《学前教育学》复习题及答案.docx

学前教育学复习题及答案学前教化学复习题及答案 本文关键词：复习题，学前，教化学，答案学前教化学复习题及答案 本文简介：学前教化学复习资料(练习题)一、填空题：1.幼儿园的双重工作任务是保育、教化。2.我国最早的幼儿教化试验中心是陈鹤琴于1923年创办的。3.儿童身心发展有肯定依次性和阶段性，可塑性和可变性。4.维新运动的领导人康有为，在大同书中第一次提出在我国实施学前社会教化。5.依据蒙台梭利的观点，现代幼学前教化学复习题及答案 本文内容：学前教化学复习资料(练习题)一、填空题：1.幼儿园的双重工作任务是保育、教化。2.我国最早的幼儿教化试验中心是陈鹤琴于1923年创办的。3.儿童身心发展有肯定依次性和阶段性，可塑性和可变性。4.维新运动的领导人康有为，在大同书中第一次提出在我国实施学前社会教化。5.依据蒙台梭利的观点，现代幼儿教化应把老师、儿童与环境三要素看作等边三角形的关系。6.幼儿体育熬炼要坚持恒常性（长久性）、爱好性（多样性）、渐进性原则。7.构成儿童品德的四个因素是知、情、行、意。8.幼儿活动室以向南或向东为宜，每个儿童占地面积平均为2.53平方米。9.战后国外幼儿教化的地位和职能发生了改变，从照管和爱护的意义转而着眼于教化。10.幼儿教化基本体操包括徒手操、轻器械操和仿照操。11.教化生态学是美国哥伦比亚师范学院院长劳伦斯·克雷明于11016年在公共教化一书中最早提出来的。12.有规则嬉戏包括体育嬉戏、智力嬉戏、音乐嬉戏和消遣嬉戏。13.人民教化家陶行知创办了我国第一所乡村无趣园和劳工无趣园，他的办园思想是中国化、平民化，主见在工农中普及学前教化。14.“尚自然，展特性”是卢梭在爱弥尔一书中所强调的教化主见。15.道德相识越深刻，道德情感就越深刻、剧烈。16.幼儿体育熬炼要坚持全面性、恒常性、按部就班性。17.幼儿体育熬炼要坚持恒常性、爱好性、渐进性原则。18.幼儿园健康检查包括幼儿入园体检和定期健康检查。19.学前教化学是一门具有悠久历史和独立体系的学科。20.世界上第一本学前教化专著母育学校是跨美纽斯在1632年出版的。21.幼儿道德意志的特点是自觉性差、反抗力弱、。22.保育、教化是幼儿园的双重工作任务。23.维新运动的领导人康有为在大同书中第一次提出在我国实施学前社会教化。24.“把一切事物教给一切人类”是夸美纽斯在大教学论中提出的。25.有规则嬉戏包括体育嬉戏、智力嬉戏、音乐嬉戏和消遣嬉戏。26.蒙台梭利认为，儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，或称为“内在的潜力”。27.“使人类一切心智根据一种自然的依次和谐地发展”是裴斯泰洛齐的教化主见。28.知、情、行、意是构成儿童品德的四个因素。29.道德相识越深刻，道德情感就越深刻和剧烈。30.幼儿园课程设计应坚持三个原则：和谐发展、统合学习、自主性的培育。31.现代幼儿教化呈现出“现代化”、“科学化”社会化、人类化的趋势。32.瑞典爱伦凯女士提出了20世纪将是儿童世纪的口号。33.基本体操包括徒手操、轻器械操和。34.现代儿童观把儿童作为与成人同等的独立的个体，并确立了现代幼儿教化民主化、科学化、特性化的基本发展方向。35.世界上第一本学前教化专著母育学校是在1632年出版的。36.11019年11月联合国大会通过了儿童权利公约，从而订立了爱护儿童权利的国际法律准则。37.幼儿体育熬炼要坚持恒常性原则、爱好性原则、渐进性原则。38.儿童身心发展有肯定依次性和阶段性，可塑性和可变性。39.陶行知提出无趣园实施和谐的生活教化，反对束缚儿童特性的教化方法。40.道德相识越深刻，道德情感就越深刻、剧烈。41.幼儿体育熬炼要坚持全面性、恒常性、按部就班性。二、单项选择题：1.幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是A。A.嬉戏B.交往C.活动D.玩耍2.敬重和爱护幼儿原则并不意味着D。A.敬重幼儿的基本权利B.敬重幼儿的人格尊严C.敬重幼儿的观点、看法D.按幼儿的主见、确定去行动3.干脆确定托幼机构教化质量好坏的是B。A.幼教领导B.幼儿老师C.幼教设施D.幼儿家长4.幼儿老师了解幼儿的最好的信息源来自C。A.同龄人B.社区人士C.家长D.教养员5.2001年9月，我国出台的幼儿园教化指导纲要所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是C。A体育、艺术、语言、常识、社会B健康、语言、社会、科学、艺术B体育、德育、艺术、科学、社会D健康、计算、社会、科学、艺术6.麦克米伦姐妹最早于1911年在B建立了第一个托儿所。A、美国B、英国C、法国D、德国7.角色嬉戏属于A。A、有规则嬉戏B、创建性嬉戏C、体育嬉戏D、结构嬉戏8.嬉戏理论中提出“生活预备说”的代表人物是B。A、斯宾塞B、格罗斯C、维果斯基D、皮亚杰9.四岁的幼儿是脱离乳幼儿体格的变化期，人们称之为“B”。A、总在活动期B、发觉自我期C、牢靠期D、自信期10.我国幼教史上第一个重要法令是1938年国民党教化部正式公布的CA、幼儿园规程B、幼儿教化规程C、无趣园规程D、学前教化规程11.“恩物”的设计者是C。A、卢梭B、裴斯泰洛齐C、福禄培尔D、陈鹤琴12.结构嬉戏反映现实生活的主要形式是C。A、扮演角色B、表演文学作品C、动手造型构造物体D、说唱绘画13.“生活预备说”嬉戏理论的代表人物是D。A、斯宾塞B、皮亚杰C、维果斯基D、格罗斯14.投形盒、拼图、嵌板等属于下列哪类嬉戏的玩具A。A、智力嬉戏B、表演嬉戏C、体育嬉戏D、音乐嬉戏15.通过摆事实、讲道理，使幼儿明辨是非的教化方法是B。A、情感陶冶法B、正面教化法C、品德评价法D、实际熬炼法16.最早提出学前教化公共教化思想的是B。A、福禄倍尔B、柏拉图C、亚里斯多德D、皮亚杰17.智力嬉戏属于B。A、创建性嬉戏B、有规则嬉戏C、体育嬉戏D、结构嬉戏18.“剩余精力说”的代表人物是B。A、格罗斯B、斯宾塞C、维果斯基D、皮亚杰19.形态知觉的关键期是诞生后到B。A、四岁左右B、二岁左右C、六岁左右D、五岁左右20.1923年，我国闻名幼儿教化家陈鹤琴创办了我国最早的幼儿教化试验中心是C。A、其次保育院B、蓝天幼儿园C、南京鼓楼无趣园D、第一保育院21.在罗马贫民区创办第一所幼儿学校“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教化教学体系的教化家是B。A.福禄贝尔B.蒙台梭利C.德可乐利D.凯米22.以“生活教化”为理念，创办中国化、平民化的无趣园，建立生活教化课程理论体系的是D。A.陈鹤琴B.张宗麟C.张雪门D.陶行知23.11019年11月联合国大会通过的保障儿童权利的国际性法律文件是C。A.义务教化法B未成年人爱护法C儿童权利公约D.幼儿园工作规程24.“染于苍则苍，染于黄则黄”。这用来说明什么对人的成长和发展的影响是巨大的？B。A颜色B环境C遗传D物质25.幼儿园教化应以D为基本的活动方式？A学习B上课C玩耍D嬉戏26.第一次提出学前社会教化主见的是B。A福禄倍尔B.柏拉图C.亚里斯多德D.皮亚杰27.智力嬉戏属于B。A.创建性嬉戏B.有规则嬉戏C.体育嬉戏D.结构嬉戏28.1913年，普若特创办了美国的第一所B。A.幼儿学校B.嬉戏学校C.幼儿园D.保育院29.学前教化学形成和发展的孕育阶段是B。A.十六世纪后B.十五世纪前C.十八世纪后期D.二十世纪初期30.古希腊哲学家亚里士多德在以下哪本著作中提出胎教A？A.政治论B.雄辩术原理C.志向国D.勤学篇31.1.移情法第一阶段运用的基本训练技术是B。A.心情追忆和情境表演B.认知提示和心情追忆C情感换位和心情追忆D认知提示和情感换位32.在其它教化基本要素都具备的状况下，教化过程中起确定作用的是B。A.教化者的主导性B.受教化者的主动性C.教化的目的D.教化的方法33.就狭义上理解，幼儿园环境是指B。A.幼儿园生活环境B.幼儿园心理环境C.幼儿园教化的一切外部条件D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素34.个体发展的规律性表现为个体发展是一种D的过程。A.从困难到简洁、从一般到特别B.从简洁到困难、从一般到特别B.从困难到简洁，从特别到一般D.从简洁到困难，从特别到一般35.学前教化学首先面对的基本问题是D。A.学前教化与社会文化的关系B.学前教化与政治的关系C.学前教化与经济的关系D.学前教化与儿童发展的关系36.在幼儿园的教学活动中，向幼儿出示事先打算好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供幼儿视察、仿照学习，这种方法叫做D。A.演示法B.示范法C.范例法D.直观法37.“把儿童看作是民族、社会或国家的财宝，是将来的劳动力和兵源的观点”，代表了B。A.人本位儿童观B.社会本位儿童观C.维持式教化观D.促进式教化观38.下面的选项中衡量社会文化水平的一般指标是B。A.人口的性别比例B.人口的受教化水平C.人口的健康状况D.人口的平均收入39.美国的“幼教优先方案”是对家庭环境不佳的儿童供应B。A.经济帮助B.卫生保健服务C.良好的环境D.特别教化40.美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见就遗忘了，我望见就记住了，我做了就理解了”主要说明白在教化过程中应(D)A.敬重儿童的特性B.培育幼儿主动的情感体验C.重视儿童学习的自律性D.重视儿童的主动操作院41.幼儿嬉戏玩具“恩物”的设计者是C。A、卢梭B、裴斯泰洛齐C、福禄贝尔D、陈鹤琴42.结构嬉戏反映现实生活的主要形式是C。A.扮演角色B、表演文学作品C、动手造型构造物体D、说唱绘画43.在幼儿嬉戏理论中提出“生活预备说”的代表人物是D。A、斯宾塞B、皮亚杰C、维果斯基D、格罗斯44.投形盒、拼图、嵌板等属于哪类嬉戏的玩具A。A、智力嬉戏B、表演嬉戏C、体育嬉戏D、音乐嬉戏45.通过摆事实、讲道理，使幼儿明辨是非的教化方法是BA、情感陶冶法B、说理教化法C、品德评价法D、实际熬炼法三、名词说明：1、儿童观：简要地说是对儿童的看法。人们通过对儿童的相识，从而提出一系列较完整的有关儿童的看法、说明、思想或观点。如儿童是小成人；儿童就是儿童等。2、幼儿教化是指学龄前儿童的教化，即学前教化，是整个教化系统的一个组成部分。幼儿教化强调保教合一、身心和谐发展，在培育幼儿知、情、意、行和谐发展的同时，力求个体性与群体性兼顾，智力发展与社会性发展兼备，情感发展与理性发展协调。3、幼儿园的物质环境是指幼儿园为教化儿童而具有的物质设备条件，如房舍、操场场、游系场、教室、钢琴、桌椅、黑板、休息床、厨房、厕所等等。幼儿园的物质环境对儿童具有潜移默化的影响作用。4、间接学问即幼儿通过书本学习以及老师的传授而间接获得的学问，即儿童获得的学问不是他自己通过亲自活动而获得的学问。幼儿园儿童学习的学问主要是间接学问。5、小幼连接是指小学教化与幼儿园教化的连接。即小学教化以幼儿园教化为基础，在此基础上进行高一级的教化教学活动；反过来，幼儿园教化不能做小学教化应做的事情，不能把小学教化的内容放在幼儿园进行教学，混淆两种教化活动的界限。6、结构嬉戏嬉戏的一种。是幼儿利用积木、积塑、砂、泥等结构材料进行物体建构的嬉戏。它对于发展幼儿的想象力乃至创建性具有重要的意义。7、体质体质即人体的质量。体质是人的身心各方面因素的综合表现，主要包括体格、体能、适应实力和心理因素等几个方面。一个健康的幼儿必需有良好的体质，即不仅有正常的体格、体能和适应实力，而且要有健康的心理素养。8、智育幼儿全面发展教化的一个重要方面，即智力教化，是幼儿园通过向幼儿传授简洁的文化科学学问，从而发展儿童感知、记忆、想象、思维等方面的实力，以及情感、特性等方面的良好品质的一种教化活动。智育对于促进儿童的发展具有极重要的意义。9、徒手操：一种幼儿体操，是幼儿园体育活动内容中的基本体操的形式之一，包括仿照操。这种体操对于熬炼幼儿身体，增加幼儿体质具有重要的意义。10、儿童发展：儿童发展是指儿童身体、心理和社会性的改变和成长过程，包括先天的和后天特性的全部量变和质变。身体发展包括身体形态方面的成长，心理发展包括心理过程各种机能的发展，社会性发展表现在个体对社会、群体与他人的看法，社会交往实力的发展以及社会行为规范的习得等等。11、榜样示范法：幼儿德育方法的一种，即通过树立榜样向幼儿进行道德品质教化的一种方法。可以四周生活中的优秀儿童和成人中的好人好事或英雄模范人物为榜样，如“向雷锋叔叔学习”就是典型例子。12、体育：幼儿全面发展教化的一个重要方面，即身心健康教化，是幼儿园通过肯定合适的体育活动或嬉戏活动，促使幼儿身体正常发育成长，增加幼儿体质，促进幼儿心理健康的一种教化活动。体育对于促进儿童发展也具有极为重要的意义。13、表演嬉戏：嬉戏的一种。是根据童话、故事等文学作品中的角色、情节和语言，进行再造想象和创建性表演活动的嬉戏。可以由幼儿自由参与、自己组织和安排角色，不肯定要求统一的规格和模式。这种嬉戏对于帮助儿童理解文学作品、发展儿童想象力和创建力、提高语言表达实力以及培育团结协作的品质等方面具有重要的意义。14、情感陶冶法：一种幼儿教化的方法。即通过创设肯定的情境，使儿童的情感受到潜移默化的熏陶，从而形成良好情感品质和道德品质的一种教化方法。情感陶冶包括两个方面：一是老师通过良好的情感看法去感化儿童；二是儿童自身在肯定的情境中体验情感和限制情感，因此，运用情感陶冶法重要的是创设良好的环境。15、学前教化学：一门教化学的分支学科。它是特地探讨学龄前儿童，即36岁儿童的教化问题，揭示其教化规律的一门学科。它对于指导幼儿园教化工作具有重要意义。16、幼儿园课程：课程的一种。课程是指学校教化中以学问分类为核心而形成的教学科目及其活动的总称。幼儿园课程是教化者为促进幼儿身心发展而设计并实施的一系列阅历，包括学问、活动和环境（即学科课程、活动课程和潜在课程）。17、幼儿园全面发展教化：幼儿园对学龄前儿童，即36岁儿童所实施的包括体、智、德、美等各方面的教化。这对于促进儿童身心健康并连接小学教化具有重要意义。18、幼儿德育的原则：是向幼儿进行德育时必需遵循的基本要求。它是幼儿教化实践阅历的概括和总结，是进行幼儿德育的指导思想。19、复演说早期的一种嬉戏理论。这是由美国心理学家霍尔所提出的一种说明嬉戏的心理学观点。他认为，嬉戏是祖先活动的重演。儿童通过嬉戏活动而获得发展的阶段，这与人类进化中的文化阶段非常相像，是人类进化阶段的复演。20、完整幼儿教化一种教化人类学的儿童教化。即目标在于培育“完整的儿童”的教化，进一步说即培育“正常健康、活泼灵敏、友善欢乐”的幼儿的教化。此外，完整幼儿教化具有它独特的内容、方法以及老师角色。21、关键期是指有利于儿童某方面实力的发展具有重要意义的时期，假如错过这一时期，儿童的发展将受到影响。如13岁是儿童语言实力发展的关键期，假如这一时期发展不好，则会影响儿童的语言表达实力。再如，幼儿时期能否形成良好的道德品质，对他们以后的道德发展是至关重要的。22、道德相识人的道德品质四要素之一。这是人们对某种道德行为的是非、好坏、善恶的推断、评价及其意义的相识或看法。道德相识在品德四要素中起指导作用，人们只有相识了符合道德规范的行为的意义，才能产生相应的道德行为。23、儿童发展是指儿童身体、心理和社会性的改变和成长过程，包括先天的和后天特性的全部量变和质变。身体发展包括身体形态方面的成长，心理发展包括心理过程各种机能的发展，社会性发展表现在个体对社会、群体与他人的看法，社会交往实力的发展以及社会行为规范的习得等等。24、榜样示范法幼儿教化方法的一种，即通过树立榜样向幼儿进行道德品质教化的一种方法。可以四周生活中的优秀儿童和成人中的好人好事或英雄模范人物为榜样，如“向雷锋叔叔学习”就是典型例子。25、智育幼儿全面发展教化的一个重要方面，即智力教化，是幼儿园通过向幼儿传授简洁的文化科学学问，从而发展儿童感知、记忆、想象、思维等方面的实力，以及情感、特性等方面的良好品质的一种教化活动。智育对于促进儿童的发展具有极重要的意义。26、幼儿教化是指学龄前儿童的教化，即学前教化，是整个教化系统的一个组成部分。幼儿教化强调保教合一、身心和谐发展，在培育幼儿知、情、意、行和谐发展的同时，力求个体性与群体性兼顾，智力发展与社会性发展兼备，情感发展与理性发展协调。27、体育幼儿全面发展教化的一个重要方面，即身心健康教化，是幼儿园通过肯定合适的体育活动或嬉戏活动，促使幼儿身体正常发育成长，增加幼儿体质，促进幼儿心理健康的一种教化活动。体育对于促进儿童发展具有极为重要的意义。28、情感陶冶法一种幼儿教化的方法。即通过创设肯定的情境，使儿童的情感受到潜移默化的熏陶，从而形成良好情感品质和道德品质的一种教化方法。情感陶冶包括两个方面：一是老师通过良好的情感看法去感化儿童；二是儿童自身在肯定的情境中体验情感和限制情感，因此，运用情感陶冶法重要的是创设良好的环境。29、徒手操一种幼儿体操，是幼儿园体育活动内容中的基本体操的形式之一，包括仿照操。这种体操对于熬炼幼儿身体，增加幼儿体质具有重要的意义。30、关键期是指有利于儿童某方面实力的发展具有重要意义的时期，假如错过这一时期，儿童的发展将受到影响。如13岁是儿童语言实力发展的关键期，假如这一时期发展不好，则会影响儿童的语言表达实力。再如，幼儿时期能否形成良好的道德品质，对他们以后的道德发展是至关重要的。四、简答题：1、结构嬉戏与角色嬉戏有什么异同？答：角色嬉戏是学前儿童以仿照和想象，通过扮演角色，创建性地反映现实生活的一种嬉戏。结构嬉戏是幼儿利用积木、积塑、泥、砂等结构材料进行建立的嬉戏。二者之间的相同点都是通过幼儿的想象、创建性地反映四周生活的嬉戏。所不同的是，结构嬉戏是通过运用一些结构材料来建筑和构造各种建筑或物体，通过手的操作活动，反映幼儿对四周事物的印象，而角色嬉戏是通过扮演角色来反映四周生活，反映人与人的交往。2、幼儿园的教化任务与特点有哪些？答：国家教化部在11016年的幼儿园工作规程总则中指出，幼儿园的教化任务是：“实行保育与教化相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展德教化，促进其身心和谐发展”。在此基础上，规程还进一步提出了幼儿园保育教化的详细任务，例如，体育要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增加体质等；智育要发展幼儿智力，培育正确运用感官和运用语言交往的基本实力等；德育要培育诚恳、自信、好问、友爱、英勇、守纪律等良好品质和习惯等；美育要培育幼儿初步感受美和表现美的情趣和实力。要完成这些任务，幼儿园教化的一个最大特点就是它的“活动性”，即通过让幼儿自由、自主地活动，尤其是嬉戏活动，使幼儿得到全面发展。3、简介幼儿美感的特点及美育的任务？答：幼儿美感的特点主要表现有三方面的特点：第一，幼儿美感与主动的心情体验联系紧密；其次，幼儿美感是干脆表面的；第三，幼儿美感具有行动性。幼儿美育就是发展幼儿美感的一种教化活动，它对于陶冶幼儿情操、发展幼儿智力、丰富幼儿生活等具有重要的意义。幼儿美育的任务主要有萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣；培育幼儿对艺术的爱好和爱好，发展创建力。4、什么是幼儿道德行为？如何培育幼儿的道德行为？答：幼儿道德行为是指符合道德准则和规范的行为、举止，例如诚恳、不说谎等。当道德行为变成为不须要任何意志约束和监督的自觉行为时，就成为道德习惯。然而，这必需从幼儿时期起先留意培育幼儿的良好道德行为，从而使其经过反复实践，变成道德习惯。那么幼儿园老师应如何培育幼儿的道德行为呢？首先，应留意酷爱、敬重和严格要求儿童相结合；其次，应坚持正面教化，比如为儿童树立榜样；动之以情、晓之以理；以激励和表扬为主，等等。其三，应留意集体教化与个别教化相结合；其四，应留意教化的一贯性与一样性。5、怎样发展幼儿的创建性思维？思维是人间接地反映客观事物的一种心理活动，创建性思维是人能够产生独特的、新奇的成品或观念的心理活动，是人的高级智力活动。要发展幼儿的创建性思维，首先，应留意发展幼儿的感觉实力，因为感觉是幼儿相识活动前提条件，是保证幼儿能快速地、精确地接受外界信息，从而相识四周的现实世界，并使创建性思维活动成为可能。其次，老师要向幼儿提出肯定的智力活动要求，供应合适的、有助于幼儿智力发展的环境和条件，并且供应探究活动的机会，允许有幼儿自己的设想和解决问题的方法，不以成人的习惯和思维方式去要求幼儿。6、简要说明如何指导幼儿表演嬉戏？答：表演嬉戏是根据童话、故事等文学作品中的角色、情节和语言，进行创建性表演的一种嬉戏，它对于帮助幼儿理解文学作品、发展幼儿想象力、提高幼儿语言表达实力、以及培育幼儿团结协作精神等具有重要的意义，因此，幼儿园老师应留意指导好幼儿的表演嬉戏。首先，应指导幼儿选择适当的嬉戏内容；其次，老师应生动好玩地讲解并描述故事；其三，要带领幼儿打算表演；其四，要敬重幼儿选择角色的愿望；其五，老师应刚好提出有益的建议。7、如何培育幼儿良好的生活卫生习惯？答：良好的生活卫生习惯不仅关系到幼儿的身心健康的问题，而且关系到为幼儿以后独立生活打下良好基础的问题，因此，培育幼儿良好的生活卫生习惯特别重要。如何培育呢？首先，要创设良好的环境和制订严格的生活作息制度，应为幼儿供应干净宽敞的房舍、场地和必需的家具设备，还应帮助幼儿了解物品的位置及用途。其次，要留意成人教化的一样性和一贯性，这样才能使幼儿已形成的习惯得以巩固。再次，培育生活卫生习惯的主要方法有演示、讲解、练习、榜样、表扬激励等，老师应常常提示、督促和检查幼儿，并赐予幼儿适当的帮助和激励。此外，还可以利用嬉戏、文艺作品等形式向幼儿进行教化，并且与家长协作，共同完成这一任务。8、简介幼儿园老师应具备哪些工作实力？答：幼儿园老师的工作实力是搞好幼儿园教化教学工作的重要保证，因此，每个幼儿园老师应具备一些最基本的工作实力。幼儿园老师的工作实力主要有四个方面：第一，对教化内容和教化方法的选择实力。其次，组织管理实力，如确定班级目标和安排的实力；组织和管理班级活动的实力等。第三，语言表达实力，包括口头语言和书面语言表达实力。第四，对艺术作品的表现实力和教学实力。9、什么是幼儿道德行为？如何培育幼儿的道德行为？答：幼儿道德行为是指符合道德准则和规范的行为、举止，例如诚恳、不说谎等。当道德行为变成为不须要任何意志约束和监督的自觉行为时，就成为道德习惯。然而，这必需从幼儿时期起先留意培育幼儿的良好道德行为，从而使其经过反复实践，变成道德习惯。那么幼儿园老师应如何培育幼儿的道德行为呢？首先，应留意酷爱、敬重和严格要求儿童相结合；其次，应坚持正面教化，比如为儿童树立榜样；动之以情、晓之以理；以激励和表扬为主，等等。其三，应留意集体教化与个别教化相结合；其四，应留意教化的一贯性与一样性。10、怎样发展幼儿的创建性思维？答：思维是人们间接地反映客观事物的一种心理活动，创建性思维是人能够产生独特的、新奇的成品或观念的心理活动，是人的高级智力活动。要发展幼儿的创建性思维，首先，应留意发展幼儿的感觉实力，因为感觉是幼儿相识活动前提条件，是保证幼儿能快速地、精确地接受外界信息，从而相识四周的现实世界，并使创建性思维活动成为可能。其次，老师要向幼儿提出肯定的智力活动要求，供应合适的、有助于幼儿智力发展的环境和条件，并且供应探究活动的机会，允许有幼儿自己的设想和解决问题的方法，不以成人的习惯和思维方式去要求幼儿。11、简要说明品德四要素的关系？答：品德即指人的道德品质，品德四要素包括知、情、行、意四个方面，“知”是指道德相识；“情”是指道德情感；“行”是指道德行为；“意”是指道德意志。品德四要素是相互联系、相互制约的关系。知能够引导其它三个方面的发展；情是道德行为的动力；行是道德品质的表现；意是其它要素的维持力气。因此，假如没有道德相识，其它三个方面就缺乏正确的指导；没有道德情感，则道德行为缺乏动力；没有道德行为，则道德品质无法表现；没有道德意志，则道德相识易于动摇，道德情感难以限制，道德行为不能坚持。所以，品德教化中要留意各方面的协调发展。12、幼儿基本动作的熬炼有哪些？答：基本动作是人体从事各种活动的基本条件，充分发展幼儿的基本动作，不仅能增加幼儿体质，而且具有较高的好用性。幼儿基本动作的熬炼主要有：走、跑、跳、投、攀、爬等几个方面。“走”即走路或行走实力的熬炼；“跑”是跑步实力的熬炼；“跳”是跳动实力的培育，如跳高、跳远等；“投”是投掷实力的熬炼，如投铁饼、投标枪等；“攀”是攀登实力的熬炼；“爬”是爬越或钻爬实力的熬炼。基本动作练习的目的是发展幼儿的基本动作，使他们动作灵敏、协调，姿态端正，从而增加幼儿的体质。13、简述幼儿教化家陈鹤琴关于学前教化的理论？陈鹤琴是国民党统治时期我国闻名的幼儿教化家，他创办了我国最早的幼儿教化试验中心南京鼓楼无趣园，对无趣园的课程、设备等方面进行了试验探讨，提出了一些有关幼儿教化的理论主见。第一，他主见无趣园要留意儿童的健康，培育儿童良好的习惯；其次，他主见无趣园应有充分而适当的设备，并与家庭合作教化儿童；第三，他主见无趣园的课程以大自然，大社会为中心，实施单元教学，采纳嬉戏方法并多在户外活动等。14、幼儿园的教化任务与特点有哪些？答：国家教化部在11016年的幼儿园工作规程总则中指出，幼儿园的教化任务是：“实行保育与教化相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展德教化，促进其身心和谐发展”。在此基础上，规程还进一步提出了幼儿园保育教化的详细任务，例如，体育要促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增加体质等；智育要发展幼儿智力，培育正确运用感官和运用语言交往的基本实力等；德育要培育诚恳、自信、好问、友爱、英勇、守纪律等良好品质和习惯等；美育要培育幼儿初步感受美和表现美的情趣和实力。要完成这些任务，幼儿园教化的一个最大特点就是它的“活动性”，即通过让幼儿自由、自主地活动，尤其是嬉戏活动，使幼儿得到全面发展。15、简要说明如何指导幼儿表演嬉戏？答：表演嬉戏是根据童话、故事等文学作品中的角色、情节和语言，进行创建性表演的一种嬉戏，它对于帮助幼儿理解文学作品、发展幼儿想象力、提高幼儿语言表达实力、以及培育幼儿团结协作精神等具有重要的意义，因此，幼儿园老师应留意指导好幼儿的表演嬉戏。首先，应指导幼儿选择适当的嬉戏内容；其次，老师应生动好玩地讲解并描述故事；其三，要带领幼儿打算表演；其四，要敬重幼儿选择角色的愿望；其五，老师应刚好提出有益的建议。16、结构嬉戏与角色嬉戏有什么异同？答：角色嬉戏是学前儿童以仿照和想象，通过扮演角色，创建性地反映现实生活的一种嬉戏。结构嬉戏是幼儿利用积木、积塑、泥、砂等结构材料进行建立的嬉戏。二者之间的相同点都是通过幼儿的想象、创建性地反映四周生活的嬉戏。所不同的是，结构嬉戏是通过运用一些结构材料来建筑和构造各种建筑或物体，通过手的操作活动，反映幼儿对四周事物的印象，而角色嬉戏是通过扮演角色来反映四周生活，反映人与人的交往。17、科学护理幼儿生活的措施有哪些？答：为了使幼儿身心健康发展，幼儿园除了创设良好的环境和物质条件之外，还应科学地支配和护理好儿童的生活，其措施主要有如下几个方面：第一，供应合卫生要求的房屋、设备和场地；其次，供应合理的养分和膳食；第三，保证足够的睡眠；第四，留意合适的衣着。18、简介幼儿美感的特点及美育的任务？答：幼儿美感的特点主要表现有三方面的特点：第一，幼儿美感与主动的心情体验联系紧密；其次，幼儿美感是干脆表面的；第三，幼儿美感具有行动性。幼儿美育就是发展幼儿美感的一种教化活动，它对于陶冶幼儿情操、发展幼儿智力、丰富幼儿生活等具有重要的意义。幼儿美育的任务主要有萌发幼儿初步的感受美和表现美的情趣；培育幼儿对艺术的爱好和爱好，发展创建力。19、什么是幼儿道德行为？如何培育幼儿的道德行为？答：幼儿道德行为是指符合道德准则和规范的行为、举止，例如诚恳、不说谎等。当道德行为变成为不须要任何意志约束和监督的自觉行为时，就成为道德习惯。然而，这必需从幼儿时期起先留意培育幼儿的良好道德行为，从而使其经过反复实践，变成道德习惯。那么幼儿园老师应如何培育幼儿的道德行为呢？首先，应留意酷爱、敬重和严格要求儿童相结合；其次，应坚持正面教化，比如为儿童树立榜样；动之以情、晓之以理；以激励和表扬为主，等等。其三，应留意集体教化与个别教化相结合；其四，应留意教化的一贯性与一样性。20、怎样发展幼儿的创建性思维？思维是人间接地反映客观事物的一种心理活动，创建性思维是人能够产生独特的、新奇的成品或观念的心理活动，是人的高级智力活动。要发展幼儿的创建性思维，首先，应留意发展幼儿的感觉实力，因为感觉是幼儿相识活动前提条件，是保证幼儿能快速地、精确地接受外界信息，从而相识四周的现实世界，并使创建性思维活动成为可能。其次，老师要向幼儿提出肯定的智力活动要求，供应合适的、有助于幼儿智力发展的环境和条件，并且供应探究活动的机会，允许有幼儿自己的设想和解决问题的方法，不以成人的习惯和思维方式去要求幼儿。21、幼儿园儿童嬉戏玩具的基本要求有哪些？答：玩具是指幼儿园教化儿童所运用的教学器具和嬉戏材料。幼儿园教化儿童的玩具选择，一般而言应遵循有助于发展儿童智力、有利于儿童平安卫生、及玩具应反映大自然的特色等基本要求。然而，由于幼儿园的儿童处在快速成长和发展时期，因而对于儿童玩具的选择，不同时期还应有不同的要求，所以，幼儿园玩具还应留意如下原则：第一，玩具所反映的内容应由简到繁。其次，玩具种类由少而多。第三，玩具的操作由简易到困难。第四，由自我操作到经由指导。22、简要说明品德四要素的关系？答：品德即指人的道德品质，品德四要素包括知、情、行、意四个方面。“知”是指道德相识；“情”是指道德情感；“行”是指道德行为；“意”是指道德意志。品德四要素是相互联系、相互制约的关系。知能够引导其它三个方面的发展；情是道德行为的动力；行是道德品质的表现；意是其它要素的维持力气。因此，假如没有道德相识，其它三个方面就缺乏正确的指导；没有道德情感，则道德行为缺乏动力；没有道德行为，则道德品质无法表现；没有道德意志，则道德相识易于动摇，道德情感难以限制，道德行为不能坚持。所以，品德教化中要留意各方面的协调发展。23、请介绍“幼教优先方案”的内容？答：“幼教优先方案”（HeadStartProgram）是一项由美国联邦政府拨款实施的一种补偿教化安排，起先于1965年夏天，主要收托家庭收入低微的45岁的儿童。该方案有5个方面组成内容：1）为儿童医药与牙科方面服务；2）社会服务与家庭教化；3）运用自愿服务人员；4）为儿童的心理发展服务；5）做好入学打算。24、幼儿园教学与小学教学相比有哪些特点？答：幼儿园的教学是幼儿全面发展教化的手段。由于受到幼儿身心发展的制约，幼儿园的教学与小学教学相比教具有它自身的特点：第一，让幼儿自主活动，即运用各种感官干脆接触四周世界，在与环境中的人、事、物的互动中去相识事物和现象。其次，赐予幼儿相互交往的机会和良好的榜样、正确的范例和示范，以便幼儿通过交往、视察、仿照进行学习。第三，在教学中，语言必需和详细的事物相结合，多用口头语言，少用或不用抽象的文字符号进行学习。第四，教学必需激发幼儿的新奇心或爱好，以使幼儿主动学习。第五，教学应以易于幼儿理解的、简洁的、具有启蒙性的学问阅历为内容，以敏捷而富有弹性的形式来进行。25、简介幼儿园卫生保健工作的内容有哪些？答：卫生保健工作是幼儿园工作的重要内容，幼儿园应制定切实可行的卫生保健制度，并严格执行贯彻。幼儿园卫生保健工作的内容主要有：1）建立健康状况检查的制度。2）支配合理的生活制度，护理好幼儿的日常生活。3）做好疾病的预防工作及常见病的治疗工作。4）坚持做好常常性的清洁卫生消毒工作。5）搞好平安卫生，严防意外事故的发生。6）做好养分调配及膳食卫生工作。26、简要说明品德四要素的关系？答：品德即指人的道德品质，品德四要素包括知、情、行、意四个方面。“知”是指道德相识；“情”是指道德情感；“行”是指道德行为；“意”是指道德意志。品德四要素是相互联系、相互制约的关系。知能够引导其它三个方面的发展；情是道德行为的动力；行是道德品质的表现；意是其它要素的维持力气。因此，假如没有道德相识，其它三个方面就缺乏正确的指导；没有道德情感，则道德行为缺乏动力；没有道德行为，则道德品质无法表现；没有道德意志，则道德相识易于动摇，道德情感难以限制，道德行为不能坚持。所以，品德教化中要留意各方面的协调发展。27、简述幼儿教化家陈鹤琴关于学前教化的理论？答：精神分析学派是以心理学家佛洛伊德和艾里克森为代表人物，以精神分析方法对人的无意识心理进行探讨的一个心理学派。这一学派从精神分析的角度来说明嬉戏，弗洛伊德认为嬉戏是在幻想面纱下的真实事物，他把嬉戏行为说明为儿童成长的生物须要和要成长的愿望的混合。嬉戏可以补偿现实生活中不能满意的欲望，