三年级上册语文1-2单元教案.docx

三年级上册语文1-2单元教案三年级上册语文1-2单元教案 本文关键词：上册，教案，单元，语文三年级上册语文1-2单元教案 本文简介：_三_年级_上_册语文_教案执教者执教时间*年*月*日*年*月*日课题1、我们的民族小学共两课时教学目标学问与技能目标相识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。过程与方法目标正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。情感看法与价值观目标背诵自己喜爱的部分课文三年级上册语文1-2单元教案 本文内容：_三_年级_上_册语文_教案执教者执教时间*年*月*日*年*月*日课题1、我们的民族小学共两课时教学目标学问与技能目标相识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。过程与方法目标正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。情感看法与价值观目标背诵自己喜爱的部分课文教学重点读出对这所民族小学的宠爱之情。教学难点读出对这所民族小学的宠爱之情。教学打算生字卡片教学过程第一课时教学目标：相识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。教学重点：读出对这所民族小学的宠爱之情教学难点：读出对这所民族小学的宠爱之情实行“民族风情”展示会1我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们实行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2视学生介绍状况，老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。3评比最佳学生，颁发小奖品。揭示课题，范读课文。1在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？2板书课题：我们的民族小学。3老师配乐范读。选择具有云贵民族风情的乐曲，如小河淌水、蝴蝶泉边、有一个漂亮的地方等配乐。自学生字新词，试读课文。1这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2学生试读。3指名分自然段朗读。老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也该提示。第一自然段：坪坝（bà）绒球花傣（di）族景颇（p）族阿昌（chng）族德昂（áng）族绚丽多彩第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jio）山狸第四自然段：凤尾竹摇摆（huàng）分组朗读，组间竞赛1分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2各组练习后进行竞赛。巩固字、词，指导写词。1、指名读生字，新词。2、指导书写课后田字格中的字。a着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。b学生写字。3.抄写词语表中列出的本课的词语。其次课时教学目标：1能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。3背诵自己喜爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。教学重点：背诵自己喜爱的部分课文教学难点：背诵自己喜爱的部分课文复习旧课，导入新课1指名朗读生字、新词，检查生字、新词驾驭状况。2导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族小学的美和课文的美。分段读议，加深感悟1第一自然段a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？b.学生读后沟通。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲解并描述。c.大家一边在头脑中绽开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。d.配乐朗读这一段。2其次、三自然段。a“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生起先上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。b.学生各自读课文，然后沟通。c假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小挚友们学习这么仔细，课文朗读得这么好听，你会怎么做？反复朗读这几句话。d下课了，小挚友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4第四自然段。a这所民族小学留给你什么印象？沟通感受。b我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么漂亮的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。感情朗读，竞赛背诵1课文写得很美，你喜爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。2把你喜爱的部分背下来，看谁先背出来。板书：1、我们的民族小学穿戴不同语言不同共同学习共同嬉戏教学反思：修改看法（红笔）教后小记（蓝笔）_三_年级_上_册语文_教案执教者执教时间*年*月*日*年*月*日课题2金色草地共两课时教学目标学问与技能目标相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。过程与方法目标正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。情感看法与价值观目标抄写自己喜爱的句子。教学重点通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱教学难点通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱教学打算生字卡片教学过程第一课时教学目标：相识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱。3抄写自己喜爱的句子。教学重点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱教学难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的宠爱教学过程：激趣导入1小挚友们，大家去草地上玩过吗？呈现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。自读课文1请各自轻声试读课文，不相识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。2分段指名读课文，检查朗读状况。老师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。玩耍一本正经谢寥（liào）沙绒毛假装钓（diào）鱼视察花瓣合拢（lng）手掌好玩读书感悟1第1自然段a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？学生思索探讨后指名朗读相关的课文（第一自然段）b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。2第2自然段a.二年级上学期我们学过植物妈妈有方法一文，它告知我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？b.“我”和弟弟玩蒲公英可好玩了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间相互边说边演一演。c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？学生描述。e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多好玩啊！让我们再去经验一回，齐读12自然段。其次课时教学目标：1能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，说明草地变颜色的缘由。3抄写自己喜爱的句子。教学重点：说明草地变颜色的缘由。教学难点：说明草地变颜色的缘由。复习一、二段指名朗读一、二自然段，说说每段大意。感悟第三、四自然段。1窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色着陆飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还有更好玩的事呢，我还发觉这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奇妙。a.学生读课文。b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。c.草地怎么会变色？同桌间相互说一说。老师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就；中午，花朵，它是，草地就；傍晚，花朵又，草地就。d.谁可以不看提示，自己说明？e.齐读课文第3自然段。2那一天，去钓鱼的我又新发觉了这一好玩的现象。在这种状况下，我对蒲公英的感情又有什么改变？a.齐读第4自然段。b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小挚友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合状况体会。总结课文1、朗读课文。2、小结引申。大自然里有植物、动物，各种各样的物种千千万万，它们色调缤纷、形态独特、习性各异，常常亲近它们，细致视察它们，你会有独特的发觉、新奇的感受，因而你会激烈、兴奋，由此产生眷恋、宠爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到快乐！请大家把自己回到大自然的发觉、经验、感受作为课余生活记录下来。板书：2、金色的草地玩耍绿色欢乐草地教学反思：修改看法（红笔）教后小记（蓝笔）_三_年级_上_册语文_教案执教者执教时间*年*月*日*年*月*日课题3爬天都峰共两课时教学目标学问与技能目标过程与方法目标情感看法与价值观目标教学重点重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教学难点读出不同人物的语气和心情。教学打算生字卡片教学过程第一课时教学目标：1相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的过程。教学重点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。教学难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。以旧引新，扣题导入1记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁情愿挑一段自己最喜爱的课文来背给大家听？2今日，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁情愿来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1带着问题听老师范读课文，了解课文大意。2选择自己喜爱的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。3自学生字，读准字音，想方法记住字形。4检查生字词自学状况。a.小组内拿诞生字、词语卡片，相互认读、正音。b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既洪亮又精确。c.小组沟通各自学习生字、巧记字形的方法。通读课文，感知大意1指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰视：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很胆怯。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2按“爬山前-爬山时-爬山后”的依次把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。指导写字，驾驭笔顺1老师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。2指导学生视察、书写其余生字。布置作业1正确、较流畅地朗读课文。2抄写本课的生字和词语。3把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。其次课时教学目标：1相识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、好像、突然”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3懂得擅长从别人身上吸取力气，培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。教学重点：培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。教学难点：培育学生从小不怕困难、奋勉向上的品行。紧扣课题，承前启后1作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？探讨后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能精确反映出登山的费劲、艰难。2（出示天都峰的多媒体画面）读其次自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名沟通、老师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺立、高不行攀、令人生畏。深化读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶1在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有胆怯畏惧的心理。指名沟通，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。3“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的改变。4“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。a.学生读书圈划。b.学生沟通。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。c.引读第7段，从“最终”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。启发想象，明白“老爷爷”也是受激励爬上峰顶的1老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想。多媒体出示思索题：2、小组探讨、沟通，让学生明白他俩始终相互激励，老爷爷也是受到“我”的志气激励爬上峰顶的。指导朗读。总结课文，明白道理读爸爸的话，探讨：“吸取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样相互“吸取”力气的？板书：3、爬天都峰又高又陡奋力向上相互激励战胜困难相互道谢教学反思：修改看法（红笔）教后小记（蓝笔）_三_年级_上_册语文_教案执教者执教时间*年*月*日*年*月*日课题4*槐乡的孩子共一课时教学目标学问与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。过程与方法目标了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。情感看法与价值观目标熟读自己喜爱的句子。教学重点读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。教学难点读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。教学打算生字卡片教学过程教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学沟通读后的感受。3熟读自己喜爱的句子。教学重点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。教学难点：读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。谈话导入，揭示课题在草地上玩耍、去野外登山会获得很多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的欢乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快欢乐乐。那他们的欢乐又是什么呢？今日我们学习槐乡的孩子（板书课题）。初读细读，感知理解1各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题相互帮助订正，评比最佳选手。各组选派代表分节朗读课文。3师生出示图片，结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4探讨：a.槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？b.槐米有什么用处？c.课文哪部分介绍了槐米？读读相关的课文。5八月份，天很热，这燥热的天气大家都经验过，谁能描述一下这种情景。6虽然天气燥热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的季节，他们是怎么去割槐花的？他们男孩女孩相互分工，协同协作，干得可欢了。练习分角色朗读其次段。依据教室里座位支配，大组间开展竞赛。其次句总写槐树的部分每组一起读；第3句写男孩的，男同学读；第4句写女孩的，女同学读；第5句写满载而归的，每组一起读。各组练习后竞赛。赛后师生共同评价。观赏评价，深化感悟1你喜爱课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班沟通。指名沟通朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜爱。2通过课文的诵读，我们相识了槐树，相识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？小结：欢乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的欢乐吧！板书：4、槐乡的孩子男孩爬削女孩捡塞欢乐满载而归教学反思：修改看法（红笔）教后小记（蓝笔）_三_年级_上_册语文_教案执教者执教时间*年*月*日*年*月*日课题语文园地一共四课时教学目标学问与技能目标沟通自己前一段时间的课余生活。过程与方法目标发觉一些多音字的不同读音，精确区分。发觉和运用识字方法，相识生字。情感看法与价值观目标把自己的课余生活写下来，写好后读给父母听，与他们共享习作的欢乐。教学重点区分多音字，驾驭识字方法教学难点1、流利、通顺地说一段话。2、能将自己的业余生活写下来教学打算陈设展示物品教学过程第一课时教学目标：1、说一说我的课余生活。2、学会如何支配课余生活。教学重点：流利、通顺地说一段话教学难点：流利、通顺地说一段话一、激趣导入通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小挚友一起发觉了蒲公英的隐私，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐来挣学费的情形，我们也记录了自己的课余生活。这一阶段大家的课余生活充溢而又有乐趣。今日，我们就通过沟通，共同共享课余生活的乐趣。二、分组探讨四人小组在组内展示各自的课余生活记录本，沟通自己前一段时间的课余生活，自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？三、全班沟通每组推选一位代表进行全班沟通。四、共同评议1、就刚才几位同学的沟通来看，他们的课余生活支配有何不同？议一议谁的课余生活支配得好。2、评比出活动新奇、好玩，开展的仔细深化，对大家启发大的同学，老师颁发课余生活奖章。3、谈谈听了他人的介绍之后，自己对课余生活的准备。其次课时教学目标：1、写一写自己的课余生活。2、激发学生的习作爱好，帮助他们建立写好习作的信念。教学重点：写一写自己的课余生活教学难点：写一写自己的课余生活四、一、激趣导入二、回忆课余生活，选择习作内容1、在大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？2、学生分组探讨。3、全班沟通，老师归纳。三、明确要求1、在这篇习作中只需写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文。2、语句通顺，叙述流畅，没有错别字。四、学生打草稿，老师巡察。五、展示学生作品，大家评议。六、各自修改，想想词语是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清晰。七、誊写习作。第三课时教学目标：评讲习作，在修改中学习别人的写作方法，展示作品。教学重点：在修改中学习别人的写作方法教学难点：在修改中学习别人的写作方法一、朗读、展示优秀习作二、小组沟通互相互评议四人相互朗读、沟通自己的习作，互评互议三、修改誊写，张贴展览第四课时教学目标：1、发觉多音字，并能区分多音字。2、学会熟字减偏旁的识字方法。3、背诵古诗4、展示自己的作品教学重点：区分多音字。学会熟字减偏旁的识字方法。背诵古诗。教学难点：区分多音字。学会熟字减偏旁的识字方法一、我的发觉1、各自轻声朗读课本中的词语，留意每一行的两个词语中加点字，想想自己有什么发觉，读不准的字可同桌相互请教。2、指名朗读。3、沟通各自的发觉。二、日积月累1、读读背背2、读读认认三、展示台。教学反思：修改看法（红笔）教后小记（蓝笔）_三_年级_上_册语文_教案执教者执教时间*年*月*日*年*月*日课题5灰雀共两课时教学目标学问与技能目标相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。过程与方法目标正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。情感看法与价值观目标了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教学重点了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事教学难点了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事教学打算生字卡片教学过程第一课时教学目标：1、相识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。教学重点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事教学难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事看图导入，沟通资料1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2学生沟通后，老师小结简介列宁。今日要学习的这个故事，就是一个发生在宏大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。读通课文，初步感知1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2指名逐段朗读课文，检查自读状况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xing)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。留意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，相互提提看法、帮助别人读得更好。4课文哪几自然段是详细写列宁找寻灰雀、灰雀回到林中的事的？213是课文的详细写这件事的，那第1自然段告知了我们什么呢？学习课文，第一小节1指名读第1自然段，说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“宛转”、“来回跳动”、“惹人宠爱”。3老师引读列宁宠爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4奇妙结尾、设置悬念：其次天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围围着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课接着学习。学习生字，指导书写1学生自主视察本课生字有什么特点。2说说你是怎么记住它们的字形的？3提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要伸展。4学生描红、摹写。5.抄写词语表中列出的本课的词语。其次课时教学目标：1能正确读写“郊外、漫步、胸脯”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚恳的表现。教学重点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感教学难点：体会列宁爱鸟更爱孩子的情感贴图导入，激发爱好1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳动的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人宠爱。列宁每天漫步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发觉有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？精读课文，感悟真“爱”1自由轻声读一读课文310自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2屏幕出示课文3579自然段，请大家读列宁的这几句话，细致体会列宁这些话的意思。a.学生沟通。哪句话特殊有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告知大家。b.列宁的焦急、担忧、惋惜、关切集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3聪慧的孩子，有谁知道灰雀究竟到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4810段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“肯定会飞回来的！”老师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的宠爱和列宁对灰雀的宠爱有什么不同？小组探讨、发表看法，相互补充，汇报体会。5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读310自然段，烘托高潮，深化体会1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生沟通、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4小组探讨，解答上面列出的两个关键问题。老师参加探讨、引导学生深化体会，列宁敬重孩子，理解孩子，他可不愿损害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！收集故事、积累提高1学了这篇课文，你发觉了什么？大家一起来说说。2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事竞赛板书：5、灰雀（惹人宠爱）列宁男孩教化知错就改教学反思:修改看法（红笔）教后小记（蓝笔）_三_年级_上_册语文_教案执教者执教时间*年*月*日*年*月*日课题6小摄影师共两课时教学目标学问与技能目标相识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。过程与方法目标正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。情感看法与价值观目标了解课文的主要内容。培育学生的阅读实力。教学重点理解高尔尔基接受少先队员照相的经过教学难点通过对话和细微环节描写来体会人物的心理活动教学打算生字卡片教学过程第一课时教学目标：1、相识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要内容。培育学生的阅读实力。教学重点：联系上下文，读懂文中的语句教学难点：联系上下文，读懂文中的语句揭题导入1上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今日，我们再来学习一位前苏联闻名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。2板书课题。读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3出示教学挂图，学生沟通高尔基生平状况，老师相机补充讲解。初读课文择自己喜爱的读书方式。2、检查朗读状况3给课文标好自然段序号，提示学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4沟通学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。合作识字小组合作，想方法记住生字字形。2沟通识记方法总结：你有什么收获？其次课时教学目标：1能正确读写“突然、立即、人行道”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情。培育阅读实力。教学重点：体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情教学难点：体会小男孩对高尔基的崇敬酷爱、高尔基对小男孩无比慈祥、关怀备至的感情教学过程：复习导入，说话练习1巩固词语纸团墙报鞠躬端详叮嘱摆布胶卷秘书杂志社转告2用上以上词语来说说课文的主要内容。角色演读，体会感情1以小组为单位，组长为导演，支配组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。提示：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。2老师分组巡察、指导朗读、表演。3选择一组学生上台表演，依据表演状况，相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“端详”、“摆布相机”、“抓紧站”等词语。b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬酷爱之情。c.抓住高尔基的反应，尤其是“叮嘱”二字，绽开探讨，体会到他对下一代的宽厚慈祥和关怀。d.引读第10自然段，留意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有许多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美妙的愿望。4练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。巧设疑问，升华感情1提问：小男孩会回来吗？2让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3高尔基希望孩子来吗？指导朗读最终一句话，抓住“不过”、“肯定”等词表示的前后看法上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。课外延长，想想续写1小男孩匆忙赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你绽开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互沟通。板书：6、小摄影师小男孩高尔基扔纸团请进来忘胶卷给胶卷酷爱崇敬关切爱惜教学反思:修改看法（红笔）教后小记（蓝笔）_三_年级_上_册语文_教案执教者执教时间*年*月*日*年*月*日课题7惊奇的大石头共两课时教学目标学问与技能目标相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。过程与方法目标正确流利朗读课文。培育学生的阅读实力。情感看法与价值观目标了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的关系。教学重点了解童年李四光对大石头产生的疑问教学难点领悟李四光是如何思索问题、提出问题教学打算生字卡片教学过程第一课时教学目标：1、相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。2正确流利朗读课文。培育学生的阅读实力。3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的关系。教学重点：了解童年李四光对大石头产生的疑问教学难点：领悟李四光是如何思索问题、提出问题教学过程：板画激趣，谈话导入你见过大石头吗？假如你见到一块大石头（老师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好，今日我们就来学习惊奇的大石头（板书课题）。初读课文，扫除障碍。1请各自轻声读课文，留意读准生字，把课文读通顺。2分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。检查预习，质疑解难。1结合资料袋中的内容介绍本文主子公李四光。2学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。指导写字，完成作业。1认读要写的字。2争做写字小老师：那几个字简单写错，该怎么写，请你想一想，然后提示大家。3各自抄写。其次课时教学目标：1相识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“惊奇、闻名、地质学家”等20个词语。2正确流利朗读课文。3了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的探讨成果与童年的疑问间的关系，相识新奇心在独创创建中的重要意义。教学重点：相识新奇心在独创创建中的重要意义。教学难点：相识新奇心在独创创建中的重要意义。教学过程：复习生字新词指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他经常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。假如运用电脑多媒体课件的话，接着演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生依据内容描述。感受好问精神时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。同桌读、演后选择学生上台表演。表演结束后老师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最终两自然段。读后探讨。a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？b.对这块巨石的探讨引导他发觉了什么重大成果？沟通读后感想1完整地朗读课文。2读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家沟通一下。3小结激励：孤零零的巨石联系着千万年前地质事务，童年的疑问引发了震惊世界的探讨成果，貌似平常的事务不平常，新奇的童心所发觉的问题可能蕴含着大价值。愿我们小挚友们也有剧烈的新奇心，遇事多提问、多思索，不懈探求，去揭开一个个奇妙之谜，为国家、为人类作贡献。板书：7、惊奇的大石头产生疑问李四光多方求教学习地质特地考察冰川遗迹震惊世界教学反思:修改看法（红笔）教后小记（蓝笔）_三_年级_上_册语文_教案执教者执教时间*年*月*日*年*月*日课题8*我不能失信共一课时教学目标学问与技能目标正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标能概括课文的主要内容情感看法与价值观目标能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的感受。教学重点联系生活实际，和同学沟通读后的感受。教学难点联系生活实际，和同学沟通读后的感受。教学打算生字卡片教学过程第一课时教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2能概括课文的主要内容。3能结合课文，联系生活实际，和同学沟通读后的