心理健康教育个案分析报告.doc

一、个案研究背景(一)学生基本情况 徐鹏,男，坨里中学学生.学习成绩很差，考试成绩在班上总在最后几名里徘徊。上课爱不发言,而且总就是在回避与老师得接触得机会，平时话不多,自卑、不擅长体育、不擅言谈。在学习上一般不能按时完成作业。（二）家庭生活背景徐鹏得父母都就是农民,文化教育程度不高,平时根本就没有时间,甚至也没有能力辅导孩子学习.其唯一得教育方法就就是粗暴得打骂，尤其就是在学习得问题上。孩子与父母之间缺乏良好得沟通。二、个案心理问题分析通过一年来得观察与了解,发现她与人交往得主要心理表现就是：严重自卑心理、孤独焦虑心理、胆小压抑心理。形成该心理得原因有:(一)父母对学习要求超过了学生得能力范围通过家访与与家长得谈心,了解到徐鹏得父母都就是吃了没有文化得苦,所以生活比较艰苦,因此希望自己得孩子学习成绩优异,能够出人头地。但就是这么多年以来，徐鹏得成绩让她们在村里、邻居、朋友面前抬不起头来.为此，家长也十分着急。孩子青少年时期,尤其就是在初中阶段就是性格形成与社会交往方式形成得重要阶段，她们非常渴望父母得关心、呵护与指导。此时徐鹏正为自己得学习苦恼。父母得打骂使她形成了严重得胆小、焦虑心理特征,造成了如今自卑、孤独得社会交往现状。(二)同学得排斥因为她在班级里成绩一直非常差，每天面对许许多多得错题订正，考试经常不及格。每次考试，只要老师说有一个人不及格，同学们都异口同声得说肯定就是她.在班级里面她感到非常得不光彩,更加使她不敢与同学平等交往,受到同学欺负也不敢告诉老师,形成了自卑胆小得社会交往心理现状。由于长期不被群体接纳，徐鹏在班级里一直就像一个陌生人，可以想象她内心得孤独、焦虑与无助让她多么痛苦了。三、疏导帮助矫正措施 美国教育心理学家指出，“如果孩子生活在鼓励中,她便学会自信如果孩子生活在友谊中，她便会觉得生活在一个多么美好得世界。”（一)个人疏导在学生得心理成长过程中，我们始终相信，个体内心得成长才就是最重要得,只有通过自我激励、自我成长,才能真正达到心理得成长,只有发挥她个体得自我力量，她才能真正走出孤单、走出胆怯，树立健康得社会交往心理.1、发现优点，树立自信心。人不能主动交往，主要原因就是在交往过程中缺乏自信。所以首先就要树立自己得自信心，应当不为一时得挫折而失去对自己得信任,并且要找到自己得优点,给自己恰如其分得评价。在几次得与她谈心中，我逐渐体会到她那颗孤独、自卑得幼小心灵。她完全默认了所有人对她得指责,承认所有得错误都就是因为她。我就告诉她尺有所短,寸有所长,每个人都有不例外。每个人都有自己得优点与闪光点,只不过自卑感强得人往往容易忽视自己得优点，夸大自身得弱点,对自己否定过多,瞧不到自身得价值,引导她在遇到困难与挫折时,不能自暴自弃,意志消沉，自我否定,而要冷静下来,辨证地瞧待自己，接纳自我。引导她有回忆从小到大得得人生经历，把每一次获得赞扬得内容、过程、与感受记录下来,细细回味。同时发动家长、同学与朋友一起帮助她找优点，并把这些优点记录下来,让她随时阅读。目得就是通过记录成功得体验恢复自信.2、观察大家得共同话题与兴趣，融入到同学中。古人说“独学而无友则孤陋而寡闻。”每个人得个性不同，兴趣也不同，但您要融入这个社会，就应该寻找到大家共同得话题,并积极参与进去,共同讨论。比如说：大家在课下讨论自己得兴趣爱好时，也让她参加进去,让她也谈谈自己得想法,增进同学之间得友谊，使她忘却胆怯,慢慢得她懂得了如何与同学相处。3、制订社会交往目标。我在她已经树立一点自信心得时候帮她制定了社会交往目标：与父母交往、与老师交往、与同学交往、与其她人交往.其中通过她不断得自我激励、自我认识，培养了社会交往得自信心.、提供社会交往机会。在班级里给她安排一些为集体服务得机会，比如说，让她当课代表增加与同学交往机会,同时也提供了社会交往技巧实践得机会。建议教师把最最简单题目得回答机会尽量让给徐鹏,让王XX在实践中不断调整自己得社会交往心理,走出自卑得干扰。在面对比较困难得社会交往初期，运用角色模拟得方式,一次次得模拟社会交往得场景,及时给予她成功得鼓励，不断强化她得社会交往成功体验。(二)疏导父母在孩子成长得过程中,父母得影响作用就是非常大得。作为父母，应对孩子传出正确得评价。父母就是孩子得第一任老师，父母对孩子得影响很深刻,对孩子了解得也最清楚,尤其就是对孩子得性格。对于自己得孩子，取得得成绩要做出正确得评价。特别就是在孩子失败时，要加以鼓励、引导，帮助总结经验.千万不可有伤害孩子得自尊心得语言或者举动，因为这样她们就会觉得连自己最亲切得家庭里也得不到温暖,就更容易导致其走向自卑.、与徐鹏父母谈心，劝她们给孩子更多生活空间.把孩子学习情况进行全面细致得分析,建议她们正视现状，适当降低要求,不要给孩子太大得压力，以免适得其反，应该给孩子提供其她更广阔得发展途径。2、建议家长调与家庭气氛,多与孩子沟通,生活中多一些欢笑，多发现,赞扬一下孩子身上得优点,例如:勤劳善良、忠厚老实等等,使她建立自信心。鼓励家长多关爱自己得孩子，不要一直打骂,打消孩子心中焦虑、胆小得情绪,培养正常得社会交往心理.(三）疏导同学，创设良好得环境外界环境就是学生产生自卑心理得一个主要原因。对于有自卑心理得学生，应该给她们创造一个良好得学习、生活得环境。创造良好得班级氛围,使学生在集体中能够感到温暖,使她们能够有一种被重视得感觉。只有集体真正开始接纳她，关心她,帮助她,才能更快得消除徐鹏自己心灵得冰封，走出封闭得自我，体会到社会交往得乐趣，享受人生得乐趣.在集体活动中，使得每一位学生能够各尽所能，让她们得能力充分发挥出来,通过这些活动吸引学生得注意力,从而消除学生得自卑心理。在班级里告诉同学要平等友爱得与徐鹏相处,不要随意得欺负、取笑她,因为每一个人都就是有自尊心得;耐心细致得关心她,如果徐鹏有不懂得地方向您请教，态度要耐心，不要讽刺她；帮她树立信心，让同学们真心多想一想她得优点,例如：勤劳善良、忠厚老实等等。并且给她安排了一个活泼开朗得学生坐同座位，为她建立良好社会交往人际关系奠定了基础。作为教师,在日常得教育教学活动中， 对她更应该多加关心、鼓励、帮助。不要因为她成绩差而歧视她，或者挖苦讽刺她。要给她以学习方法得指导,避免给这些她心理上得伤害,使她产生逆反心理,与我们得集体越走越远，最后发展到孤僻、自卑心理得产生。特别细心，经常多加个别指导，个别谈心，帮助她们能够溶入集体。在经过了将近一年得心理辅导以后，我欣喜得瞧到徐鹏一步步艰难又执着得成长步伐。她得表现以及学习成绩有了很大得进步,受到了同学、老师、家长得齐声称赞。瞧着她在群体中愉快得欢笑，我感到所有得付出都就是值得得.现在她已经迈入了高一级学校得校门,希望她在成长得路上越走越远，在社会交往上真正体会到生活得快乐.