《长江的开发和治理》教学设计与反思.docx

长江的开发和治理教学设计与反思长江的开发和治理教学设计与反思 本文关键词：长江，教学设计，反思，治理，开发长江的开发和治理教学设计与反思 本文简介：教学设计与反思课题名称长江的开发和治理教学设计与反思教材分析本节教材中主要支配了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与浇灌”、“黄金水道”四部分内容，其目是让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来驾驭相识一条河流应了解的几个方面，从而长江的开发和治理教学设计与反思 本文内容：教学设计与反思课题名称长江的开发和治理教学设计与反思教材分析本节教材中主要支配了“中国第一大河”、“巨大的水能”、“防洪与浇灌”、“黄金水道”四部分内容，其目是让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对中国第一大河的学习来驾驭相识一条河流应了解的几个方面，从而在强化忧患意识的同时，也驾驭了学习的方法。教学目标1、使学生能在中国地图上指出长江的源头至河口流经的行政区、地形区并了解沿途水文特征的改变；2、使学生相识长江在我国生产、生活中的巨大贡献，增加爱国之情；3、使学生了解长江水患及其治理，使学生学会辨证地看问题，并增加环保意识。教学重点、难点1.教学重点：各河段水文特征及长江的利用和治理爱护2.教学难点：河流特征与地形、气候等的关系；长江水患与分布河段的关系。教学方法本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注意启发诱导，使学生主动地发觉问题，解决问题。突出学生间“合作学习”的优势，开展探讨，体现“学为主，教为辅”的教学思路。教具电脑多媒体+自制的CAI课件教学设想播放长江之歌，伴以奔腾的长江录相，调动学生的激情，并导入新课；提出思索问题，让学生阅读课文；老师展示媒体投影，学生分组探讨，发言沟通，老师总结归纳，深化提高；讲授过程中，穿插课堂练习，强化落实。教学过程教学活动1导入新课创设情景播放长江之歌，伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示，调动学生的激情，并导入新课。展示思索问题：1、长江为什么有“中国第一大河”之称？（阅读课文P74页）长度、年径流量、流域面积；2、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？（看地图册“中国政区图”：P7、“中国地形图”P23）11个省、自治区、直辖市；5个地形区老师总结、扩展深化扩展长江的水量为什么这么大？（地处亚热带，雨期长，降水多。）学生发言教学活动2（过渡）千里长江，蜿蜒流长，都经过哪些地区呢？1、在政区图上，将长江自源头至河口，沿线11省版面用不同颜色依次显示；2、在地形图上，先显示三大阶梯分界线，再将长江流经的5大地形区版面也用不同颜色依次显示随着演示，在练习题上写下各省或地形区的名称。（练习题第一题）教学活动3学习一条河流，除了要了解其源头与河口、流经地区外，还应知道各河段的划分及其水文特征，以及对人类的利与弊。展示思索1、上、中、下游分界点及所在省？2、各河段的名称？3、上、中、下游支流及干支流汇合处的重要城市？阅读课文P75页；看课文P74页图58；探讨沟通，相互订正（1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；2、通天河、金沙江、长江、川江、峡江、荆江、扬子江；3、雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、清江、汉江、洞庭湖、鄱阳湖及其支流；宜宾、重庆、武汉、城陵矶、湖口。）教学活动4复习旧学问（过渡）长江与南方其它河流有哪些共同特征？（水量大，汛期长，含沙量小，无结冰期。）学生一起回答。那么，长江上中下游各段又有哪些特征呢？提示学生：长江干流水能资源最丰富的河段在哪儿？丰富的缘由？此段流经哪些地形区？水流有何特征？三峡指哪三峡？位置在哪儿？三峡大坝建在哪一峡？总结：上游水文特征：峡谷多，落差大，水流急，水能丰富。中游流经什么地区？水流特征如何？展示图片中游流经地形区全貌中游平原；引导学生视察“荆江”的“九曲回肠”特点。平原地形与曲流的形成有何关系？（三峡急流在惯性作用下，左右摇摆，形成曲流。）中游水文特征：多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。长江进入湖口以下，完全处于下游平原和河口三角洲上，水文特征又会怎样呢？（江阔水深，水流平稳，航运便利。）下游水文特征：江阔水深，终年不冻长江各河段各有特征，对人们的生产生活有何影响呢？为什么要斥巨资建三峡大坝？播放三峡建设、大江截流片段长江干支流上还有哪些水力工程？加速长江水能资源的开发利用，对哪些地区经济的发展将起到巨大的促进作用？学生阅读课文P75-P76页；小组探讨，沟通见解；三峡位置、干支流上的水电站二滩、龚嘴、铜街子、宝珠寺、乌江渡、葛洲坝、隔河岩、五强溪、东江、安康、丹江口、万安水电站长江的奉献（水能、供水、水运）简述长江供水、浇灌功能两岸生产、生活用水；南水北调；全流域浇灌面积占耕地总面积60%长江的奉献有三，我们学习了“水能”、“供水”，还有一大贡献是“水运”，请同学们阅读课文P78-79页，总结出长江作为“黄金水道”，水运的自然条件和航运特点？看问题要一分为二的来看，长江对人类也有不利的一面。（过渡）播放录相片段长江近年特大洪水与解放军抗洪抢险场面（让学生知道洪水无情，人有情，了解洪水造成的经济损失）展示思索问题1、长江洪水威逼最严峻地区？2、长江形成洪水威逼的缘由？3、我国在综合治理长江方面实行了哪些措施？阅读P77页-78页课文；小组探讨沟通要点；各组代表发言。1、长江洪水威逼最严峻地区：长江中下游平原地区2、长江形成洪水威逼的缘由：洪水的来源：长江上、中游山区滥伐森林，植被遭破坏。中游的荆江河段“九曲回肠”，水流不畅，泥沙沉积，形成长江的“地上河”，每到汛期，河水排泄不畅，水位抬高，加剧了两岸的险情。3、我国在综合治理长江方面实行的措施：工程措施：加固江防大堤；兴建分洪、蓄洪工程、修建很多水库；重点治理川江和荆江河段，疏浚长江航道；兴建三峡水利工程；生物措施：建设长江上、中游防护林工程，保持水土；疏浚航道的同时，加强港口建设；吸取沿海开放地区经济发展阅历，扩大沿江的对外开放建设沿江经济带。小结本节课通过对长江水文特征的学习，使我们对长江的功与过有了较全面的了解，希望同学们能通过课后的练习进一步巩固落实好。板书纲要长江的水文特征1、上游：峡谷多，落差大，水流急，水能丰。2、中游：多支流，水量大，地势低多湖泊，多曲流。3、下游：江阔水深，终年不冻。长江的功与过1、长江的奉献水能供水水运2、长江的水患成因治理教学反思本节课的设计，重点突出学习一条河流的思路，教会学生一种方法，因为是针对初二年级的学生，因此在教学过程中，将较简单的内容尽可能地让学生自己完成，老师通过媒体的协助，重点突出地理位置与示意图的结合，让学生学会图文结合，有理有据的分析问题。从整堂课的效果来看，本节课的当堂效率还是比较高的。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页