2023年安徽教师招聘《中学教育理论综合知识》模拟试卷一.docx

2023年安徽教师招聘中学教育理论综合知识模拟试卷一单选题1.利用图片.图表.模型.幻灯片.电影.电视等手段进行教学的直（江南博哥）观类型是（）。A.实物直观B.模象直观C.言语直观D.抽象直观 参考答案：B参考解析：实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。例如观察标本.演示实验等。模象直观指观察与教材相关的模型与图像（如图片.图表.幻灯片.电影.录像.电视等），形成感知表象。言语直观指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。单选题2.下列哪一项不是情绪的功能？（）A.适应功能B.组织功能C.信号功能D.控制功能 参考答案：D参考解析：情绪情感的功能包括适应功能.动机功能.组织功能和信号功能。单选题3.一个人能够明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质是意志的（）。A.独立性B.坚韧性C.果敢性D.果断性 参考答案：D参考解析：意志的果断性是指一个人善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。单选题4.通过课程评价可以找出课程计划的优点和不足，从而为其进一步完善提供建议。这体现了课程评价的（）功能。A.了解目标达成程度B.诊断与修订C.判断成效D.比较与选择课程 参考答案：B参考解析：诊断功能是指课程评价能够对教育活动中存在的问题进行揭示与分析，找到症结和原因所在，进而提出改进和补救的建议。单选题5.培养学生审美（）能力是美育过程的起点。A.感知B.关怀C.理解D.创造 参考答案：A参考解析：美育从感知到理解，有了感性认识才能上升到理性认识。所以，培养学生审美感知能力是美育过程的起点。单选题6.教师在课外活动中处于辅助地位，说明学生在课外活动中具有（）。A.自愿性B.自主性C.灵活性D.实践性 参考答案：B参考解析：教师在课外活动中处于辅导地位，说明学生在课外活动中具有自主性。单选题7.在学习中遇到问题向同学求教的行为，属于学习策略中的（）。A.认知策略B.精细加工策略C.元认知策略D.资源管理策略 参考答案：D参考解析：向同学求助属于资源管理策略中的资源利用策略，利用的是社会性人力资源。单选题8.影响人的身心发展的因素是多种多样的，促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（）。A.遗传因素B.环境因素C.个体主观能动性D.教育 参考答案：C参考解析：影响人的身心发展的因素主要有遗传.环境.教育和个体的主观能动性。其中教育对人的身心发展起主导作用，个体的主观能动性起决定作用。单选题9.“认识自己的过程原来就是不断履行时代赋予你的现实要求的过程，职业和职责.从业和敬业是有区别的，我们要用自己的行动来写好自己的动人故事。”这段话体现了教师专业发展应具备对（）的深入理解。A.自身存在与发展B.学校发展C.教育D.学生 参考答案：A参考解析：这段话强调的是在教师专业化发展中要加强对自身的存在与发展的深入理解。单选题10.教师的言论.行为.为人处世的态度会对学生产生潜移默化的影响。这体现了教师职业的（）作用。A.管理者B.示范者C.朋友D.解惑者 参考答案：B参考解析：教师是学生学习的最直接的榜样。教师的言谈举止.行为方式.为人之道和处事态度等都会对学生产生潜移默化的影响。单选题11.（）是自主学习的灵魂。A.能动性B.独立性C.目标性D.开放性 参考答案：B参考解析：自主学习把学习建立在人的独立性基础上，自主学习的实质就是独立学习。独立性是自主学习的灵魂，要求学生能够不依赖教师和别人，自主独立地开展教学活动。单选题12.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这使用了（）。A.组织策略B.精细加工策略C.元认知策略D.复述策略 参考答案：B参考解析：精细加工策略是一种将新学习的材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。单选题13.周末，小学六年级学生王某和赵某在学校操场踢球。在抢球时他俩发生争执，王某打伤了赵某头部。对此承担赔偿责任的是（）。A.学校B.王某本人C.王某监护人D.学校和王某监护人 参考答案：C参考解析：学生伤害事故处理办法第十三条规定，“下列情形下发生的造成学生人身损害后果的事故，学校行为并无不当的，不承担事故责任；事故责任应当按有关法律法规或者其他有关规定认定：（一）在学生自行上学.放学.返校.离校途中发生的；（二）在学生自行外出或者擅自离校期间发生的；（三）在放学后.节假日或者假期等学校工作时间以外，学生自行滞留学校或者自行到校发生的；（四）其他在学校管理职责范围外发生的”。学生伤害事故处理办法第二十八条规定，“未成年学生对学生伤害事故负有责任的，由其监护人依法承担相应的赔偿责任”。单选题14.把若干相邻学科内容加以筛选.充实后按照新的体系合而为一的课程形态叫（）。A.分科课程B.综合课程C.学科课程D.活动课程 参考答案：B参考解析：综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。单选题15.德育的价值澄清理论认为，价值澄清的完整过程的第一个阶段为（）。A.准备B.选择C.赞赏D.行动 参考答案：B参考解析：价值澄清理论主张价值观的形成不是灌输而是通过澄清的方法，在评价过程中实现的，是通过选择.赞扬和实践过程来增进富于理智的价值选择的。完整的过程分为三个阶段七个步骤：第一阶段是选择，包括自由选择.从多种可能中选择.对结果深思熟虑的选择；第二阶段是珍视，包括珍视.爱护与确认；第三阶段是行动，包括依据选择行动和反复地行动。单选题16.联结主义学习理论认为，学习是一个渐进的过程。这一过程是（）。A.模仿B.顿悟C.灵感D.试误 参考答案：D参考解析：联结主义学习理论代表人物桑代克，提出联结一试误学习理论，认为学习的过程是一种渐进的尝试错误的过程。在这个过程中，无关的.错误的反应逐渐减少，而正确的反应最终形成。单选题17.在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉的研究重点是（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为 参考答案：D参考解析：班杜拉提出的社会学习理论成为德育理论的重要流派之一，强调人的行为是个体和环境交互的产物，个体通过观察学习.榜样示范和自我效能获得道德行为，提升道德品质。单选题18.根据中华人民共和国教师法，下列属于教师义务的是（）。A.参加进修或者其他方式的培训B.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平C.对学校教育教学管理工作和教育行政部门的工作思想提出意见和建议D.从事科学研究.学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见 参考答案：B参考解析：中华人民共和国教师法第八条规定，“教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法.法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义.民族团结的教育，法制教育以及思想品德.文化.科学技术教育，组织.带领学生开展有益的社会活动；（四）关心.爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德.智力.体质等方面全面发展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平”。单选题19.现代教育制度改革的趋势不包括（）。A.重视学前教育，注意学前教育与小学教育的衔接B.推迟入学年龄，缩短义务教育年限C.普通教育与职业教育相互渗透D.发展继续教育与终身教育 参考答案：B参考解析：现代教育制度改革要求强化普及义务教育并延长义务教育年限。单选题20.神话中孙悟空的形象运用的想象加工方式是（）。A.黏合B.夸张C.拟人化D.典型化 参考答案：A参考解析：想象的认知加工方式有四种，即黏合.夸张.拟人化和典型化。黏合就是把从未结合过的形象要素结合在一起，构成新形象。如“孙悟空”“猪八戒”的形象就是通过黏合而形成的。在科技发明和艺术创作中，人们常使用黏合加工方式。夸张就是对客观事物的形象中的某一部分进行改变，突出其特点，从而产生新形象。如漫画中的人物形象.神话中的“千手观音”形象.童话中“大人国”和“小人国”的形象等，都是使用了夸张而形成的。拟人化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生新形象。如动画片中的“米老鼠”的形象.神话中的风神.火神.雷神.电神的形象，都是通过拟人化而创造出的新形象。典型化就是根据一类事物的共同特征来创造新形象，如小说中的人物形象，就是作家综合了许多人的特点后创作出来的。单选题21.某课堂以传授系统知识和理论为主要目的，应选择的教学方法是（）。A.讲授法B.参观法C.练习法D.陶冶法 参考答案：A参考解析：讲授法是指教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识.技能，发展学生智力的教学方法。它可使学生在短时间内获得大量的系统连贯的知识，便于教师按计划有条理地完成教学任务。因此，若课堂以传授系统知识和理论为主要目的，则讲授法最符合题意。单选题22.“十年树木，百年树人。”这句话反映了教师劳动具有（）。A.示范性B.长期性C.创造性D.复杂性 参考答案：B参考解析：“十年树木，百年树人”反映了教师劳动具有长期性。培养人才是一项长期的事业，教师的劳动具有长期性。教师对学生的直接教育时间或许不长，但其对学生产生的影响可能是终生的，所以教师的劳动是一个长期的过程。单选题23.美国心理学家马斯洛认为（）属于缺失性需要的一种。A.尊重的需要B.自我实现的需要C.审美的需要D.认知的需要 参考答案：A参考解析：人本主义心理学家马斯洛认为，人有两种根植于生物学的需要，即缺失需要和成长需要。缺失需要又称基本需要，基本需要的满足比成长需要更迫切，基本需要按照力量的大小排列为生理需要.安全需要.归属和爱的需要以及尊重的需要。单选题24.下列属于爱国主义教育活动的是（）。A.参观百色起义纪念馆B.开展“主动承担家务”活动C.开展“礼让斑马线”教育活动D.开展反邪教渗透教育活动 参考答案：A参考解析：爱国主义教育是指树立热爱祖国并为之献身的思想教育。带领学生参观百色起义纪念馆可以帮助广大青少年树立正确理想.信念.人生观.价值观，属于爱国主义教育活动。单选题25.教育目的包括三个层次，居于第三层次的是（）。A.国家培养目的B.各级各类学校培养目标C.课程目标D.教师的教学目标 参考答案：D参考解析：教育目的有三个层次，即国家的教育目的.各级各类学校的培养目标和教师的教学目标，其中教师的教学目标居于第三层次。单选题26.狗最初对圆形和椭圆形做出同样的反应，经训练后仅对圆形做出反应。这是条件反射的（）。A.获得B.消退C.泛化D.分化 参考答案：D参考解析：刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。狗经过训练后仅对圆形做出反应属于刺激分化。单选题27.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）。A.教育学B.论共产主义教育C.新教育大纲D.民主主义与教育 参考答案：C参考解析：杨贤江是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家。他以李浩吾的化名写的新教育大纲是我国第一本马克思主义教育学著作。单选题28.“教学是教儿童，不是单纯教教材。要展开真正的学习，儿童必须参与教学过程。有意义的学习只有在教材同学生自身的目的发生关系，由学生去认知时，才能产生。”持这一主张的是（）。A.建构主义课程理论B.人本主义课程理论C.改造主义课程理论D.要素主义课程理论 参考答案：B参考解析：人本主义课程理论是以人本主义心理学为基础，它的主要观点：教育的根本价值是实现人的潜能和满足人的需要；教育的根本目的是实现人的能力的全域发展；主张平行与并行课程；组织意义学习。单选题29.一个优秀的狙击手在执行任务时，不仅身穿迷彩服，有时还用绿彩涂抹脸部，枪支都要用布条缠绕以达到良好伪装的效果。这是利用了知觉的哪个基本特征？（）A.理解性B.整体性C.选择性D.恒常性 参考答案：C参考解析：知觉的整体性指人根据自己的知识经验把客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性。人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语表示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。知觉的恒常性指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。狙击手穿迷彩服是为了不容易被区分出来，这体现了知觉的选择性。单选题30.教师通过摆事实.讲道理的形式对学生进行思想品德教育的方法是（）。A.榜样示范法B.实际锻炼法C.说服教育法D.品德评价法 参考答案：C参考解析：说服教育法是指通过摆事实.讲道理，使中学生提高认识.明辨是非.形成正确观点的一种德育方法。单选题31.孟禄认为全部教育都归于儿童对成人的无意识模仿。这种观点是教育起源论中的（）。A.生物起源论B.交往起源论C.心理起源论D.劳动起源论 参考答案：C参考解析：心理起源论者认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。心理起源论的主要代表人物是美国教育家孟禄。单选题32.苏联教育家克鲁普斯卡娅曾说过：“教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。”这句话充分说明了教师劳动具有（）的特点。A.复杂性B.创造性C.示范性D.系统性 参考答案：C参考解析：这句话意在强调教师劳动具有示范性，必须注重自己的一言一行。因为教师的言行举止都可能会成为学生仿效的对象，教师的人品.才能.治学态度都可能成为学生学习的对象。单选题33.人力资本理论告诉我们，投资办教育的收益率是非常高的。这说明了（）。A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展对教育的决定作用C.教育对经济发展的决定作用D.政治经济制度对教育的制约作用 参考答案：A参考解析：20世纪60年代，以美国舒尔茨为代表的西方经济学家，提出了人力资本理论。人力资本指的是人所拥有的诸如知识.技能及其他类似的可以影响从事生产工作的能力。1964年，舒尔茨出版了教育的经济价值一书。通过研究，他认识到许多美国人把大量资本用于人力投资，人力投资的关键在于教育。教育通过传播科学技术，培养人的健全人格，提高人的能力，能够改善人力资本，从而促进经济的增长与发展。单选题34.红楼梦中的林黛玉“多愁善感，聪颖多疑，孤僻高傲”。她的气质类型是（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质 参考答案：D参考解析：抑郁质的人表现为行为孤僻，不善交往，易多愁善感，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。单选题35.黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉。这是感觉的（）现象。A.补偿B.适应C.同时对比D.继时对比 参考答案：C参考解析：在外界刺激持续作用下感受性发生变化的现象叫感觉适应。不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。两种感觉同时发生所形成的对比叫同时对比；两种感觉先后发生所形成的对比叫继时对比。题干中，黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉，这是色彩的同时对比现象。多选题1.小学班主任的任务有（）。A.思想品德教育B.文化学习指导C.集体意识和行为规范教育D.身心健康教育 参考答案：ABCD参考解析：小学班主任的任务包括对班级的全面管理和对全体学生的全面负责，具体表现为思想品德教育、文化学习指导、集体意识和行为规范教育以及身心健康教育等。多选题2.在德育过程中，可能存在的矛盾有（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容、方法的矛盾C.受教育者与德育内容、方法的矛盾D.受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾 参考答案：ABCD参考解析：德育过程的基本要素包括教育者、受教育者、德育内容和德育方法。每两个基本要素之间都可能存在着矛盾。多选题3.课外活动的全面开展，有利于（）。A.培养学生的兴趣爱好B.培养学生的自主能力C.培养学生的创造力D.促进学生社会化 参考答案：ABCD参考解析：课外活动有利于学生多渠道地及时获得各种信息，扩大知识面，开阔视野；有利于培养学生的独立意识，提高他们的社会适应能力；有利于因材施教，发展学生特长；有利于培养学生的探求意识，提高他们的创造力；有利于学生的身心健康，使他们的个性得到全面和谐的发展。多选题4.知识学习的一般心理过程包括（）。A.知识的获得B.知识的概括C.知识的保持D.知识的提取 参考答案：ACD参考解析：知识学习主要是学生对知识的内在加工过程。这一过程包括知识的获得、知识的保持和知识的提取三个阶段。多选题5.人的心理是（）。A.一种客观存在的现象B.脑的机能C.对客观现实的主观反映D.大脑活动的物质产品 参考答案：BC参考解析：心理是大脑对客观事物的主观反映，客观事物是心理的源泉。心理是脑的机能，脑是心理活动的器官。判断题1.一般情况，班级的正式群体对学生的发展起着正面影响，非正式群体则产生负面影响。（）A.正确B.错误 参考答案：B参考解析：非正式群体具有积极与消极的两面性。引导得好，它可以成为班集体上进的阶梯；如果忽视它，可能就会成为班集体涣散的腐蚀剂。判断题2.学生学习了角之后，再学习锐角、直角和钝角。这种教学利用的迁移是水平迁移。（）A.正确B.错误 参考答案：B参考解析：水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，学习的内容在难度.复杂程度上属于同一水平层次，学习内容之间的逻辑关系是并列的。垂直迁移是指具有较高抽象概括水平的上位经验与具有较低抽象概括水平的下位经验之间的相互影响。学生学习了角之后，再学习锐角.直角.钝角，这种教学利用的迁移是垂直迁移。判断题3.围绕一些重大社会问题.以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的课程是核心课程。（）A.正确B.错误 参考答案：A参考解析：核心课程是围绕一些重大的社会问题组织教学内容，是以解决实际问题的逻辑顺序为主线来组织教学内容的。判断题4.注意是一种独立的心理过程。（）A.正确B.错误 参考答案：B参考解析：注意是一种心理特性，不是一种独立的心理过程。判断题5.“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这句话体现了知行统一的德育原则。（）A.正确B.错误 参考答案：A参考解析：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的意思是从书本上得到的知识毕竟比较肤浅，要透彻地认识事物还必须亲自实践。所以，这句话体现了知行统一的德育原则。判断题6.对于那些常说我知道这样不好，就是管不住自己的学生，教师应加强其道德意志的培养。（）A.正确B.错误 参考答案：A参考解析：道德意志是为了实现道德行为所做的自觉努力，表现为能够排除来自主客观的各种干扰和障碍，按照既定的目的把品德行为坚持到底。题中学生管不住自己恰恰就是道德意志不坚定的表现。判断题7.综合课程是一种多学科的课程组织模式，它强调一门学科逻辑体系的完整性，其课程主导价值在于使学生获得逻辑严密及条理清晰的文化知识。（）A.正确B.错误 参考答案：B参考解析：综合课程是由两门或两门以上的多学科知识交叉.渗透.融合而生成的课程，强调学科之间的关联性.统一性及内在联系。融合课程.广域课程和核心课程都属于综合课程。判断题8.教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。（）A.正确B.错误 参考答案：A参考解析：教育的本质是培养人的社会活动，就是要把人培养成社会人和自然人的合体，分别对应了个体社会化和社会的个性化。判断题9.社会中心课程论重视儿童对系统知识的学习。（）A.正确B.错误 参考答案：B参考解析：重视儿童对系统知识的学习的是学科中心课程理论。判断题10.处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师.家长等权威。（）A.正确B.错误 参考答案：B参考解析：处于习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准是社会规范。处于前习俗道德水平阶段的学生道德判断的标准依赖于老师.家长等权威。问答题1.简述注意的种类及其含义。 参考答案：根据有无目的和意志努力的程度，可以把注意分为无意注意.有意注意和有意后注意三种。（1）无意注意也称不随意注意，是没有预定目的.不需要意志努力.不由自主地对一定事物所发生的注意。（2）有意注意也称随意注意，是有预定目的，必要时需要意志努力，主动地对一定事物所发生的注意。（3）有意后注意指事前有预定目的，不需意志努力的注意，是由有意注意转化而来的一种特殊形态的注意。问答题2.简述教育对政治经济制度的影响。 参考答案：（1）教育为政治经济制度培养所需人才。首先，教育通过培养社会治理人才和合格公民实现对政治经济制度的影响，是教育作用于政治经济制度的主要途径。其次，教育通过促进个人社会化来为一定的政治经济制度服务。（2）教育可以促进民主。一个国家的民主程度直接取决于一个国家的政体，但又间接取决于这个国家人民的文化程度.教育事业发展的程度。教育普及程度越高，人的知识越丰富，就越能增强人民的权利意识，认识民主的价值，推崇民主的政策，推动政治的改革和进步。（3）教育是一种影响政治经济的舆论力量。教育传播政治意识，倡导主流政治价值观。学校是知识分子集中的地方，学校的教师和学生的言论、教材、文章、行为，以及宣传某种思想所形成的舆论，都是服务于一定政治经济的现实力量。问答题3.简述一个良好班集体的特征。 参考答案：良好的班集体具有以下特征：（1）坚定正确的政治方向和明确的奋斗目标。（2）健全的组织机构与较强的领导核心。（3）严格的规章制度与严明的组织纪律。（4）正确的集体舆论与良好的班风。问答题4.简述适应学生认知方式差异的有效教学策略。 参考答案：认知方式没有优劣之分，也就是说，不同认知方式的人可以取得同样好的学习效果。所以，教师没有很大必要去改变儿童的认知方式，但要根据儿童不同的认知方式，施以不同的教育。（1）创设适应学生认知差异的教学组织形式。（2）采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化。（3）运用适应认知差异的教学手段。问答题5.阅读下列材料，回答问题。在小学科学“磁铁有磁性”的教学中，蔡老师播放机器人总动员的片段“机器人与磁铁”，让学生明白，磁铁之所以喜欢机器人瓦力是因为瓦力是铁做的。第一个实验探究的问题是“能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物品分别有哪些”。学生带着问题进行观察，随后踊跃回答“能被磁铁吸引的有回形针、铁钉、铁夹子”“不能被磁铁吸引的有卡纸.棉布.木片.橡皮筋”。蔡老师及时引导，学生得出结论：磁铁可以吸引由铁材料做成的物体。第二个实验主题是“用磁铁识别铁家族成员”。学生通过观察发现，同样是硬币，却有着能被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的差别，进而得出结论：能被磁铁吸引的为铁质硬币。第三个实验中，学生通过铁质教具“芭蕾舞者”的演示得知，磁铁隔着纸也能吸引铁制品。随后，蔡老师分发木片、布片和塑料等不同材质的隔板及不同大小的磁铁，进行分组探究实验。学生发现磁铁可以隔物吸铁，且与磁性大小有关。蔡老师紧接着提出：“磁铁被固体隔着能吸铁，被液体隔着呢？”学生利用水、牛奶等液体进行第四个实验，验证磁铁可以隔物吸铁的结论。结合案例，分析蔡老师是如何引导学生进行知识概括的。 参考答案：知识概括包括感性概括和理性概括两种。案例中蔡老师采用了感性概括的方法进行知识概括。感性概括是在直观的基础上自发进行的一种低级的概括形式。材料中，老师播放机器人总动员片段，让学生自发形成磁铁喜欢铁的感性认识。蔡老师在引导学生进行知识概括的过程中，引导学生运用正例和反例，进行科学的比较，启发学生自觉进行知识概括。（1）运用正例和反例。正例指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证；反例指不包含或只包含了一小部分概念或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言，概念或规则的正例传递了最有利于概括的信息，反例则传递了最有利于辨别的信息。材料中，蔡老师呈现能被磁铁吸引的和不能被磁铁吸引的物品，运用了正例和反例引导学生对磁铁的性质进行概括。（2）进行科学的比较。比较包括同类比较和异类比较两种。同类比较即关于同类事物之间的比较，便于区分对象的一般与特殊.本质与非本质特征，从而找出一类事物所共有的本质特征。材料中，蔡老师引导学生用磁铁吸不同的硬币，得出磁铁的本质特征是吸铁的结论。异类比较，不仅能使比较客体的本质更清楚，而且还有利于确切了解彼此间的联系与区别，防止知识间的混淆与割裂，有助于建立系统的知识结构。材料中，蔡老师通过教具“芭蕾舞者”，引导学生用木片.布片和塑料等不同材质的隔板及不同大小的磁铁进行分组探究实验，使学生发现磁铁可以隔物吸铁，且与铁的磁性大小有关的结论。（3）启发学生自觉进行知识概括。为了促进知识的获得，在实际的教学情境中，教师应该启发学生自觉进行概括，鼓励学生自己去总结。材料中，蔡老师通过“芭蕾舞者”启发学生，分发相应物品，引导学生探究，启发其自觉对知识进行概括。问答题6.阅读下列材料，回答问题。单元考后，语文老师让同学们对考试成绩进行反思，总结经验教训，写成作业上交，甲.乙.丙三人分别写道：甲：我使尽了“洪荒之力”，一分耕耘一分收获。乙：考得好是因为背的全考到了，还没背的都没考。丙：别人都很强，我可能不是块学习的料。（1）运用维纳的归因理论，具体分析甲、乙、丙归因的维度和因素。（2）分析甲、乙、丙的归因对其动机及行为的影响。 参考答案：（1）根据维纳的归因理论：能力属于内部.稳定.不可控制因素，努力程度属于内部.不稳定.可控制因素，任务难易属于外部.稳定.不可控制因素，运气属于外部.不稳定.不可控制因素，身心状况属于内部.不稳定.不可控制因素，外界环境属于外部.不稳定.不可控制因素。甲把考试成绩归因于个人的努力，属于努力程度维度，是内部.不稳定.可控制因素；乙把成绩归因于考到的都背了，属于运气维度，是外部.不稳定.不可控制因素；丙把考生成绩归因于自身不适合学习，属于能力维度，是内部.稳定.不可控制因素。（2）根据归因理论，三个人的归因对其学习动机和行为有不同的影响：第一，甲同学把成败归因于努力，会使其产生较强的学习动机。努力而成功，体验到愉快；不努力而失败，体验到羞愧；努力而失败，也应受到鼓励。这样的归因能够促使学生不断努力学习以获得成功的体验，增强学习的自信心。第二，乙同学把成败归因于运气，运气是不稳定的.外在的.不能控制的因素，个人对此无能为力。因此凭运气成功的学生，会把成功看成是偶然的而不是必然的，这种情形下的成功不会增强其自信，他很可能心存幻想，下次考试运气也不错。该归因方式体现在其行为上，则缺乏个人进一步的意志和努力，完全期待运气的降临。第三，丙同学将失败归因于能力的缺乏，这会导致其羞愧.沮丧，缺乏取向成功的倾向，降低了学生对成功的期望，使其缺乏学习动机，长此以往，容易导致习得性无助感。一般认为，习得性无助是因为重复的失败或惩罚而形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为.心理状态。这样一来，学生的学习积极性下降，学习行为弱化，对学习极度缺乏自信心，对其学习和个性成长都是极为不利的。问答题7.阅读下列材料，回答问题。心理学实验和相关研究证明，对理解的知识有复习的学生较无复习的学生保持效果好。如果学生没有对所学内容进行巩固复习，则保持的较少，遗忘的较多。即使只有一次复习，其保持的效果也会提高。复习是防止知识遗忘.巩固知识的基本途径，是提高知识保持效果的重要条件。但复习并不等于机械重复，保持的效果也不取决于复习次数的多少或所花费时间的长短，而取决于复习活动的合理组织。为了促进知识的保持，避免知识的遗忘，必须注意合理地组织复习。如何根据遗忘规律正确地组织复习以促进知识的保持？ 参考答案：艾宾浩斯遗忘曲线规律告诉我们，遗忘的进程不是均衡的，遗忘的速度是先快后慢的。影响遗忘的因素是多方面的，包括识记材料的性质，识记材料的位置，识记材料的数量，学习程度的多少，识记者对材料的需要.兴趣以及识记的方法等。因此，运用遗忘规律，正确地组织复习促进知识的保持，可以从以下几方面着手：（1）明确记忆目的，增强学习的主动性。有目的才会有动力，才会有责任感和主动性。（2）理解材料的意义，少用机械记忆。研究表明，意义记忆的材料保持时间长，利用提取快，受干扰少。（3）对材料进行精细加工，促进深度理解。即理解材料的意义，对材料进行分析，把它的观点.论据以及逻辑标示出来，然后概括并确切地叙述出来。精加工的材料组织得好，提取的线索多，利用也更容易。（4）运用组块化策略，合理组织材料。利用组块化策略容易记得牢，有系统。（5）运用多重编码方式，提高加工质量。对信息进行转换，使之适合记忆储存。研究表明，有语义编码又有形象编码的材料易记忆。（6）注重复习方法，防止知识遗忘。防止遗忘的方法：及时复习，经常复习。这是根据艾宾浩斯遗忘的规律来进行的复习。合理分配时间。做到分散复习与集中复习相结合。反复阅读与试图回忆相结合。复习方法要多样化。运用多种感官参与复习。