《生活中的标志》教案.docx

生活中的标志教案生活中的标记教案 本文关键词：教案，标记，生活中生活中的标记教案 本文简介：生活中的标记设计与生活教学设计【设计意图】依据本课的性质及学生的识别实力以及接受实力的程度，我主要实行启发探讨法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片及影像资料让学生观赏。在实例的引导下，调动学生的主动性和自觉性，由感性相识上升到理性相识，使每个学生都能参与到动脑的主动思维中，真生活中的标记教案 本文内容：生活中的标记设计与生活教学设计【设计意图】依据本课的性质及学生的识别实力以及接受实力的程度，我主要实行启发探讨法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片及影像资料让学生观赏。在实例的引导下，调动学生的主动性和自觉性，由感性相识上升到理性相识，使每个学生都能参与到动脑的主动思维中，真正做到面对全体学生。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生爱好，提高课堂效率。针对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维。【教学过程】教学步骤由情景导入，讲授新课，学生设计、老师指导、作业展评五个环节组成。一、多媒体教学课件情景导入1、看一看，说一说：在日常生活中，我们会遇到形形色色的标记，它们给我们的学习与生活带来了很多便利。请看大屏幕，多媒体展示步行街、中国工商银行、城市地铁站等标记。在生活中你还知道哪些常用标记，它们各自起什么作用？（看一看，说一说，增加直观性。）2、比一比：分小组竞赛竞猜以下各种公共场所标记分别代表什么？多媒体课件出示禁止吸烟、平安通道、禁止行人通行等标记，每题10分，分数最高组为第一名。（小组竞赛猜标记可以更好地调动学生的主动性和自觉性，激发学生的学习爱好。）二、讲授新课1、标记的含义和特点。标记与文字传达相比有一个突出特点，那就是直观性，对于须要快速驾驭信息并马上作出反应的事情，可以起到刚好有效的作用。标记还有一个特点，那就是由直观性而产生的国际通用性，可以让运用不同语言的各国人民读懂并驾驭。2、走近标记的分类用于国家标记如国徽、国旗。用于商品上的标记称商标，如李宁牌商标，奥迪汽车标记；用于各行各业的专业标记，如中国铁路的标记。还有各种交通标记、电视台标记、网站标记等。（通过课件展示，使学生初步了解标记的特点和分类。）3、分析、观赏图例（课件出示）重点观赏分析第29届北京奥运会会徽、奥运会火炬接力标记，各项体育图标的设计特点。如北京奥运会火炬接力的设计灵感来源于“火凤凰”的概念，主体是两个人共擎奥运圣火奔跑的形象。凤凰是祥瑞永生的代表，名贵美妙的象征。象征火炬接力把祥瑞美妙传遍全世界。4、观赏例作，归纳图案类型。（课件出示）观赏三组标记设计例作，归纳图形规律。以文字为图案（如中心电视台一百零一姓之家栏目标记）以几何形为图案（如中国体育高校标记）以各种详细形象为图案（如世界野生动物联合会标记）总之，一个好的图形标记要形象简洁明白，易识易记，有视觉艺术的形式美感。形象独特，让人一看就能联想到该标记代表什么。（利用课件演示，采纳观赏、启发、归纳相结合的方法，调动学生主动性，形象直观地了解图案设计规律。）5、联系生活，标记创意举例标记设计的方法步骤为：选题、构思、构图、定稿、着色。如设计环保标记：找寻最具有代表性的设计元素（绿树）；由外形和特征产生联想；对基本形进行图案装饰或有机组合；对主题的协助图形作构思联想（手的呵护）；变形与调整设计元素，最终合成标记。（联系生活，使学生更直观地了解创作标记的方法和步骤。）三、学生作业1、借助圆规和直尺，为学校第四届艺术节、第12届田径运动会、班集体设计一个标记。2、要求：标记大小、形态、色调自定，形象要显明、独特美观。四、学生设计，老师巡察指导。重点：教给学生思维方法，如怎样用符号表现明确独特的形象。发觉有创意的作品刚好进行讲评和激励，以便同学之间相互沟通信息，相互启发。（理论联系实际，与身边事情联系，激发学生创作激情，使学生感受到美术的应用与审美价值。）五、作业展评展示设计较好作业，进行表扬，录用后用来美化学校以激励全班学生。（通过作品展评，为学生搭建展示学习成果的舞台，使学生体验到美的价值。）生活中的标记教案教学目标：一、显性内容与目标1、应知：初步相识标记的作用与特点。（1）作用：引导、指示、识别。（不能、应当）（2）特点：简洁、醒目、直观。（一般来讲，绿色表示平安、环保等含义，红色表示紧急或禁止含义）（3）相识标记的基本分类（从作用、颜色、代表含义）2、应会：初步尝试运用联想与概括的方法进行设计。二、隐性内容与目标标记在为我们带来便利得的同时，也在规范着我们每个人的行为，因此在学习标记的设计语言、感受标记的视觉美感的同时，引导学生能用生活标记知道自己的行为，从小树立学生的公德意识，使学生在学习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。三、教学重点与难点1、重点：相识标记在生活中的作用及其特点。2、难点：运用联想与概括的方法达到视觉传达的最佳效果。四、教学用具1、教具：各色调纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔、电脑等。2、学具：各色调纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔等。五、课前打算：收集各种有关资料、图片等等。六、教学设计：一、场景导入（电脑设计）1、同学们，这周末过得欢乐吗？都去老师和大家一样，也特殊喜爱放假到各处走走，请大家猜猜看，老师这天都去什么地方了！（看课件演示，依据标记推想出老师都去了那些地方。激发学生爱好，让学生在感性上对标记有初步的相识。）2、老师的钱包被好心人送到了失物招领处，真是帮了我大忙。同学们，你们也要这样做，拾到东西要要交到失物招领处或者警察叔叔的手里。（潜移默化对学生进行思想品德教化。）二、新授：（一）揭示课题虽然老师没有告知大家我去了哪些地方，但是同学们仍旧猜到了。在我们的生活四周，经常会见到这些能提示我们、指示我们的图画，我们把这些图画称做标记。标记是一种视觉语言，在我们生活中起重要的作用。（二）联系生活对比分类出示生活中的标记，让学生辨识，简介标记的分类。1、按作用分：（1）引导；（2）指示；（3）识别。2、按颜色分：（1）红色；（2）绿色；（3）其他。3、代表含义：（1）商标；（2）公共标识；（3）徽标标识。小结：生活多姿多彩，标记形形色色，给我们的生活带来了便利的同时，使生活更多了一抹亮色的色调。大家不必局限于老师对它们的分类，可以依据自己对标记的理解，对它们进行各种各样的分类。（三）对比分析（图画和标记）我们已然知道，标记存在于我们生活的各个角落，时刻指示、引导我们的生活，请大家看下面一组图：（爱护环境&游泳）对比：1、图画与标记的区分，抽象出标记特点：简洁、醒目、直观；2、不同的设计，有相同的符号。小结：标记其实就是从图画中抽象出来的、具有概括性的特别语言符号。（四）引发创作（过渡：标记广泛存在于我们的生活之中，连我们的校内里也比比皆是。）1、看图回忆：作为大红门一小人，你了解我们的校内里那些地方存在标记吗？2、看图思索：我们的校内里那些地方缺少标记？3、引发创作：做为大红门一小的一名小主子，请你为学校缺少标记的地方设计一个你最喜爱的标记，使我们的校内萦绕在漂亮的视觉语言所带来的和谐氛围中。4、提示学生创作留意，加深学生对标记用途的理解，对学问点进行巩固。（1）标记的特点；>（2）美感、有独创性。（五）提创作要求1、用绘画的方法为学校设计一个标记；2、抓住标记的特点；3、设计时留意颜色的运用。（六）学生创作1、巡察，针对学生的详细问题赐予详细指导；2、激励学生用自己最喜爱的形式，合作完成或自己独立完成标记设计。（七）展示评价实行自评、组评和老师评的方式。评价导向：1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性；2、小组创作的过程中的点滴体验。（七）小结标记是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达肯定的含义。标记不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，形新通过今日这节课，你们对标记的理解会更深。请大家今日回去以后，到你们生活的小区去找一找，有没有须要提示或提示的地方，假如有，请你运用你今日学习的学问和创作标记的方法，也为自己的小区设计一些标记，把我们的所学所知服务于社会，做社会的小主子。7第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页