s版语文一年级上册教案.pdf

我爱上学教学内容“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。围 绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。教学目标1.通过学习，让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所，感受到上学的愉悦，同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。2.启发儿童进行口语交际，熟悉新伙伴，沟通同学之间的感情；结 识“大朋友”，增强师生之间的亲和力，并使学生口头语言得到发展。3.激发学生喜欢识字、读书的情感，体验学习祖国语言文字的乐趣，初步感悟学习语文的方法与途径。教学重难点使学生了解学校生活，热爱学校、老师和同学，体验学习祖国语言文字的乐趣。教学课时两课时或三课时教学流程第一课时谈话导入，师说:昨天是我们第一次踏进学校的大门，你们都看见了什么，听到了什么，心里有什么想法？（生答）教学生看书中第二页图画,仔细观察画面内容。一、出示教学挂图（一），指导观察。（）、指导观察人物。1.图上画了些什么人？（老师、小学生）2.你怎么知道他们是小学生？（背着小书包）3.他们在干什么？（老师看到学生，高兴地向学生问好，小学生也急忙向老师问好；同学们踢健子、踢足球、做游戏；打扫校园，给花坛里的花草浇水；在图书馆看书等。）（二卜指导观察背景。1 .这是什么地方？（学校）2.你从哪儿看出来这是学校？（门口牌子上写着“阳光小学”；楼上挂着“欢迎新同学”的横幅。）（指导认读汉字“阳光,，”小学,“，欢迎,，“新同学”；教师板书本学校名字，学生认读。）3.学校里有什么？（美丽的花坛，高大的教学楼，教学楼里有图书室、校长室、办公室、教室，鲜艳的五星红旗在天空中迎风飘扬。）（指导学生按一定顺序说出图上景物；教师向学生介绍本学校，并可带领学生到学校各处参观。）4.五星红旗是什么样的？（旗面为红色，左上方有五颗黄色五角星。）二、看图谈感想。（一）、你爱五星红旗吗？为什么？（二卜认识了我们美丽的学校，看到同学们在学校愉快的生活，你想到了些什么？相机板书课题三、总结。从今天起，大家就是一名正式的小学生了。我们背着书包来到学校读书，认识了美丽的校园，感受到学校生活是那么快乐、丰富多彩。我们一起来比赛，看谁以后能学到最多的知识，成为最优秀的小学生。第二课时一、复习，导入新课。（一）、通过上节课的学习，你都知道了什么？（二卜我们应该怎样学习，才能学得快乐，学到更多的知识呢？二、出示第二幅图，指导学生观察。（一）、图上画着谁？（老师、同学）（二 卜 读 一 读“泡泡框”里面的字，不认识的字可以问一问同学、老师，想一想，他们在干什么？（他们在自我介绍，相互交流。老师说她是同学们的大朋友，同学们互相介绍自己的姓名、家庭住址。）（三人自我介绍。（以同桌之间，小组之间、走下座位和周围同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。）（四）、小结。我们在同一所学校、同一个班级，从今以后，老师是大家的大朋友，同学们之间都是好朋友。我们一起学习，一起游戏，大家有什么困难都可以问老师，希望同学们在这个大家庭里每天都能充实、快乐。三、出示第四幅图，指导学生观察。（一）、选择三幅图中最感兴趣的一幅，和同桌互相说一说图上画的是什么？（二卜汇报交流，教师指导。1、第一幅图。(1)图上画的是小学生在写自己的名字，老师夸他“真棒！”(2)指导学生观察小朋友写字的姿势，教师总结并示范：写字的时候，用大拇指、食指和中指执笔，手指稍稍弯曲，不要使劲握笔杆。手指与笔尖的距离为一寸。本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。写字的时候，头要正，肩要平，身子稍向前倾斜，身体与桌子的距离为一拳。(3)指导学生用正确的姿势书写自己的名字。边写边跟老师学习儿歌“看书写字，注意姿势。不弯不曲，离书一尺。坐得端正，预防近视。”2、第二幅图。(1)图上画的是同学们在图书馆阅读课外书。(2)引导学生互相说一说自己以前读过哪些课外书，从这些书里知道了什么？(3)小结：我们以后要多多阅读课外书，这样我们就能从书中获得更多的知识，看到更美丽、广阔的世界。3、第三幅图。(1)图上画的是同学们在互相交流学习的感受，他们都很喜欢学习，觉得学习很有意思。(2)小结：我们中国的语言文字是最优美、最有意思的文字。同学们在以后的学习中就可以学会很多有意思的字，读到很多有趣的课文了。四、总结。看图说话学拼音第一单元分析第一单元包括第1课至第5课和复习-学习6个单韵母、13个声母和3个整体认读音节，用声韵连读法直呼单韵母音节。学习用声介合母连读后随韵母或三拼的方法拼读有介母的音节。学习读声调。练习读由学过的音节组成的词句或儿歌。学习在四线三格里书写学过的声母、单韵母和音节，给音节正确地标上调号。认识教材中所安排的汉字。看图说话学拼音1a o e教学目标1.学习a、o、e三个单韵母，能够读准音，认清形。2.认识声调符号，掌握a、。、e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。3.认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握a、o、e的笔顺，正确书写。4.学习看图拼读词语。认 读“爸、妈”两个字。5.认识汉语拼音在语文学习中的作用，使学生明确学习汉语拼音的目的，激发学习兴趣，并培养良好的学习习惯。教学重点1.掌握a、o、e的读音、字形，能正确书写。2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。3.学习看图拼读词语。认 读“爸、妈”两个字。教 学 课 时 两 课 时。教学流程第一课时一、启发谈话。（一）、你们知道为什么要学拼音吗？拼音有什么用？（二）、小结：汉语拼音用处可大了。它能帮助我们识字、读书，它是识字的拐棍，有了它，我们就能知道每个字念什么，自己就可以看拼音认字、读有趣的故事了。有了汉语拼音的帮助，我们就能学好普通话了！（三）、现在请同学们翻开书第六页仔细观察书中的图画，看图上都画了些什么内容，自编小故事。二、故事导入，激发兴趣。（一）、出示课本插图，配上音乐，教师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出现课文中的词语卡片。师：一个晴朗的星期天，爸爸妈妈带着林林到公园划船。公园里风景优美，有郁郁葱葱的绿树，尖尖的小亭，弯弯的小桥。洁白的天鹅带着孩子们在水中嬉戏，湖水中倒映出它们美丽的影子。一只红冠子、五彩尾巴的大公鸡“喔、喔、喔”地叫着，好象在说：“这里的景色真美丽！”林林不禁也“啊、啊、啊”地唱起歌来，好象在和大公鸡比嗓子呢！（二）、观察插图，互相讲故事。（要求用上文中的词语）（三）、将图边成儿歌：湖光山色真美丽，爸妈带我划船去，a a a我唱起歌，岸边公鸡W O W O W 0,水中大鹅有倒影，呼唤小鹅e e e。三、学习单韵母a。（一）、利用插图引出音节。1 .看插图：爸爸妈妈带林林到公园。（带领学生认读 爸爸”、妈妈”。）2 .谁能用“爸爸”或“妈妈”说一句话？（二卜提出单韵母a。告诉学生：“爸爸”、“妈妈”两个词用拼音表示是“b A b a”“m O m a”，“a”是我们本节课学习的第一个单韵母。（三 卜 学 习 a的发音。1 .小女孩在干什么？（唱歌）2 .她嘴巴张得大大的，在唱什么呢？3 .指导发a 音。小女孩唱歌发出的“啊”，就是我们要学的a。出 示 单 韵 母 a 字母卡片。这 个 字 母 读 a,它是汉语拼音中的第一个单韵母。教师示范发音。学生 练 习 发 a 的音。同桌互相检查，教师巡视指导。你 们 在 发 a 的音时，有什么特点？（口张得大，声音响 亮。）（四 指 导 书 写 a。1 .认识汉语拼音四线三格。出示四线三格。认识四线三格。这四线三格的三个格，分别叫上格、中格、下格。2.你们看a 像什么？3.a怎么写呢？a 有两笔，第 一 笔 写“左 半 圆”，第 二 笔 写“竖 右 弯”，竖下面拖着一个小尾巴。a 要写在四线三格的中格里。学生书空。在四线三格上练习书写。同桌互相检查，教师巡视指导。（教师可边板书边讲 解。）四、认识声调。（一）、字母的声调有四声，分别用来表示。（二）、认识四声的特点。（结合课本上小男孩滑滑板的插图来讲。板车平走a a a,板车上坡a a a,下坡上坡aa a,板车下坡aaa）第 一 声-：起音高高一路平。第 二 声：由低到高往上升。第 三 声：先降然后再扬起。第 四 声 ：从高降到最底层。（三 卜 老 师 示 范”d、d、a,的声调，并用手势表示。（四卜学生跟老 师 边 读 边 打 手 势。（五 卜 巩 固 练 习。1.按顺序读a 的四声。2.打乱顺序读a 的四声。3.用a 的四声分别组词、说话。a阿 姨 好！a啊！你说什么？a啊？这是怎么回事？a 啊，原 来 是 你呀！五、巩固练习。（一）、先 巩 固 a 的写法。（二 卜 加 声 调 书 写 a 的四声，边读边写，边 写边读。（三 卜 读 书 中 a 的四声。（四 人 抢 答 赛。把 写 有 a 的四声的卡片发给学生，教师发音，学生举相应卡片，其他同学跟读，看谁抢答 得 快。第二课时教学内容第二课时主要学习单韵母。、e,练习直接读出带调韵母的音，并能正确书写。教学流程:1.学习0、e 两个单韵母，能够读准音，认清形。2.掌握。、e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。3.正确掌握o、e 的笔顺，正确书写。4.教读字母歌（双手做手势）：单韵母发音真有趣,口形不变别喘气，张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴0 0 0,一二 o 0 O,圆圈圆圈0 0 0。平咧嘴巴ee一 二 e e e,横短半圆e e e一二 a a a,半圆竖弯a a a。看图说话学拼音2b p m f教学目标1.学习b p m f 四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。2.学习拼读音节的方法，并会带调拼读音节的四声。3.练习看图拼读词语。认 读“伯”字。教 学 重 点 b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法。教学难点韵母带调拼音。教 学 课 时 两 课 时。教学流程第一课时先教学生看第八页的插图,自己默默地读词并编故事。一、谈话导入。上节课，我们学习了三个单韵母a、o、e,老师告诉大家，还有一种字母，它可喜欢和韵母交朋友了，它们-成为朋友，就能变成其他的读音。想知道它是谁吗？它就是声母。今天，我们来学习前两个声母b、p。二、看图进入情景，练习说话，引出带有b、p 两个声母的音节。（一）、出示书中图画（和 b、p 有关的部分画面）。整体感知，创设说话的情境，练习说话：这是什么地方？你们喜欢这个地方吗？你能说说图上都有谁在干什么吗？（二卜引出带有新字母的词语和音节。这里可真美啊！（师生呼应说）星期天，阿姨和（伯伯）带着明明出去玩，阿姨拿着广播，（伯伯）在欣赏美丽的景色，明明动作最快，他（爬）上了高高的山（坡）。三、学习声母b。（一）、读词语，引出新字母。1.读 词 语“伯伯”，观察拼音b 6 b o,想一想拼音b6bo中的哪个字母我们学过？（o）2.剩下的字母b就是我们今天要学的第一个声母。（二卜出示b的声母卡片，指导发音。1.老师范读。2.跟老师读。3.自己进行练习。（三）、记忆字形。1.出示b的字母卡片。2.看看图上哪一部分像声母b?3.课件演示：声母b与带天线的收音机的图片复合。4.编儿歌记忆：收音机b b b。（与数字6作比较）（四卜指导书写。L b有两笔，先写竖，再写右下半圆。2.b在四线三格中占上格和中格，竖写在上格和中格左边一点，半圆写在中格，紧挨着竖。（教师边讲边板书。）3.学生书空，边书空边说笔画。4.在四线三格里练习b的书写。（五卜学习声母b和单韵母相拼。1.出示声母b和单韵母a的卡片。2.学习相拼的方法。（1）教师示范。出示卡片:b-a-ba.（2）学生跟读练习，细心揣摩。教拼读口诀：声母支好架，韵母带调发，前后一口气，千万别分家。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）3.教b a的四声。出示d、d、d、d的卡片，学生练读。出示bG、bd、ba、b&卡片，引导学生观察，声母和韵母相拼，声调应该标在哪里？（标在韵母上。）（3）教师范读，学生跟读。（4）读音节说词。如：b a猪八戒的“八”，b d拔萝卜的“拔”，b a打靶的靶，b a爸爸的“爸”。（5）打乱bd、bd、b a,优的顺序练读。4.学习b和o相拼。出示卡片b-ob o,学生练读。出示卡片b6 b6 b6 b。，学生试读。指名读，教师指导。用b6 b6 b6 b6分别组词。B 6菠萝、剥 皮b6伯伯、脖 子b6跛脚、跛 子b6簸箕打乱bo bo bo bo的顺序练读。5.读音节词b6bo,指导bo是轻声，应读得轻一点。用“伯伯”说句子。四、学习声母p。（一）、读词语，引出新字母。1.读 词 语“爬坡”，观察拼音pGp。，想一想拼音pApd中的哪个字母我们学过？伯6）2.剩下的字母p是我们今天要学的第二个声母。（二 卜 出 示p的声母卡片，指导发音。1.老师范读。2.跟老师读。3.自己进行练习。4.区别b和p的发音。做实验。老师和学生各拿一张薄纸放在嘴边，分别发b和p的音，学生观察、体会。结论。发b的音，纸不动，说明读时不送气。发p的音，纸动了，说明读时要送气。（三）、记忆字形。1.出示p的字母卡片。2.看看图上哪一部分像声母p?3.出示声母p与小兔泼水的图。编儿歌记忆：小兔泼水p pp。（与数字9比较）（四卜指导书写。l.p 有两笔，先写竖，再写右上半圆。P 在四线三格中占中格和下格，竖写在中格和下格左边一点，半圆写在中格，紧挨着竖。（教师边讲边板书。）2.学生书空，边书空边说笔画。3.在四线三格里练习p 的书写。（五卜学习声母p 和单韵母相拼。1.声母p 和单韵母a 相拼。出示卡片：p-a-*pa1,学生复习拼读口诀，（前音轻短后音重，两音相连猛-碰。）细心揣摩、练习。指名读，教师指导。练习读p a的四声音节。读音节说词。pG趴下、pd爬坡、爬行、p&害怕、怕人打乱时、pa,pa,pd的顺序练读。2.学习p 和 o 相拼。出示卡片p-op o,学生练读。出示卡片p6 P6 P6 p。，学生试读。指名读，教师指导。（3）用 p6 P6 P6 P6 分别组词。p o 山坡、泼水、p6婆婆、鄱 阳（地名）p6窗篮、叵测、p6气魄、压迫、（4）打乱p6 po po p o 的顺序练读。3.读音节词pGp6。用“爬坡”说话。五、巩固练习。（一）、拼读下面的音节。b-。、b-a、p-a、p-o,并带上四声练习。（二卜 读一读。ba pa po bo pa第二课时教学内容 第二课时主要学习m f两个声母，继续学习带调拼读音节.复习巩固声母bpm f 及带调音节的拼读，认读 伯、坡 两个字。教学流程1.学习m f 两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。2.学习音节的四声，要求带调拼读音节。3.练习用b p m f与a、o相拼。4.认 读“伯”字。看图说话学拼音3i u ii y w yi wu yu教学目标1.学习单韵母i u ii和声母y w,能够读准音、认清形，正确书写。2.学会整体认读音节yi wu yu。3.辅导学生掌握i u iiyiw u yu的四声，并能直接读出带调的音。4.帮助学生认识“雨 衣”两个字。教 学 重 点i u ii y w及yi wu yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。教 学 难 点 读 准i u ii的第二声和第三声。教学课时二课时或三课时。教学流程第一课时教学内容第一课时主要学习i u U三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写，并能准确熟练地读带调的韵母。引导学生发现i U带调时点的不同变化。教学流程预习：引导学生看图，并思考，图上画有什么？他们在干什么？1.学习i u U三个单韵母，能够读准音、认清形，正确书写。发音：利用插图，借“衣”“屋”“乌”“鱼”读准音。强调发i u 1 1 时口形不能变化。形：利用插图，观察图画，说说图画与字母形相似的部分。联系生活实际，说说他们像什么。顺口溜记忆：一支蜡烛i i i,一个茶杯u u u,杯上加豆U U Uo2.学习读i u U的四声，准确熟练地读带调的韵母。3.引导学生发现i U 带调时点的不同变化。4.指导书写i u U o第二课时教学目标1.学习y w 和整体认读音节yiw uyu及它们的四声。2.正确拼读y w 和单韵母相拼组成的音节。3.通过对比，发 现 i u i i 和 y w yiw uyu的异同，能正确区分。4.练习看图拼读词句。认 读“雨衣”两个字。教学重点 准确熟练地读带调的整体认读音节，发 现 i u i i 和 y w yiw uyu的异同。教学流程一、复习导入。1、用卡片检查i u ii的认读。2、挑 读 i u U的四声。看图进入情景，练习说话，引出并学习声母y wo1.情景图导入：蒙蒙细雨淅淅沥沥地下着，树杈上一只乌鸦在窝里高兴地唱着歌。一群小朋友放学了，穿着雨衣回家去。池塘里的小鱼欢快地跳出了水面。一位小朋友回到家里自己晾雨衣。()、利用插图引出音节。1.出示插图：乌鸦在树上做了个窝。2.谁能看图说一说图上画的是什么？引 出“wiiy&”“w6”两个音节词，教师领读。(二卜提出声母y w 并学习。1.学习声母y。观察音节y&,小组讨论：这个音节中的哪一部分我们学过？怎么读？按照整个音节的发音，试一试，没有学过的那个字母该怎么读？汇报交流。教师范读，学生跟读。区别声母y 和单韵母i 的不同读法。（声母y 要读得又轻又短，单韵母i 可以大声读，可以加声调读四声。）看图说一说声母y 像什么？（树杈）教顺口溜：大树杈y y y。2.学习声母W o观察音节W 6,小组讨论，按照以前的学习方法，w 该怎么读？汇报交流。教师正音。区别声母w 和韵母u 的不同读法。声母w 像什么？（屋顶）师生共同编顺口溜：屋檐翘起WWW。3.指导书写。学生观察书上y w 的写法，汇报并得出结论后自己书写，教师巡视指导。三、学习整体认读音节yi wu yuo（一）、利用插图引出音节。1.出示插图）：下雨了，小朋友们穿雨衣，乌鸦呆在窝里，鱼儿到水面上透气。2.学生小组讨论，说说这幅画。3.汇报交流。交流中说到“雨衣、乌鸦、鱼”的画面和相应的文字、拼音。4.认读生字。谁能用“雨衣”说一句话？（二卜提出y iw u y u 并学习。1.出示y i。这是个整体认读音节，读“衣”。Y 是声母，读得轻短，y i是整体认读音节，读得稍响且长。它可以直接用来给汉字注音，不能拼读，应整体认记。2.出示wu。想一想，这是个什么音节？应怎么读？3.学习yut,出示U,问：这个韵母念什么？出示yu。韵母ii和声母y 交朋友时，两点要去掉。教儿歌：小 ii很骄傲，眼睛往上瞧，大 y 帮助它，摘掉骄傲帽。4.出示yi wu yu的四声音节卡片练习读音。（三 卜 区 分 i u U 和 y w yi wu yu可以编个顺口溜来记：小 i 出门找大y,小 u 出门找大w,小 U孤儿无父母，出门就去找大姨，大大小小在一起，整体认读yiwuyu。四、巩固练习。（一）、今天学了哪几个声母？哪几个整体认读音节？（二卜学生拿出拼音卡片i u U y w y iw u y u,老师发音，学生抢答。（三卜读一读。ya wo wuya wo yuyT yu（四 卜 读音说词。看图说话学拼音4d t n 1教学目标1.学习d t n l 四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。2.能用d t n l 与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3.练习看图拼读词句，学习带拼音的儿歌，认 读“大、乐、我”三个字。教学重点 声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节。教 学 难 点 n I 的发音与韵母的拼读。教 学 课 时 两 课 时。教学流程第一课时预习：教学生看图，观察、思考，这是什么地方？他们都在做自己喜爱的什么活动？这课要学习几个声母？一、复习旧知，揭示新课。1、拼读音节。2、听音取音节卡片。二、看图进入情景，激发兴趣，练习说话。1、看图进入情景，激发兴趣。（1.）在一个美丽的大森林里，住着许多小动物，今天老师就带大家到那儿去，参观美丽的动物王国。（2.）出示课本插图，配上音乐。2、练习说话。（1.）美丽的动物王国到了，看看我们班哪个小朋友最聪明，能给大家讲一讲这里发生的故事。（在美丽的动物王国里，山上有一座高高的木塔，一群小动物来到木塔下做自己喜欢的游戏。三只小熊在打靶,小猴坐在树上吹喇叭，小兔玩累了，就去拿梨吃。它们真可爱！）（2.）小组讨论，互相讲故事。（3.）汇报交流。（教师随机板书课文中的词语“木塔”。）三、学习声母d t,指导拼读。（一）、学习声母dL利用插图引出音节。出示插图：三只小熊在打靶。教师指导：三只小熊在干什么？引 出“d&b犷一音节词，并认读。谁能用“d&b旷说一句话？2.提出声母d。观察音节词“dAb&”，说说这其中的哪个音节我们学过？怎么读？（ba）“d鼠中的第二个字母“V 我们已经学过。告诉学生：“血”中的第一个字母“d”是我们本节课学习的第一个声母。3.学习声母d 的发音。出示d 的卡片，老师范读，学生仿读。发音方法：d 是舌尖音，要把舌尖抵住上牙床，突然放开，不送气。练习读d,体会发音方法。4.记忆字形，指导书写。声母d,很像图上的什么和什么？可简笔画。（2）d有两笔，第一笔是左半圆，第二笔是竖。在四线三格里，占上格和中格，左半圆在中格，竖在上格和中格紧挨着半圆的位置。学生书空。（5）比较d、b字型。（反6就是d,正6,b；反6,d。）在四线三格里书写前，先复习书写要求。5.学习声母d和单韵母相拼。出示d-a-d a学生试读，指名读。谁会读d a的四声？请一个同学当小老师，带着大家读d a的四声并说词。读音节词d a b a,并说句。自由练习读d e d i d u及它们的四声。出示音节卡片，学生抽读，拼读。（二卜学习声母t。1.出示木塔插图。练习说话，引 出“木塔”一词及相应拼音。分析音节词，提出声母“亡。2.学习发音。t是舌尖音，发音时舌尖抵住牙床，突然放开时，要吐气，跟老师读t。学生练习t的发音，体会发音特点。3.记忆字形，指导书写。出示t声母卡片，像图上什么？老师边板书t边说：t有两笔，第一笔是竖右弯，第二笔是横。书写时，第一笔写在四线三格的上格和中格，第二笔写在中格靠上的位置。学生边说边在四线三格里练习书写。4.学习声母t和单韵母相拼。出示t-a-t a拼读，指名读t a的四声，再说词。读音节词m i l信，并说句。t e t i t u及它们的四声练习。读音节说词。四、练习巩固，汇报收获。1、找朋友游戏。把写有声母或韵母的卡片发给学生，教师说音节，两个学生举着卡片组成朋友，其他同学跟着读。2、互相说说本节课有什么收获。第二课时教学内容第二课时主要学习声母n 1,练习拼读n 1和单韵母组成的音节；练习看图读词句，朗读儿歌和正确认读三个会认字。教学流程1.学习n l两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。区分n 1两个声母的发音：发 n 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发 1时，舌位与n 相同，但气流从舌两边出来。捏着鼻子发1音，体会气流从舌两边出来。松开鼻子发n 音，体会气流从鼻腔出来。记忆d tn 1的形：一匹小马d d d,一个伞把t t t,一个门洞n n n,一根小棍111”2.能用n 1和单韵母相拼，练习直呼音节。3.练习看图拼读词句，学习带拼音的儿歌，认 读“大、乐、我”三个字。自山练读，不会读的字可以找别人帮忙。指名读。学生领读。齐读等。认 读“大、乐、我”三个字。4.指导正确书写d tn I。看图说话学拼音5gkh教学目标1.学习g k h 三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。2.引导学生读准g k h 与单韵母相拼的音节，初步掌握带介母u 的和后随韵母的拼音方法。4.学习带拼音的儿歌，认 读“哥、弟、米”三个字。教 学 重 难 点 g k h 的发音及学习带介母u 的声介合母和后随韵母相拼的方法。教 学 课 时 两 课 时。教学流程第一课时教学内容学习g k h 三个声母，培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力。教学目标1.学习g k h 三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。2.培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力，有条件的可以练习直呼音节。教学流程预习：看图小声读拼音，想想图意。一、复习：1、认读六个单韵母2、认读声母bpm fd tn I二、学习g k h 三个声母。1、学习g。看情境图说话。引导观察，教师描述：这是一个和阵的动物大家庭，各种动物愉快地生活在这里。在一个和睦的大家庭里有哪些动物？你觉得它们都在做什么？你觉得它们快乐吗？学生练习说句。师生共同描述全图意思。引出音节g U,学习g。老师边范读边讲解，发 g 时，舌根抬起，顶住上腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。学生观察、模仿、练习发音。利用插图上的橄榄枝记忆字母形、教顺口溜：9 字带钩就是g。2、教学声母kh。方法同上。发 k 时，与 g 大体相同，只是冲出的气流比较强。发 h 时，舌根靠近软腭,形成窄缝，气流从窄缝中挤出。三、教学g k h 与单韵母相拼的音节。复习拼音方法。学生试拼g-a k-a h-a指名拼读 ga ge gu ka ke ku ha he hu四、指导书写“叫竖左弯.“v”叫左斜右斜。第二课时一、复习旧知，揭示新课。（一）、抽读学过的声母卡片。（二）、说说声母和韵母相拼时该怎么拼读？（声母支好架，韵母跟着发，前后一口气，T-万别分家。）（三卜抽读音节卡片gu ku hu lu tUo（四）、小结：以前拼读的音节都只有一个声母和一个韵母相拼，如果在声母和韵母之间再加上一个字母,该怎么读呢？今天我们就来学习这个新知识。二、学习声介合母连读后随韵母的方法。（一）、看图说话，引出并学习声介合母连读后随韵母的音节。1.出示图画（小马画了一个南瓜，小鸟画了一朵红花，小鹿夸它们画得好。）小组互相说一说，图上画的是什么？2.汇报交流。运用图画出现gua、kua、hua。3.介绍声介合母连读后随韵母的方法。出示g u-a-gua音节卡片。这个音节有几个字母？（三个）g 是声母，u 在这个音节中叫介母，a跟随在最后面，叫后随韵母。在拼读时，我们把声母和介母合起来当做一个整体，叫做声介合母，gu就是声介合母。这样的音节就是声介合母连读后随韵母的音节。声介合母连读后随韵母的方法，就是把声介合母（前音）和后随韵母（后音）快速连读成新的音节，连读要领是：“前音后音念分明，两音急读就拼成。”（老师以gu-a-gua为例，一边讲解一边示范拼读。）请同学们自由练习，比一比哪位同学最聪明，最先掌握这种连读方法。（学生自山练习。）（二卜提供材料，巩固练习。1.出示下列音节，巩固练习。（学生拼读熟练后，教师随机加声调，学生组词说话。）gu、/龙 ua g u a 西瓜 gua刮开 g u a 寡 妇 g u a 挂车ku 一4 skua kua夸奖 kua-kua 打跨 kua挎包hu/hua hua鲜花 hua 滑跤 hua-hua 画图huhuo2.出示下列音节卡片，巩固拓展。（教师随机加声调，学生组词说话。）du-o-duo tu-oTuonu-o-nuo lu-o luo三、学儿歌，识生字。（一）、学儿歌。1.出示课件（或插图）。图上画的都有谁？他们在哪里？在干什么？2.小组讨论，把图上每个小动物的活动用一句话说出来。3.展示儿歌。老师范读，学生跟读。4.出示重点音节词，学生练读。（注意红色的三拼音，绿色轻声的读法。）lao hu da gfl hua hua tTba luo bo lud tuo5.小组学习，把这首儿歌读熟，看谁最聪明能背下来，自己设计动作演一演。6.每组推选一名同学扮演一种动物，带上头饰，上台来演一演。（二卜学生字。1 .把生字从儿歌中找出来，圈起来，认真读一读。2.教师板书四个生字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答并组词。四、读书：老师带读，学生指读，回归整体，养成良好读书习惯。复习一教学目标1.巩固6 个单韵母，13个 声 母（y、w）,读准字母的音，认清字母的形，能正确书写。2.能熟练地拼读音节，看图读好拼音词。区别舌尖音n、1。3.巩固11个会认字。教学重点 区别n、1与同一韵母拼成音节的差别。教 学 课 时 一课时。教学流程一、谁会读。1、读一读。说说哪些是单韵母，哪些是声母，哪些是整体认读音节。2、背一背。3、写一写。二、看谁摘的果子多。（一）、出示教具。1.一棵挂满了果子的大树挂图，果子卡片上写着本单元所学声母。2.单韵母头饰。（二卜教师提出要求：请带着单韵母头饰的同学上台来摘果子，摘到的果子必须和自己所代表的单韵母能组成音节，并且要把组成的音节大声读出来，这样的果子才属于你。谁是我们班的摘果子能手呢？我们现在就来比一比。（三）、指名六位同学发给头饰，开始游戏。游戏结束后再换一轮。（四）、几轮游戏结束后全班同学在书上连一连、读一读，并选择一个或几个音节加上声调说一句话。（五）、教师小结。三、看谁读得准。（一）、自由读。（二卜指名读。（发现问题及时纠正。）（三）、小组赛读。（四卜开展“擂台赛”，比一比谁读得最快最准。（五卜选择一个或几个音节加上声调说一句话。四、拼音宝宝找朋友。（一）、教师将13个生字卡片贴在黑板上，把相应的拼音卡片发给同学们。（二人要求：看哪个拼音宝宝最快找到朋友并能响亮地读出来。（三卜开始游戏。（一轮结束后再开展几轮。）（四卜全班同学都在书上连一连，并读一读，选择一个或几个字说一句话。五、教师总结。看图说话学拼音第二单元分析第二单元包括第6 至 8 课和复习二。学 习 10 个声母和7 个整体认读音节。继续学习用声韵连读法直呼单韵母音节。继续学习用声介合母连读后随韵母或三拼音节的方法拼读有介音的音节。练习读声调。学习U上两点的省写规则。练习读由学过的音节组成的词句。练习在四线三格里书写学过的声母和音节，给音节正确地标上调号。预习本单元课文，教学生看图，想图意。看图说话学拼音6jq x教学目标1.指导学生学会声母j q x,能够读准音，认清形，正确书写。2.引导学生学会jq x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jq x 开头，带 i 的声介合母与后随韵母的拼音练习。3.帮助学生初步掌握U两点省写规则。4.认读“西、瓜、下、木”四个字，会读词语和句子。教学重点1.了解j q x 与 ii相拼时去点的规则。2.q与 b d p 在字形上的区别。3.认读“西、瓜、下、木”四个字。教 学 课 时 两 课 时。教学流程第一课时预习：看图，小声读音节认字，思考图意。一、复习导入。1、谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2、复习已学过字母。出示字母卡片mg hi a u U o 自由读。3、导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！二、学习新课。（一）、看图进入情景，练习说话，引出并学习jq x 三个声母。L 出示书中画面（没有文字和拼音）。整体感知，创设说话的情境，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。2.引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。（师生呼应说）有一群可爱的什么？又大又甜的什么？五颜六色的什么？有慈样的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用图画使谈话中说出母鸡、西瓜、下棋）3.试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？出 示“miijr，x T gu a”“x iA q F。4.明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示”、x-T、q-I三组拼读示音，再通过课件出示j q X,启发同学：这就是我们今天要学习的新声母。根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们呢？（二卜学习j qx的读音、字形和书写。1.学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）2.小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。在学生按照自己的方法学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。j：读音与“鸡”的发音相似，轻些，短些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。q：读音与“棋，的发音相似，轻些，短些.字形与气球图片复合（课件演示）。X：读音与“西”的发音相似，轻些，短些。字形与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。（三）、突破难点：“q”与“b dp”的区分。学生质疑:在学习j q X过程中最困难的是什么?（可能是书写也可能是字形，最突出的应该是“q”与“b d p”的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决 q”与 b dp”的区分。）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如：顺口溜：左下半圆d,右下半圆b,右上半圆p,使学生自己编出“左上半圆q”。再如：收音机b b b,兔泼水ppp,马蹄声声d d d,引导学生说出“气球飘飘qqq。”手势演示的字母形状b d pq,（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。（四卜学习拼读jqx与i相拼的音节。L课件出示三组音节，让学生试拼。2.指名拼读。3.抽读带调音节卡片，直呼抢拼。（五卜继续练习声介合母与后随韵母的拼读。1.情景图出示“gua”的音节，让学生分析这是什么拼音节？2.回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。3.练习教学jia过程：出示音节，学生练习。4.课件出示ji-ajia qi-aqia xi-axia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。5.练习书写j q x 三个声母。老师带着写。自己试着写。实物投影分析后再练。小组评议修改。第二课时教学内容学习j q x 与 ii相拼时去点的规则。正确拼读ju qu x u。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。教学流程1学习j q x 与 U相拼去点的规则，正确拼读ju q u x u。板书j-U q-u x-ii,让学生拼读，拼读出音节后，板书出：j u q u x u引导发现ju qu x u 中的ii在写法上有什么变化，再讲解两点省写规则。教顺口溜：j q x 真淘气，从不和u 在一起，它们和ii来相拼，见了鱼眼就挖去。2.练习看图拼读词语。认 读“西、瓜、下、木”四个字。看图说话学拼音7Z C S教学目标1.指导学生学会声母z c s,能够读准音，认清形，正确书写；掌握ZCS与单韵母a、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母。组成的音节。2.指导学生学会整体认读音节z i c i si,正确读出四声，正确书写。3.指导学生认识生字，正确读词，会读句子.4.通过看情境图，训练学生的观察、思维和表达能力。教学重难点z c s的发音及z i c i s i的整体认读。教 学 课 时 两 课 时。教学流程第一课时预习：仔细观察书中插图，小声拼读音节，思考图意。一、复习导入。1、复习已学过字母和音节。出示字母、音节卡片，学生抽读。2、导入新课：你们读得真棒！现在，老师要带大家去小猴子家里做客，我们赶快出发吧！二、学习新课。（一）、看图进入情景，练习说话，引出并学习z c s三个声母。1.课件出示书中画面（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：小猴子一家可真热闹啊！图上的小猴子一家分别都在干什么呢？请同学们自由发言。2.引出带有新字母的词语：小猴子一家可真热闹！（师生呼应说）最远处，两只调皮的小猴子在干什么？屋后结了很多长长的什么？猴妈妈认真地在干什么？猴爸爸在辛勤地干什么？瞧，猴哥哥当什么，在带着两个猴弟弟玩开火车游戏。（运用课件使谈话中说出杂技、绿丝瓜、擦玻璃、洒水、司机）3.分析音节，引出新字母。你能试着想一想这些音节都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“zG ca sa?4.明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试分析音节，课件出示z-A、c-a,s*三组拼读示音，再通过课件出示zcs。启发同学：这就是我们今天要学习的新声母。根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们吗？（二卜学习Z C S 的读音、字形和书写。1 .学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写