《搭石》第二课时教学设计.docx

搭石第二课时教学设计搭石其次课时教学设计 本文关键词：课时，教学设计，搭石搭石其次课时教学设计 本文简介：21搭石其次课时教学目标：1.紧扣中心句，想象画面，感知课文，找寻由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发觉美，感受美。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们静默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。3.学习作者细致视察、生动描写的方法，培育留心视察、专心感搭石其次课时教学设计 本文内容：21搭石其次课时教学目标：1.紧扣中心句，想象画面，感知课文，找寻由搭石构筑的风景，让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，发觉美，感受美。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们静默无闻、无私奉献的精神，并从中受到情感的熏陶。3.学习作者细致视察、生动描写的方法，培育留心视察、专心感受的习惯。学习者分析：四年级的学生已经具有肯定的阅读实力，能对课文质疑，能借助工具书理解词句，能联系上下文理解课文的内容，并能说出自己的感受和理解，具备肯定的分析实力和表达实力。教学重点：理解体会像搭石一样的乡亲们无私奉献、静默无闻、相亲相敬的美。感受并学习乡亲们静默无闻、无私奉献的精神。教学难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。教学打算：多媒体课件教学展示：其次课时教学过程：一、谈话引入1.同学们，昨天我们随作家刘章爷爷一起相识了搭石，什么是搭石，谁情愿带大家复习一下呢？2.这是一排排普一般通的搭石，然而作者每当回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。他说这些不起眼的搭石构成了家乡的一道风景。（出示这句话，齐读）二、品词赏句，体会情感（一）课文中有许多地方让我们感受到这道风景的美，这节课就让我们跟着刘璋爷爷一起去走走搭石，感受那漂亮的风景吧！请同学们打开课本默读2-4自然段，边读边想象画面，文中描写的哪些场景让你感受到了美，划出有关的语句。（生静静地默读、圈划，）（二）指名学生发言，说说自己找到的美。沟通句1每当上工，下工，一行人走搭石的时候，动作时那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1.这是多么美的画面啊，我们也一起走走搭石吧。走搭石有什么诀窍吗？要紧走搭石慢过桥2.一个紧跟一个，说明他们走得很有秩序，很有规律。文中哪个词告知我们？（协调有序）下面就让我们协调有序地走搭石。师：前面的生：抬起脚来师：后面的生：紧跟上去师：（速度渐快）前面的生：抬起脚来师：后面的生：紧跟上去小结：刚才走搭石，有人争先恐后吗？（没有）有人慢了半拍吗？（没有）有人掉进水里吗？（没有）有人指挥吗？（没有）这样的动作就叫协调有序。3.搭石，构成了家乡的一道风景。在这段里，你能找到描写家乡自然美景的词语吗？（清波漾漾、人影绰绰）看着这两个词，你仿佛看到了什么？（我好象看到水清得可以望见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了水纹，人影倒映在水面上，漂亮极了。）4.老师把它变成了一首小诗，大家自由读读看。指名读。每当上工下工一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐；轻波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。师引读：刘章爷爷在这里工作了13年，数不清有多少天，他会望见这样的风景，男生读。刘章每天都要走过上千块搭石，他怎么能遗忘家乡这样的风景，女生读。这么美的画面、这样美的风景，我们也一起来读读（齐读）小结：搭石，构成了家乡的一道风景。沟通句2：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发觉那块搭石不平稳，肯定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满足了才肯离去。1.这句话哪些地方最感动你？在这些词中，你体会到了什么？（师相机点红无论、只要、肯定、直到）（上了年岁的乡亲们总是为他人着想）2.请同学们想一想，老人踩到不平稳的搭石，心里会想些什么呢？他为什么要调整这些搭石呢？为什么要踏上几个来回呢？（老人担忧下一个踩到不平稳搭石的人会掉到水里，所以为了大家的便利，老人就找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满足了才肯离去。）3.齐读这句话，老人为他人着想的精神，构成了家乡的一道风景。沟通句3：假如有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。1.这样的举动让你感受到什么？这种事情是不是常常发生？你从哪里读懂？（师相机点红同时、总会、让、才）2.在这平常的举动中体现出来的谦让，同感动着你我，这也是家乡的一道风景！沟通句4假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成天经地义的事。1.美在于哪个字？（背）年轻人背了老人过对岸，老人走得急，忘了说声感谢，你觉得年轻人会生气吗？（不会）为什么？因为人们把这看成天经地义的事。当这位年轻人老了的时候，也肯定会有年轻人伏下身子背他。因为人们把这看成是天经地义的事。2.透过这个“背”字，透过“天经地义”，你看出了乡亲们怎样的优秀品质？3.填空：假如遇上（），（）总要（），人们也把这看成天经地义的事呢？先想一想，同桌两个再说说吧。（生发挥想像想）生1：假如遇上年幼的孩子来走搭石，大人总会用强健有力的手抱起孩子过搭石，人们把这看成天经地义的事。生2：假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，年轻人肯定会接过他的行李，扛在自己的肩膀上，还会提示外乡人“紧走搭石慢过桥”人们把这看成天经地义的事。生3：假如有残疾人来走搭石，家乡的人会脱鞋绾裤，不顾水凉，当心翼翼地扶他过搭石。人们也把这看成天经地义的事。4.小结：还有许多的假如假如在这一次次，在这一代又一代人的“天经地义”中，搭石，连同那蕴含在搭石上的尊老美，构成了家乡的一道风景。三、回来全文，提升情感1.小结：家乡的这道风景感动了我，也感动了你，同时也深深地感动了作者，难怪作者会发出这样的赞美，（出示第五自然段，生齐读）。2.这一排排的搭石静静地躺在溪水中，任人踩踏却无怨无悔，静默无闻，这更是乡亲们静默无闻，无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好相处的情感纽带，所以说它们联结着（生接：家乡的小路），也联结着（生接：乡亲们美妙的情感。）四、联系实际，课外延长1.是啊！在作者刘璋的家乡，美就在秋天里溪水中那一块块排列整齐的搭石，美就在乡亲们从搭石上协调有序地依次而过，美就在年轻人伏下身子背老人过搭石的那一瞬间。其实，生活中到处充溢了美。同学们，在我们的身边，你还发觉了那些美呢？生：美是乘车时人们按依次排队上车生：美是给须要帮助的人伸出救济之手生：美是一声声礼貌的问候语生：美是同学们相互的激励生：美是和同学们闹冲突后彼此握手相视一笑的那一瞬间。2.师总结：是的，美无处无在。只要我们专心去感受生活，就会发觉美其实就隐藏在我们的身边。板书：21.搭石构成家乡的一道风景为他人着想协调有序谦让尊老爱老第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页