山东专版高考语文二轮专题复习与策略板块3现代文阅读专题9文学类文本阅读考点5鉴赏技巧教师用书 试题.doc

考点五鉴赏技巧(2016·山东卷) 阅读下面的文字，完成后面的题目。(阅读文本见“考点一”“例1”)分析文中“看见一个头发湿漉漉的女孩子正趴在吴秋明的怀里，左右摇晃，半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下”的表现手法与表达效果。(2分)_考生考生答案得分误区诊断甲生展现出一幅充满温情的“母女”相拥的温馨惬意画面，表达出马骁驭内心的感动，赞美了吴秋明的善良与爱心1分该答案能够回答出语句的内容以及表情达意方面的作用，得1分。但是答案未能点明语句运用的表现手法，故失1分。乙生 “趴”“摇晃”“埋”运用了动作描写，“半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下”运用了神态描写，“头发湿漉漉的”运用了细节描写；整幅画面温馨和谐，充满温情，令人感动1分该答案结合文本内容详细地分析了语句的表现手法，得1分。但是对这一手法的表达效果没有回答，故失1分。本题考查考生品味精彩的语言表达艺术的能力。能力层级为D。解答此题时，首先要联系这句话中的动词等重点词语，明确使用了何种表现手法，并分析这一表现手法对于塑造小说主要人物的作用。如“看见”表明是写马骁驭的感受；“头发湿漉漉的”“趴”“摇晃”“埋”运用了细节描写，“半个脸埋在她怀里，半个脸沐浴在阳光下”运用了神态描写：整个画面温馨和谐而惬意，充满温情，令人感动。【答案】细节描写。用“趴”“摇晃”“埋”等动词，描写出一个充满母爱光辉的温馨而圣洁的画面，体现女孩子对吴秋明深深的依恋和吴秋明对孩子浓浓的爱意。一、明手法，答所问标出关键词语，明确设问类型题型示例关键词语角度常规题型本文运用了什么表现手法？有什么作用？手法、作用 表现手法延伸题型分析××事物在文中的作用？事物、作用线索××文字有什么作用？文字、作用结构、内容小说采用××人称，有何效果？人称、效果视角、情节、主题××运用了什么修辞手法？有何作用？修辞、作用语言赏析文中画线句子赏析表现手法、作用二、赏析技巧的解题方略(针对“短板二”)1步骤和模式(1)步骤：第一步，运用了什么艺术手法；第二步，结合文章中的实例，表达了什么内容；第三步，达到了什么艺术效果。(2)模式：艺术手法具体内容艺术效果。2相关提示(1)一定要注意文章对人物自身的描写技巧，如对人物的肖像、心理、动作(细节)、语言等的描写；更要注意人物间的相互对比、映衬技巧及环境衬托的作用，即正面描写和侧面描写、实写和虚写。(2)小说刻画人物的表现手法灵活多变，重点应放在情节、环境、细节、人物、表现手法上。(3)对内容和效果的分析一般要紧紧扣住小说三要素人物、环境、情节作答。另外，从表达效果切入，可从两方面考虑：从表达者的“表达视角”考虑，分析“表达作用”； 从阅读者方面考虑，看作者这样写可以对读者的阅读产生什么样的积极效果。综 合 练阅读下面的文字，完成后面的题目。(18分) 【导学号：98142030】 姥姥的泪 赵振国不知从什么时候开始，我的眼窝儿变得浅了，浅到轻 轻一碰就能碰出大把大把的眼泪来。有时我会从梦中哭 醒，醒来，泪已沾湿了枕巾。梦里的眼泪多因想起了姥姥，我不禁又怀念起姥姥 来了。于是，我点燃了一支香烟，奢望烟的微热温暖我落寞 的心，祈望烟的微光照亮姥姥携我走过的路。望着南天，朝着姥姥生活和长眠的方向，本还在眼窝 儿里打转的眼泪此时已经滚到了嘴边，舔了舔，咸的，带着 稍苦的味道。也曾经看到过姥姥流眼泪。好像是初冬，也可能是暮秋，只记得地里没有多少庄 稼了，人也穿上了厚厚的衣服。姥姥拉着我走了很远的路， 还穿过了一条铁道，来到野地里的一座坟前：“这是你姥姥 娘(邢台方言，姥姥的母亲)的坟”。随后，姥姥从篮子里拿 出了些许粗糙的黄纸、几块饼干，还有一盒火柴。“你到那 边玩去吧”，姥姥随手指了一下。我不明就里，撒着欢儿跑 开了。等我回头的时候，看到坟那边慢慢地升起了一缕青 烟，伴着烟雾，听到了姥姥的哭声。在姥姥家，我幸福地成长着。看到小伙伴在父母怀里撒娇，也难免有些寄人篱下的惆怅。谨小慎微、胆小怕事、瞻前顾后和安分守己的性格，被自卑的牢笼紧紧地囚着，并生长着。即使如此，也有做坏事的时候。一天和同伴去割草，不知谁说要比试一下谁的镰刀更锋利，我就挥舞起来，齐刷刷地割倒了邻居家的一大片庄稼，那是只有一人高的玉米，正在吐着金黄色的穗儿。邻居找来了，姥姥当着我的面给人家赔了不是。说，眼下正在受灾，吃都吃不饱，粮食那么金贵，糟蹋粮食就是作孽。不爱惜粮食的人，长大了也不会有出息。 邻居走了，姥姥关上门，左手把我拉过来，右手照我的屁股上打了一巴掌。我没有感觉到疼，但还是“呜呜”地装哭起来，其实并没有流泪。当我转过身来偷偷看姥姥时，发现姥姥流泪了。姥姥生育过一个儿子，当年就夭折了，就抱养了一个和亲生儿子同年出生的孩子，就是我现在的舅舅。姥姥视舅舅如同亲生。后来，舅舅结婚生子，家庭人口慢慢多了起来。那时，我仍住在姥姥家。舅舅、妗妗对姥姥、姥爷很孝顺，对我也很好，没有觉得他们嫌弃过我这个白吃白喝多年的外甥。在我儿时的记忆中，姥姥和妗妗没有当着我的面磕磕绊绊过。有时我放学回到家，在门外也能听到她们的争吵声，但一进家门，顿时鸦雀无声了，看到的是姥姥那红红的眼睛。多年以后，当重提往事时，姨妈告诉我，因为你这个外甥，你姥姥当年背地里不知流过多少泪，她憋屈啊。最后一次看见姥姥流泪，是在我入伍的时候。那是个冬天的午后。午饭时，一家人围在一起，有说有笑，叮咛和嘱咐了很多话。要动身了，前去和姥姥告别，一进屋先叫了声“姥姥”，只见姥姥坐在炕沿上，低着头抽泣，不抬头看我，也没有应声。我的两眼刹那间模糊了起来。妗妗见此情景，抱着孩子把我推出了门外，我也看到妗妗的那双泪眼。我哽咽着离开了姥姥。这一别，就是4年。在我4年后第一次探家时，姥姥对我讲：“在你走了以后，4年里，我不能听到人家提起当兵的，也不能看见当兵的。听到了，看到了，我就想起你，会流泪。”我从儿时记忆的长河里，虔诚地捧出姥姥的眼泪，咀嚼着，犹如咀嚼姥姥的酸甜苦辣、岁月沧桑。姥姥曾经的眼泪，是怜悯的泪？舐犊的泪？憋屈的泪？是盼望我快快长大的泪？哭坟时报恩的泪？一定不是痛苦的泪。痛苦时，姥姥是不流眼泪的，即使将要走到生命的尽头忍受着病痛的巨大折磨时，都没有哼过一声、叫过一句，也没有流过一滴泪。恍惚中，我仿佛看到，姥姥蘸满一生的泪水，在曾经生活的土地上，书写着一个大写的“爱”。“爱”，足以使我受用一生了。 (选自散文百家，有删改)1请概括小时候的“我”的形象特点。(4分)_【解析】作答此题，既可以从文中直接摘取关键词句作为答案，如可从第段中直接摘取描绘“我”小时候性格特点的词句“谨小慎微、胆小怕事、瞻前顾后和安分守己”“自卑”，又可从“我”当时的一些行为中分析得出，如和同伴去割草，为了证明自己的镰刀更锋利而“齐刷刷地割倒了邻居家的一大片庄稼”，可见当时的“我”有好胜心理。【答案】“我”虽寄人篱下，却被亲情包围；“我”很自卑，谨小慎微，胆小怕事，瞻前顾后，安分守己；“我”有点争强好胜。(答全得满分，答不全酌情扣分)2文章标题为“姥姥的泪”，但开头部分却写“我”的泪，这样写有何用意？(4分)_ _【解析】解答此题，首先要明确切入点是寻找“我”的泪和姥姥的泪的关系，然后也要考虑“我”和姥姥的感情。文章开头部分写“我”的泪，内容上，表明“我”对姥姥的感情；结构上，引起下文对姥姥的回忆，为写姥姥的泪作铺垫。【答案】由“我”梦里流泪引出的姥姥的泪及下文对往事的叙写；“我”的泪蕴含对姥姥无尽的爱，姥姥的“泪”实质上也是一个大写的“爱”，两者的情感是相通的，前后照应。(每点2分)3.请赏析文中画线的语句。(4分)_【解析】赏析语句，既可从表达技巧(修辞手法、表现手法等)入手，又可从关键词语(动词、形容词等)入手。“记忆的长河”是暗喻，表明儿时跟姥姥一起生活的日子永久留在“我”的心里。“虔诚地捧”“咀嚼”，表明“我”对姥姥的爱和感念。明确了这些，便不难得出答案。【答案】 运用比喻的修辞手法，将“我”童年的记忆比作长河，体现“我”对童年生活的恒久回忆；用形象化的动作“虔诚地捧”“咀嚼”说明姥姥的泪之多、“我”对姥姥的爱之深以及对姥姥沧桑岁月的感念。(每点2分)4文章最后说“爱，足以使我受用一生了”，请探究这句话的丰富意蕴。(6分)_【解析】解答此题，首先要明确“爱，足以使我受用一生了”中的“爱”主要指姥姥对“我”的爱。其次要明白“足以使我受用一生了”说明姥姥对“我”影响很深，姥姥的爱使“我”明白了很多道理。然后具体分析姥姥的爱对“我”的影响。最后组织语言作答。【答案】 姥姥的爱，让“我”感受到家的温馨和亲情的可贵，让“我”幼小的心灵不再孤独；姥姥的爱，让“我”逐渐长大、成熟、懂事，让“我”懂得珍惜，懂得感恩；姥姥的爱，是“我”从她的眼泪中读出来的，让“我”感受到姥姥对生活的坚强、乐观，启示“我”坚强地面对以后的人生。(每点2分)