生活素材在初中物理教学中的应用.docx

生活素材在初中物理教学中的应用 摘 要：随着新课程的不断改革，我国的教化事业正在渐渐实现发展目标，不断提高课堂的有效性是特别重要且必要的。初中物理是比较抽象的科目，老师要在教学过程中融入生活素材，使抽象的理论学问生活化，提高学生的物理解题思维，提升学生的物理学习实力。教学要和生活实际相联系，生活物品和生活事例等生活素材是物理教学和生活联系的纽带，物理教学是为生活服务，生活素材也可以为物理教学服务，优化初中物理教学。老师在教学时可以从生活阅历导入，多融入生活素材，使课堂变得生动好玩，让学生主动地投入到物理学习中。在课堂中应用生活素材，可以帮助学生从常识到学问、从表面到内涵的转化，全面提高学生的物理综合素养。 关键词：生活素材 初中物理 教学应用 一、以生活素材作为课堂的导入 物理来源于我们的生活，学习物理学问的目的解决生活问题。物理是一门与生活紧密相关的学科，教学的目的不仅是驾驭学问，更重要的是可以把学到的物理学问应用在解决实际问题中。在物理教学实践中，老师可以选取一些贴近生活的物理素材进行课堂导入。课堂导入是教学中很重要的一个环节，初中生新奇心比较剧烈，簇新好玩的事物对其有很大的吸引力，生活素材作为新课的导入可以吸引学生的学习爱好，激发学生的求知欲，帮助学生透彻的理解驾驭物理学问。比如“运动是肯定的，静止是相对的”这节内容比较抽象，对于学生来说不好理解，那么老师就可以找寻生活素材作为教学内容的导入。老师可以引导学生回想自己坐车的生活经验，当车快速前进时，会发觉路边的建筑、树木都在快速的向后运动，这些原来静止的物理都运动起来了，究竟是为什么呢？學生可以带着这个问题听讲，然后主动的探讨沟通刚刚的问题，最终回到课堂内容中，运用这节课学到的学问说明这个现象。在课堂上应用贴近实际生活的例子可以调动学生的主动性，使抽象的理论学问变得形象化，而且在肯定程度上还可以让学生体会到学习物理的意义，使学生真正爱上物理这门学科。1 二、利用生活素材创设教学情境 教学情境是老师在教学实践中依据授课内容创设一些特定的环境，比如可以利用相关的声音、图片、视频、故事来创设情境，激发学生的学习爱好，专注于物理学习中，提高课堂教学的效率。比如在学习“光的折射”这一节内容时，老师可以打算我们生活中特别常见的工具一杯水、一根筷子，在全班学生面前，把筷子插入到水杯中，让学生视察筷子的位置和曲直。老师还可以利用多媒体技术播放“在池塘抓鱼”的视频，在抓鱼时感觉离鱼很近，但是伸手去抓时，却怎么都抓不到，这又是为什么？老师可以引导性地问学生在生活中有没有类似的经验？这两个事例反映出什么原理？然后激励学生主动思索，同学之间共同探讨，通过创设情境提出问题来激发学生剧烈的新奇心，营造了一个主动轻快的学习氛围。然后老师再进一步讲解“光的折射”学问点，在一步步引导中，学生就可以把物理学问和实际生活结合起来，更深刻的理解学问，更好地解决问题，从而提高自己的物理水平。2 三、利用生活素材演示试验 物理学问和实际生活的联系特别亲密，基本上每一个学问点都可以和生活中的现象联系起来，运用物理学问可以说明一些生活中的常见问题。所以在学习时不能脱离实际生活，要以生活为基础，借助物理学问解决各类问题，让学生更好地驾驭更多的学问点。比如在讲解“浮力”时，可以举人在游泳时遇到的浮力，船在水面上行进须要浮力，木块漂移在水面上等例子;在讲解“大气压力”时，可以通过设计一个小型试验，在一个杯子里装满水，然后盖上一张纸，再杯子倒过来，把手拿开，纸不会掉下来。通过这个试验证明是大气压强托着水。利用生活中这样常见的素材给同学们演示试验，不仅操作简洁，而且直观形象，可以反映大气压力真实存在和力的效果。通过这些联系生活的例子可以让枯燥的理论学问变得生动，让学生更好地接受，提高物理课堂教学的有效性。初中生初二才起先学习物理，对大多数物理现象都比较新奇，老师要抓住学生这个心理，主动地调动学生学习物理的爱好，多利用生活中常见的物体，比如纸杯、鸡蛋、镜子等等，使其成为演示试验的材料，给学生展示物理试验，使抽象的学问变得好玩生动，让学生主动地参加到物理的学习中。 四、丰富学生的实践生活 初中物理学问抽象且不简单理解，一节课的内容许多而且比较琐碎，学生不行能在几非常钟的课堂上就完全驾驭物理学问，老师要利用生活素材来丰富学生的课下实践，使学生的学习不仅仅局限在课堂的45分钟里。老师可以利用学生的课下时间组织一些关于物理的实践活动，丰富学生实践，提高学生对物理的学习主动性。比如在学习完“透镜”这一部分内容后，学生会基本了解照相机、投影仪等的工作原理，老师可以组织一个小型的摄影竞赛，学生通过亲自操作照相机，使其成像，可以更加深刻的理解照相机的原理。比如在学完电路连接后，可以把学生带到试验室中，让学生亲自去连接电路，体会学问带来的欢乐。假如条件允许的状况下，老师还可以实行一些物理试验设计竞赛、物理学问竞赛等好玩的活动，帮助学生巩固学过的学问，提高学生的实际应用实力。学生在参与这些活动的过程中，可以感受到物理的魅力，体会到学习物理的重要性，赐予物理足够的重视。3 把生活素材应用在物理教学中，可以很好把学生的学问结构和课堂教学串联起来，生活中的物体是活跃课堂的催化剂，可以很好地激发学生的爱好，促进学生主动探究物理学问。生活阅历开拓了学生的视野，激发了学生的学习爱好。从生活素材入手，可以培育学生学习物理的思维，提高学生动脑和动手的实力。初中物理教学要深化联系生活，只有让学生走进生活、贴近生活，结合生活来学习物理学问，才可以把物理学透彻，不断提高物理素养。假如老师在讲授物理时，仍旧采纳照本宣科、枯燥乏味的教学方式，不从生活素材入手，学生必定没有学习爱好，更不行能驾驭学习物理的思维，物理实力必定低下。 参考文献 1汪源新.浅谈“生活化教学”在初中物理教学中的运用J.才智，2022（9）：38. 2王兆峰.生活化教学在初中物理教学中的运用J.试题与探讨（新课程论坛），2022（7）：16. 3鲁大先.生活化教学在初中物理教学中的探讨J.中学生数理化（学研版），2022（9）：60-60. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页