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2.0教学反思模板6篇 2.0教学反思篇1 曾记得有人略带夸大的说过这一句话：“文言文等于一门英语“。这句话形象 的道出了文言文的难教难学。我们在上文言文时一般都是先带着学生处理文章的字、词、句翻译，之后才来对文章的内容作进一步的深究。这一传统的教学方法僵化老死，不但不能激起学生的兴趣，反而是学生望而生畏。但是听了张丽园教师的讲课方法却走出了传统模式。我认为有许多地方值得借鉴，归纳一下有以下几点： 一、加强读的训练。 古人云：“书读百遍，其义自见“，可见读书的重要性，尤其是文言文更要反复的读，盲目机械的读效果并不佳。但是张丽园教师却做的读的方式的安排与指导。如：自由读，开小火车一人一句的读，男女分组读，用最快的速度、最大的声音读。让学生在不同层次的读中，逐步深入，逐步理解。整个课堂气氛活泼，学生就在这样轻松的气氛中学习，真可谓是欢乐学习，轻松学习。 二、 打破传统的文言文翻译方式。 在我们平常的文言文教学中，特别注意文章的翻译，从字到词在到句的翻译要花费许多的时间，并且效果并不显著，学生翻译过后印象也不是特殊深刻。但是张教师她 并没有代学生翻译，而是以学生按要求讲故事的方式来进展。给了学生三个角色，根据不同的角色来叙述这个故事，讲完之后再叫学生起来点评，通过这样一个教学方式来让学生一遍又一遍的熟识课文内容。这一方式不仅省去费时的翻译，也让训练了学生的口语表达力量，并且在这一过程中，学生学会从多角度，深层次来赏析这篇课文。固然，张教师也没有放弃字词句的处理，在课文的最终设计了练一练 咬文嚼字这一环节，来加强学生对重点字词的把握。这样打破常规的教学方式，到达了很好的教学效果。 固然，这节课的亮点许多，给我耳目一新的感觉，在听完这节课之后，我想我会反思自己的语文课堂，努力尝试一些新的教学方式，争取让自己的课堂也变得更精彩。 2.0教学反思篇2 这篇文章的第一课时，我的处理方法是：1.解释题目当中“魂”的意义，是实行在字典里的三个意思中选择其中正确的意思的方法。其实，选择对意思并不难，所以我随后又举出孩子们学习中的例子“我们上次的征文是什么主题系列的？”同学们都脱口而出“中华魂”，举一反三，也可以推断出中华魂也就是中华民族精神的意思。这样一来，一箭双雕的有说清晰了征文的主题含义，又帮忙理解了这一课的课名含义。2.初读课文，勾画生字词，正音。3.再读课文，想想回忆外祖父了的几件事情（概括段意）。4.整理段意内容，形成课文主要内容。 这一次我处理教学重点的3、4两项时，特地和同学们梳理了我们利用段意连接法形成主要内容的详细步骤：（1）通读课文（2）划分段意（尽量划分意义段，假如有困难可以由自然段段意着手）（3）概括段意（必需包含 谁 在什么状况下 干了什么）（4）利用序数词或规律挨次词连接段意。 下课之后询问个别同学，在这堂课的练习下，根本都能记住了段意连接法的运用步骤，但是还需要后面每堂课的持续练习，才能普遍把握。我猜测之后的可能性是我们班学生不是记不住方法，而是死记方法而不主动去用，由于都觉得做这一道题都这么麻烦，不情愿花心思去做，只要教师不逼着一步一步地去思索、答题，就不会自觉使用方法进展练习，但每当跟教师步伐全都的做题都能答对。所以，还是得克制“思想懒”这个问题。 2.0教学反思篇3 ?音乐之都维也纳是一篇散文，用美丽的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，叙述了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了对音乐之都的赞美和憧憬。课文的语言简洁、美丽，对维也纳的介绍层次清楚、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。 从这篇课文的内容看，要理解维也纳为什么会被称为音乐之都，首先可以利用每一个自然段的第一句话中心句；其次，肯定要在学习课文前我让学生搜集了大量的资料，如各音乐家的生平、业绩，维也纳的公园、剧院，城市的装饰，人们的生活习惯等等。假如没有补充肯定的背景材料，就难以解决这一问题。经过预习，课上就产生了一个小小的亮点。我问学生：“维出纳是大音乐家的摇篮，后人为了纪念他们，用他们的名字来命名这些街道、公园。都会命什么名呢？”学生的思维被激发了，兴趣被调动起来：“贝多芬公园、海顿礼堂、莫扎特剧院、莫扎特街道、施特劳斯会议大厅、舒伯特公园、海顿公园但反思整节课，我觉得共性化朗读还是做得不够好。学生感受体验作品的语言魅力这一过程教师的讲解代替不了，学生的合作学习也取代不了，必需靠自己在阅读中边读边想，开启心智。像音乐之都维也纳这样一篇课文供应了美丽的语言，教师在教学中要营造良好的气氛，假如能运用多媒体的优势，整合信息技术与学科教学，把维也纳的漂亮画卷依据课文内容，通过展现，使学生产生感性的熟悉和体会，这节课或许就会更加激发学生宠爱音乐的情趣，效果也会更好些。 2.0教学反思篇4 10月12日，我执教了苏教版三年级上册掌声的第一课时。文章生动地记叙了身患残疾而愁闷自卑的女孩小英在掌声的鼓励下，鼓起生活的士气变得乐观开朗的故事。三年级的课文根本都是两课时讲完，如何真正提高第一课时的实效性，是我在备课时重点思索的问题。本节课教学我以读为主线，力求以简约的教学资料，简便的教学方法实现高效的教学效果。教学中为激发学生学习兴趣，我虚拟了一个人物形象学习小博士，由他代我提出自读提示带着学生上课，为学生营造了一个简便的学习气氛。 一、扎扎实实地进展初读 ?语文课程标准指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的本领。所以，教师必需注意引导学生经过朗读来感知课文资料，感悟人物精神。整堂课，我以读为本，充分敬重学生个体内心的独特感受，使学生在读中思索、读中感悟。 1、读得有目的、有层次。 在教学过程中，我让学生充分地朗读，并且每次读都有明确的目的。 第一次朗读课文，要求：划诞生字词，并给生字注音；把课文中的句子读通顺。我带着学生默读静思，勾画批注。在学生完成朗读要求后，则出示生词，采纳自读、开火车读、小教师领读、竞赛读等方式引导学生读准词语的字音，为通读课文扫清了障碍。 其次次朗读课文，要求：课文读通顺，难读的句子多读几遍。学生在读完两遍后，我就实行指名逐段朗读课文，师生共同订正的方式检查课文朗读情景。学生在朗读过程中，我针对难读的长句子进展重点指导；个别词语如突然间、经久不息等则采纳联系上下文、联系生活实际等方法指导学生理解。在生生沟通，师生沟通中落实到详细的语言文字，体会文本语言，努力做到工具性与人文性相统一。 第三次齐读课文，要求：声音洪亮，读准字音，留意停顿。经过之前的反复朗读，学生读得越来越好，根本能做到正确、流利地朗读。 2、读的形式多样化。 为激发孩子们读文的兴趣，更好地到达教学目的。我采纳了自由读、评读、齐读、沟通读等多种形式训练学生朗读。各种朗读形式激发孩子们朗读的兴趣，使他们以较高的热忱投入课堂学习。 二、注意鼓励性评价语言 教师的鼓励语言能给学生很大的鼓舞。所以，在课堂上我适时发觉学生微小亮点，鼓励他们。比方指名朗读课文时，一位女同学读得很好，我说：读得真好，一个字都没错，真不简洁。另有一位同学课文读得不娴熟，我又说：你读得很努力，假如课后再练习读几遍，信任你会读得越来越好。学生齐读后我又说：短短十几分钟，你们把课文读得正确流利，真了不起！在我的鼓励和活力引导下，学生读文的兴趣不断提高，读文的效果自然也很好。 三、嬉戏强化理解词意 在学生读文后，为检查词语的把握情景，我又安排了一个学问竞赛环节，问题都与本课词语有关。当一个问题出来，学生的小手林立，气氛活泼。简洁的嬉戏使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅仅丰富了教学资料，也活泼了课堂气氛，调动学生求知的自觉性和主动性。 在反思中，我也意识到自我在教学过程中还有诸多缺乏之处：1、课堂节奏把握得不够好，在沟通词语意思时铺张了一些时间，致使最终的写字教学匆忙完毕。2、我由于对学生的本领有所低估，在课堂上怕他们讲不出，有时没能让学生充分发表自我的想法和看法。以学生为本的观念还需进一步加强，信任学生的本领，做到每一个学生有信念。这些都是我在以后的教学中要留意的方向。 2.0教学反思篇5 一、在教学中要熟识技术动作 作为教师，首先要提高自我的职业修养，这包括了师德师貌、个人力量、教学力量等方面。体育教师的个人力量要求很高，你要教授给学生的技术动作你首先要了解把握，知道这个动作的技术组成，它的重点和难点，也就是说你要教会学生你首先要会。然后把你所把握的学问和技能通过相应的手段科学地、有效地传授给学生，而这些手段和方法又是学生简单承受和把握的。 二、在教学中要注意技术动作的重难点 每个教材都有重难点，只有把握好教材的重难点，我们才能做到有的放矢。重难点是我们进展教学的关键，抓住、解决了重难点，那么，学习和把握技术动作就相对简单。例如在蹲距式跳远的教学中，我们要知道这一技术动作的重点是起跳和落地，而难点是精确的踏跳和腾空的技术动作，只有了解了这些重难点我们的教学就会游刃有余了。 三、在教学中要把握教学的挨次 在教学中我们不能千篇一律的根据技术动作的构造挨次进展教学。要依据实际的状况，仔细分析，科学安排教学的挨次，这样，在教学中会起到事半功倍的效果。例如在蹲距式跳远的教学中，我们知道这一技术动作是由助跑起跳腾空落地这四个技术动作组成的。但是在教学中不能根据助跑起跳腾空落地进展教学，假如这样做了，学生即不能有效把握动作，又简单消失损害事故。那么我们就要分析这个技术动作，学生对哪些动作是难把握的，在教学中就要先把这些动作预先解决好，再逐步进展稳固和提高。 因此，我们在蹲距式跳远的教学中就应当先进展起跳和落地的教学，使学生大体了解这个技术动作的概念，并让学生学会自我爱护的方法；然后再进展助跑、腾空的分解练习，最终把这几个环节融会贯穿，逐步稳固和提高。 2.0教学反思篇6 教学目标： 1学习有挨次、深入细致的观看方法，培育观看力量。 2理解课文内容，了解是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清晰的。 3朗读课文，能背诵其次至第四自然段。 教学重点： 1通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 2学习抓住爬山虎的特点，把一个意思写清晰的方法。 其次课时 教学过程： 一复习。 1上节课，我们学习了闻名作家叶圣陶爷爷写的爬山虎的脚这篇课文，知道了爬山虎是一种攀援植物。通过深入细致的观看，把满墙的爬山虎叶子写得很美。 2那么，爬山虎的叶子有什么特点呢？课文其次节向我们作了介绍，下面请同学们用课文里的话为爬山虎叶子的画面配上讲解词。 （放录像：爬山虎叶子的画面。学生齐背课文其次节） 3通过这一节课文的学习，我们知道 （映示灯片）完成填空： 围绕“爬山虎的叶子“这个意思，认真观看了叶子的 、 、 ，还观看了叶子的 和 ，写出了叶子的美。 4齐读填空题。 二讲读第三段。 1导入：这节课，我们学习课文第三段，看看是怎样围绕“爬山虎的脚“这个意思把爬山虎脚的特点写详细、写清晰的。 2这一段有三个小节，每一节说了什么呢？我们一节节来看。 (1)默读课文第三节，看看有几句话？每句话说了什么？ (2)分析 指名六人读 第一句话说什么呢？（以前没留意过爬山虎的脚） 是啊，以前没留意，所以不知道爬山虎有脚。 其次句是说 （今年，我留意到爬山虎有脚。）（映示灯片） 为什么我以前不知道爬山虎有脚，而今年我知道了呢？找这句话中的一个词语来说明。（留意） 小结：说明在写文章前，经过了认真的观看。 用“由于所以“这个句式来练说这句话。（由于今年我留意观看，所以知道了爬山虎是有脚的。） 第三、四句话说了什么呢？自己轻声把这两句话读一遍。 沟通板书：位、形。 位置在 （板书：长在茎上） 外形是 （枝状的六七根细丝） 为了详细地说明爬山虎脚的外形，课文中用了个比方，一起来读比方句。（映示灯片） 这句话，简洁一点说就是像？（板书：细丝像触角） 你观察过哪些动物的触角？触角长在哪儿？是什么外形的？ （学生沟通。） 我们来看看，爬山虎的脚是不是真的像蜗牛的触角？ （学生看录像。） 同学们看到了，爬山虎的脚确实像蜗牛的触角，这一比方生动传神，给我们留下了深刻的印象。（齐读比方句） 三、四两句话之间是什么关系？（先概括，后详细） 第五句话是说 （爬山虎脚的颜色） 它的颜色是 （嫩红的） 齐读“这就是爬山虎的脚。“第六句话对整节课文作了小结。 （3）那么在这六句话中，哪几句是详细介绍了爬山虎脚的位置、外形、颜色？（三至五句） 齐读三至五句 （4）你能集注这三句话的意思，用书上的话来说说爬山虎的脚是什么样的吗？ （自己轻读课文，同桌练说） 指名说，评议 （5）请同学们再把第三节课文复习一遍，预备背诵。 试背课文第三节 3.讲读第四节 （1.）过渡：爬山虎的脚是什么样子的，长在什么地方，我们已经知道了。呢么，看看第四节，围绕“爬山虎的脚“，又写了哪方面的内容呢？ （2）指读思索答复：这一节主要讲了什么？（爬山虎的脚怎么爬） （3）课文中有一句话能表达这个意思，你能找出来吗？ 出事：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。“（齐读） “这样“指的是什么呢？爬山虎的脚究竟怎么爬墙，我们一起来看录象。 （4）请同学们自己轻生读课文，完成天空：（映示灯片） 爬山虎的脚 着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片， 住墙。 细丝原先是 的，现在 了，把爬山虎的嫩茎一把，使它紧 在墙上。 （5）实物淙，讲解板书：触、巴、拉、贴 （6）假如认真看那细小的脚，你会产生丰富的联想。你想到什么呢？ （蛟龙的爪子） 齐读比方句。 （7）是怎样围绕“爬山虎的脚巴住墙向上爬“这个意思把这一段写详细的？请同学们自己轻读课文，了解爬山虎的脚怎样爬墙。 4讲读第五段。 （1）导入：从第四节我们可以知道，爬山虎的脚和墙有着亲密的联系。其实，爬山虎的脚触着和没触着墙，结果是不同的。我们来读第五节。 （板书：触着 没触着） （2）男同学读没触着墙的句子，女同学读触着墙的句子。 （映示灯片）思索填空： 爬山虎的脚触着墙的，颜色变成 ，巴在墙上 ；没触着墙的，不几天就 ，后来连 也没有了。 （3）什么叫“萎了“？ （枯槁，衰落） 板书：（萎了 灰色） （4）爬山虎的脚触着墙，变成灰色，巴在墙上相当坚固，这说明墙对爬山虎是多么 （重要） （5）齐读课文。 1.这节课我们一起 学习了课文三、四、五节，课文围绕“爬山虎脚的特点“从三个方面，进展了详细的表达。是哪三个方面呢？ 2.读三、四、五节，边读边想，完成天空：（映示灯片） ?爬山虎的脚这篇课文围绕“爬山虎的脚“这个意思，写了三个自然段: 先讲了 ；再讲 ；最终讲 。这几个方面的内容联系严密，写清晰了爬山虎脚的 。 3学生沟通填空题，后齐读。 4爬山虎的叶子当然是绿得新奇，引人注目，但它的脚却是不大会引起我们留意的。但叶圣陶陶爷爷无论是写爬山虎的叶子，还是写它的脚，都是那么有条有理，表达详细，这是什么缘由呢？ （观看细致） （板书：观看细致 表达详细） 5写爬山虎的脚，还有很多别的内容可写，为什么选取了课文中的三方面内容向我们介绍呢？（最能说明爬山虎的特点。） 那么课后，我们就学习这篇课文的写法来写片断。 四课后练习。 细致观看一种植物，围绕这种植物的某一特点，选取几个方面的内容写一个片断，把这一特点写清晰。 长在茎上 位、形 细丝像触角 10 爬山虎的脚 爬 墙 触 巴 拉 贴 没触 萎了 变 化 触着 灰色 观看细致 表达详细 教学反思： 陶行知说：儿童的思维在手上，所以课堂上可以让学生动一动。“演一演”这一活动，让学生在生动形象的表演中理解抽象的语言，这既符合小学生的思维习惯，又充分调动起学生学习的积极性。 ?小学语文课程标准指出阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、观赏和评价的力量。教学中让学生评一评，既表达了学生自读自悟的过程和以学生为主体的精神，又培育学生理解、评价的力量。同时，生动的表演，使得本课的难点便在轻松、开心的气氛中迎刃而解。 依据爬山虎的脚是怎样向上爬的特点，奇妙地抓住它的位置、样子、颜色。文章的“核心“针文中爬山脚的叶子和爬山脚的脚有机地结合在一起，运用比方的手法，提示出留心细致观看事物特征的生长过程。这衬出了对爬山脚宠爱之情，运用这一学法好处在于形象、生动、详细勾画描写事物更加吸引读者。教学思路简洁明快，教学目标清楚，这更有助于学生在学习过程中留心细致观看事物的特点，能实施个体自主学习与群体合作探究，较好地表达课改对语文对学生的要求，让学生成为独立自主学习的真正仆人。