《高中三年级第一次高考模拟考试试卷分析报告》.pdf

资 阳 市 2009-2010学 年 度 高 中 三 年 级 第 一 次 高 考 模 拟 考 试 试 卷 分 析 报 告 资 阳 市 教 育 科 学 研 究 所 二 0 一 o 年 一 月语 文 一、试 题 说 明 资 阳 市 20092010学 年 度 高 三 语 文 第 一 次 检 测 题 命 题 思 路 是：注 重 语 文 基 础，强 调 语 言 的 实 际 运 用，突 出 阅 读、写 作 等 能 力 的 全 面 考 察；阅 读 量、书 写 量、卷 长 均 基 本 遵 照 高 考 常 见 模 式；选 材 较 新 颖，较 贴 近 考 生 生 活；选 材 注 重 了 人 文 性，有 利 于 考 生 对 生 活、人 生 的 反 思；增 设 了 文 言 断 句 这 一 题 型。题 量、题 型 与 0 9年 全 国 高 考 试 题 相 近，与 0 9年 四 川 自 主 命 题 相 扣；吸 纳 了 全 国 高 考 试 题 和 各 省、市 多 套 高 考 试 题 的 优 秀 题 样；显 性 和 隐 性 的 知 识 点 检 测 覆 盖 面 广，隐 性 育 人 选 材 丰 富、时 代 感 强：各 部 分 试 题 难 易 搭 配 恰 当，重 点 突 出，能 够 考 查 出 考 生 实 际 的 语 文 素 养，有 较 高 的 信 度、效 度、区 分 度 和 难 度，能 够 较 客 观 地 反 映 出 我 市 高 三 语 文 教 学 现 状，为 后 期 复 习 教 学 提 供 较 科 学 的 参 考 依 据。试 卷 题 型 结 构 由 第 一 卷 和 第 二 卷 两 部 分 组 成 第 一 卷 为 客 观 性 试 题，包 括 三 部 分：1.语 基 部 分（语 音、词 语、句 子）2.阅 读 理 解（分 析 理 解、筛 选 信 息、归 纳 整 合）3.古 文 阅 读（实 词、虚 词、句 式）二 卷 为 主 观 性 试 题，包 括 四 部 分 1.古 文 翻 译 2.诗 歌 鉴 赏 3.语 言 实 际 运 用 4.写 作 二、试 卷 分 析 全 卷 共 150分，一 卷 客 观 性 试 题 总 分 3 0分，得 分 率 为 3 3.7%,二 卷 主 观 性 试 题 总 分 120分,平 均 得 分 79.93分，得 分 率 为 6 6.6%,全 卷 总 平 均 分 90.03分。难 度 系 数 为 0.6。（-）一 卷 基 本 情 况 分 析 第 一 卷 语 基 部 分 共 4 个 小 题，（1-4）现 代 科 技 文 阅 读 3 个 小 题，（5-7）古 文 阅 读 3个 小 题。（8-1 0）下 图 是 各 小 题 各 选 项 得 分 情 况：（每 个 小 题 3 分）题 号 答 案 正 答 率 a 答 a 率 b 答 b 率 C 答 C率 d 答 d 率 1 B 80.5 345 5.9 4692 80.5 426 7.3 341 5.92 D 18.1 107 1.8 3910 67.1 724 12.4 1056 18.13 A 20.0 1163 20.0 259 4.4 1534 26.3 2847 48.94 D 55.9 565 9.7 1367 23.5 610 10.5 3257 55.95 B 87.1 191 3.3 5077 87.1 172 3.0 352 6.06 C 66.0 166 2.8 911 15.6 3844 66.0 861 14.87 D 57.8 82 1.4 1605 27.5 723 12.4 3371 57.88 C 11.1 3287 56.4 1323 22.7 646 11.1 526 9.09 C 64.9 350 6.0 1578 27.1 3784 64.9 70 1.210 B 56.4 265 4.5 3288 56.4 1636 28.1 593 10.2一 卷 选 择 题 答 题 情 况:1.前 4 小 题 除 第 3 小 题 得 分 率 较 低 以 外（愿 因 是 考 生 对 第 二 句 分 析 不 到 位），其 余 3 小 题 均 属 常 规 题。1.2小 题 体 现 了 常 见 常 用 且 体 现 了 地 域 方 言 特 征，在 推 普 工 作 和 规 范 使 用 汉 字 上 有 较 强 的 针 对 性。2.科 技 文 阅 读 选 材 新 颖，题 设 置 规 范，因 此 该 题 得 分 率 整 体 较 高。3.文 言 阅 读 选 材 不 局 限 于“美 化”的 历 史 人 物，这 有 助 于 引 导 考 生 正 确、客 观、全 面 的 认 识 历 史 人，同 时，选 文 中 主 人 翁 弃 恶 从 善、不 断 进 取、不 卑 不 亢 的 精 神 品 质 对 考 生 的 成 长 具 有 较 强 的 启 发 意 义。较 好 的 体 现 了 语 文 的 工 具 性、人 文 性 的 特 点。只 是 第 8 小 题 得 分 较 低，原 因 在 于 c 选 项，考 生 在 分 析 时 未 能 很 好 的 结 合 上 下 文，单 纯 看 加 点 字 所 在 句 本 身，从 而 导 致 分 析 不 到 位。第 9、】0 小 题 得 分 率 相 对 较 高。4.总 的 来 说，选 择 题 一 般 情 况 下 考 生 容 易 错 第 2、3、8 小 题，但 平 均 得 分 才 16分 多 一 点。可 见，考 生 在 个 别 题 上 还 存 在 识 记 不 到 位、筛 选 信 息 能 力 不 强 的 问 题。2各 县（布、区）平 均 成 绩 统 计 理 科 文 科 全 市 90.91 89.15雁 江 区 92.46 90.50简 阳 市 88.97 87.89安 岳 县 87.96 86.01乐 至 县 97.35 99.19各 级 示 范 高 中 平 均 成 绩 统 计（一）理 科 文 科 全 市 94.95 94.27资 阳 中 学 96.06 92.70简 阳 中 学 92.64 92.59安 岳 中 学 92.56 91.05乐 至 中 学 100.1 102.8各 级 示 范 高 中 平 均 成 绩 统 计（二）理 科 文 科 全 市 90.59 91.89伍 隍 中 学 91.29 94.29阳 安 中 学 91.06 92.35实 验 中 学 86.44 86.33仲 良 中 学 93.06 98.79各 级 示 范 高 中 平 均 成 绩 统 计（三）理 科 文 科 全 市 85.98 86.48雁 江 一 中 87.55 85.81中 和 中 学 91.78 96.13外 语 实 验 87.74 90.12石 桥 中 学 86.32 87.35三 星 中 学 81.66 82.02贾 家 中 学 85.55 86.49三 岔 中 学 83.57 82.25兴 隆 中 学 86.44 89.33龙 台 中 学 81.20 83.55石 羊 中 学 82.90 85.11一 般 普 通 高 中 平 均 成 绩 统 计 理 科 文 科 全 市 83.90 80.91保 和 中 学 85.39 85.54小 院 中 学 82.13 88.06南 津 中 学 72.68 84.20丰 裕 中 学 82.00 74.30祥 符 中 学 86.04 79.27简 阳 实 验 83.05 81.11简 阳 高 职 90.00 90.97养 马 中 学 74.76 73.99通 贤 中 学 74.10 75.51永 清 中 学 71.82 76.55李 家 中 学 74.55 76.80周 礼 中 学 80.34 78.263驯 龙 中 学 75.00 81.71宝 林 中 学 75.29 90.95良 安 中 学 91.45 85.38石 湍 中 学 97.94 86.83大 佛 中 学 96.76 91.59乐 至 实 验 97.10 93.05（二）二 卷 答 题 情 况 分 析 第 二 卷 总 分 120分，平 均 得 分 79.93分，得 分 率 66.6%。；第 四 大 题 总 分 23分，平 均 分 15分，得 分 率 为 65.2%o；第 五 大 题 总 分 22分，平 均 分 为 12分，得 分 率 达 54.5%o；第 六 大 题 总 分 15分，平 均 分 为 11分，得 分 率 达 73%。；第 七 大 题 总 分 为 60分，平 均 分 为 42分，得 分 率 为 70%。；（三）具 体 情 况 分 析 考 生 答 题 中 存 在 的 问 题:四 大 题 题 号 11 12 13 大 题 平 均 分 大 题 得 分 率 平 均 分 7 5 315 65.2%得 分 率 70%83%60%1.文 言 断 句 有 近 十 分 之 一 的 考 生 未 做。通 过 了 解，主 要 是 看 掉 了，原 因 可 能 是 四 川 高 考 不 考，各 学 校 重 视 不 够，从 而 导 致 考 生 不 看 题 直 接 从 翻 译 做 起。2.文 言 翻 译 第 一 句 整 体 得 分 较 低，原 因 是，考 生 对“闲 亭 独 坐”乱 翻 译，对“延”和“当”要 么 翻 译 错，要 么 漏 译。第 二 句 整 体 较 好，只 是 有 部 分 考 生 对 第 一 分 句 的 句 式 未 把 握 准 确。3.诗 歌 鉴 赏：应 该 说，本 诗 内 容 与 主 旨 的 把 握 上 不 难，故 整 体 得 分 情 况 较 好。但 部 分 考 生 对 第 四 句 和 第 七、八 句 理 解 不 到 位 而 把 情 感 理 解 错，使 得 第 2 小 题 失 分 较 重。4.名 篇 名 句 填 空：该 题 得 分 率 偏 低，原 因 有 三：一 是 考 生 在 平 时 记 忆 过 程 中 对 字 的 书 写 忽 略；二 是 有 三 句 的“名 句”特 点 不 明 显，致 使 考 生 出 现 瞬 间 记 忆 空 白；三 是 少 数 考 生 未 把 题 干 看 清。五 大 题 得 分 统 计 题 号 14 15 16 17 大 题 平 均 分 大 题 得 分 率 平 均 分 3.1 4.2 2.3 2.412 54.5%得 分 率 77%70%38.3%40%I.题 型 设 置 合 理，很 好 的 体 现 了 文 章 特 点，考 查 也 较 全 面。2.选 文 的 情 感 和 主 旨 把 握 上 并 不 难，但 文 风 的 散 淡，很 似 阳 光 的 香 味（林 清 玄）、炉 火（臧 克 家）等 一 些 高 考 现 代 文 阅 读 材 料，结 果 也 一 样，即 得 分 不 高。原 因 是 考 生 阅 读 此 类 文 章 时 缺 乏 连 贯 性、整 体 性 和 情 感 的 凝 聚 性，从 而 在 答 题 时 思 考 很 难 做 到 全 面，致 使 很 多 考 生 每 个 题 一 般 只 能 得 一 半 的 分。3.审 题 意 识 不 强，对 题 干 提 示 理 解 不 准，导 致 答 题 要 点 不 准，如 14、15题。4.分 析 概 括 能 力 差，照 抄 原 文 词 句 作 为 答 案 的 学 生 较 多，不 能 根 据 题 干 要 求 结 合 文 段 内 容 作 变 通 处 理，整 体 把 握 能 力 有 待 加 强。5.归 纳 筛 选 信 息 的 能 力 不 强，致 使 答 案 要 点 遗 漏 而 不 全。鉴 赏 能 力 差。由 于 学 生 缺 乏 这 方 面 的 知 识 积 累 也 只 好 胡 乱 作 答。六 大 题 得 分 统 计 题 号 18 19 20 大 题 平 均 分 大 题 得 分 率 平 均 分 3.6 4 3.4 11 73%4得 分 率 72%66.7%85%1.仿 写 体 现 了 地 域 色 彩，极 易 调 动 考 生 的 激 情，问 题 是 部 分 考 生 审 题 时 对 另 选 一 种 景 物”中 的“景 物”未 重 视，导 致 无 故 丢 分。2.扩 写：题 虽 是 个 老 题，但 对 训 练 考 生 的 使 语 言 形 象 生 动 化 的 能 力 确 是 个 典 型 的 好 题。不 仅 考 查 了 考 生 的 语 言 能 力，还 对 考 生 的 抽 象 形 象 化 能 力 的 提 升 有 较 强 的 指 导 性，同 时 从 侧 面 进 行 了 感 恩 教 育。考 生 答 题 中 存 在 的 主 要 问 题 是:未 抓 住 题 干 中“使 人 对 陈 述 对 象 的 作 用 产 生 美 好 的 联 想”这 句 话 的 内 涵，从 而 致 使 部 分 考 生 的 答 案 中 把 主 语 换 成 了“老 师”。3.简 明：该 题 设 置 很 好，考 查 较 全 面，但 有 个 小 问 题 应 避 免，即 前 面 病 句 以 考 查 过 的 类 型。该 题 考 生 存 在 的 问 题 主 要 有 两 点：-是 阅 读 不 仔 细；二 是 审 题 不 清，从 而 对“可 删 可 不 删”的 地 方 不 知 咋 办，再 加 上 题 干 中 的 本 着 简 明 的 原 则”一 句，导 致 部 分 考 生 把“可 删 可 不 删”的 也 当 成“必 须 删”的 进 行 处 理。作 文 得 分 统 计 最 高 分 最 低 分 平 均 分 得 分 率 53 10 42 70%此 次 作 文 命 题 非 常 生 活 化，很 似 2009年 四 川 高 考 题“熟 悉”，但 得 分 率 不 高，原 因 主 要 有 三 点：1：很 多 考 生 对 生 活 本 身 的 思 考 不 够，致 使 抒 不 出 情；2.考 生 对 生 活 与 人 生 的 关 系 思 考 缺 失，致 使 发 不 出 高 论；内 容 空 洞 不 充 实，材 料 不 丰 富,不 新 鲜。材 料 不 能 与 中 心 紧 扣，观 点 不 明，材 料 不 精，生 搬 硬 套 高 考 作 文，不 能 灵 活 借 用，导 致 作 文 不 伦 不 类。审 题 意 识 不 强，部 分 考 生 读 不 懂 材 料，不 能 准 确 领 悟 诗 意，不 能 理 解 提 示 性 语 句 的 含 义，因 此 立 意 出 现 偏 差。3.部 分 考 生 作 文 水 平 确 实 不 高，致 使 记 叙 文 平 淡 无 味，同 时 作 文 的 入 格 还 存 在 问 题。4.结 构 意 识 差，较 多 学 生 作 文 布 局 随 意 性 大，条 理 不 清 楚，全 文 两 段 或 三 段 的 作 文 不 时 出 现。部 分 考 生 书 写 不 工 整，错 别 字 较 多。修 改 乱 涂 乱 改，语 言 不 能 文 从 字 顺 的 作 文 较 多。三、教 学 建 议 1.认 真 解 读 2 0 1 0年 考 纲，对 考 纲 中 各 考 点 定 要 分 解 细 化，在 教 学 中 对 相 应 的 知 识 点 进 行 具 体 落 实。针 对 今 年 四 川 自 主 命 题 的 特 点，在 教 学 和 训 练 中 更 要 注 意 课 改 动 向，加 强 互 动 探 究 性 学 习，对 开 放 性 答 题 要 引 起 重 视。对 0 9年 全 国 高 考 试 题 及 各 省、市 高 考 试 题 也 要 仔 细 研 究。2.突 出 精 选 精 讲 精 引，让 练 习 回 归 课 堂。教 师 所 选 的 例 题 最 好 精 选 于 全 国 高 考 卷 中 的 试 题，根 据 试 题 内 容，结 合 所 涉 及 到 知 识，考 试 类 型，常 见 错 误，以 及 应 对 策 略 要 进 行 精 讲 精 引，使 学 生 由 知 之 到 知 其 所 以 然 的 转 化，然 后 再 给 学 生 提 供 精 心 设 计 的 课 堂 练 习，并 用 足 够 的 练 习 时 间 当 堂 训 练，使 学 生 当 堂 过 手，实 现 知 识 内 化 直 至 转 化 为 基 本 技 能，这 样 的 课 在 高 三 课 堂 中 尤 其 要 提 倡。切 切 实 实 做 到“三 实”。即：走 进 文 本-实 在，研 读 文 本-实 用，拓 展 又 本-实 效。3.早 晚 自 习 记 忆 内 容 一 定 要 量 化、细 化。目 前，暂 按 2010年 高 考 大 纲 中 规 定 的 篇 目 进 行 复 习。要 求 背 诵 的 3 5篇（段、首）诗 文，定 要 不 折 不 扣 地 背 诵。对 有 些“名 句 名 篇”,不 仅 要 熟 练 背 诵，而 且 要 能 准 确 地 默 写 出 来。另 外，对 在 中 外 文 学 史 上 有 较 大 影 响 的 作 家、作 品，要 加 强 识 记。对 文 言 文 虚 词、实 词 要 一 个 个 记。特 别 是 课 文 下 面 的 注 解，更 要 一 个 个 记，该 默 写 的 课 文 名 句 也 要 一 句 一 句 牢 牢 记 住，并 会 默 写。时 常 有 学 生 在 考 试 时，明 明 背 得 出，但 某 个 字 写 错 了，结 果 前 功 尽 弃。现 在 学 生 电 脑 用 得 多 了，很 多 基 本 的 字 都 会 想 不 起 来 怎 么 写，因 此 默 写 这 点 要 引 起 充 分 重 视。背 诵 默 写 等 必 要 的 死 功 夫 还 是 要 下 的。比 如 古 文 这 一 块，古 代 的 作 家 作 品 文 体 等 常 识，要 按 朝 代、体 裁、作 者，由 整 体 到 局 部,结 合 课 文，认 真 仔 细 地 进 行 复 习。考 试 内 容 不 会 超 出 这 个 范 围。不 要 小 看 这 一 分 两 分，考 试 成 绩 就 是 这 样 一 分 一 分 加 起 来 的，而 且 这 些 看 似 零 星 的 知 识 会 转 化 为 能 力，从 而 使 你 在 回 答 大 题 目 时 豁 然 开 朗。因 为 很 多 题 目 看 上 去 是 能 力 题，其 实 还 是 识 记 题。54.精 心 设 计 和 实 施 各 类 考 试，实 现 周 考、月 考 的 高 质 量，月 考 和 小 测 验 不 一 定 都 得 用 成 品 试 卷，可 以 来 一 些 短 平 快 的 检 测。在 难 度 的 控 制 上 要 以 高 考 难 度 为 标 准，要 由 低 到 高，循 序 渐 进 的 提 升 月 考 质 量，对 高 考 中 常 考 考 点 要 备 加 关 注，对 新 增 考 点 要 重 点 突 破。月 考 要 科 学 化。要 根 据 自 己 学 校 的 特 点 实 施 不 同 的 测 评 方 式。每 一 次 考 试 都 是 对 学 生 学 习 水 平 的 检 验，都 会 给 学 生 带 来 心 理 上 的 不 同 反 应。因 此，考 试 无 小 事。对 试 题 的 命 制，我 们 仍 提 出 如 下 要 求。建 立 学 科 考 试 试 题 命 制 组、审 题 组，由 权 威 教 师 牵 头、把 关，并 形 成 一 个 科 学 的（与 高 考 命 题 程 序 一 致）工 作 程 序 对 月 考 试 题 的 命 制 要 做 到 以 下 几 点。第 一，突 出 阶 段 性 复 习 特 点。第 二，命 题 者 必 须 亲 自 做 题，必 要 时 可 抽 部 分 不 同 类 别 的 学 生 先 做 题。第 三，命 题 者 要 列 出 考 点 清 单。第 四，试 题 难 度 与 考 纲 要 求 一 致，不 再 加 难 加 深，不 刻 意 追 求 创 新。第 五，试 题 要 体 现 高 中 课 改 理 念，引 领 素 质 教 育。第 六，要 体 现 四 川 自 然 经 济、人 文 特 点。第 七，必 须 有 回 归 教 材，演 绎 教 材 的 内 容。5.各 专 题 知 识 复 习 要 求 语 文 知 识 和 语 言 表 达 语 言 知 识 的 备 考 有 两 点 很 关 键 积 累 和 留 心。在 平 时 要 多 留 心 一 些 易 混 易 错 词 语 的 读 音、字 形，把 它 们 积 累 下 来。一 要 常 备 工 具 书，随 时 查 阅：二 要 保 存 好 各 类 试 卷（小 练 习、单 元 测 评、月 考 题、模 拟 题），将 常 见 易 错 字、近 义 词、熟 语 就 在 试 卷 上 分 类、抄 写；三 要 将 每 次 考 试 中 自 己 做 错 的 相 关 试 题 整 理 出 来，时 常 翻 阅，加 强 记 忆，避 免 重 复 错 误。高 考 语 言 表 达 考 查 的 题 型 比 较 灵 活，需 要 考 生 有 较 强 的 驾 驭 语 言 的 能 力。首 先 要 分 析 近 两 年 各 地 高 考 语 言 运 用 的 考 查 形 式，从 理 性 角 度 吃 透 各 种 题 型 的 要 求 和 应 该 注 意 的 问 题，并 特 别 注 意 新 题 型 的 导 向 作 用。在 此 基 础 上 指 导 学 生 对 各 种 类 型 的 语 言 表 达 题 进 行 全 面 训 练。古 诗 文 阅 读 文 言 文 阅 读：高 考 文 言 文 阅 读 考 查 内 容 紧 扣 考 试 大 纲，主 要 检 测 通 过 课 内 的 学 习 把 知 识 迁 移 到 阅 读 课 外 浅 易 文 言 文 的 能 力。文 言 文 阅 读 试 题 与 课 本 结 合 紧 密，因 此，必 须 扎 扎 实 实 地 学 好 课 本。文 言 文 翻 译 要 注 重 落 实，尤 其 是 关 键 词 语 要 落 实。在 文 言 文 复 习 中，必 须 以 文 言 文 翻 译 为 重 点。高 中 每 一 篇 文 言 文 都 要 想 办 法 让 学 生 能 熟 练 翻 译。文 言 实 词 的 复 习 首 先 要 让 学 生 知 道 大 纲 要 求 的 120个 实 词，并 在 复 习 中 归 纳 总 结。还 要 重 视 推 断 训 练，坚 持 字 不 离 词，词 不 离 句，学 会 推 断 词 义、语 境 分 析、结 构 分 析、猜 读、形 训 等 技 巧；评 讲 时，不 仅 要 讲 清 楚“是 什 么 意 思”，更 要 给 学 生 示 范 推 断 实 词 词 义 的 技 巧。理 解 常 见 文 言 虚 词 在 文 中 的 用 法 和 意 义 重 在 落 实，从 词 性 入 手，先 讲 用 法 后 意 义。要 对 1 8个 虚 词 进 行 系 统 整 理，从 课 文 例 句 入 手，逐 一 讲 解，然 后 归 纳 总 结，最 后 选 择 典 型 语 段 集 中 训 练。古 代 诗 歌 鉴 赏 训 练 的 两 项 基 本 要 求：一 要 立 足 课 内，巩 固 知 识，学 会 迁 移；二 要 理 解 作 品，解 读 内 蕴,确 切 表 达。复 习 的 三 个 基 本 方 法：一 是“读”，即 读 典 型 精 要 的 鉴 赏 短 文；二 是“写”，即 写 简 短 而 完 整 的 鉴 赏 文 字；写 时 一 定 要 做 到 语 句 通 顺、用 词 准 确、条 理 清 楚；三 是“练”，即 选 择 适 量 的 符 合 考 纲 要 求 的 练 习 题 进 行 训 练。现 代 文 阅 读 现 代 文 阅 读 尤 其 是 文 学 作 品 阅 读，学 生 总 感 到 无 从 卜 手，得 分 较 低；而 复 习 起 来 也 往 往 是 事 倍 功 半。复 习 中 要 加 强 对 学 生 现 代 文 阅 读 技 巧 的 指 导，使 学 生 由 感 性 认 识 上 升 到 理 性 分 析。答 好 现 代 文 阅 读 试 题 的 必 要 前 提，一 是 明 确 文 体 特 征，整 体 把 握 主 旨；二 是 掌 握 各 种 手 法，构 建 知 识 体 系；三 是 指 导 答 题 技 巧，总 结 答 题 模 式；四 是 分 析 题 干 内 涵，明 确 问 题 指 向。6.作 文 训 练 中 注 重 审 题、谋 篇 布 局、立 意 的 训 练 回 归 写 作 的 本 质，引 导 学 生 积 极 观 察 生 活、感 受 生 活，分 析 和 判 断 生 活，用 独 特 而 充 满 个 性 的 文 字 来 表 现 生 活，要 抒 发 真 情 实 感。要 引 导 学 生 拓 宽 视 野，关 注 社 会，关 注 人 生，了 解 时 代 脉 搏，注 重 观 察 生 活、感 悟 生 活、表 达 生 活、评 价 生 活，提 高 思 想 认 识 水 平。此 外，要 多 读 书 报 时 文，占 有 鲜 活 材 料。只 有 生 活 储 备 丰 富，知 识 储 备 充 足，才 能 写 出 动 人 的 文 章，才 有 了 创 新 的 基 础。注 重 作 文 材 料 的 训 练 和 几 种 文 体 写 作 技 巧 的 指 导。作 文 训 练 中 注 重 审 题，谋 篇 布 局，立 意 的 训 练。在 追 求 形 式 的 过 程 中，不 能 忽 视 基 础 等 级，应 强 化 内 容 的 详 实 和 结 构 层 次 的 清 晰。更 要 注 重 语 言 表 达 的 通 顺 连 贯，用 词 的 准 确 精 练。作 文 教 学 不 是 封 闭 的。定 要 让 我 们 的 学 生 关 注 社 会、关 注 人 生、关 注 发 展 社 会 生 活 是 丰 富 多 彩 的。在 写 作 训 练 中 教 者 一 定 要 6提 供 给 学 生 一 个 比 较 大 的 写 作 空 间，强 调 发 挥 学 生 的 个 性。要 引 导 学 生 充 分 利 用 自 己 的 特 长,让 自 己 的 作 文 有 延 伸 的 余 地。作 文 要 强 化 素 材 积 累，要 强 化 学 生 行 文 结 构 训 练，要 强 化 学 生 围 绕 主 题（中 心）选 材，加 强 叙 议 训 练，要 注 重 文 章 记 识 的 深 度，要 开 阔 视 野，文 章 要 有 生 活 气 息；切 实 提 高 学 生 的 思 想 道 德 水 平。其 次，不 妨 看 看 历 年 来 高 考 高 分 作 文、满 分 作 文，想 想 它 得 高 分 满 分 的 原 因 何 在，而 自 己 作 文 的 缺 点 是 什 么，特 长 在 哪 里，与 那 些 文 章 对 照 一 下，选 儿 个 题 目 进 行 热 身 赛，写 出 几 篇 样 稿，最 好 再 请 有 经 验 的 老 师 批 改 一 下。加 强 考 场 作 文 训 练：第 一 要 有 时 间 意 识。应 该：“避 生 就 熟，慢 思 快 写”。用 自 己 熟 悉 的 材 料，熟 悉 的 文 体，惯 用 的 语 言，在“熟”中 求 新；“慢 思”是 指 审 题 与 结 构（六 个 方 面）要 成 竹 在 胸，便 可 一 气 呵 成。第 二 要 看 清 对 象。高 考 作 文 不 是 自 己 欣 赏，而 是 阅 卷 教 师 评 判,因 此，不 要 用 英 语 或 者 网 络 语 言，更 不 能 表 现 出 某 种 叛 逆 思 想 或 丑 化 现 实 社 会 生 活 的 情 绪。第 三 要 以 情 动 人。也 许 你 语 言 差 一 点，也 许 你 材 料 欠 一 点，但 只 要 你 感 情 充 沛 并 能 找 到 一 种 恰 当 的 表 现 方 法，可 能 会 收 到 意 想 不 到 的 效 果。7.卷 面 整 洁，书 写 规 范 要 作 严 格 要 求。7数 学 一、命 题 说 明（一）命 题 范 围 本 次 质 量 检 测 内 容 主 要 包 括 集 合 与 简 易 逻 辑、函 数、数 列、三 角 函 数、向 量、不 等 式、排 列 组 合 与 二 项 式 定 理、概 率 与 统 计、极 限、导 数、复 数 等 代 数 内 容.（二）指 导 思 想 数 学 试 题 的 命 制 总 体 贯 彻 了“坚 持 正 确 导 向，注 重 能 力 考 查，力 求 平 稳 推 进，确 保 命 题 质 量”的 指 导 思 想，严 格 遵 循 全 国 数 学 考 试 大 纲 的 要 求，以 能 力 立 意，全 卷 结 构 稳 定，知 识 覆 盖 面 合 理，试 题 紧 密 结 合 教 材.，力 求 对 基 础 知 识 的 全 面 考 查，并 在 基 础 中 蕴 涵 了 数 学 思 想 方 法，平 和 处 突 出 了 数 学 能 力 意 识.试 题 关 注 四 川 高 考 的 热 点、重 点 内 容，注 重 知 识 内 在 联 系，特 别 强 化 了 对 能 力 的 考 查，着 力 体 现 能 力 立 意 的 高 考 命 题 趋 势，做 到 了 难 易 适 当，稳 中 有 新，稳 中 有 进.（三）命 题 思 路 1.跟 踪 2010高 考 的 最 新 信 息.本 套 试 题 在 追 踪 2009年 全 国 高 考 的 的 特 点，关 注 2010年 四 川 高 考 可 能 发 生 的 新 变 化 的 基 础 上 编 拟 而 成.关 注 高 考 重 点、热 点 内 容，命 题 力 求 有 创 新、有 亮 点、有 突 破、有 发 展、有 预 测.2.试 题 命 制 理 念 方 面：强 化 通 法，形 成 技 巧；强 化 运 用，淡 化 理 论；强 化 能 力，淡 化 知 识；强 化 思 维，淡 化 计 算.3.试 卷 题 目 设 计 方 面：本 套 试 卷 从 数 学 科 的 整 体 知 识 结 构 和 思 想 体 系 的 高 度 进 行 试 题 设 计、创 设 情 景 和 设 问 方 式，体 现 了 高 考 命 题 的 基 本 特 点 和 发 展 趋 势.4.试 题 考 查 的 能 力 方 面：坚 持 能 力 立 意，并 协 调 基 础 与 提 高、知 识 与 能 力、传 统 与 创 新 的 关 系，从 不 同 角 度 考 查 学 生 对 基 础 知 识 的 掌 握 和 利 用 程 度，注 重 考 查 学 生 的 理 性 思 维，并 适 当 地 考 查 学 生 的 数 学 视 野.5.文 科、理 科 试 题 难 度 设 置 方 面：试 题 根 据 近 三 年 我 省 高 考 数 学 成 绩 和 分 布 特 点，合 理 调 整 了 难 度 分 布.充 分 考 虑 文 科 学 生 的 数 学 学 习 现 状，适 当 降 低 了 文 科 试 题 的 难 度，精 心 设 计 文 理 科 试 题 的 对 应 考 题，使 考 题 对 文 科 学 生 的 考 查 仍 然 达 到 了 应 有 的 高 度.在 本 次 试 题 的 难 度 方 面，根 据 今 年 四 川 高 考 的 特 点，以 及 资 阳 后 实 际 情 况 和 本 次 高 三 质 量 检 测 的 性 质，难 度 设 计 参 照 了 近 年 来 各 类 高 考 数 学 试 卷 的 难 度 控 制 标 准，预 期 理 科 难 度 系 数 在 0.55-0.60之 间，文 科 难 度 系 数 在 0.50-0.55之 间.二、试 卷 分 析 本 次 质 量 检 测 试 题 平 和、易 于 被 学 生 接 受，依 托 考 纲，关 注 课 本，层 次 清 晰；注 重 双 基,突 出 重 点；背 景 深 刻，立 意 新 颖；知 识 全 面，凸 显 交 汇；适 度 创 新，考 查 能 力.全 卷 注 重 考 查 考 生 对“三 基”的 掌 握 情 况 与 系 统 掌 握 教 材 内 容 相 结 合 的 原 则，对 我 市 中 学 数 学 教 学 有 良 好 的 导 向 作 用.1.注 重 全 面.数 学 试 题 的 命 制 坚 持 了 重 点 知 识 重 点 考 查，新 增 知 识 广 泛 考 核 的 原 则，既 注 重 了 重 点 知 识 的 重 点 考 查，又 适 度 兼 顾 了 部 分“冷 点”内 容，以 及 近 年 高 中 新 增 加 的 几 个 内 容：概 率 统 计、向 量、函 数 极 限、导 数 等，在 试 题 中 均 广 泛 考 查，全 卷 有 较 好 的 内 容 效 度.2.强 化 基 础.全 套 试 卷 突 出 对 基 本 知 识、基 本 能 力、基 本 思 想 的 考 查，部 分 试 题 取 自 于 教 材，有 些 又 略 高 于 教 材，显 现 了 高 考 命 题 的 一 些 思 路.如 文 科 第 1、2、3、4、5、6、11、13、14、17、18 题 等 等；理 科 第 1、2、3、4、6、11、13、14、17、18 题 等 等.3.贴 近 高 考.整 套 试 卷 从 题 型 分 布、考 查 内 容、能 力 考 查、难 度 系 数、命 题 特 点 等 方 面 与 四 川 2009年 高 考 类 似，又 兼 顾 其 他 各 省 市 高 考 命 题 的 特 点 和 趋 势.4.重 视 交 汇.本 次 数 学 试 卷 知 识 间 的 交 汇 点 多，涉 及 面 广，综 合 性 强，并 充 分 发 挥 了 数 学 知 识 的 工 具 性 作 用.如 文 科 第 8、10、11、12、15、16、17、18、20、2 2题 等 等；理 科 第 8、10、11、12、15、16、17、18、20、21、22 题 等 等.5.突 出 能 力.整 套 试 题 对 数 学 能 力 的 考 查，强 调“以 能 力 立 意”，侧 重 体 现 对 知 识 的 理 解 和 应 用，尤 其 是 综 合 和 灵 活 的 应 用，对 能 力 的 考 查，以 思 维 能 力 为 核 心，强 化 过 程，凸 显 运 用，全 面 考 查 各 种 能 力，强 调 综 合 性、应 用 性，并 切 合 考 生 实 际.对 思 维 能 力 的 考 查 贯 穿 于 全 卷，重 点 体 现 对 理 性 思 维 的 考 查，强 调 思 维 的 科 学 性、严 谨 性.86.合 理 构 思.本 套 试 卷 将 传 统 与 创 新 进 行 了 一 次 紧 密 的 结 合，有 着 熟 悉 亲 切 之 感，又 不 乏 根 据 高 考 和 学 生 实 际 进 行 创 新 之 处.试 题 在 命 制 上 力 求 巧 妙 构 思，如 部 分 重 点 知 识 结 合 巧 妙、问 题 情 景 富 有 新 意、部 分 问 题 设 问 角 度 科 学 合 理.试 题 构 成 选 材 新 颖、试 题 来 源 于 教 材 和 高 考 试 题 和 各 地 模 拟 试 题，但 又 结 合 学 生 和 教 学 实 际 进 行 了 恰 当 的 创 新，对 我 市 本 年 级 后 期 的 数 学 教 学 有 较 强 的 指 导 作 用，测 试 有 较 高 的 信 度、效 度、区 分 度，能 够 较 为 客 观 地 反 映 出 我 市 高 三 数 学 教 学 现 状.三、统 计 分 析(-)本 次 质 量 检 测 知 识 内 容 双 向 细 目 表 1.知 识 点 双 向 细 目 表 睡%理 科 胭 孑 文 科 小 仙 考 查 知 识 点 zf iH考 查 知 识 点 zrlkl1 集 合 的 运 算 5 1 集 合 的 运 算 52 复 数 的 代 数 运 算 5 2 三 角 函 数 定 义 53 等 差 数 列 的 性 质 5 3 等 差 数 列 的 性 质 54 向 量 坐 标 运 算 5 4 向 量 的 坐 标 运 算 55 正 态 分 布 5 5 随 机 抽 样 56 二 项 式 定 理 5 6 二 项 式 定 理 57 解 斜 三 角 形 5 7 解 斜 三 角 形 58 充 要 条 件 5 8 充 要 条 件 59 排 列 组 合 5 9 排 列 组 合 510 数 列 综 合 运 用 5 10 数 列 综 合 运 用 51 1 不 等 式 的 运 用 5 1 1 不 等 式 的 运 用 512 函 数 综 合 运 用 5 12 函 数 综 合 运 用 513 函 数 极 限 与 连 续 4 13 反 函 数 414 三 角 函 数 的 定 义 4 14 三 角 式 的 求 值 415 等 比 数 列 与 向 量 4 15 等 比 数 列 与 向 量 4