三年级班上学期习作教学计划.docx

三年级班上学期习作教学计划三年级班上学期习作教学安排 本文关键词：教学安排，习作，班上，学期三年级班上学期习作教学安排 本文简介：三年级（1）班上学期习作教学安排一、学生分析：本班共有学生37人，在一、二年级写话训练的基础上，发觉大部分学生对写作还是比较感爱好的，有三分之一的同学积累的词句比较丰富,写话水平较高，有三分之一的同学写的文章较平淡，修饰的词语不丰富，还有三分之一的同学对写作不感爱好，无话可写，写的句子也不太通顺，对三年级班上学期习作教学安排 本文内容：三年级（1）班上学期习作教学安排一、学生分析：本班共有学生37人，在一、二年级写话训练的基础上，发觉大部分学生对写作还是比较感爱好的，有三分之一的同学积累的词句比较丰富,写话水平较高，有三分之一的同学写的文章较平淡，修饰的词语不丰富，还有三分之一的同学对写作不感爱好，无话可写，写的句子也不太通顺，对写话有一种畏惧心理。本学期将通过各种训练，加强写作练习的指导提高学生写作水平。二、习作教学目标：习作教材以“贴近学生生活，注意实践、体验”为宗旨，力求支配学生感爱好的话题作为习作内容，并且采纳多种呈现形式，让学生在练习时有多元选择，以利学生能够轻松开心地习作，并在习作的过程中不断增加自信念和创作意识。1让学生乐于习作，要学生激发习作爱好。2能留心四周的事物，能把自己看到的、听到的、想到的和做过的表述清晰。3让学生不拘形式地表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。激励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都激励。学生想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望，能放开手脚去写，消退习作的畏难心情。4能够运用逗号、句号、问号和感叹号，初步学习运用冒号、引号。5.能在学习课文和理解课文的基础上写出内容比较详细、条理比较清晰的短文，并能做到有中心。6.能较好的运用修改符号修改自己的作文，培育写完作文仔细修改的习惯。三、习作教学重点、难点：重点：1.让学生乐于习作，要学生激发习作爱好。2.让学生不拘形式地表达。3.适当要求：内容要较详细，语句要通顺。难点：内容要详细，中下学生的指导。四、教学措施1.文课，重视“读写长线结合”。在语文课的教学中，不仅仅帮助学生理解文章的思想内容，还应当引导学生进行语言积累，指导学生学习作者视察事物、分析事物、遣词造句、连词成段成篇的方法。2.好随文小练笔，重视“读写短线结合”。依据课文特点，选择适当角度，细心设计小练笔，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。一方面不断增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部仿写练习，让学生更好地“读”中学“写”，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。3.好作文指导和讲评课，帮助学生迈好第一步。每次指导课前仔细研读教材例文，创设孩子们感爱好的教学情境，教会大家从日常生活中选材，争取让两周一次的作文指导课充溢欢声笑语，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉感悟习作技法，提升表达本事。4.例文为样式，主要是片断练习，依据每次习作的要求，例文的特点，选择适当的角度，让学生从句式、段式、立意和写法等方面进行仿照。5.提倡仔细修改，养成良好习惯。三年级习作不同于低段写话，老师指导，学生口述后，同学们要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改其次遍。持之以恒养成好习惯，保持作文簿面整齐，也可培育学生的责任心。6.坚持写日记，试行学生批改练笔试验，让家长赐予批改指导。7.每周写一篇周记，老师进行批改、讲评。8.扩大习作发表园地，充分利用发表激励机制。定期遴选优秀作文、周记、课堂随文小练笔进行沟通学习，在班级营造“人人乐写，发表光荣”的良好氛围，奇妙利用激励机制，让孩子们都能品尝到胜利的味道。9.成立图书角，让课外阅读成为习作的源泉。在班级设立图书角，选派两名细心的女生担当图书管理员。号召同学们踊跃捐书捐报，并动员大家利用课间、午间、双休日、节假日，开展广泛的课外阅读，建设书香班级。希望通过阅览经典的儿童读物及优秀的少儿报刊，储备丰富的语言“家底”，更好地为习作服务，让课外阅读成为学生习作素材和写作灵感不竭的源泉。10.做好优差生指导。五、习作训练支配:篇次内容类型教学要求指导要求1我的课余生活（口语交际）1引导学生沟通自己的课余生活。2、为习作做打算。1激励学生大胆说。2指导学生把经过说详细。1我的课余生活（习作1）记事1了解课余生活，从而熟识写作范畴。2虽然不能一模一样，但要教会学生基本的写作方法。3针对学生不怜悯况，促使学生较好完成习作。1指导审清题意、范围。2范文引路。1我的课余生活（作文讲评）1通过讲评，引导学生怎样把作文写详细2让学生明白此次作文要把过程讲详细。1师生讲评。2学生自我评价。3讲评以激励为主。2讲名人故事（口语交际）进一步培育学生收集有关资料的实力，在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。1从本组的课文导入。2优生示范沟通。3生生沟通2写一个熟识的人（习作2）写人2训练学生通过一两件详细事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。2作文指导过程中，渗透人的高尚品行的思想教化。1事前引导学生留意视察身边的人和事2范文引路，写详细。2写一个熟识的人（习作评讲）1表扬写得好的同学2激发学生对习作的喜爱。3提高作文表达实力1出示佳作师生共同评讲。2师生相互评讲3“秋天的欢乐”（口语交际）1让学生在沟通中感受秋天的欢乐。2提高学生的口头表达实力1教学时，让学生整理一下想说的内容。2班级沟通时，老师要做好提示。3我爱秋天（习作3）写景1写之前要先想同学介绍自己所选的图画内容；2用上平常积累的好词好句。3感受秋天的漂亮。1写之前要先想同学介绍自己所选的图画内容；2用上平常积累的好词好句3我爱秋天（习作讲评）1表扬写得好的同学2激发学生对习作的喜爱。3提高作文表达实力1出示佳作师生共同评讲。2师生相互评讲4“视察中的发觉”（口语交际）引导学生平常要擅长视察。做个生活的有心人。1学生回忆视察中的发觉。2生示范说。4写视察日记（习作4）日记1让学生沟通自己写的视察日记。2培育学生写日记的习惯。1强调学生留意日记格式。2把内容写详细4写视察日记（习作讲评）1进一步让学生明确日记的格式。2提高习作水平。1引导学生自评、互评。2依据同学看法修改自己习作5“生活中的传统文化”（口语交际）1引导学生收集和积累材料。2、培育学生说话要有头有为，要按肯定依次进行1课前布置学生收集相关材料2、老师示范引导。5生活中的传统文化（习作5）叙事1培育学生收集和处理信息的实力。2让学生对我国传统文化的了解。1课前布置学生收集相关材料2课堂上，老师要引导学生组合信息。5生活中的传统文化（习作评讲）1表扬写得好的同学2激发学生对习作的喜爱。3提高作文表达实力1分类沟通。2小组间沟通3串编手抄报。6“自己去过的地方”或“自己最想去的地方”（口语交际）培育学生口语交际的实力引导学生回忆或以照片为依托进行介绍6“自己去过的地方”（习作6）写景1引导学生回忆或以照片为依托进行介绍这一地方。2引导学生对大自然的酷爱，和对祖国的酷爱。1引导学生回忆或以照片为依托进行介绍2把这地方吸引人的特点讲清晰6“自己去过的地方”（习作讲评）1表扬写得好的同学2激发学生对习作的爱好。3提高作文表达实力引导学生回忆或以照片为依托进行介绍7“谈自己生活中的不便之处及解决方法”（口语训练）引导学生学会关注自己的生活，能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。培育口语交际实力。激励学生实话实说7编写童话（习作7）想象通过练习编童话故事来熬炼学生的想象实力和书面表达实力。激励学生大胆想象，留意情节的生动7编写童话（习作评讲）1学习别人童话。2明白编童话的方法，及怎样把童话编生动。想象是否大胆，内容是否精彩8“夸夸我的新同学”（口语交际）启发学生擅长发觉别人的特长，通过详细的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际实力。擅长发觉别人的优点，实话实说。8“自由作文”（习作8）任何体裁通过自由表达，熬炼学生的习作实力。尽量放手让学生写。8“自由作文”（习作评讲）让学生明白作文应当怎么写，怎样写详细、生动。集体与1个人相结合小练笔训练内容习作要求第1次漂亮的（）1、1初步让学生感受写景类作文的基本写作方法。2、2学习用总分结构写一段话。3、3培育学生酷爱家乡、酷爱天目湖的感情。第2次幻想校内1、1通过画画、写文，让学生放飞想象的翅膀，描绘心中学校的蓝图。2、2学习“总分总”的谋篇方式来写作。3、3激发学生酷爱学校酷爱学习生活的感情。第3次十月的校内1、1引导学生视察十月的校内，感受大自然的改变，学会真实地描写景物。2、2能学习一种诗引题的方法。3、3擅长抓住景物最明显的特点绽开描写。第4次我的小制作1、1训练学生有依次地说话，有条理地把制作的过程写清晰。2、2激励学生乐于实践，乐于表达。增加习作的自信念。第5次记一次劳动能写一篇记一次劳动的作文，做到把劳动的时间、地点、人物教育清晰，把劳动的经过写详细。第6次夸夸咱们班1通过学习，让学生进一步了解自己的班级，进而产生更强的集体荣誉感。2让学生学会从群体中凸显个别人物，通过个别人物来描写一个班级的总体概况的方法。7第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页