教学手段丰富多样的今日，有的老师在课堂上“一点毕竟”，利用多媒体向同学输大量信息，同学眼睛盯着屏幕，嘴里忙着应答，课堂气氛紧急喧闹，这种看似吵闹的表面背后却是肤浅，这样的老师实际上舍不得给同学回味、体验、感悟的余地和空间，使人看了之后，不免让人觉得有“穿新鞋，走老路”。我们面对的是共性迥异的同学，我认为，现代教育技术手段不行少，但是，黑板在教学中照旧是不行缺少的。富有艺术的板书，它就是老师教学的“浓缩精华”，教学内容的“屏幕”，更像是指引同学把握学问的“引路牌”，是关怀同学开启思维和想象的“钥匙”。如在叙述党的基本路线的整体关系时，我画了一艘船，利用船的基本结构来引导同学进行辨证关系的学习（船身以经济建设为中心;动力系统改革开放;导航系统思想基本原则），同学觉得新颖且很感爱好，这个板书，虽然字少，但同学有充分的想像空间和余地。 高效课堂对老师提出了越来越高的要求，素养教育让老师感到压力越来越大。所以，作为政治老师，必需不断适应形势的需要，不断去突破、创新。正如前苏联教育家苏霍姆林斯基说的“请你毫不迟疑地在每一节课上尽量留出时间让同学把握教材吧！这些时间会让你得到百倍的补偿。”讲解吝啬一点，课堂时间大方一点，板书艺术一点，这样，我们的政治课教学才能争得同学的心，赢取学同学的爱，同学的情感、价值观才能在政治课堂中得以升化。 思想品德课教学反思 篇8 如何在学校思想品德课中进行心理健康教育 随着人们对心理健康熟识的不断深化，中同学心理健康教育已成为学校、家庭和社会普遍关注的重要课题。随着方案生育国策成效的显现，独生子女的心理健康教育问题，已经越来越成为备受关注的问题。学校生的心理健康状况尤其令人堪忧，加强学校生心理健康教育刻不容缓。基于日常教学所见所闻，本文论述了学校思想品德课教学实施心理健康教育的必要性和重要性，着重就学校思想品德课教学中如何有效实施心理健康教育进行了深化的探讨，提出了一系列具体策略，希望能把心理健康教育有机地渗透到思想品德课的教学过程之中。 一、当前学校同学心理现状 随着方案生育国策的实行，独生子女越来越多，随之而来的独生子女的教育问题，特别是心理问题，越来越引起人们的关注。越来越多的家长开头对自己的子女无计可施，越来越多的老师感叹：现在的孩子不好教。在我看来，当前中同学比较常见的心理特殊表现主要存在以下问题： （一）以自我为中心 学校生对客观事物的熟识缺乏全面性，对外界住处的推断缺乏公允性，对自己的估价缺乏客观性。在今年的初三同学中，我就熟识一位同学，在她的世界里没有好人，总宠爱用负面思想来思考问题，而且是个典型的“只许州官放火不许百姓点灯”的人，不能用公正而全面的态度来对待四周的事物，以至于她在这个班集体中没有一个支持者。 （二）适应新环境力气不强 适应新环境力气不强主要表现在吃苦力气差，依靠性强，对新状况适应力弱，对新事物产生不正常的猛烈反感和抵触心情。这一状况在初一新生中表现较为突出，主要由于初一新生刚刚脱离学校生活，他们长期习惯于家长辅导式学习；而学校科目增多，难度增大，从而要求同学自学力气要增加。有的同学难以接受巨大的反差和转变，而产生本能的反感，产生心烦意乱的心情，导致适应学校学习生活困难，不能很好适应学校学习生活的要求。 （三）心情自控力气差 心情自控力气差主要表现在对外界刺激做出的猛烈反差反应。这类同学，他们心情易随外界环境的变化而发生猛烈变化，比如当他当了班班干部、考试成果好、受到老师表扬等兴奋的事情时，往往兴奋不已，手舞足蹈；当学习下降或受到老师批判时，又表现出悲观无望，痛不欲生的心情。而这些心情，他们不能自我调控，在学习中表现出明显的个人心情，降低了学习质量，影响了自己在老师和同学心目中的形象。在我班上就有这样的一位同学，他的成果在全年段名列前茅，动不动就把自己考了年段第一挂在嘴边，同学们总是群起而攻之。而老师同学批判他时，立即心情就低落，像换了一个人似的。 （四）人际关系不和谐 人际关系不和谐主要表现为不愿与人放快乐扉、推心置腹，宠爱自我深思，难与人和谐相处；同时又迫切希望显示自己的力气，实现自身的价值。二者往往产生激烈冲突，从而造成孤僻怪异、格格不入等等。这样的同学，不擅长与人沟通沟通。班上一位女生，无论她做什么，同学们都不宠爱她。又一次，她和某调皮的男生打架，其他同班同学不是去帮忙劝架，而是在旁边鼓掌叫好。虽然这不是我们所希望的，但这也折射出了一个问题，这个同学的人际关系很差。 （五）意志薄弱，抗挫力气差 现在一说到“90”后的同学，便会有一大堆负面的词汇涌上人们的"脑海，“垮下去的一代”是一些对他们失去信念的人冠以他们的名称。他们大多数是独生子女，他们生活优越，不愁吃、不愁穿，甚至连上学都有政府给他们买单。在这么优越的条件下，他们也养成了“衣来伸手，饭来张口”的生活习惯。读不了书、吃不了苦、挨不起批判，成了这些同学的通病。前几天第一次单元考，有个同学在写政治小论文的时候以自问自答的形式写下来，讲评的时候，我以此为典型叙述小评论的写作，并指出这个同学的名字。结果这个同学反应相当激烈，认为我不应当以他为典型，这样上了他的自尊。 由此可见，中同学的心理缺陷成为影响其全面进展和健康成长的一大障碍。大力加强中同学心理素养的培育，并有效地解决他们的心理问题，已经成为老师，尤其是思想品德老师教育的重要内容。 二、如何在学校思想品德课中进行心理健康教育 （一）让思想品德课堂成为心理健康教育主渠道，巧设计课堂教学，营造欢快教学氛围 思想品德课教材中有相当一部分内容涉及到心理健康教育。如七班级上第一单元第三节的有关怀情的多样性，心情对人的健康的影响，调整心情的方法；七班级上第一单元其次节有关正确熟识和评价自我；七班级上其次单元有关正确熟识逆境、逆境、挫折，磨练意志，熬炼共性；九班级第五单元第一节有关正确对待学习压力，克服考试焦虑；七班级上第四单元第一节正确对待社会生活中的竞争与合作，养成团结合作、相互关怀的品质；八班级上其次单元有关珍爱生命，制造生命价值，保持乐观进取的精神状态等。我们应充分利用这些组合在思想品德课中的心理健康教育的内容，通过小组争辩、辩论、典型事例评析、榜样人物故事等给同学进行心理指导，让同学形成正确心理导向。 在新课教学的环节，老师可以实行多种教学方法如小组争辩、分组辩论、演小品，说快板等充分调动同学学习乐观性和参与的主动性，使同学保持良好的心理状态，产生快乐、满意、自信、宽容、乐于助人等乐观的态度和体验。我在每周一课堂教学的开头环节，设计新课前35分钟“每周一歌”，每周支配一人。这样的做法不仅可以制造一歌轻松快乐的氛围，熬炼同学的自我表现力气，完成思想品德课的情感态度目标，而且对同学的心理素养的提高也有很大作用。他们开头有些可怕，表达不流畅，但在老师和同学的不断鼓舞、点拨下慢慢树立自信，并能正确熟识自我、确定自我。 （二）老师修炼自身心理素养，以自己健康的心态影响同学 著名的前苏联教育家马卡连柯以自身的体会为老师树立了榜样，他说：“我从来不让自己有忧怨的神情和抑郁的面容，甚至我有不快乐的事情，我生病了，我也不在儿童面前表现出来。”正所谓：身正为师，学高为范。只有做到这一点，才能保持一颗平常心，对同学产生乐观的影响。老师不是神，一样的有喜怒哀乐。问题不在于是否有消极的心情，而在于如何化解它们。虽然工作、生活中总有一些不尽人意的地方，有时候也会被调皮同学气个半死，但我始终坚持带着微笑去上每一堂课，希望这样可以给同学树立一个乐观的榜样。 （三）查找思品教学与家庭教育的结合点，做好同学的心理指导工作 1。关怀同学正确处理好人际关系 中同学的人际交往与学校相比消逝了一些新的特点，不再把老师的话风味“圣旨”。随着独立性和自我意识到的进展，以及学问、阅历、阅读、力气的增加，学校生对老师、家长的态度有了变化，开头用独立、公正的态度的眼光来评价老师和父母。更多倾向于同伴群体的沟通，渴望了解异性同伴。但是由于他们思维的批判性不够成熟，他们有时会以执拗的、偏激的，甚至是对立的态度来对待老师和家长，消逝了所谓的逆反心理，于是师生之间、亲子之间可能消逝冲突冲突和隔阂。这个时候，家校联系成了必不行少的教育途径之一，老师应经常和家长联系，以了解同学的心理进展状况。引导同学建立良性同伴群体，对于正常的男女生的沟通，老师和家长应予以鼓舞，而不是横加干涉。 2。培育同学熟识自我，悦纳自我的力气，全面客观地熟识自己 人总在不断地试图熟识自己，特别是处于青春期的中同学，他们渴望熟识自我的要求更为迫切，但由于现代家庭、老师对孩子的过高要求，以及少年同学自身心理水平的不成熟、思维的片面性、表面性，常常不能正确熟识自己，就简洁产生一些心理问题。因此，作为老师应当指导同学客观、公正地评价自己，既看到自己的优势与特长，又看到自身的不足，从而做到扬长避短。 3。培育同学抗挫折力气，在挫折中学会成长 教育家卢梭说：“人要是惧怕苦痛，惧怕疾病，惧怕不测大事，惧怕生命的危险和死亡，他就什么也不能忍受。”因此，针对当今同学意志薄弱、抗挫力气差这一现状，我们应加强对学校生的意志品质的训练。通过对同学进行耐挫教育使同学明白挫折是人生的一部分，所谓“心想事成，一帆风顺”等等只是人们的奇妙愿望；要使同学熟识到挫折对个体的影响具有两重性，教育同学以乐观的态度、灵敏、理智、现实的对待挫折，特别要对成果较好的同学，进行耐挫教育。 总之，面对日益突现的中同学心理问题，学校思想品德课应当成为对同学心理健康教育的重要平台。我们要用好课堂教学这一主阵营，让同学们都拥有健康的心理。一个人的意志品质不是一蹴而就的，健康的心理状态也需要在日常的学习与生活中慢慢形成，自然青少年的心理健康教育也需要长期进行