五年级英语教案全册.pdf

PEP小学英语四年级上册教学计划一、指导思想全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。二、小学英语教学的任务：基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。三、课程标准对本学段的要求（一级目标）（一）、总体目标新一课-标-第-网对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做 事 情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。（二）语言技能一级目标听做：1、能根据听到的词语识别或指认图片或实物；2、能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应；3、能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等；4、能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱：1、能根据录音模仿说英语；2、能相互致以简单的问候；3、能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等；4、能表达简单的情感利感觉，如：喜欢和不喜欢;5、能够根据表演猜测意思、说词语，6、能唱英语儿童歌曲1 5 2 0 首，说歌谣1 5-2 0 首；7、能根据图、文说出单词或短句。玩演：1、能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际；2、能做简单的角色表演；3、能表演英文歌曲及简单的童话剧，如（小红帽）等。读写：1、能看图识字；2、能在指认物体的前提下认读所学词语：3、能在图片的帮助下读懂简单的小故事；4、能正确书写字母和单词。视听：1、能看懂语言简单的英语动画片或程度相当的教学节目；2、视听时间每学年不少于1 0 小时（平均每周2 0 一 2 5 分钟）。四、教材简析：本册教材是 义务教育课程标准实验教科书英语（P E P）是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大L i n g o M e d i a 国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的 国家英语课程标准 编写而成的。供小学6 年级的学生使用。本册教材的特点是：1.强调语言运用。2.注重能力培养3.突出兴趣激发4.重视双向交流 5.融合学科内容6.重视灵活扩展7.实现整体设计。本学期使用教材是 九年义务教育六年制小学教科书英语（第四册）（P E P P R I M A R Y E N G L I S HS T UD E N T S;B O O K 4），本册教材分为六个单元，两个复习单元。本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。五、全册教学总目标1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2,能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。六、教材重点难点1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。2、能按四会要求掌握所学句型。3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。七、学生知识能力习惯态度分析四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生乂提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。（请各班老师具体分析自己班级的学生情况，从学生的年龄特点、心理特点、知识接受的特点、上学期的班级成绩以及班风、学风等方面具体分析，以适合自己的班级教学。）八、主要教学措施1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。2.通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。九、教学进度安排单元课题课时周Un i t 1My c l a s s r o o m63Un i t 2My s c h o o l b a g63Un i t 3My f r i e n d s63Re c y c l e 142Un i t 4My h o m e63Un i t 5Wh a t w o u l d y o u l i k e?63Un i t 6Me e t m y f a m i l y63Re c y c l e 242合计4 42 2课题：Un i t On e My c l a s s r o o m第一课时教学设计方案教学目标：1.能听懂、会说：What/s in the classroom?Aboard,two lights,many desks andchairs.并能在实际情景中运用。2.能听、说、认读本课主要单词：classroom,window,door,picture,board,light,3.能听懂并能按照指令做事情。教学重点：学习 Whats in the classroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,lighto教学难点：1.window 一词注意w 的发音，不要与v 的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2.在回答 Whats in the classroom?时，注意单词复数的读音。教具准备：1.教材相配套的教学课件Unit 1 Lets learn/A2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡4.一张画有教室的大图教学过程：(一)热身、复 习(Warm-up/Revision)1.教师播放第一册Recycle 1单元中得Chant and find部分，学生跟着录音一起说。2.教师出示与chant内容相符的图片，问：Whats in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。3.复习 pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。4.引导学生用以上单词做问答练习，如：Whats in the bag?Whats in thepencil-case?5.在学生回答出问题后，教师可再追问：Ho w m a n y p e n c i l s/p e n s？使学生能用复数进行回答。如：Wh a t s i n t h e p e n c i l-c a s e?A r u l e r,t w o p e n c i l s,（二）呈现新课（Pr e s e n t a t i o n）1 .教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：Th i s i s a c l a s s r o o m.Wh a t s i n t h ec l a s s r o o m?2 .学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（d e s k,c h a i r,p i c t u r e 都已学过），也可让学生用中文回答。3 .告诉学生我们要学习有关c l a s s r o o m 的内容，教读c l a s s r o o m4 .让学生观看本部分的教学课件2 遍。Un i t 1 Le t s l e a r n/A5 .让学生看着课件的画面回答：Wh a t s i n t h e c l a s s r o o m?（在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力）学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。W h a ts i n th e c l a s s r oom?A b oa r d,tw o l i g h ts,m a n y d e s k s a n d c h a i r s 当学生只回答出b oa r d,l i g h t,d e s k a n d c h a i r s 时，教师进一步再问：H ow m a n y?引导学生说出：A b oa r d 或 O n e b oa r d.T w o l i g h ts.教师可以直接把m a n y 一词告诉学生。6 .教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。7 .出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）8 .学生跟读并模仿L e ts l e a r n 部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）9 .教师在学生学习了对话的基础匕扩充词汇量:T h e r e a r e m a n y th i n g s i n th ec l a s s r oom.W h a t a r e th e y?1 0.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。1 1 .教师指着教室中的相关事物问学生：W h a ts th i s?让学生回答。1 2 .教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）1 3 .看黑板上所贴的单词卡，读出单词。1 4 .让学生做p a i r w or k:根据教室中的实际情况，自编对话1 5 .学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。1 6 .教师和学生用英语进行交流，导入L e ts d o的学习。I c a n d o m a n y th i n g s i n th ec l a s s r oom.:O p e n th e d oor,tu r n on th e l i g h t,c l e a n th e w i n d ow,p u t u p th e p i c tu r e,c l e a n th e b oa r d a n d s w e e p th e f l oor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。1 7 .教师先说词组，然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。（三）趣味训练（P r a c ti c e）游 戏 1：做“L i s te n a n f i n d”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读d oor,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：做 找朋友 的游戏。（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来；如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。（四）作业布置（h o m e wo rk）L i ste n,d ra w a n d sa y1 .教师发给每个学生一张图画纸。2 .教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。所听内容：T h i s i s m y c l a ssro o m.W h a t,s i n th e c l a ssro o m?A p i c ture,two b o a rd s,twod o o rs,th re e wi n d o ws,si x l i g h ts,m a n y d e sk s a n d c h a i rs.3 .请学生说出自己所画的内容，核对答案。4 .两人一组，看图做问答。第二课时教学设计方案课题：Unit One My classroom教学目标：1.听懂、会说并能在日常生活中运用We have.这一句型。2.听懂、会说表建议的句子Lets go and have a look.3.能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。教学重点：学习句子 We have a new classroom.We have 6 new lights；学习用 near 表示方位。教学难点：学生对 o u r 和 m y 的表达要比理解稍难些。our-词的发音对学生来说读准不太容易。教具准备：1.学生自带一件物品，最好是有关已学过的英文单词。2.Amy,Mike 和 Zhang Peng 的面具。3.一张画有教室的大幅图片。4.教材相配套的教学课件。Unit 1 Lets talk/A5.教材相配套的教学录音带。教学过程：(一)热身、复 习(Warm-up/Revision)1.复习已学句型：This is-I have-教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog,this is my new dog.2.让学生用事先准备好的实物模仿句子3.当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it?启发学生用学过的知识回答:Its on/in/under/the 4.在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，Its near the 让学生在实际的情景中理解near的含义并运用。(二)呈 现 新 课(Presentation)1.教师出示Amy和Mike的面具，问:Whos he?Whos she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates.让学生猜 classmate 的含义。教读 classmate2.教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng,he is Amy andMikes new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look?Ok,Lets go and have a look.（间接引出新句子）教师出示一张教室图并把它贴到黑板上:Thisis a new classroom.提问：Whats in the classroom?（让学生先熟悉一下对话情景。）3.让学生带着问题观看本部分的教学课件。Unit 1 Let,s talk/AHow many lights in the classroom?Is the new classroom big?Where is ZhangPengs seat?4.让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必要的帮助。5.学生跟读并模仿Lets talk部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）6.请学生解释 We have a new classroom.We have 6 new light.让学生结合实际情况用We have说句子。请学生解释Lets go and have a look.本句可用动作来表示。教师告诉学生Lets go and have a look.是建议去看远处的东西。7.教师可让学生互相问一问在教室中所坐的位置。Wheres your seat?Its8.再次观看本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。9.让学生三人组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用my,our两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。10.听Lets chant部分的录音。（使用教材相配套的教学录音带）教师随着录音的播放出示表示work和play的图片，使学生对句子加以理解。学生听录音进行模仿。（三）趣味操练（Practice）游 戏1做 找朋友 的游戏。教师给学生1分钟的时间，让学生下位子去找与自己拥有相同物品的同学。教师说停后，看谁找到了“朋友”，并让拥有相同物品的“朋友 一起说：We have 找到朋友的学生都说完后，教师再给时间让学生去找 朋友，继续游戏。游 戏2做 拍手 的游戏。教师播放Lets chant的录音.学生两人一组，一边跟录音说歌谣边做拍手游戏。拍手方法：两人面对面，W o r k a n d p l a y,两人各自的左手相互击掌一次；W o r d a n d p l a y.两人的右手相互击掌一次；I n t h e c l a ssr o o m e v e r y d a y.两人各自的左右手打开同时与对方击掌，次。W o r k a n d p l a y,W o r k a n d p l a y.W e h a v e f u n e v e r y d a y.的拍手方法与前三句相同。游戏3做 猜物”的游戏。以小组为单位，4 5 个人为一组。其中一个人被蒙上眼睛，其他儿名学生此时商量他们共有的东西是什么，商量好后让被蒙眼睛的学生猜。该学生猜：D o y o uh av e-?其他几名学生回答：Y e s/No,w e h av e 如猜对换人继续，如猜错不用换人继续游戏。（四）作业布置：1、l i ste n to th e tape.2、si n g th e so n g.学唱歌曲 A ppl e So n g 第三课时教学设计方案课题：U n i t O n e My cl assro o m教学目标：1.能认读并会书写大小写A a,B b,C c,D d,Ee.能听懂、会说单词：be e f,do cto r,be d2.能根据单词的发音，判断单词的第个字母和所含的元音字母。3 .进一步培养学生良好的书写习惯。教学重点：学习书写英文字母A a,B b,C c,D d,E e 的大小写，学习单词be e f,do cto r,be do教学难点：大写C和 D,小写b 和 d 易混淆；大写B和 E 的笔顺教具准备：1.写有大小写A a,B b,C c,D d.,Ee 的字母卡2.写有本课单词的单词卡3 .教材相配套的教学录音带4 .自制课件（见媒体素材）教学过程：（一）热身、复 习（W arm-u p/R e v i si o n）1.教师播放ch an t”,师生共同随着录音带边打节奏边说歌谣。（使用第二册教材U n i t6,Le t s ch an t/B）2.让学生背诵字母表（二）呈现新课（P re se n tati o n）1.播放教学课件（字母A）1）教师分别用鼠标点击手、苹果和蚂蚁，让学生回答：W h at s th i s?随着学生回答出：It s a h an d.It s an appl e.It,s an an t时，用鼠标操作显示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母A a。教师要注意学生回答问题时，appl e 和 an t前 an 的使用。2）先让学生认读和区分大小写字母A a。并让学生说出大小写A a 的笔顺。（第二册教材已学过，与之相配套的活动手册上印有字母的书写笔顺）对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母A a。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2 .播放教学课件（字母B）1）教师分别用鼠标点击男孩和球，让学生回答：H e s a bo y.I t s a ba l l.（注意人称h e 的使用）。点击牛肉，教读单词be e f。用鼠标操作显示以上三个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母B b。2）让学生认读和区分大小写字母B b,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1 的第二、三步。3 .同样步骤学习字母C、D、E4 .看课本听录音跟读单词和字母。使用教材相配套的教学录音带，Un it 1,R e a d a n dw r it e/A 5 .教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。6 .教师出示部分图片，下面写有不完整的单词，让学生通过看图填入所缺字母后朗读出来。此活动与 Wr it e a n d s a y 相结合。（三）趣味操练（P r a c t ic e）游 戏 1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。游戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共1 0 张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A,B,C,D,E,a ,b,c,d,e。游戏方法：把 这 1 0 张卡片扣着放在地上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符（如：B和 d）则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。（四）作业布置：1.本单元Lets find out/C”部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。2.让学生回家教家长书写大小写字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee第四课时教学设计方案课题：U nit One M y c l a ssroom教学目标：1.能听懂、会说：T h is is my c l a ssroom.T h e wa l l is wh it e.T h e f l oor is g re e n.并能用T h is is.和表示颜色的词来描述教室中的事物。2.能听、说、认读本课主要单词：c ompu t e r,t e a c h e r s d e sk,f a n,wa l l,f l oor0教学重点：学习 T h is is my c l a ssroom T h e wa l l is wh it e.T h e f l oor is g re e n*-；学习单词：c ompu t e r,t e a c h e r s d e sk,f a n,wa l l,f l oor教学难点：t h e 的发音与运用表达复数时b e 动词的运用教具准备：1 .教材相配套的教学课件U nit 1 Le t s l e a rn/B2 .教材相配套的教学录音带3 .教师自制的单词卡4 .自制颜色转盘(形如第一册P2 8 页 Le t s l e a rn部分的图片)教学过程：(一)热身、复 习(Wa rm-u p/R e v ision)1.教师出示自制的颜色大转盘，一个学生拨动上面的指针，使转盘转动。当转盘停止后，让大家说出指针所指的颜色。再让另一个学生继续转动转盘，直到所学的有关颜色的单词(re d,y e l l ow,g re e n,b l u e,pu rpl e,wh it e,b l a c k,ora ng e,pink,b rown)都被复习过一遍。(二)呈 现 新 课(Pre se nt a t ion)1.复习本单元A 部分Le t s l e a rn的内容。T：Look!T h is is ou r c l a ssroom.Wh a t s in t h e c l a ssroom?学生利用所学知识回答问题。然后教师补充说:T h e re is a f l oor,a t e a c h e r，s d e sk,a computer,two fans and four walls in the classroom,too.（教师一边说一边指着教室中的实物，有些教室的设施也许没有这么齐全，不能在实际的课堂中教学，建议使用教材相配套的教学课件或本单元的双面对开实景图）2.教师分别指着教室中的讲台桌，地面，墙，风扇和计算机问学生：Whats th is?让学生试着回答问题。教师可做适当提示。3.播放本部分的教学课件 Unitl Lets learn/B教师分别点击以上事物，通过视听使学生更有效地记忆单词。（建议课件的制作能在用鼠标点击讲台桌，地面，墙，风扇和计算机时闪烁。当再次点击时可显示英文单词。）4.利用课件显示英文单词并教读。及时纠正学生的发音。5.教师播放课件中的句子部分。6.教师提出问题：What colour is the wal 1?What colou is the floor.通过让学生回答问题，学说句子The wall is white.The floor is green.教师注意及时纠正the的发音。7.学生跟读并模仿Lets learn”部分。（使用教材相配套的教学录音带）8.观看课件画面，对课文中的句子进行扩展练习。如：Look!This is m y classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green,too.The computer is blue.The teachers desk is yellow.对表达有困难的学生,教师可用提问的方式加以引导：Whatcolour is the fan/computer/teachers,desk?9.让学生打开本单元的双面对开情景图，两人一组看图说话。教师进行巡视，发现问题及时解决。让学生在本班教室的实际场景中进行操练。学生可以下位子在教室中一边看，一边说，一边指。以增加学生学习的兴趣。10.复习本单元所学有关classroom的所有单词。教师出示单词卡让学生认读，并把单词卡贴到黑板上。学生在读出单词的同时用手指向教室中相对应的事物。考查学生认读理解单词的能力。11.把以上单词制作成表格，形如本册教材第7页。做Bingo的游戏。让学生先把空缺的四个格随意涂上红、黄、蓝和绿色。然后听老师读单词划圈，能够连成条线的同学喊Bingo。继续游戏，直到所有的单词都被划上圈。此游戏为Lets play”部分。（三）趣味训练（Practice）游戏 1：C o l o u r y o u r c l a s s r o o m.1）教师发给学生一张印有教室的黑白图片，让学生根据自己的想象把教室中的物品涂上颜色，然后两人一组，互相指图说一说自己设计的c l a s s r o o m。2）本游戏可以进行L i s t e n a n d c o l o u r 的练习。学生要通过听懂教师的指令之后，按照要求给图片图上相应的颜色，然后再看图说话。3）建议：这一游戏还可制作成课件。（具体内容与操作见媒体素材）游戏2：计时猜词竞赛每个小组56 人，小组之间进行计时猜词比赛。比赛规则：教师准备好写有英文单词c o m p u t e r,f a n,w a l l,f l o o r,t e a c he r s d e s k,b o a r d,c ha i r,d e s k,p i c t u r e,c l a s s r o o m,w i n d o w,l i g ht,d o o r 的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前,小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3 分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义.（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。（四）作业布置：T a l k a b o u t i t i n y o u r g r o u p.（适当增加句型,进行扩展会话练习。）如：T hi s i s m y c l a s s r o o m.I t,s v e r y b i g.T he d o o r i s y e l l o w.T he w i n d o w s a r eg r e e n-I l i k e m y c l a s s r o o m.第五课时教学设计方案课题：Unit One M y classroom教学目标：1.能听懂、会说L e ts.和Let me.及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.并能在日常生活中区分和正确使用这两个句子来表建议和意愿。2.能听懂、会说 clean the classroom,clean the desks and chairs,clean the window,clean the board.并能在日常生活中用到这些表示动作的词组。3.能听懂会用Its nice and clean和Good job!夸奖某物或某人。4.通过学习本课内容，教育学生要热爱班集体，热爱劳动。教学重点：学习Let s 和Let me及其表示赞同的回答：Good idea.和All right.学习词组clean the classroom,clean the desks and chairs,clean the window,clean the board.教学难点：区分和正确使用Let s与Let meclean在本课中具有两种含义，教师要在学生不理解时进行解释。单词job的发音有些难，特别是字母j的发音。教具准备：1.教材相配套的教学课件Unit 1 Lef s talk/B2.教材相配套的教学录音带3.教师自画的图片（图片可表示出本课所学的词组）教学过程：（一）热身、复 习（Warm-up/Revision）1.复习本单元A部分Let s do的内容，让学生听指令做动作。教师也可把这一练习改为Simon says的游戏。如果听到教师说Simon says:Open the door.学生必须要做出相应的动作，如果教师的指令中没有说Si mo n sa y s,学生则不必做出相应的动作，而应保持原来的姿势不动。2.让学生翻开课本，看一看，说一说P 4 页和P 5 页黄颜色部分的标题都是什么。通过这一环节让学生熟悉L e t s.这一句型。(二)呈 现 新 课(P r e se nt a t i o n)1 .用学过的词组c le a n t h e wi nd o w导出新词组。教师先出示卡片，让学生认读c le a nt h e wi nd o w并做出相应的动作或说出中文意思。然后分别出示卡片并贴到黑板上：c le a n t h ec la ssr o o m,c le a n t h e d e sks a nd c h a i r s,c le a n t h e b o a r d,让学生认读词组，并启发学生说出中文。2 .教师创设情景，呈现新知。教师出示人物面具，让学生使用Th i s i s介绍这些人物：W u Yi f a n,Sa r a h,Amy,Z h a ng P e ng,J o h n,M i ke,Ch e n J i e 和 M i ss W h i t e.教师创设 情景:Th e y a r e c la ssma t e s.O ne d a y t h e y a r e g o i ng t o c le a n t h e c la ssr o o m.Ev e r yo ne wa nt s t o d o so me t h i ng .N o w le t s lo o k!W h a t d o t h e y wa nt t o d o?3 .师生共同观看教学课件2 遍 U ni t 1 L e t,s t a lk/B4 .教师提问，学生回答：W h o sa y s:L e tJ s c le a n t h e c la ssr o o m?(W u Yi f a n)W h o sa y s:L e t s c le a n t h e d e sks a nd c h a i r s?(Z h a ng P e ng)Sa r a h 和 A m y 同意他们提出的建议吗？他们是怎么回答的呢？(Go o d i d e a.Allr i g h t)告诉学生在表示同意别人提出的建议时可用Go o d i d e a 和 All r i g h t 来表示，让学生学说这两个句子。W h o wa nt t o c le a n t h e wi nd o w.(M i ke)W h o wa nt t o c le a n t h e b o a r d?(Ch e n J i e)Is t h e p i c t u r e ni c e?(Ye s.It9 s ni c e.并板书，让学生用完整句回答问题)ni c e在 N i c e t o me e t y o u.句子中曾经学过，教师可稍做解释，与 g o o d 同义。Is t h e c la ssr o o m ni c e a nd c le a n?(Ye s.It*s ni c e a nd c le a n.并板书，让学生用完整句回答问题)c le a n在本句中与前面所学的意思不同，意为干净的。教师可先让学生在理解的基础上才出该词的含义。W h a t d o e s M i ss W h i t e sa y?（Go o d j o b!并板书）让学生凭借自己的理解能力猜意思,教师做补充。5 .教师提出问题让学生思考：W u Yi f a n,Z h a ng P e ng 与 M i ke,Ch e n J i e 所说的句子相同吗？有什么区别？让学生带着问题再看一遍教学课件。6 .学生回答问题，教师进一步做讲解。L e t s是建议让我们做什么事情，是一个人对其他人说的话，意思是让大家和自己一同做一件什么事。而 Le t m e 也是一个人对其他人说的话，但是只是让自己做某事，没有让大家一起做的意思。7 .让学生看黑板读出词组和句子。8 .看书听录音并跟读。（使用教材相配套的教学录音带，U n i t 1 Le t s t a l k/B）9 .让学生观看教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物进行实际交流。（此时，学生可以运用教材中的人物头饰。）1 0 .学生展示练习情况，教师要做适当的表扬和鼓励，进一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。1 1 .让学生以小组为单位运用本课所学知识自编情景对话，教师可找1 2 组进行展示,并及时进行评价。1 2 .教师要在教学中对学生进行热爱班集体和热爱劳动的教育。（三）趣味操练（P r a c t i