一年级数学下册教学案.pdf

课 程 表-k五 学 数 学 数“数 学 学 数 语%/、语 又、语 X、语 又、谙 又、语%语 X语 X体 育、与 字 品 生 Z一 体 育 1 音 乐 心 里、体 育、体 育 4、地 方 品 生 立 日 乐,美 术 目 习(,美 术 法 制、地 方 品 生,校 本 3作 息 时 间 第 五 节 13:0013:40早 自 习 7:307:50第 一 节 8:008:40第 二 节 8:509:30间 操 9:409:50第 三 节 9:50 10:30第 四 节 10:4011:20午 休 11:2013:00一 年 级 数 学 下 册 教 学 进 度 表 周 次 起 止 时 间 教 学 内 容 课 时 备 注 一 2 月 2 5 日 一 3 月 1 日 认 识 图 形 4 4二 3 月 3 日 一 3 月 7 日 2 0 以 内 退 位 减 法 44三 3 月 1 0 日 一 3 月 1 4 日 2 0 以 内 退 位 减 法 44四 3 月 1 7 日 一 3 月 2 1 日 2 0 以 内 退 位 减 法 44五 3 月 2 4 日 一 3 月 2 8 日 2 0 以 内 退 位 减 法 1分 类 与 整 理 34 第 一 次 月 考 六 3 月 31 H 4 月 4 日 1 0 0以 内 数 的 认 识 44清 明 节 七 4 月 7 日 一 4 月 1 1 日 1 0 0以 内 数 的 认 识 44八 4 月 1 4 日 一 4 月 1 8 日 1 0 0以 内 数 的 认 识 1认 识 人 民 币 44九 4 月 2 1 日 一 4 月 2 5 日 认 识 人 民 币 11 0 0以 内 加 法 和 减 法 3 4期 中 考 试 十 4 月 2 8 日 一 5 月 2 日 1 0 0以 内 加 法 和 减 法 44五 一 节 十 一 5 月 5 日 一 5 月 9 日 1 0 0以 内 加 法 和 减 法 4 4十 二 5 月 1 2 日 一 5 月 1 6 日 1 0 0以 内 加 法 和 减 法 44十 三 5 月 1 9 日 一 5 月 2 3 日 1 0 0以 内 加 法 和 减 法 2找 规 律 2 4第 二 次 月 考 十 四 5 月 2 6 日 一 5 月 3 0 日 找 规 律 2总 复 习 2 4儿 童 节 十 五 6 月 2 日 一 6 月 6 日 总 复 习 4 4十 六 6 月 9 日 一 6 月 1 3 日 期 末 复 习 4端 午 节 十 七 6 月 1 6 日 一 6 月 2 0 日 期 末 复 习 4十 八 6 月 2 3 日 一 6 月 2 7 日 期 末 复 习 4一 年 级 下 学 期 数 学 总 体 计 划 全 册 教 学 内 容:义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 小 学 数 学 第 二 册 全 册 教 材 分 析：本 册 教 材 一 共 分 为 八 个 单 元，包 括 下 面 一 些 内 容：，认 识 图 形（二），20以 内 的 退 位 减 法，分 类 与 整 理，100以 内 数 的 认 识，认 识 人 民 币，100以 内 的 加 法 和 减 法（一），找 规 律。本 册 的 教 学 重 点 是 100以 内 数 的 认 识 和 100以 内 的 加 减 法 口 算。在 学 生 掌 握 了 2 0 以 内 各 数 的 基 础 上，这 册 教 材 把 认 数 的 范 围 扩 大 到 100，使 学 生 初 步 理 解 数 位 的 概 念，学 会 100以 内 数 的 读 法 和 写 法，弄 清 100以 内 数 的 组 成 和 大 小，会 用 这 些 数 来 表 达 和 交 流，形 成 初 步 的 数 感。100以 内 的 加 减 法，分 为 口 算 和 笔 算 两 部 分。同 时-，教 材 结 合 计 算 教 学，安 排 了 应 用 所 学 计 算 知 识 解 决 问 题 的 内 容，让 学 生 了 解 所 学 知 识 的 实 际 应 用，学 习 解 决 现 实 生 活 中 的 相 关 计 算 问 题，培 养 学 生 用 数 学 解 决 问 题 的 能 力。全 册 教 学 目 标：1、认 识 计 数 单 位“一”和“十”，初 步 理 解 个 位、十 位 上 数 表 示 的 意 义，能 够 熟 练 地 数 100以 内 的 数，会 读 写 100以 内 的 数，掌 握 100以 内 的 数 是 由 几 个 十 和 几 个 一 组 的，掌 握 100以 内 数 的 顺 序，会 比 较 100以 内 数 的 大 小。会 用 100以 内 的 数 表 示 日 常 生 活 中 的 事 物，并 会 进 行 简 单 的 估 计 和 交 流 2、能 够 比 较 熟 练 地 计 算 2 0 以 内 的 退 位 减 法，会 计 算 100以 内 两 位 数 加、减 一 位 数 和 整 十 数，经 历 与 他 人 交 流 各 自 算 法 的 过 程，会 用 加 减 法 计 算 知 识 解 决 一 些 简 单 的 实 际 问 题。3、经 历 从 生 活 中 发 现 并 提 出 问 题、解 决 问 题 的 过 程，体 验 数 学 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系，感 受 数 学 在 日 常 生 活 中 的 作 用。4、会 用 上、下、前、后、左、右 描 述 物 体 的 位 置，能 用 自 己 的 语 言 描 述 长 方 形、正 方 形 的 物 征，初 步 感 知 所 学 的 图 形 之 间 的 关 系。5、认 识 人 民 币 单 位 元、角、分，知 道 1 元=10角，1 角=10分：知 道 爱 护 人 民 币。6、会 读、写 几 时 几 分，知 道 1 时=60分，知 道 珍 惜 时 间。7、会 探 索 给 定 图 形 或 数 的 排 列 中 的 简 单 规 律，初 步 形 成 发 现 和 欣 赏 数 学 美 的 意 识。8、初 步 体 验 数 据 的 收 集、整 理、描 述、分 析 的 过 程，会 用 简 单 的 方 法 收 集、整 理 数 据，初 步 认 识 条 形 统 计 图 和 统 计 表，能 根 据 统 计 图 表 中 的 数 据 提 出 并 回 答 简 单 的 问 题。9、体 会 学 习 数 学 的 乐 趣，提 高 学 习 数 学 的 兴 趣，建 立 学 好 数 学 的 信 心。10、养 成 认 真 作 业、书 写 整 洁 的 良 好 习 惯。11、通 过 实 践 活 动 体 验 数 学 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系。教 学 重 点：1 0 0以 内 数 的 认 识，2 0 以 内 退 位 减 法 和 1 0 0以 内 的 加 减 法 计 算。教 学 难 点：分 类 与 整 理 和 人 民 币 的 认 识。教 学 准 备：课 件、计 数 器、口 算 卡、钟 面 等。课 时 安 排：共 计 约 6 0 课 时，正 课 1 6 周，总 复 习 5 课 时，各 部 分 教 学 内 容 安 排 如 下:一、认 识 图 形（3 课 时）二、2 0 以 内 的 退 位 减 法（1 3 课 时）例 1.2课 时 左 右 例 2.1课 时 左 右 例 3.2课 时 左 右 例 4.2课 时 左 右 例 5.1课 时 左 右 例 6.2课 时 左 右 整 理 和 复 习.3课 时 左 右 三、分 类 与 整 理（3 课 时）四、1 0 0以 内 数 的 认 识（9课 时）数 100以 内 得 数 和 数 的 组 成.1课 时 左 右 读 数 写 数.2课 时 左 右 数 的 顺 序 比 较 大 小.2课 时 左 右 解 决 问 题.1课 时 左 右 整 十 数 加 一 位 数 和 相 应 的 减 法.2课 时 摆 一 摆，想 一 想.1课 时 五、人 民 币 的 认 识（5课 时）认 识 人 民 币.2课 时 左 右 简 单 的 计 算.2课 时 左 右 解 决 问 题.1课 时六、100以 内 的 加 法 和 减 法（一）（17 课 时）1、减 整 十 数.2两 位 数 加 一 位 数 和 整 十 数 3两 位 数 减 一 位 数 和 整 十 数 例 1,例 2.例 3.例 4,例 5.整 理 和 复 习.七、找 规 律（4 课 时）八、总 复 习（5 课 时）1课 时 左 右.3课 时 左 右.9课 时 左 右.4课 时 左 右 2课 时 左 右 3课 时 左 右.3课 时 左 右 学 习 情 况 分 析 本 班 共 50名 学 生，大 部 分 学 生 学 习 习 惯 养 成 良 好，但 也 有 少 部 分 学 生 没 有 养 成 好 的 学 习 习 惯。对 学 生 因 厌 学 贪 玩，分 析 造 成 的 原 因，积 极 采 取 帮 扶 转 化 措 施,采 用 教 师 和 学 优 生 对 学 困 生 一 帮 一、结 对 子 的 方 式，帮 弱 促 强，帮 助 学 困 生 重 新 树 立 学 习 信 心。1、教 师 在 备、教、批、辅、考 等 教 育 教 学 环 节，对 学 困 生 多 加 关 怀，厚 爱 一 层，从 抓 基 础 知 识，激 发 学 习 兴 趣，培 养 良 好 的 学 习 习 惯 入 手，在 备 课 时，关 注 学 困 生，注 重 基 础 知 识 和 兴 趣 知 识 点 设 计 教 案。2、在 课 堂 上，加 强 基 础 知 识 和 学 习 兴 趣 的 培 养，让 学 困 生 树 立“我 也 能 回 答 教 师 提 问，我 也 能 学 好 功 课”的 信 心 3、批 改 作 业 时，对 学 困 生 进 行 面 批，多 以 引 导 和 补 习 为 主；考 完 试，找 学 困 生 谈 心，以 鼓 励 教 育 为 主。让 学 困 生 找 出 自 己 学 习 上 的 优 势 与 长 处，唤 起 心 灵 深 处 的 自 我 向 上 的 意 识，由 消 极 被 动 地 学 习 向 积 极 主 动 地 学 习 转 变，由 自 卑 向 自 尊 自 强 转 变，使 学 生 真 正 成 为 学 习 的 主 人，切 实 解 决 了 学 生 的 厌 学 思 想，确 保 了 各 学 段、各 学 科 的 教 学 质 量 的 提 高。第 一 单 元：单 元 教 学 计 划 单 元 教 学 内 容：第 一 单 元（位 置）单 元 教 材 分 析：“位 置”的 教 学 内 容 具 有 丰 富 性、开 放 性 和 鲜 明 的 时 代 特 点，它 是 人 们 更 好 地 认 识 和 描 述 生 活 空 间，并 进 行 交 流 的 重 要 工 具。儿 童 在 生 活 中 对 上、下、前、后、左、右 已 有 初 步 认 识，在 此 基 础 上 再 学 习 从 两 个 维 度 来 确 定 物 体 的 位 置，如某 个 同 学 在 第 几 组 第 几 个 的 情 况，使 学 生 能 采 用 适 当 的 方 式 描 述 物 体 间 的 位 置 关 系。本 单 元 的 教 学 内 容 设 计 是 根 据 学 生 的 已 有 的 经 验 和 兴 趣 特 点，依 照 儿 童 空 间 方 位 的 认 知 顺 序 进 行 编 排。也 就 是 从 学 生 最 熟 悉 的 生 活 场 景，如 汽 车 站 牌、左 右 手 的 作 用 教 室 的 座 位 等 引 入 教 学，在 各 种 操 作、探 索 的 活 动 中，观 察、感 知、猜 测、感 觉“上、下、前、后、左、右”的 含 义 及 其 相 对 性。在 亲 身 经 历 物 体 的 位 置 关 系 和 变 换 的 过 程 之 后，引 导 学 生 把 空 间 方 位 的 知 识 应 用 于 生 活，激 发 学 生 探 索 数 学 的 兴 趣，发 展 学 生 的 创 新 意 识，培 养 学 生 初 步 的 空 间 方 位 观 念。单 元 教 学 目 标：1、通 过 直 观 演 示 和 动 手 操 作，使 学 生 认 识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的 基 本 含 义，初 步 感 受 它 们 的 相 对 性。2、使 学 生 会 用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描 述 物 体 的 相 对 位 置。3、使 学 生 能 够 在 具 体 情 景 中，根 据 行、列 确 定 物 体 的 位 置。单 元 教 学 重 点：初 步 感 受 它 们 的 相 对 性 并 描 述 物 体 的 相 对 位 置 单 元 教 学 难 点：初 步 感 受 它 们 的 相 对 性 并 描 述 物 体 的 相 对 位 置 单 元 课 时 安 排：约 4课 时 上 下、前 后、左 右、位 置 各 一 课 时 上 下.1课 时 前 后.1课 时 左 右.1课 时 位 置.1课 时 第 一 课 时 上、下 教 学 内 容：上 下（位 置）教 学 目 标：1、在 具 体 的 活 动 中，让 学 生 体 验 上 下 的 位 置 关 系，初 步 培 养 学 生 的 空 间 观 念 2、确 定 物 体 上 下 的 位 置 和 顺 序，并 能 用 自 己 的 语 言 表 达3、初 步 培 养 学 生 按 一 定 的 顺 序 进 行 观 察 的 习 惯 4、初 步 培 养 学 生 的 想 象 能 力 和 解 决 问 题 的 策 略 意 识，使 学 生 在 活 动 中 获 得 积 极 的 情 感 体 验。教 学 重 点：能 确 定 物 体 上 下 的 位 置 和 顺 序，并 能 用 自 己 的 语 文 试 表 述 教 学 难 点：让 学 生 体 验 上 下 位 置 的 相 对 性。教 学 准 备：挂 图、学 生 准 备 水 彩 笔、图 画 纸。教 学 过 程：一、从 生 活 经 验 出 发，初 步 体 会 上 下 的 含 义，培 养 想 象 能 力 1、看 看 我 们 的 教 室，你 发 现 了 什 么？再 看，你 的 上 面 有 什 么？2、想 像：如 果 再 往 上 看，再 往 上，穿 透 屋 顶，穿 透 这 栋 楼 房，你 的 上 面 还 会 有 什 么？3、再 看，你 的 下 面 是 什 么？继 续 往 下 想，你 的 下 面 还 会 有 什 么 呢？4、揭 示 课 题：今 天 就 让 我 们 来 一 起 感 受“上、下”二、探 究 新 知 1、小 朋 友 们，你 们 听 说 过 南 京 长 江 大 桥 吗？谁 知 道 南 京 长 江 大 桥 是 什 么 样 子 的？你 们 想 不 想 知 道？今 天 老 师 让 你 们 看 看 南 京 长 江 大 桥 是 什 么 样 子。出 示 主 题 图，你 们 看，多 宏 伟 啊，谁 能 把 自 己 从 图 上 看 到 的 情 景 说 一 说？让 学 生 用 自 己 的 话 对 主 题 图 进 行 描 述，并 侧 重 引 导 学 生 用“上”、“下”对 物 体 的 位 置 关 系 进 行 准 确 的 描 述。2、打 开 书 第 1页 学 生 独 立 完 成 课 本 的 填 空。三、活 动 1、摆 一 摆。建 立 初 步 的 空 间 观 念(1)听 口 令 摆 一 摆 先 摆 数 学 书，再 把 数 学 本 放 在 数 学 书 的 下 面，最 后 把 笔 盒 放 的 数 学 书 的 上 面,并 说 说，谁 在 最 上 面？谁 在 最 下 面？(2)同 桌 合 作 摆 一 摆，说 一 说 2、拍 手 游 戏(1)师 发 口 令，上，下 拍 手。(2)听 反 语，师 说“上”生 在 下 面 拍，师 说“下”生 在 上 面 拍。3、画 一 幅 自 己 最 喜 欢 的 能 表 示 下、下 关 系 的 画。四、分 层 活 动，巩 固 理 解、增 强 应 用 意 识确 定 位 置，培 养 简 单 的 推 理 能 力 小 红 住 在 小 英 楼 上，小 英 住 在 小 兰 的 楼 上。谁 在 最 上 面？谁 在 最 下 面？五、课 堂 小 结 通 过 今 天 的 学 习 你 知 道 了 什 么？你 能 用“上、下”说 一 句 话，讲 一 讲 教 室 里（或 校 园 中）一 件 物 品 的 位 置 吗？板 书 设 计：上 下 火 车 的 上 面 是、火 车 的 下 面 是 O在 位 置 关 系 不 变 时，对 于 两 个 物 体，上 下 位 置 关 系 是 绝 对 的，但 对 于 三 个 物 体，参 照 物 不 同，上 下 位 置 关 系 也 会 不 同。第 二 课 时 前 后 教 学 内 容：前 后（第 2 页）教 学 目 标：1、学 生 能 在 具 体 的 生 活 实 践 或 游 戏 情 境 中，体 验 前 与 后 的 位 置 与 顺 序。2、能 准 确 地 确 定 物 体 前 后 的 位 置 与 顺 序。3、培 养 学 生 关 于 前 后 的 空 间 观 念。4、培 养 学 生 的 爱 国 主 义 精 神。教 学 重 点：前 与 后 的 位 置 与 顺 序 教 学 难 点：学 生 前 后 空 间 观 念 的 培 养。教 学 方 法：尝 试 教 学、情 境 教 学、游 戏 教 学 准 备：纸 制 的 方 向 盘 4 个、车 站 牌 5 个 教 学 过 程：一、创 设 情 境，激 发 兴 趣1、老 师 请 5 名 学 生 上 讲 台 排 成 队 列（5 名 学 生 排 成 队 列，其 余 学 生 描 述 其 中 一 位 学 生 的 位 置）2、在 老 师 的 口 令 下，学 生 按 要 求 调 换 位 置（把 原 来 排 在 第 二 位 的 同 学，依 次 往 后 进 行 调 换，换 三 次，最 后 一 次 换 到 了 队 伍 的 末 尾。使 学 生 初 步 体 验 到：前 后 的 位 置 与 顺 序，具 有 一 定 的 相 对 性。引 导 学 生“（）同 学 在（）同 学 前 面，在（）同 学 后 面，”“（）在 最 前 面”等 较 规 范 的 语 言 来 描 述。二、观 察 讨 论、学 习 新 知 1、（有 了 前 面 的 情 境 设 计 做 铺 垫，学 生 已 初 步 体 验 到 了 前 后 的 位 置 与 顺 序，因 此 新 课 知 识，应 由 学 生 自 己 通 过 观 察、讨 论 来 掌 握。）2、老 师 出 示 挂 图 小 花 狗、小 黄 狗、小 白 狗，小 黑 狗 参 加 游 泳 比 赛，游 泳 后 不 久，他 们 的 位 置 发 生 了 改 变。问：你 看 到 了 什 么？现 在 游 在 最 前 面 是 谁，它 后 面 有 哪 些 小 动 物？谁 第 二？小 白 狗 游 第 几？小 黑 狗 第 几？问：如 果 比 赛 继 续 进 行，可 能 会 有 什 么 情 况 发 生？（目 的：启 发 学 生 的 思 维，充 分 发 挥 学 生 学 习 的 自 主 能 动 性，培 养 学 生 的 观 察 和 语 言 表 达 能 力。再 次 体 验 三、练 习 巩 固、启 发 思 维 1、说 一 说（1）你 的 座 位 前 面 是 谁？后 面 是 谁？（目 的：让 学 生 在 真 实 的 场 景 中 体 会 前 后 意 义 和 相 对 性）（2）你 前 面 有 几 个 同 学？后 面 有 几 个 同 学？你 是 排 在 第 几 位？（使 学 生 学 会 从 前 面 数 或 者 从 后 面 数，得 到 不 同 的 答 案）2、第 2 页 的 做 一 做 的 第 二 题，然 后 全 班 集 体 订 正。3、游 戏：（1）请 一 名 学 生 扮 演 司 机，老 师 扮 演 售 票 员，5 名 学 生 扮 演 站 牌（手 持 站 牌 站 在 教 室 5 个 不 同 的 地 方），其 余 学 生 扮 演 等 车 的 乘 客（可 任 意 选 择 站 起 来 牌），在 教 室 里 进 行 坐 车 游 戏。师 出 示 其 中 一 个 站 牌，请 学 生 说 说 站 起 来 牌 的 意 义。师：各 位 乘 客，欢 迎 您 坐 我 们 的 公 共 汽 车，本 车 的 起 点 站 起 来 是“火 车 站”,终 点 站 是“动 物 园”，有 上 车 的 乘 客 请 上 车。师：你 想 到 什 么 地 方 去？到 你 要 去 的 地 方，有 多 少 站？每 到 一 站，老 师 都 报 出 站 不 同，学 生 自 由 地 上 下 车，但 要 求 说 出 自 己 坐 多 少 站？（答 案 不 唯 一）（2）请 同 学 们 看，现 在 老 师 是 前 面 朝 你 们 站 着，那 么 黑 板 在 老 师 的 哪 一 面？老 师 在 黑 板 的 哪 一 面？你 们 在 老 师 的 哪 面？（与 一 名 学 生 合 作），他 在 我 的 哪 一 面？（前 面）换 位 置 后 再 问：现 在 呢？（后 面）师 生 同 时 向 左 转 后 再 问：现 在 呢？（后 面）师：对，请 同 学 们 记 住：面 朝 的 方 向 就 是 生：前 师：背 对 的 方 向 则 是 生：后 师：前 与 后 只 是 相 对 的，而 不 是 绝 对 的。四、家 庭 游 戏、知 识 巩 固（1）回 家 后，帮 你 的 玩 具 排 排 队（可 以 是 布 娃 娃，也 可 以 是 不 同 形 状 的 积 木）,并 向 家 里 人 说 说 他 们 的 前 面 顺 序（2）向 家 长 说 说，做 课 间 操 时，排 在 前 面 和 后 而 的 分 别 是 谁？五、通 过 游 戏 活 动，这 节 课 你 有 什 么 收 获。板 书 设 计：前 后（）同 学 在（）同 学 前 面，在（）同 学 后 面，（）在 最 前 面。在 黑 板 上 画 图。第 三 课 时 左 右 教 学 内 容：左 右（第 3 页）教 学 要 求：1、在 生 活 中 看 关 于“左 右”的 真 实 情 境 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣。2、能 初 步 运 用“左 右”的 数 学 知 识 解 决 实 际 问 题。3、认 识“左 右”的 位 置 关 系，体 会 其 相 对 性。教 学 重 点：认 识“左 右”的 位 置 关 系，正 确 确 定“左 右”。教 学 难 点：“左 右”的 相 对 性。教 学 准 备：动 物 头 饰 笔 橡 皮 尺 子 文 具 盒 小 刀 教 学 过 程：一、通 过 左 手、右 手 的 活 动，感 知 自 身 的 左 与 右。师：小 朋 友 们，今 天 谁 有 信 心 上 好 这 节 课？请 举 起 你 的 小 手。1、感 知 左 手 和 右 手 师：看 看 你 举 起 的 这 只 手，是 你 的-右 手？再 看 看 你 的 另 一 只 手，是 你 的-左 手？师：大 家 说 说，我 们 常 常 用 右 手（或 左 手）做 哪 些 事？（学 生 自 由 发 言）师：左、右 手 要 多 锻 炼，特 别 是 左 手，多 锻 炼 会 使 我 们 的 小 脑 袋 越 变 越 聪 明。2、体 验 自 身 的“左 与 右”师：左、右 手 是 一 对 好 朋 友，配 合 起 来 力 量 可 大 了。小 朋 友 再 看 一 看 自 己 的 身 体 还 有 像 这 样 的 一 对 好 朋 友 吗？谁 来 说 一 说？（学 生 自 由 回 答）3、小 游 戏 听 口 令 做 动 作（由 慢 到 快）伸 出 你 的 左 手，伸 出 你 的 右 手 拍 拍 你 的 左 肩，拍 拍 你 的 右 肩 拍 拍 你 的 左 腿，拍 拍 你 的 右 腿 左 手 摸 左 耳，右 手 摸 右 耳 左 手 抓 右 耳，右 手 抓 左 耳 4、揭 示 课 题 师：小 朋 友 们 刚 才 已 经 熟 悉 了 自 己 身 体 的“左”和“右”，其 实 生 活 中 的“左”和 右 还 有 许 许 多 多，今 天 我 们 就 来 确 定 一 下“左”和“右”。（板 书 课 题：左 右）师：请 小 朋 友 们 记 住，“左”字 下 边 是 个“工”字，“右”字 下 边 是 个“口”字。二、玩 学 具，理 解 左 边 和 右 边 1、摆 一 摆 师：同 桌 合 作，像 老 师 一 样 的 顺 序 摆 放 好 事 先 准 备 好 的 学 习 用 品。（按 顺 序 摆 好：铅 笔 橡 皮 尺 子 文 具 盒 小 刀 五 样 学 具）师：大 家 先 来 确 定 一 下，摆 在 最 左 边 的 是 什 么？摆 在 最 右 边 的 是 什 么？2、数 一 数 师：按 左 右 的 顺 序 来 数 一 数。（点 着 学 具 来 数，数 好 后 请 学 生 回 答，从 而 完 成 黑 板 上 的 填 空 题）从 右 数 橡 皮 是 第 个 从 左 数 橡 皮 是 第 个 师：同 样 的 东 西，按 不 同 的 方 向 去 数，顺 序 也 不 同。3、说 一 说 尺 子 的 左 边 是 什 么？右 边 呢？（1）启 发、引 导 学 生 观 察 图 说 出 左 边 有 什 么？右 边 有 什 么？（2）说 出 尺 子 的 左 边 或 右 边 各 有 哪 二 样 学 具？5、想 怎 么 摆 就 怎 么 摆，然 后 同 桌 互 说 三、体 验“相 对”，加 强 理 解 1、师：星 期 天，小 江 想 到 小 明 家 去 玩，可 他 只 记 得 小 明 家 住 在 三 区 二 单 元 三 楼 的 左 边，你 们 能 告 诉 他 小 明 家 住 几 号 房 吗？（展 开 讨 论，）2、想 一 想 师：我 跟 大 家 面 对 面 地 站 着（老 师 举 起 右 手），请 问：老 师 举 起 的 是 右 手 吗？师：（老 师 把 右 手 放 下）请 小 朋 友 把 右 手 举 起 来 再 判 定 一 下 老 师 举 起 的 是 不 是 右 手。（老 师 又 举 起 右 手）学 生 讨 论 老 师 举 着 右 手 转 身 与 学 生 同 向，证 实 结 论。师：我 们 面 对 面 地 站 着，因 为 方 向 相 对，举 的 右 手 就 会 刚 好 相 反。练 习：老 师 和 学 生 一 同 举 左 手 体 验。四、解 决 问 题，增 强 应 用 意 识 1、说 一 说：你 相 邻 的 同 桌 都 有 谁？问：相 邻 是 什 么 意 思？面 对 黑 板 说 说 你 相 邻 的 同 学 有 谁？背 对 黑 板 说 说 你 相 邻 的 同 学 有 谁？侧 转 身 再 说 说 你 相 邻 的 同 学 有 谁？师：每 转 一 次 前、后、左、右 的 人 都 发 生 了 变 化，但 相 邻 的 同 学 总 是 这 几 个。2、口 述 同 学 们 上 下 楼 梯 的 情 景 问：我 们 平 时 都 是 靠 右 边 上 下 楼 梯 的（学 生 讨 论，也 可 以 让 学 生 试 着 走 一 走,体 会 一 下）小 结：方 向 不 同，左 右 不 同，判 断 时 以 走 路 的 人 为 标 准。平 时 我 们 上 下 楼 梯 时 要 有 秩 序 地 走，不 会 相 撞，保 证 安 全。3、摆 一 摆 老 师 说，学 生 摆 把 本 子 放 在 书 的 下 面 把 尺 子 放 在 书 的 左 面 把 铅 笔 放 在 书 的 右 面 4、课 堂 作 业 设 计（1）练 习 一 的 第 1题，学 生 分 组 完 成 这 一 综 合 活 动，（2）练 习 一 的 第 2 师，练 习 方 位 的 手 手 歌 五、总 结 我 们 学 习 了 什 么？（左 右）对！是 表 示 方 向 的 左 和 右。在 生 活 中，我 们 一 定 要 分 清 左 和 右，特 别 是 行 走 时:人 注 意 靠 右 走。板 书 设 计：左 右 从 右 数 橡 皮 是 第 个 从 左 数 橡 皮 是 第 个 第 四 课 时 位 置 教 学 内 容：位 置（第 5 页）教 学 要 求：1、能 够 在 具 体 情 境 中，根 据 行 列 确 定 物 体 的 位 置。2、培 养 观 察、分 析、比 较 的 思 维 能 力。3、培 养 团 结、合 作、互 助 的 精 神。教 学 重 点：根 据 行 列 确 定 某 一 物 体 的 位 置。教 学 难 点：能 用 语 言 去 描 述 某 一 物 体 的 位 置。教 学 准 备：挂 图 座 次 卡 教 学 过 程：一、自 我 介 绍，初 步 感 知 位 置 1、谈 话 引 入 师：小 朋 友 咱 们 班 今 天 来 了 这 么 多 可 爱 的 小 动 物，它 们 可 想 和 你 们 交 朋 友 呢（出 示 动 物 卡 片）你 想 跟 哪 个 动 物 交 朋 友，你 就 对 它 介 绍 一 下 你 的 位 置，它 好 过 去 找 你 2、小 朋 友 自 我 介 绍，并 拿 到 动 物 卡。二、创 设 游 戏 活 动，进 一 步 感 知 位 置 1、找 座 位 游 戏 师：每 个 小 动 物 背 后 都 有 一 个 小 秘 密，打 开 看 一 看（动 物 卡 背 后 有 新 座 位 号）师：先 用 你 的 眼 睛 找 一 找 你 的 新 座 位 在 哪 里，与 你 的 同 伴 说 一 说（学 生 互 相 说 一 说）师：在 行 动 之 前，你 想 提 醒 小 伙 伴 们 什 么？引 导 学 生 说 出 互 相 谦 让。学 生 按 卡 找 座 位 2、介 绍 方 法 师：谁 来 介 绍 一 下，你 是 怎 么 这 么 快 找 到 座 位 的？（指 名 回 答）师：同 学 们 在 小 动 物 的 帮 助 下，找 到 了 新 座 位，而 且 有 的 同 学 很 乐 于 助 人，看 来 同 学 们 对 前 后 左 右 掌 握 得 较 好，刚 才 你 们 的 找 座 位 就 是 今 天 要 学 习 的“位 置”板 书 课 题：位 置 3、介 绍 新 位 置 师：你 们 都 有 了 新 的 座 位，周 围 有 了 新 的 学 习 伙 伴，现 在 请 你 在 小 组 里 说 一 说 你 的 位 置，然 后 请 小 朋 友 起 来 说 给 大 家 听 一 听。（多 说 一 些）4、点 名 游 戏 师：现 在 我 们 再 做 一 个 点 名 游 戏，先 看 老 师 怎 么 做？第 6 组 第 3 个 站 起 来！第 2 组 第 1个 拍 拍 手！X X 在 哪 里？第 3 组 第 4 个 是 谁？师：谁 愿 意 像 老 师 这 样 发 令 做 裁 判？5、进 一 步 探 究 位 置 相 互 间 的 关 系 师：我 们 可 以 看 到，每 个 同 学 的 位 置 都 是 不 一 样 的，左 右 两 个 同 学 的 座 位 与 你 有 什 么 关 系？前 后 两 个 同 学 的 位 置 又 与 你 有 什 么 关 系 呢？指 名 小 组 汇 报生：左 右 同 学 和 我 是 同 一 排，前 后 的 同 学 和 我 是 同 一 组。三、练 习 反 馈 1、教 师 谈 话：在 日 常 生 活 中，对 号 入 座 的 机 会 的 很 多，同 学 们 喜 欢 看 电 影 吗？今 天 我 们 就 到 电 影 院 去 看 看（1）出 示 挂 图 第 8 页 的 第 4 题 师：让 我 们 好 好 看 看 电 影 院 的 座 号 有 什 么 特 点？生：左 边 是 双 数，右 边 是 单 数，越 往 两 边 号 就 越 大。（2）师：那 第 一 位 小 女 孩 拿 着 9 排 12号，不 知 道 应 该 坐 哪 呢？谁 来 帮 帮 他 上 讲 台 指 出。师：你 们 是 怎 样 找 到 这 个 座 位 的？（生 口 答）看 书：把 剩 下 的 小 朋 友 找 见 座 位 连 线（3）全 班 汇 报，学 生 说，教 师 指。小 结：我 们 都 给 小 朋 友 找 到 了 座 位，你 瞧 他 们 多 高 兴 呀！小 蚂 蚁 又 给 我 们 出 了 道 难 题！2、挂 图 了 示 第 8 页 的 第 5 题 图（1）情 景 导 入 师：有 这 么 多 好 吃 的，小 蚂 蚁 都 爱 吃，但 它 最 爱 吃 苹 果，我 们 帮 它 想 一 想，小 蚂 蚁 怎 样 走 能 吃 掉 苹 果？（2）全 班 交 流 师：同 学 们 真 聪 明，想 出 了 这 么 多 办 法，它 太 感 谢 你 们 了，下 面 请 你 们 帮 助 它 完 成 第 8 页 的 第 5 题 吧。3、同 学 们 帮 助 小 朋 友 找 到 了 座 位，帮 助 小 蚂 蚁 找 到 了 好 吃 的，小 兵、小 明 也 想 考 考 我 们！完 成 书 中 的 第 6 题，独 立 完 成，集 体 订 正 4、同 学 们 学 习 很 认 真，解 决 了 许 多 生 活 实 际 中 的 问 题，现 在 就 让 我 们 轻 松 一 下，做 一 做 大 胆 取 喜 欢 的 游 戏，“听 反 话”要 求：（1）同 座 位 的，一 个 说 一 个 做。（2）一 个 同 学 说，全 班 做（3）一 个 同 学 做，全 班 同 学 说。5、课 堂 作 业 练 习 一 的 第 7 题 找 住 住 址 说-说，他 们 各 住 在 哪 里。四、思 维 训 练1、小 明 从 前 往 后 数 是 第 5 个，从 后 往 前 数 是 第 2 个，这 一 队 有 多 少 人？2、乐 乐 从 左 数 是 第 7 个，他 右 边 还 有 7 个 小 朋 友，这 一 队 共 有 多 少 人？3、童 童 前 面 有 3 个 小 朋 友，后 面 有 8 个 小 朋 友，这 队 一 共 有 多 少 人？五、课 堂 小 结：通 过 今 天 的 学 习 我 们 能 用：“上 下”、“前 后”、“左 右”来 说 清 楚 物 体 的 位 置，还 知 道 说 位 置 时 要 明 确 方 向。第 二 单 元：单 元 教 学 计 划 单 元 教 学 内 容：2 0以 内 的 退 位 减 法 单 元 教 材 简 析：本 单 元 学 习 的 主 要 内 容 有 两 个：一 是 十 几 减 几 需 要 退 位 的 减 法，简 称“20以 内 的 退 位 减 法”；二 是 用“2 0以 内 的 退 位 减 法”和 以 前 学 过 的 进 位 加 法 解 决 生 活 实 际 问 题，即“用 数 学”。口 算 2 0以 内 的 退 位 减 法 对 进 一 步 学 习 多 位 计 算 和 其 他 数 学 知 识，与 2 0 以 内 的 进 位 加 法 同 等 重 要，都 是 基 础 知 识。因 此，学 生 学 习 这 部 分 内 容 时，必 须 在 理 解 算 理 的 基 础 上 学 会 计 算 方 法，并 通 过 合 理 的 练 习 达 到 一 一 的 熟 练 程 度，切 实 为 以 后 后 学 习 打 好 基 础。学 会 计 算 并 动 用 于 生 活 中 解 决 问 题，对 理 解 运 算 的 意 义，体 会 数 学 的 作 用，和 逐 步 提 高 解 决 问 题 的 能 力 是 十 分 有 益 的。同 时 在 本 单 元 的 教 学 中，要 注 意 1、重 视 引 导 学 生 在 具 体 的 情 景 中 学 习 数 学 知 识；2、引 导 学 生 动 手 操 作 开 展 多 种 形 式 的 教 学 活 动，学 习 知 识；3、处 理 好 算 法 多 样 化 的 教 学；4、采 取 灵 活、有 趣 的 方 法 提 高 计 算 练 习 的 效 果；5、引 导 学 生 把 所 学 知 识 用 到 生 活 中 去，解 决 身 边 的 数 学 问 题。单 元 教 学 目 标：1、学 生 经 历 与 他 人 交 流 各 自 算 法 的 过 程，能 够 比 较 熟 练 地 口 算 2 0 以 内 的 退 位 减 法。2、使 学 生 初 步 学 会 用 加 法 和 减 法 解 决 简 单 的 问 题。单 元 教 学 重、难 点：理 解 算 理，掌 握 自 己 喜 欢 的 计 算 方 法，并 能 够 正 确 熟 练 地 进 行 计 算 单 元 课 时 安 排：约 12课 时 例 1例 23 课 时 左 右 4 课 时 左 右例 3.整 理 和 复 习 2 课 时 左 右 3课