2023年度3组成教学反思3篇.docx

2023年度3组成教学反思3篇3的组成教学反思1 新>要求幼儿“从生活和嬉戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的力量。数的组成是加减法运算的根底，是幼儿数学教育内容之一，是幼儿生活中常常接触到的必备学问。通过创设相应环境，供应材料让幼儿自己动手、动脑操作。引导幼儿去探究、体验理解，去发觉问题、解决问题，自己得出结论，并将自己获得的学问用沟通的方式表现出来。 本次活动重点旨在让幼儿学习2、3的组成，知道2分成两份有一种方法，3分成两份有两种方法；活动难点是熟悉分合号，通过分合号和分合式，初步感受整体和局部的关系。 活动以情境创设导入，让幼儿自主来分萝卜，初步感知2可以分成1个和1个，引导幼儿说出“2可以分成1和1”，并紧接着引出分合号，并让幼儿通过自己的手指摆一摆来加以稳固。在此根底上，便导出3的分成，同样利用实物书本的分发来让幼儿自主体验3的分成有两种方式，同时让幼儿自己能利用分合号来说出3的分成状况。幼儿在活动过程中表现较为积极，能投入到我创设的情境中去。最终再以“按特征分类”的操作形式让幼儿稳固活动重点。 本次活动转变了以往数学活动中以“教师教，幼儿学”为主的教学模式，创设了“给小动物分食物”“与好朋友共享书本”等嬉戏情境，让幼儿在玩中学，在欢乐中学，充分激发了幼儿的学习兴趣。整个活动过程，通过让幼儿自主尝摸索索，从而知道了2分成两份有1种分法，3分成两份有2种分法，知道哪两个数合起来是2和3，并能用较为清晰的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出深厚的兴趣，又体验到了的胜利的喜悦，充分表达了“幼儿在前，教师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生互动的环境，活动效果较好。不过在活动中也有缺乏之处，对分合号欠考虑，将分与合分开来学习使幼儿有肯定的屈解，在以后的活动中应有所改善。 3的组成教学反思2 一年级的孩子活泼好动，喜爱动手操作，于是在教学中我就引导学生动手、动口、动脑培育学生数学力量，激发学生学习数学的兴趣。如教学15的.组成时，引导学生用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，依据教师的要求动手摆圆片、摆小棍摆出不同的外形来表示数等；()教学25的组成时，我先让学生动手分圆片或小棍，把它们分成两局部，然后说说自己的想法，这样数的组成自然而然的在学生的谈话中总结出来了，接着我让学生们一起观看、争论，发觉规律，说说怎样能更快地记住数的组成，在确定学生有自己想法的同时，我进一步引导学生争论说说那种方法更好、更简洁易记，找出最正确的方法。在这样的动手操作中学生不仅把握了5以内数的熟悉，同时也熬炼了学生的语言表达力量、思维力量，培育了学生的创新的意识。 嬉戏是学生的最爱，是激发低年级学生学习数学的最正确手段。“找家”、“小小邮递员”的嬉戏帮忙学生进一步熟悉5以内各数；“他是谁？”的嬉戏帮忙学生稳固对序数、基数的熟悉；“扑克牌嬉戏”和“手指歌”帮忙学生记忆数的组成。再加上童谣、歌曲的介入，课堂上教师为学生创设了宽松、民主、开心的学习气氛，学生在各种嬉戏活动中一边嬉戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。3的倍数教学反思因数和倍数教学反思用字母表示数教学反思 3的组成教学反思3 兴趣是学生最好的教师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的兴趣，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担“。下面，我谈谈在教学3和4的组成时自己的几点体会。 一、创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。 生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教3和4的组成时，在讲完后，我请4个同学上台，每人发一个数字，教师说组成4的两人是好朋友，学生就两人手牵手的成为了好朋友，也可以组成4的两人是好朋友，这样不仅让学生很快把握3、4的组成，还可以进展思想教育，同学之间相互团结、友爱。 二、以猜为动力，引导学生探究数学的神秘。 众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐秘，依据孩子的这种心理，我屡次采纳“估一估，猜一猜“的形式，让学生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学时，我先告知学生我一共有几颗珠子，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进展几次，学生就在“猜“中把握了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的熟悉，为今后学习用数学做好了铺垫。 三、自学互学，在合作沟通中感受欢乐 “动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。”如今，“学生是数学学习的仆人，教师是数学学习的组织者、引导者与合”，课堂上学生唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给学生进展思索、探究、沟通，关注学生在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。我屡次采纳“猜一猜“的形式，让学生在奇怪中思索，在思索中得到逐步提高。 学生的思维是敏捷的，关键是教师怎么调动。本课教学我通过各种各样的活动练习，让学生“活”起来，师生一起进展闯关，感觉数学的乐趣和无穷魅力。 四、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。 儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常制造时机让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断鼓舞他们树立信念，增加士气，胜不骄，败不馁。如在教学中我以小组为单位，学生纪律好、回答下列问题好等都可以为小组“得红旗“，小组的红旗最多的每人一朵小红花，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。