二年级语文下册全册教案.pdf

人教版义务教育小学语文二年级下册教材分析一、教材特点：本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元，设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱；爱祖国、爱家乡；用心思考、勇于创造；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系，构成一个有机的整体。本册课文同上册一致，不再全文注音。多音字随文注音，用方括号标出。生字在当页文下列出，加注汉语拼音并配有赏心悦耳的背景图，以引起学生的注意；特别需要指出的是，生字一律注本音，在文中的具体语句之中，有的要读轻声或者变调。本册共有3 2 篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了 4 篇略读课文，它们是：卡罗尔和她的小猫 充气雨衣 玩具柜台前的孩子 阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。“语文园地”包括四 五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。“我的发现”鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词，感受和强化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。需要特别说明的是，本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容；它们使学生在复习字词的同时，积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教科书开始，在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。“展示台”给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生 字 表（一）是全册要求认识的字，有4 0 0个。生字表（二）是全册要求会写的字，有3 0 0个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。二、学习目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2、认 识4 0 0个字，会 写3 0 0个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。1 0、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。1 1、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。三、课时安排：第一单元9课时第二单元1 1课时第三单元1 0课时第四单元1 2课时第五单元1 0课时第六单元1 2课时第七单元1 1课时第八单元1 2课时二 年 级 语 文 下 册二年级 第 一 单 元初备教师：杨乾忠 审 核（备课组长）：崔志勇一、教材分析过了欢乐、祥和的春节，我们又迎来了新的学期，迎来了崭新的迷人的春天。每当春天来临，我们就会抑制不住内心的欣喜,睁大双眼，敞开心扉，拥抱自然，拥抱生活。去年春天，我们学过一组以春天为专题的课文，本组教材也是围绕春天来编排的。但是，无论从导语还是从课文内容，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。二、课标要求（-）识字与写字1 .喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2 .认识常用汉字5 0个，其 中3 3个会写。3 .掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4 .养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（二）阅读大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2 .学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（三）写话写下美丽的春天。（四）口语交际1 .学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2 .赞美春天。三、教学目标1、识字、写字.2、背诵课文，积累优美词语。3、引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。四、教学重点与难点1、在有感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感。2、积累词语。五、课时安排 找春天 2课时 古诗两首 2课时 笋芽儿 2课时 小鹿的玫瑰花2课时 语文园地一 3课时大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册找春天第一课时（总 第1课 时）一、教学目标知识与技能：1、会 认9个生字，会 写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察、发现。二、重点与难点：1、识字、写字。2、初步感受春天的美。教学过程（-）口语交际（二）古诗引入出示古诗 早春，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。（三）初读课文，认读生字大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。（三）再读课文，感知发现自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。（四）师生朗读，读出感情教师与学生一起朗读课文。大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册找春天第二课时（总 第2课 时）一、教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。情感态度与价值观：热爱春天，愿意去观察、发现。二、重点与难点：1、朗读课文，背诵课文。2、感受春天的美。教学过程（-）口语交际（二）朗读感悟课文。1、交流自已课后找春天的情况。2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感 悟“冲出、奔向”等词语。3、.你 从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。（三）指导写字，完成课后练习“找找说说”1.重 点 指 导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。2.采取同桌合作学习的形式，完 成“找找说说”的练习。（四）选读课文，自主积累，练习背诵1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。3.练习背诵课文。（五）迁移运用，拓展想象1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。2.齐 唱 春天在哪里的歌曲，在想象中结束教学。板书设计找春天小 草野 花找 春天嫩 芽 （美）小 溪大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册古诗两首第一课时（总 第3课 时）一、教学目标知识与技能：1、认 识“枯”等几个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：启发感悟，朗读练习。情感态度与价值观：感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱生命的情感。二、重点与难点：1、认 识7个生字。2、正确流利有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣。教学过程（-）口语交际（二）激励引入老师听说，有的同学可聪明了，会背许多古诗呢！请你大声的背给大家听一听。（抽学生背）同学们可真了不起，今天老师又带来了一首古诗。板书出示课题：草。（三）老师范读激趣1、老师吟诵。你们想读吗？自己试试。大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册2、学生自读。3、会读了吗？请读给同桌听一听。（同桌互相纠正读音。）4、谁想读给大家听听？注意：草、岁、尽、吹、生等字音。5、齐读。（四）感情的朗读，体会诗人感情1、学生自己吟诵体会。2、抽生诵读。让尽可能多的学生参加，老师给以恰当的指点。3、大家齐读。（五）启发想象，感悟诗歌大意读了这首诗，老师眼前浮现出这样的景象：原野上长满了茂盛的野草，它每年都要枯萎一次，繁茂一次。不管烈火怎样焚烧，只要春风一吹，原野上又会长出青青的野草。野草的生命力多强啊！1、学生自读体会。2、看书上的图，进一步体会。评议这幅画，说说自己的想法。（六）诵读全诗1、先自己边读边想象，有滋有味的吟诵这首诗。2、试着背下来。（七）学习生字1、出示生字：枯 荣大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册2、写一写这两个字，再 写 一 写“烧”字。谁来提醒大家写的时候要注意什么？3、根据学生的回答进行引导。注意：“荣”字的秃宝盖要写宽点，“烧”的右上角没有点。4、学生书写，老师巡视辅导。（八）课堂检测抽测古诗背诵、朗读情况。（九）课堂小结写好字，背好诗的同学，可 以 自 读“我知道”中的内容，不懂的地方向老师或同学请教。板书设计：2古诗两首离离/原上草，一岁/一 枯 荣。野火/烧 不 尽，春风/吹 又 生。大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册古诗两首第二课时（总 第4课 时）一、教学目标知识与技能：1、会 写“未”等9个字。2、正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：启发感悟，朗读练习。情感态度与价值观：感受春天的美，体会诗人热爱春天的情感。二、重点与难点：1、识字。2、正确流利有感情的朗读课文，并背诵。教学过程（-）口语交际（二）赏图引入图上画的什么？是什么季节？注意区别花与蝴蝶的色彩。1、古时候有位著名的诗人叫杨万里，他特觉得这个小孩捕蝴蝶的情景非常有趣，就写下一首诗。（出示全诗）2、老师朗读全诗。这首诗是不是写出了画中的景色？（三）初读全诗，识记生字1、自己朗读全诗，不认识的字看注音，遇到生字，要多读几遍。2、谁愿意把这首诗的给大家听听。发现读的不正确的地方及时纠正。大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册3、听老师范读，体会朗读古诗的节奏，学生模仿范读，练习朗读古诗，要读出感情、节奏。（四）图画结合，感悟诗意1、学生吟诵古诗。2、学生看图，老师讲解：稀疏的篱笆掩映着一条幽深的小径，枝头的春花已经凋落，绿叶初长，还没成阴。天真的儿童在追捕一只黄色的蝴蝶，蝴蝶飞进黄灿灿的菜花从中，孩子再也找不到那只蝴蝶了。3、你们能不能把诗画中的情景编成一个有趣的故事。（分小组合作编故事，推选一个代表讲故事）（五）有感情的读全诗，练习背诵4、自由练习：可以一个人，也可以找个伙伴合作朗读。5、读给别人听，互相评议。6、练习背诵，先自己背，再同桌交换背诵。7、配上优美的音乐，集体吟诵。（六）学习生字1、出示生字：宿、徐、篱、疏、未（师：你能叫出它们的名字吗？）2、比一比，看谁记得又快又好。3、谁能把自己记字的好办法告诉大家：（1）同桌互读互查生字。指 导 书 写。重点指导下面几个字：未：上横短，下横长，竖写在竖中线上。追：注意提示上边的笔顺，整个字先写上边，后写走之。大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册宿：宝盖头不宜写的太宽。（七）课堂检测指名、分组、背诵古诗。（八）课堂总结回去以后可以把古诗背给家长听。板书设计：宿新市徐公店篱落疏疏/一径深，树头花落/未成阴。儿童急走/追黄蝶，飞入菜花/无处寻。大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册笋芽儿第 一 课 时(总 第 5 课时)一、教学目标知识与技能：1、认 识 1 4 个生字，会 写 9 个生字。2、正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：启发感悟，朗读练习。情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。二、重点与难点：1、认 识 1 4 个生字。2、有感情地朗读课文。教学过程(-)口语交际(二)初 读 课 文，学习生字1、学生听课文录音：初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。2、学生自读课文：画出生字，借助拼音把生字多读几遍。3、同桌交流认记生字的方法。4、老师出示带生字的词语，检查学生认字情况：(1)让学生当小老师，教读词语中的生字。(2)老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册(3)学生自记生字。(4)老师采取开火车的方法，检查学生。让 学 生 朗 读 生 字 集 中 的 课 文，了解生字的认读情况。5、书写生字：(1)观察要写的汉字。(2)鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。学 生 书 写 汉 字。(4)老师出示要求会写的三个词语：世界 笋芽 呼唤提示学生一个词一个词地写。学 生 读 词 学 写。A(三)读通课文1、学生自由朗读课文，直到读通顺，读流利。2、老师检查朗读情况。(四)复习巩固生字1、出示卡片开火车。2、用生字口头组词。(五)课堂小结(六)布置作业 把本课会写的生字认真书写几遍。板书设计：3 笋芽儿A山冈 轰鸣 喊叫 世界 笋芽 呼唤A大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册笋芽儿第二课时（总 第6课 时）一、教学目标知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发的精神。过程与方法：感悟，朗读。情感态度与价值观：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。A二、重点与难点：1、认 识1 4个生字。2、有感情地朗读课文。教学过程（-）口语交际（二）默读课文，了解内容1、学生边读边想，在不理解的地方作上记号。2、学生提问。3、师生共同解决提出的问题。（三）引导思考，细读领会1、沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？2、他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册3、你从他们的呼唤中体会到什么？4、笋芽儿醒了以后是怎么做的？（1）分小组学习。（2）读懂后，用不同方式表达自己的理解。（3）回答上面的问题。5、你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（四）朗读表演，加深印象1、让我们一起有感情地朗读4 6 段。2、教师朗读，学生自由表演。（五）读最后一个段落，谈体会1、自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？2、学生回答，谈感受。（六）启发思维，交流感受如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。（七）课堂小结（八）布置作业、积累扩展倡导学生积累本课自己喜欢的词句。A板书设计：3 笋芽儿A春雨姑娘 呼唤笋芽儿人雷公公 叫醒笋芽儿人太阳公公 温暖着他人看到：桃花、柳树、小燕子。大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册小鹿的玫瑰花第一课时（总 第7课 时）一、教学目标知识与技能：会 认8个生字，会 写1 2个字，有积累词语的兴趣和习惯。过程与方法：感悟，朗读。情感态度与价值观：分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。二、重点与难点:识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学过程（-）口语交际（二）实物导入教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指 导“瑰”的读法，并 书 写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）谈话导入，（出示玫瑰花和小鹿的图片）认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？（三）自学1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注 意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。4、开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。（四）讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。（五）交流重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？1、读 课 文 1 2 自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？2、当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？3、此时鹿弟弟又会怎么想？体 会 他“惋惜”的心情。（六）朗读1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。2、交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。（七）练习结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册没 看 着。”（八）写字学 习“弟、哥、骨、微、渐”4个 字。板书设计：4小鹿的玫瑰花弟、哥、骨、微、渐大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册小鹿的玫瑰花第二课时（总 第8课 时）一、教学目标知识与技能：会 认8个生字，会 写1 2个字，有积累词语的兴趣和习惯。过程与方法：分角色有感情地朗读课文。情感态度与价值观：充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。二、重点与难点:分角色有感情读文，明白道理。教学过程（-）口语交际（二）导入1、复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。（三）交流重点交流：鹿弟弟为什么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册3、教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。（四）表演1、同桌之间练习分角色朗读课文。2、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视,相机进行指导。3、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖”“最佳风采奖”和“最佳创意奖”。（五）练习假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？请你替他写几句台词。（六）写字学 习“抽、拐、浇、终、静、躺、谢”7个字。1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导：如烧一浇、躲一躺等。3、学生书写，直到自己满意为止。板书设计：4、小鹿的玫瑰花弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册语文园地一第 一 课 时(总 第 9 课时)一、教学目标1、学生能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。2、通过口语交际，培养学生的观察能力和听说能力。3、通过引导学生发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养学生的观察力和想象力。4、使学生乐于展示自己的作品以及收集到的资料，并善于学习别人好的地方。A二、重点与难点：发 现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。教学过程一、谈话导入：同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首 先 我 们 来“逛迷宫”。二、“逛迷宫”1、寻 找“燕子”和“剪刀”的相似之处：让学生自己观察说 出“燕子”的 尾 巴 像“剪刀”，并 把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。2、寻找其它事物的相似之处：(1)让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。(2)指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。(3)学生互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。三、“过字桥”同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册备好了吗？1、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。2、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自己是如何认识这个字的。3、学生自读课本，看一看自己发现了什么？4、学生展示自己的学习所得。5、分男女生读一读。6、以组进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。四、“练嘴皮”同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。1、课件出示一幅美丽的春景图以及填空练习题。2、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。五、“赏对联”同学们，大家的口才都不错。为了表扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？1、自读、同桌读、分男女生读、指名读。2、说一说自己知道的对联知识。3、教师小结对联知识。4、做“找朋友”游戏请刚才拿到对联的同学找到自己的同伴，大家读一读，看找大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册对了没有？5、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自己喜欢的方式写下来，准备展示。板书设计：语文园地一()的春光()的阳光()的天空()的田野()的小溪()的枝条大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册语文园地一第二课时（总 第10课 时）教学过程一、春游前奏同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。二、游中交际1、教师边走边指导学生观察的方法。2、以组进行，交流自己观察到的春天。3、各组评选出优胜者，参加全班的交流。4、评 选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。三、游后总结同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自己喜欢的方式收集起来，准备参加展示会。板书设计：语文园地一春天里的发现 细 心 观 察 畅 所 欲 言大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册语文园地一第三课时（总 第 11课 时）教学过程一、上宽带网同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！1、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。2、说一说自己从宽带网上获得的信息。3、说一说自己还知道春天有哪些花。4、展示自己上网查到的花的资料（如果学生没有查到，教师给予补充）.二、展示自我1、以学生的课桌为“展示台”，展示学生的作品。2、愿 意 当“导游”的学生介绍自己的作品。3、愿 意 当“游客”的学生参观别人的作品。4、把学生的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。板书设计：展示台 今天，我当家！大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册二年级 第 二 单 元初备教师：杨乾忠 审 核（备课组长）：崔志勇一、教材分析第二单元包括 泉水 雷锋叔叔，你在哪里 我不是最弱小的和 卡罗尔和她的小猫四篇课文，以及语文园地二和口语交际、展示台几部分内容。本单元除 雷锋叔叔，你在哪里是旧课文之外，其余都是新课文。这是一组用爱心串起来的课文，主要讲了助人为乐的一些故事，这些正好是3月份讲，恰逢文明月、学雷锋之时，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，易掀起做好事高潮。二、课标要求（一）识字与写字1 .喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2 .认识常用汉字5 0个，其 中3 3个会写。3 .掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4 .养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（二）阅读1 .喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2 .学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（三）写话大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。（四）口语交际1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。3.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。4.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。三、教学目标1、识字、写字。2、背诵课文，积累优美词语。3、让学生懂得助人为乐的道理。四、教学重点与难点1、在有感情的朗读中领悟内容、体会情感、明白道理。2、识字、写字并积累词语。五、课时安排 泉水 2课时 雷锋叔叔，你在哪里2课时 我不是最弱小的2课时 卡罗尔和她的小猫1课时 语文园地二3课时大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册泉水第一课时（总 第 12课 时）一、教学目标知识与技能：1、会 认 8 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：结合上下文理解字意。情感态度与价值观：通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。二、重点与难点：1、识字、写字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。教学过程（-）口语交际（二）激趣导入师讲解：在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。（板书课题）（三）我会读1、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗？自己先读一读，再读给你的同桌听。大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册（生自读儿歌）2、指名比较朗读。（四）初读课文，读准生字1、还有一篇更美的课文，想学吗？如果不帮你们，你们自己会读吗？请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。（生自读课文）2、出示生字卡片，请学生教读。3、开火车认读要求会认的生字、词语，生生互相纠正。4、齐读生字。5、认 识 多 音 字“结”，口头组词理解。6、学生标出各段序号，分段指名读课文。7、读得真好！那么你们知道泉水是从哪儿来的？来到什么地方？交流。（五）学习课文1、整体感知：（1）师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？（2）师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：泉 水 流 过 哪 些 地 方？在这些地方，他和谁说话了？按照水流的顺序，想一想。生自读课文，画线。大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册 师：泉水经过了什么地方？生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷 师：泉水在这些地方，和谁说话了？(山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟)2、导学第二节：(1)师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么？我们一起学习第二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗？师生朗读第二节。(2)师：读了这一节，你有不明白的地方吗？生质疑，着 重 解 释“天然水塔，(3)师：请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔，(4)师：如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话？自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。比比谁更像泉水娃娃！生自读课文，同桌交流读课文。(5)师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意来和我说说话？指名比较朗读，评议，悟中读出感情。(6)师：谁读得最好？哪个地方读得好？他是怎么读的？学生回答。(7)师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么？(泉水很多等)课文里是怎么写他的“多”？该怎么读？(很多很多)师 板 书“多，大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册 师：是呀，他真是个热情的好孩子！板书：“来吧”。(9)师：大家说得真好！现在，让苏老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗？师生再读第二节。(10)师：让我们一起把这一节读一遍吧。3、合作学习三 五节(1)师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地方？和谁说话？说了什么？下面，课文 的 3、4、5 小节老师要让你们自己学，行吗？师：请你们在学习小组里，选择最喜欢的一节，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。行吗？等会儿，要请小组来汇报。小组合作学习。4、扩展活动：(1)师：泉水欢快地往前跑。来到新的地方他还会遇到谁？会说些什么？闭上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。生自己思考、说话。(2)师：你想到了什么？快告诉你的小伙伴吧。课件出示静止画面，背景音乐，学生想象，交流。(3)师：哪位小朋友来告诉大家，你刚才看到了什么？听到泉水说了什么？根据学生回答，课件适时提示：杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册5、朗读6、7 节，全文小结(1)泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿？让我们一起读读6、7 节吧。(2)泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手；为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。在流向大海的旅途中，他一定会为大家做更多的好事。让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧!小朋友们，跟泉水娃娃说声“再见”吧！(六)小 结、作业设计今天，我们的收获可真多！既学习了 8 个生字，又认识了“泉水”这个新伙伴。回家后，请大家再把课文读一读，在不明白的地方做上记号，查查书或问问爸爸妈妈，下节课，我们再一起学习，好吗？板书设计：5、泉 水多清甜美来 吧 照 吧 喝 吧 唱 吧(热情)大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册泉水第二课时（总 第13课 时）一、教学目标知识与技能：1、复习词语：瓦罐、石缝、一股清泉、清脆的歌声、杜鹃花、天然水塔。2、学习并在田字格正确书写生字、词语。过程与方法：有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。情感态度与价值观：明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。二、重点与难点：1、会 写9个生字。2、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。3、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。教学过程（-）口语交际（二）谈话导入师：经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光灿烂的世界，看，他来啦（三）有感情的朗读课文进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册（四）品析课文，背诵喜欢的段落1、你最喜欢课文的那一段？为什么？2、把自己喜欢的段落背下来。3、了解背诵情况。（五）学习生字师：请看这几个字（瓦、泉、然、结、股、脆）大家说说，哪个字最难写？师 重点指导“然”、“脆”字，板书示范。1、师：其他几个字，老师要让你们自己学，行吗？师：请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告诉你的小伙伴，最后，自己动手在田字格写一写。生书写交流。老师讲评。2、出示田字格生字、词：塔、杜鹃。（1）这三个字，哪个最难写？指名交流，师板书范写“鹃（2）还 有 一 个“塔”字 和“杜”字，需要老师教吗？师：请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个“塔”字 并 把“杜鹃”这个词语抄一遍。生练习书写。展示学生作业、评议。（六）小结今天，我们的收获可真多！既学习了 8个生字，又懂得了关心帮助别人。回家后，请大家再把生字写一写。板书设计：5、泉 水瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜鹃。大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册雷锋叔叔，你在哪里第一课时（总 第14课 时）一、教学目标知识与技能：1、认 识1 2个生字，做到读准字音，识记字型。2、能有感情地朗读、背诵课文。过程与方法：能有感情地朗读、背诵课文。情感态度与价值观：通过学习，认识雷锋叔叔，知道雷锋叔叔的故事，并学习他助人为乐的好品质，发 现 身 边 的“活雷锋”。二、重点与难点：有感情地朗读课文，并背诵。教学过程（-）口语交际（）谈话导入1、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）2、师：是呀，他就是雷锋。（板书：雷锋叔叔）3、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。4、齐读课题。（三）初读课文1、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文）2、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。3、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。同桌互读，互相正音。4、谁愿意读一读课文？（指 名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分）（四）再读课文1、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想：（1）雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？边想边做上记号。生再读课文。2、学习小组交流答案。3、班级交流：板书：长长的小溪抱着迷路的孩子弯弯的小路背着年迈的大娘4、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘？班级交流。5、师：请选择最喜欢的一部分，用上喜欢的方式自己读一读吧。生自读课文段落。（五）朗读交流1、请同学朗读喜欢的段落，其余同学当评委，做点评，说说大峪中心校集体备课教案二 年 级 语 文 下 册哪里读得好？人家是怎么读的？2、喜欢相同段落的同学齐读。3、听了同学的朗读，闭上眼睛做了想象，如果你是那个迷路的孩子，或是年迈的大娘，你想对雷锋叔叔说些什么？4、雷锋叔叔在长长的小溪边帮助了迷路的孩子；在弯弯的小路上帮助了年迈的大娘。他还会到哪儿呢？我们一起把第六节读一读。5、师：儿歌后面的一位小姐姐提了一个问题，是什么？指名读问题，交流答案。是的，谁为人们做了好事，谁 就 是“活雷锋”。6、儿歌读一读，把喜欢的句子或小节背下来：交流背诵。（六）课堂小结雷锋，一个多么响亮的名字！他乐于助人，无