2023年部编版四年级语文上册教案6篇.docx

2023部编版四年级语文上册教案6篇 2023部编版四年级语文上册教案篇1 【教学目标】 1.熟悉“避、撼、喧”等5个生字，读音多音字“雀”，理解“轻快、震撼”等词语。 2抓住重点语句体会对弱小生命的关爱之情。 3体会语言的生动美丽，激发学生的探究意识。 4.依据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。 【教学重点】 1体会语言的生动美丽，激发学生的探究意识。 2.依据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。 【教学难点】 抓住重点语句体会对弱小生命的关爱之情。 【教学课时】 1课时 第一课时 【课时目标】 1.熟悉“避、撼、喧”等8个生字，理解“轻快、震撼”等词语。（重点） 2抓住重点语句体会对弱小生命的关爱之情。（难点） 3体会语言的生动美丽，激发学生的探究意识。（重点） 4.依据课文内容，提出自己的问题,再把问题分分类。（重点） 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：图片导入。 课件出示蝴蝶图片。 师：同学们看，看到这些蝴蝶，你最想说的是什么呢？你们知道蝴蝶的家在哪里吗？看到大家急迫的样子，教师也特殊盼望和大家一起去查找蝴蝶的家，咱们一起去吧。 （教师板书：蝴蝶的家） ?设计意图：利用谈话，引导学生进入课文的学习，发散学生的思维。】 二、介绍 燕志俊（1907-1982）又名燕遇明，今邱家店办事处颜张村人。山东省文学艺术界联合会副主席、闻名作家。著有苦女翻身记、 枯树开花、山乡女儿和碧叶集等。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。一边读，一边留意自己的感受，假如有不懂的地方，可以在旁边注上问号。 3.检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 躲避 震撼 喧嚷 素洁 玷污 家雀 炊烟 屋檐 （重点指导生字： 避：“避”是“辟”加走之旁，不要读成“pì”； 憾：不要读成“gn”； 喧：“喧”和“渲”是形近字，读一声“xun； 污：不要读成“ku”； 素：是平舌音，不要读成卷舌音“shù”； 檐：应读“yán”，不要只读半边“zhn”。） 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）学习多音字：雀（què qio） 练读句子，找发觉。 它们的家肯定漂亮而香甜，不像家雀似的，一下雨就飞到人们冒着炊烟的屋檐下避雨。 读一读：麻雀（què）俗称家雀（qio），因其常在百姓家中筑巢，且不避人而得名。 （3）理解词语 练把词语和意思连起来。 躲避 喧哗，大声喊叫。 喧嚷 素雅而干净。 素洁 隐匿避开，以免遇到某些状况。 玷污 指心里受到剧烈冲击。 炊烟 烹制饭菜形成的烟气。 震撼 弄脏；污损。比方名誉受污损。 （4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 四、自读课文，整体把握。 1.翻开课本，选择自身喜爱的方式读课文，要求： （1）想想说说： 课文主要讲什么？ 从哪几个方面讲的？ （2）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。 2.全班沟通反应： （1）蝴蝶的家是部编版四年级上册课文中的一篇文章。这是一篇言辞美丽的散文，构思独特，以问题和思考为线，以雨天为蝴蝶隐藏在哪里而焦急的情感贯穿，真实地表达了对幼小生灵的关爱之情。 （2）指名轮读课文，同学评议。 （3）小组代表提出疑难问题，全班争论。 五、品读课文 ，理解感知 （一）细读课文，提炼问题。 1教师范读。 2感知课文所描写的情景，提炼主要问题。 为蝴蝶焦急的？读的过程中，你又产生了怎样的感受呢？ 3.结组争论，发表个人见解。 4请同学们以自己喜爱的方式细读课文查找答案。读的时候勾勾、画画、写写，然后与你小组的同学共享学习的收获。 （二）深化理解，体悟感情。 1.第一自然段恶劣自然环境的中为蝴蝶担忧。 “我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀、这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？” （1） “常想”说明白什么？ （总这样想，始终为蝴蝶担忧。） （2）这句话表现了对蝴蝶怎样的态度？ （直接表达他对蝴蝶的担忧，仿佛一下子就走进了的心。） 2. “天是那样的消沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风难为蝴蝶吗？” 1.理解“喧嚷”、“震撼”的意思，体会感情。 你有没有到过喧嚷的环境？这里是谁在喧嚷呢？这里用“喧嚷“又说明白什么呢？ （拟人的写法形象地说明白风雨交加的喧闹场面，让人听着心惊、看着可怕！ 震撼：当轰隆隆的雷声在耳边响彻，当闪电咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在消沉的天空中翻着跟头，风又在疯狂地吹着哨子哎呀！这样糟糕的天气，这不是难为蝴蝶吗？） 过渡：你觉得蝴蝶能受得了吗？哪些句子说明白蝴蝶经受不住猛烈的风雨呢？ 3.它们的身体是那样轻快，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的焦急。 （1）理解素洁、玷污。 素洁：文中指蝴蝶素雅而干净。 玷污：弄脏。 （2）假设蝴蝶没有准时躲过猛烈的风雨，会消失什么样的结果呢？ 预设： 翅膀会被雨点打湿。 会被风吹得不知去向。 彩粉会被雨水冲刷，失去原有的漂亮。 沾上泥污，摔在地上，再也无法飞起来。 （3）是啊！这轻快的、素洁的蝴蝶，它们是多么的弱不禁风啊！同学们，说到这里，教师都无法再想下去了，心里是那样的（焦急）（板书：焦急） （4）指导朗读：读出心急如焚的语气。 4.下雨时，蝴蝶藏在哪里？ （1）屋宇、麦田、松林、园中之花、老树干、桥 下、树叶下面（板书：猜测） （2）做了这么多种假设，下雨的时候，蝴蝶是躲在这里吗？你是怎样认为的呢？ 谈到了这么多地方，又说都没有见到蝴蝶，说明平常怎么样？ （3）我们都应当睁大你光明的眼睛去发觉，运用你聪灵的耳朵去倾听，像一样，置身于、置心于大自然，做一个擅长观看和思索的孩子！ 5.蝴蝶究竟有没有家呢？课文中是怎样描述的呢？ 一位小朋友特别确认地说：“它们和我们一样，确定有家。下雨的时候，它们就会赶忙飞到家里去哩！” 一个女孩对我说：“雨后，蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞，肯定是这样的。” （1）小女孩连用了三个“肯定”，说明白什么？ （说明白孩子们对蝴蝶的家的想象是确信不疑的。） （2）齐读“它们的家肯定漂亮而香甜，肯定是这样的。”表达对蝴蝶的祝福。 ?设计意图：品读的过程也是学生的情感与的情感产生共鸣的时候，此时教师是学生学习的组织者、引导者、合，是学生的学习伙伴。在此为学生搭建自主学习的平台，让学生充分的展现自我，张扬共性。教师为学生制造良好的学习气氛，让学生在反复的阅读中，在开心的争论中体会的情感，受到应有的教育，与的情感产生共鸣。】 六、总结主旨 你觉得文中的“我”是一个什么样的孩子？ （引导学生说出擅长观看、对大自然的喜爱和对生命的爱怜。） （板书：关爱生命心系自然） 七、总结全文，拓展延长 同学们，你们认为蝴蝶有家吗？这个漂亮而香甜的家会在哪里呢？张开你想象的翅膀，说一说。 教师对此也有很深的感受，找来一首小诗与同学们一起共享？请看。 蝴蝶的家 麻雀的家在屋檐下， 青鸟的家在大树上， 蝴蝶呀蝴蝶， 下雨的时候， 你去了哪儿？ 麦田、松林、老树干寻不见你的踪迹， 花朵、石桥、屋宇下都不是你的家。 你轻快的身体怎么禁得住狂风的肆虐， 你素洁的双翅怎么受得了雨水的冲刷！ 蝴蝶呀蝴蝶，柔弱的蝴蝶， 你是那么让人担忧，叫人牵挂 亲爱的蝴蝶，其实，我的家就是你的家！ 爱心为你编织成温馨的家， 不管电闪雷鸣，任凭风吹雨打， 要可怕，快快回家！ 八、当堂检测 1. 蝴蝶的家究竟在哪里？ 2. 小练笔：蝴蝶的家在哪里，你还有哪些新的想法写出来吧。 九、课后作业 1.推举阅读有关蝴蝶的故事， 2.关爱生命心系自然 课后反思 胜利之处： 课前，我要求学生充分预习课文，让通过各种途径了解蝴蝶的生活状况，让学生在鲜活、丰富的社会生活和语文学习的融合中体验生活的乐趣，力求使“语文学习的外延和生活的外延相等”。 缺乏之处： 1.由于时间关系，小练笔没有让学生展现，没有到达预期的效果。 2.在教学过程中，教师的鼓励性评价比拟少，鼓励性评价能让学生感受到胜利的喜悦。由于教师的赞扬，胜利的喜悦，都很好地鼓励着学生更加努力发奋。 2023部编版四年级语文上册教案篇2 课题 我的心儿怦怦跳 课型 习作 授课 时间 1课时 教学 目标 1.引导学生依据本单元课文的写法，围绕自己心跳的事去写习作。 2.要写清事情的经过，有条理地表达。 3.引导学生学会审题、选材、明确习作要求之间相互共享沟通。 4.把握表达事情的方法，并运用到写作中。 5.叙事要做到内容详细，感情真挚。 教学 重点 1.围绕自己心跳的事去写习作。 2.学会审题、选材、明确习作要求。 教学 难点 1.把握表达事情的方法，并运用到写作中。 2.叙事要做到内容详细，感情真挚。 3.能结合本单元课文的写法去写习作。 教具 预备 课件 教学设计 设计意图 导入 （ ）分钟 一、创设情境 我们每个人都经受过让自己心跳的事，你的心心跳的事是什么事？参与运动会，登上领奖台，心儿怦怦跳；进展社会实践，第一次采访他人，心儿怦怦跳；进入考场，遇到难题时，心儿怦怦跳；犯了错误，可怕被人发觉时，心儿怦怦跳 今日，我们的习作就是围绕“我的心儿怦怦跳”来写的。现在就让我们写一写“我的心儿怦怦跳”吧。 ?设计意图：创设情境，有利于引发学生的思索，让学生们尽快搜集写作的对象及材料。】 新课 教学 （ ）分钟 二、审题指导（出示课件2） 1.读题目，你都了解到了什么？（板书：我的心儿怦怦跳） ?运动会上领奖的那一刻，心儿怦怦跳；第一次采访，心儿怦怦跳；紧急的考试，心儿怦怦跳；野外遇险，心儿怦怦跳 仔细读一读，翻开写作的思路，从中得到启发，确定选材的范围，必需多读几遍，做到心中有数。 2.你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？ 请你以“心儿怦怦跳”为题，选择自己亲身经受的一件事写下来，与大家共享。留意要把事情的经过写完整，写详细，表达自己的真情实感。 （板书：心跳的过程（详写） 三、组织材料。（出示课件3） 1.想想自己心跳的是什么事，是什么缘由让你这样，是感动，还是可怕。按要求预备。（出示课件4）（板书：心跳的事） 要求： （1）说一说是什么事。 （2）说一说你的心跳的缘由。 2.汇报自己的选材。 （1）请习作较好的同学先汇报，其他同学仔细听，依据自己的理解进展较为客观的评价。 （2）再请中等和有肯定困难的学生进展汇报。同学和教师之间进展准时评价，友善地提出缺乏之处。 3.相互借鉴习作素材，积存运用。 四、突破难点（出示课件5） 1.刚刚我们已经说过要写好这篇文章重点是心跳、心跳过程。把这些写下来，形成一篇文章呢？ 2.就刚刚同学们的故事，大家提出修改方案。 小组进展争论，汇报争论结果 3.教师总结：描写心跳的时候，我们要抓住心跳的过程；具体介绍过程中，你的心理活动，你的想法，动作表现，什么后果，获得什么样的感受。（板书：获得的感受） 五、动笔练习（出示课件6） 依据你刚刚的材料进展写作练习，留意要把过程写得生动详细。 ?设计意图：审题指导这个环节能让学生很快了解题目，把握写作重点。】 ?设计意图：通过详细指导，让学生明白写作对象及详细要求，同时，通过口述，熬炼学生的口语表达。】 ?设计意图：设计“突破难点”这一环节，除了有利于学生写作之外，还能熬炼学生修改文章的力量，让学生写的文章更加生动详细。】 ?设计意图：设计“动笔练习”这个环节，能让学生把理论运用到实践，提高学生的写作力量。】 ?设计意图：通过详细的范文指导，让学生比照自己的写作，从而进展修改，提高自己的力量。】 课堂小结及拓展延长（）分钟 六、小结 这节习作课，我们学习了写“我的心儿怦怦跳”这样的文章，我们在介绍自己的心跳的事的时候，要抓住心跳来写，详略得当，做到中心突出，感情真挚。 板书设计 心跳的事 我的心儿怦怦跳 心跳的过程（详写） 获得的感受 教学反思 作文教学始终是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点： 1.在这节课中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。 2.在这节课的教学中，我充分照看到不同程度的学生的状况，通过设置“组织材料”“汇报”“练笔”这些环节，让不同程度的学生有物可写，有据可依，从而到达预期目的。 3.教学中还存在一些缺乏之处，比方，没能准时把握不同学生的写作状况，没能对学生的作品做出准时评价，盼望在今后的工作中改良。 2023部编版四年级语文上册教案篇3 【教学目标】 1、引导学生熟悉哪些是破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，熬炼口语表达力量。 2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。 3、谈环保小建议。 【教学重点】引导学生克制劝告时的焦躁心理，以文明的举止、恳切的态度打动对方。 【教学难点】让他们在自设情境中自我检点、奉劝别人，从而迁移到生活中。 【教学课时】1课时 【课时目标】 1、引导学生发觉人类的一些破坏环境的做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，熬炼口语表达力量。（重点） 2、让学生学会关注生活，能充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士。（重点） 3、学生克制劝告时的焦躁心理，以文明的举止、恳切的态度打动对方。（重点） 4、让他们在自设情境中自我检点、奉劝别人，从而迁移到生活中。（难点） 【教学过程】 一、导入新课 导入类型：图片导入。 教师口述：同学们，我们观山，看海，听雨，赏花和大自然亲切接触，让我们心旷神怡。每个人都盼望生活在这样美妙的环境里。可是，只要大家稍稍留心，就不难发觉人类的很多行为正破坏着我们的生活环境。 我们从电视上或网上了解到，我们的环境受到严峻的破坏，联系我们四周生活的环境，信任同学们肯定有很多感受。前两天，教师在网上收集到很多资料，并在我们居住的地方拍摄了一些图片。下面请同学们认真看这些图片资料。看完以后，请同学们发表自己的见解和感受。 图片展现：同学们，能否用一两句话说说你的想法？ （我们与环境密不行分；太可怕了，没想到我们的环境竟然这样糟糕）（板书：口语交际我们与环境）【设计意图：通过影片和图片激发学生的学习兴趣，自然引出环保话题，并为下面的环节蓄势。】 二、明确要求（板书：环境的重要性） 1、读一读：理解口语交际内容及要求，学生自读教材，明确今日的口语交际内容。 2、自读完成后小组内组长检查任务完成状况；明确详细话题，小组长要做好记录。 3、小组内进展沟通，谈谈你的理解。 4、沟通内容：在我们身边存在哪些环境问题；这些问题有什么好的解决方法；为了爱护环境，我们可以做些什么事。 三、初设情境，共同探讨 1、说一说。 a情境一：你和同学吃饭时，他顺手拿了几双一次性木筷，多的就扔在旁边，请你劝劝他。 b情境二：学校门口的餐馆老板始终未停顿使用一次性木筷，你准备怎样去劝阻他？ （有些木筷并不卫生，由于每一双一次性筷子的制作加工都要经过树木的砍伐、切断、冲坯等十几道工序，而且为了让筷子看起来雪白洁净，成型的筷子还要经过硫磺熏，熏不白的就用双氧水和硫酸钠再次浸泡漂白，然后用滑石粉抛光。）让我们少用一次性筷子，出外就餐时尽量自备筷子，或者重复使用自己用过的一次性筷子。 2、我们身边存在哪些环境问题？ a小组内沟通。 b每组请代表在全班沟通。 （教师出示图片：工厂里生产过程排出的废水直接排到河里；人们乱砍乱伐破坏生态环境；工厂里排出的废气污染大气；人们的生活垃圾。） 3、为了爱护环境，我们可以做些什么？（板书：怎样爱护环境） （假如堵车时间长，我们可以提示爸爸妈妈将汽车熄灭。这样可以削减尾气排放，也可以节约燃料。最终离开教室的同学要留意关灯，大家一起努力，做到不开“无人灯”。） 四、出示公约，激发情感 1、出示全球青少年环境公约。 教师口述：我们看得到众多生态爱护区被破坏，野生动物日益灭亡；感受得到全球气候变暖，沙尘暴肆虐，却遗忘了这一切可能就源于我们为满意生活需求对大自然的无度利用。大自然早已警钟长鸣。1998年全球青少年环境公约问世，它盼望有志环保的青少年加盟其中。你们情愿参加吗？（板书：参加环保活动） （一）必需做到 不要处处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，假如四周没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。 假如你所在的地区或学校已进展了垃圾分类，你要积极参加对垃圾进展分类。 不要铺张，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，由于在你买不必要的商品时，不仅铺张了钱，还铺张了资源。最重要的是要从身边的小事做起，从不铺张一滴水、一粒米、一分钱。 积极使用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或安康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。 假如你发觉身边有破坏环境的行为发生，你应提示他（她），说服他（她）不要再这样做。 爱惜野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提示他人也不要这样做。 （二）尽力做到 尽量削减使用一次性用品。如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。 你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量屡次地使用每一滴水。如：你可以用洗过手的水拖地板等。 综合使用旧商品，变废为宝。 阻挡别人做破坏环境的事情。 削减私车使用，尽量乘公交车。 五、全班汇报，点评鼓舞 爱护环境小建议 1、依据生活中常见的破坏环境的行为，写出爱护环境的小建议； 2、争论：选出十项爱护环境简洁易行的做法； 3、分小组汇报十条小建议，师生共同评议； 4、以小组为单位印成“爱护环境小建议十条”，课下张贴在学校或社区的布告栏里。 ?设计意图：这一环节的指导思想就是全员参加。要让每一个学生都有开口的时机，同时又增加挑战意识，调动学生的参加热忱。】 六、总结全文，延长拓展 在我们的日常生活中，有很多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以完毕地球的生命。地球是你的，也是我的，让我们从现在开头，拉起我们的手，张开我们的口，检点自己，劝诫他人，共同保卫我们的家园。（教师板书：做环保小卫士献计献策） 板书设计、口语交际我们与环境、环境的重要性？怎样爱护环境、参加环保活动、做环保小卫士。 献计献策、课后反思。 胜利之处：本堂课上，学生学会细心观看身边以及四周好行为和坏行为，首先我明确口语交际的要求，使学生在心中确立目标；其次个环节中师生共同的评点归纳，在小组活动时，在学生展现后，包括最终我与学生间的对话，我始终力求保持糊涂的头脑，随时确定，随时总结。 缺乏之处：本堂课上，对于劝告者应持有的态度、劝告的方法技巧，以及说话时的举止等学问点的讲授的不到位。 2023部编版四年级语文上册教案篇4 2、走月亮 ?教学目标】 1.熟悉“鹅、卵”等5个生字，会写“牵、鹅”等11个字,正确读写“严厉、香味、灰白色”等词语. 2.摘抄描写月光下漂亮的景象的句子, 感受月光下漂亮的景象，体会在月光下获得的无限乐趣和她与阿妈之间浓浓的亲情。 3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培育擅长积存生活中写作材料的习惯。 4.有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 ?教学重点】指导学生从语言文字中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活的力量。 ?教学难点】充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。 ?教学课时】2课时 第一课时 ?课时目标】 1.熟悉“鹅、卵”等7个生字，会写“牵、鹅”等15个字。(重点) 2.正确读写“严厉、香味、灰白色”等词语，摘抄描写月光下景象的句子。(重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点) ?教学过程】 一、导入新课 导入类型：谈话导入。 教师口述：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今日，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起漫步，来感受一下她独特的体验吧。（教师板书：走月亮） 二、介绍 吴然：中国作家协会会员，主要致力于儿童散文和散文诗创作。 主要作品有：歌溪风雨花集一碗水走月亮天使的花房等。 资料介绍 走月亮：也指中秋时吴地的一种风俗。吴地有走月亮、走三桥之俗。就是在月光下出游，走过至少三座桥。 三、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。 2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读状况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 出示带生字的新词，让学生认读。 鹅卵石、风俗、跃出、稻穗、牵着、填上、庄稼、葡萄 重点指导生字：鹅：“鹅”“哦”都是单韵母音节；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要读成“mo”；穗：不要只读一半，不要读成“huì”；填：读二声，不要读成一声；葡萄：在词语中“萄”读轻声。 你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 （2）理解词语 练把词语和意思连起来。 淘洗 形容地面或器物外表高一块低一块。 坑坑洼洼 社会上长期形成的通行的风气、习惯、礼仪等。 风俗 洗濯。 浇灌 浇水浇灌。 镀亮 一种工艺，可以使金属起到装饰，耐磨的效果。 款待 形容说话吞吞吐吐。 闪闪耀烁 稀奇奇妙（多用来形容令人感兴趣的新颖事物）。 奇异 对来宾或顾客表示欢送并给以应有的待遇。 （3）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。 4.再读课文，理清挨次。 （1）自由朗读课文，想一想：课文主要写了什么？ 本文描述了“我”和阿妈在秋天的夜晚走月亮的情形。 （2）梳理课文思路。 练填空： 课文写了光明而严厉的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过（村头），走过（大道和小路），走过（小溪和水塘），走过（溪岸和拱桥），走过（果园和菜地）一切的一切无不充盈着欢乐、幸福、温馨、甜蜜之情。 四、学习“会写字” 牵、鹅、卵、哦、填、庄、稼、俗、跃、葡、萄 1.学生字。 认读含有会写字的词语，读会写字，观看笔顺，把握构造、音序、部首，组词和造句。 2.指导书写。 （1）观看生字书写特点，沟通。 “哦、填、稼、俗、跃”是左右构造，左窄右宽； “牵、葡、萄”是上下构造，上小下大；“庄”是半包围构造，书写时要留意笔顺；“鹅、卵”是左右构造的字，书写时左右等宽。 （2）教师范写,重点指导左右构造的字“鹅、卵”和上下构造的字“牵、葡”，学生练写。 鹅：右面是“鸟”不是“乌”。 卵：左右里面各有一点。 葡：里面是“甫”，不要遗忘有一点。 牵：中间的秃宝盖要宽一些。 练学生练写,教师巡察指导。 投影展现书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对比，准时改正。 五、课堂小结 本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，把握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并把握了识字、理解词语的方法。并且在反复诵读中，真实地感受到了月光下漂亮的景象。 六、当堂检测 七、课后作业 其次课时 ?学习目标】 1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。（重点） 2.在读中感受月光下漂亮的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。（重点） 3.体会反复的写法对表情达意的强调作用。培育擅长积存生活中写作材料的习惯。（重点） 4.充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语言美。（难点） ?教学过程】 一、课前导入 1.同学们,你们喜爱听歌吗？今日教师给你们带来了一首美丽悦耳的歌曲，我们一起来观赏观赏吧！（播放歌曲月亮船）怎么样，好听吗？ 听完这首歌曲，你有什么体会？ （妈妈对孩子浓浓的爱、在妈妈的怀抱很幸福、在妈妈的身边很幸福） 那就让我们伴着这甜蜜的歌声一起去走月亮吧！今日我们连续学习第2课走月亮（板书课题:走月亮） ?设计意图：从学生们熟识的歌曲动身，让他们感受到学习的乐趣，帮忙学生更好地理解课文。】 二、自读课文，整体把握 1.自由读课文，思索：我和阿妈走过了哪些地方? 2.小组争论，沟通。 3.全班沟通。 （点苍山、村头、大道和小路、小溪和水塘、溪岸和拱桥、果园和菜地） 三、精读课文，深入理解 请同学们自读课文，然后找出最喜爱的语段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 1.秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。 这一段告知我们月亮是从哪儿升起来的？ （洱海） 2.月盘是那样光明，月光是那样严厉，是在洱海里淘洗过吗?月亮照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了，照亮了村间的大道和小路 秋天月夜有着怎样的美景？ （月光光明而严厉，洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜风光的美妙。） （教师板书：月盘光明 月光严厉） 学生绽开想象，月光还照亮了哪些地方？体会省略号的用法。 指导朗读：体会月色下的美妙意境。 3.这时候，阿妈喜爱牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着啊，我和阿妈走月亮! “这时候”指什么时候？重点体会：这时“我”的心情怎么样？ 4.细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。 卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！ 香味在流，月光在流，怎么可能？ 引导学生想象月光下小溪、山草、野花构成的画面，体会拟人、生动的语言，才将本无情感的自然之物给予了甜蜜、欢快、幸福的心情，如流水绵绵不绝。（教师板书：看到 山 树 草 花） 方法指导： （请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读抒发看到这般漂亮的风光时的心情。把真真实切的情，相容相沫的爱表现出来。） 5.秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪从果园那边，飘来果子的甜香。 引导学生合抱负象: （1）都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的风光呢？想象一下果园里的风光吧！ （2）哪些句子你觉得很美，触动了你的心灵？画出来读一读，读出自己的感受。读给大家听一听，师生适时评价。 （3）谈一谈，这些句子为什么会那么吸引人？师生共同品尝语言的魅力。 （4）引导学生想象第六自然段的两处省略号所蕴涵的内容。 ?设计意图：（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的暖和气息，并共性化的朗读。】 6当看到这么漂亮迷人的风光时，内心会有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的风光使小感到开心、快乐，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。 第三自然段：在光明、严厉的.月光下，阿妈喜爱领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下漂亮的风光，该有多么幸福哇！ （教师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的幸福心情，理解的感受，并有感情地朗读。） 第四自然段：阿妈领着“我”观赏月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边玩耍玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜美。 （教师板书：想到 洗衣裳 做小船 看水塘） （教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受此时幸福甜美的心情，并通过共性化的朗读宣泄出来。） 第六自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。 （教师板书：闻到 阿妈的气息） 第八自然段：“我”突然观察漂亮的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着月儿月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈与“我”竞赛吗？不，阿妈就是那漂亮的月亮，“我”就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。 （教师板书： 星星闪耀 ） （引导学生想象此时的风光，并共性化的朗读。） 7.也可能学生在一个自然段中即体会到了风光的美，也体会到了情美，教师可随机进展指导。（教师板书：美妙风光浓浓亲情） ?设计意图：让学生发觉：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观看生活中的点点滴滴，会发觉我们被浓浓的亲情包着，是那样的暖和，那样的幸福、欢乐。】 8.练习背诵第四自然段。 四、拓展延长、体会情感 同学们，你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。 五、课堂小结 这篇文章用美丽的文字，领我们走过小溪、村道、果园、田埂，走过许多很 多地方，观赏了月光下诗情画意般的美景，同时让我们感受到浓浓的亲情。这种表达方法叫做：借景抒情。 （板书“借景抒情”。 ） 其实亲情就在我们身边，盼望大家要做生活的有心人，把自己在生活微小之处感悟的亲情，像这样专心、用笔记录下来。就会发觉我们被浓浓的亲情包围着，生活是那样的暖和、幸福、欢乐。 六、当堂检测（选做） 1.说阿妈牵着“我”走过“月光闪闪的西岸”“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”你的头脑中出现出怎样的画面？课文中还有哪些画面给你留下了深刻的印象？和同学们沟通（教材课后题第2题。） 2.句中用了哪些修辞手法？引发了你怎样的想象？? 七、课后练笔 你还记得月光下的某个情景吗？仿照课文第六自然写一段话。 八、课后作业 板书设计 2 走 月 亮 月盘光明 月光严厉 “我”和阿妈 看到: 山 树 草 花 星星闪耀美妙风光浓浓亲情 闻到：阿妈的气息 想到: 洗衣裳 做小船 看水塘 课后反思 胜利之处 1.在课堂上应充分利用多媒体教学，给学生最直观的感受。并创设情境，引导学生联系自己的生活实际，一起畅谈与家