2023年度生物教师培训心得(五篇).docx

2023年度生物教师培训心得(五篇) 在日常的学习、工作、生活中，确定对各类范文都很熟识吧。大家想知道怎么样才能写一篇比拟优质的范文吗？下面是帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 生物教师培训心得篇1 2022年12月27日至29日，我参与了泸州市其次届生物骨干教师培训，经过三天的培训，受益匪浅，现将心得体会总结如下。 一、关注课堂、提高效率 自二_年秋实施新课程改革以来，不断地要求提高课堂教学效率，减轻学生的学业负担，但减负不能减效，减时间不能减成绩。为了提高学生的学习成绩，我们必需提高课堂的教学效率，必需考虑课堂的有效教学，必需聚焦有效思维。 有效教学，并不是将以往课堂上完成的练习、作业转移到课后，教师在课堂上舍命的讲。而是要转变教学模式，要将以前的“满堂灌”“一言堂”变为民主教学，要注意学生的探究活动，要注意情境教学，要训练学生的思维。课本上的“问题探讨”、“技能训练”、“拓展题”不能把它们变为学问训练题，必需由学生来完成，这类题目并不肯定要得出一个结果，要注意学生探讨的过程。课堂教学须转换教师定位，必需由演讲者变为主导者、组织者。要留意师生互动、生生互动。要学会创设问题情境，诱发熟悉冲突，引导学生发觉问题并提出问题，有意识地设计问题串，以问题驱动学生的学习过程，活泼学生的思维，引导和组织学生争论，鼓舞不同观点之间的相互辩论，而不是教师问学生答这种简洁的教学模式。 关注课堂，活泼学生思维，才能用最少的时间到达最正确的效果，获得最大的效益。 二、关注作业题的“设计 自今年秋期，泸州市教育局下发了进一步减轻学生课业负担的文件，那么，如何利用这充分的课后时间，局部教师连续以前的做法，把大量的作业题留在这有限的时间里，让学生去完成。殊不知，这种做法有利也有弊，有效的作业题能够稳固所学的学问，而很多无效的作业题只能让学生对所学学问的厌恶，所以在课后作业题的设计上要下功夫、动脑筋。作业题的设计不能只是学问的再认、稳固和简洁应用，也不应局限于简洁的规律思维，而应是求异思维、发散思维、逆向思维的题目。这样能够激发学生学习的兴趣，提高学生学习的动力。同时在作业题的设计上，要转变传统的二元对立的思维方式，即对就是对、错就是错的传统思维，要学会设计一些具有思索价值的问题，训练学生的思维，让学生学会用已有的学问去解决一些实际问题。 三、多媒体信息技术要大力推广 信息在现今的教学中的重要性，就不再累赘了。在这次培训中，我感受颇深的是多媒体软件的使用。我们不能仅仅满意于Powerpoint的使用，Powerpoint的功能缺乏以满意于如今的教学。我们应准时充电，多学一些其他软件的使用。各种软件有其各自的优点，我们应依据需要选择相应的软件来为己使用。 生物教师培训心得篇2 _年7月8日至19日，我特别幸运地参与了株洲市生物教师培训班学习。在培训学习中，倾听了专家与名师的报告，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和深深的理论引领，每一天都能感受到思想火花的冲击;结交了一群优秀的同行朋友，探讨了诸多怀疑。 在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、学问贫乏。通过这次培训，收获颇丰、感想颇深：眼界开阔了、思索问题能站在更高的境地，很多疑问得到了解决或者启发。对我们的教育与新课程又有了一个新的熟悉。 在这里，我要诚心地感谢株洲市教育局、株洲市教科院、株洲市教师培训中心给我们制造了这样一个难得的学习时机。下面将我的学习心得小结如下： 这次培训学习，我倾听了株洲市教科院陈捍东院长、株洲市景炎中学匡锋教师、长沙市教科院孔春生院长、北师大附中侯宏伟教师、株洲市第十九中学尹头华教师和株洲师专附属中学张鑫教师等等的专题报告，再一次深深地感受到：一个人能走多远，看他与谁同行;一个人有多优秀，看他有什么人教导;一个人有多胜利，看他与什么人相伴;有几位好同伴，将会成就你的一生。 在贯彻新课改精神的过程中，陈捍东院长带来的思想道德教育，鼓舞教师安心是最高的境地;他象一位老朋友一般，与大家一起谈人生、谈工作，激发教师负起责任、开拓视野;鼓励教师不辱使命建立现代教育;激起我心中的很多感想。 听了陈院长的报告后，我对自己的心态作了一个调适，树立了新的正确的教育观，并将以良好的心态投入到今后的教学工作中去。要先做人，再教书。做人要有一个好心态，一个好心情。陈院长起点高，落点低，说到了广阔教师的心坎上。心理安康，身体才能安康，工作才能开心，好心态成就一切事业。爱事业、爱学生、爱同事，轻轻松松地当教师，快欢乐乐地干事业。放下包袱，抛却沉重，让微笑永久绽放在脸上!要善待学生，敬重生命。要擅长引导，做到能理解、宽容。要通过转变目标、改良方法、转换活动、合理宣泄、调整认知等几个方面对名师靠近，促进自己向大师方向进展。这次学习，我学到了自信，学到了方法，感悟至深。 匡锋教师以切身的感受、实际的案例直观呈现，教学与实践相结合的教学，表达新课改指导下角色的转变，教会了我们设计、讨论的方法。匡教师向我们展现了一种活敏捷现的教学气氛，更是让我感受到新课改清爽的气息。正如古人说的“授人以鱼不如授人以渔，授人以渔不如授人以渔场”。作为一名教师，我认为这种观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，坚信我会去探究、解决，而不是躲避，由于盼望就在前面! 我们以前评课总是在关注教师的设计和讲授，而很少关注学生的认知水平和参加度，也很少去体察学生的情感和需求。陈捍东院长关于听课和评课的讲座，用实际事例展现听课、评课的方法及要点，使我在听课、评课方面有了更深入的了解，茅塞顿开，提高了自身的素养。这种听课和评课方式的重大转变，是自身进展的需要，也是教师之间团结合作、共同进展的需要。由此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。我想，新课改的精神就像阳光一样，普照到了与之相关的每一人。 通过本次培训学习，我充分领会到专家与名师那份独特的魅力：广博的学问积存、深厚的文化底蕴和自强不息的精神。长沙市教科院的孔春生院长，使我的心灵受到了很大的冲击。孔教师刚直不阿、正气浩然的高尚品行让我特别敬佩。他是一位华中师大毕业的高才生，后来又获得硕士学位。一位高级学问分子，教学成绩也相当精彩，曾从省城重点中学下放到县里农村中学，后又从农村一步步走到了长沙市教科院，并当上了副院长。他的传奇经受很感人，也催人奋进。我再一次深刻地熟悉到：是金子，在哪里都会发光的。他独创的“激、探、创”教学法让我们眼前一亮，我们马上把这一全新的教学法应用到现实的教学工作中去，盼望他的教研种子通过我们的传播，能在株洲开花结果。 侯宏伟教师关于说课的讲座，深深的感染了我。他那精湛的说课技巧，让我们感受到无形的压力，并产生由衷的鄙视的心情。我在倾听他强调教学的有效性、如何让课堂布满活力的报告后，在头脑中产生无限思绪。侯教师的讲座似有一种强大的动力，鼓励我们要温故而知新，鼓励我们要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。 培训学习期间，我们还观摩了一些名师的优秀授课视频。这些名师能依据纲要的要求，给我们展现了一堂堂别开生面的优质示范课，给了我们全新的感觉。我深深地感受到，作为一名教师，尤其是一线教师，主要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必需是课堂实践的自觉反思者。肯定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，避开消失形式上的整合教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。 株洲师专附中的张鑫教师关于试验教学的讲座，引导我们挖掘校本课程，发挥现有试验设备器材的作用。我深深地感到教学要结合实际，就地取材，敏捷机动。要因人而异，要因生而异。要针对学生，因材施教，不行照搬照套。教学有法，但无定法，贵在得法;在五彩缤纷的花园里，不行眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。 株洲市第十九中学尹头华教师关于教学资源的猎取和利用的的讲座，使我深受启发。首先我们要明确“是用教材教，还是教教材?”教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中，教材是死的，但作为教师的人是活的。教材只是猎取教学资源的一局部，我们要通过多种途径去广泛猎取教学资源，特殊是通过网络去猎取。以前，我只能通过土豆等极少的网站猎取视频下载资源，通过培训后，我利用新的网站，能够从网上猎取一切视频资源了，这让我特别兴奋。在这次培训中，我们还现场利用网上资源，设计了开花和结果一节的教学ppt，现学现用。 陈捍东院长关于中考生物命题的讲座，让我对新课改的总体目标、生物中考命题趋势变化有了更深入的了解。我们尝试着进展了中考命题的模拟训练，这样能为我们自己今后的教学与中考全面接轨带来很大的好处。作为一名优秀的教师，必需要有开发课程和整合课程内容的力量。只有这样才能用好教材、活用教材。所以，作为教师在教学过程中不但要应用教材，还要活用教材、补充教材，与现实生活严密联系，充分挖掘外乡资源和校本资源，充实教材内容。只有这样，才能更好地搞好教学工作，才能有效地应对中考试题的千变万化，才能让自己执教的学生在中考中取得更好的成绩。 这次培训，特别圆满的是：没有能够听到湖南省教科院的董仲文教师的讲座。董教师在来株洲进展讲座的路途中，接到父亲病危的电话，只好急回，原来安排的讲座也只好临时转变。不知董教师的父亲转危为安否?以后还能听到董教师的讲座吗? 通过这次学习，让我糊涂地熟悉到：专家与名师之所以能成为专家与名师，关键在于他们的那种主动精神、广博的学问积存和深厚的文化底蕴。专家和名师能够恰当把握教学生成，是与他们辛勤的付出、不断地积存总结分不开的。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”是他们的最好写照。作为一名参与培训的教师，要想以名贵的姿势行走，就要在教学中学会反思。在反思中总结，真正提高教学力量，争做一个专家型、学者型的教师。 21世纪是一个学问大爆炸的世纪，社会在进展，科技在进步，也就要求教育的不断创新，需要可持续性的进展。对学生实施高素养的教育，首先是要提高教师的素养。教师应由阅历型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。人的一生就是学习的一生，所以，我们没有理由不具备特别技能学问，没有理由不学习，不提高自身素养。我们在职的每位教师都应当不断地用学问来充实自己，并逐步向专业化教师转化。 生物教师培训心得篇3 十多天的研修培训立刻就要完毕，这十多天来，每天一下班就翻开电脑开头研修。看到许多同行的文章，颇有感受。下面也发表一下我的见解。 高中生物课内容比拟抽象，有些内容很难，而学生的初中生物学问又极度欠缺，这给教学带来很大难度。如何让这样的高中生物课变得生动好玩，提高教学质量，是高中生物教师必需钻研的问题。经过一年多的摸索，我找到一些方法，现总结如下。 1、“抬起头来，动起手来”是我们的口号 我认为要提高课堂教学效率和教学质量，首先要让学生在课堂上“抬起头来，动起手来”。这不仅是对学生的要求，更是对教师的要求，作为教师要想方设法使学生“抬起头来，动起手来”。为了做到这一点，我们生物教师充分发挥生物学科的优势，注意理论联系实际，同时采纳敏捷多变的教学方法和幽默的教学语言吸引学生。由于一成不变的教学方法只会让学生厌倦，最终失去听众。为此，我们采纳了如下方法来调动学生的学习兴趣和学习积极性：巧用比方化疑难，妙用诗词添兴趣，口诀谐音助记忆，理论学问实际化，重点学问试验化，难点学问“数字”化。 2、“课外不占课，作业少而精”是我们的组风 目前高中学生时间紧，任务重，所以必需让学生走出题海。我们认为，要解放学生，教师就要钻进题海，在题海中“淘金”。一般来说，在学习新课前，我总是先把课本课后习题，手中的资料等做一遍。这样做，一方面可以发觉课本上没有挖掘出来的学问点;另一方面在指导学生做题时就拥有了发言权，就会知道学生哪儿简单卡壳，可能会有哪些解法，使指导更具针对性，也更有实效。此外，我们还做了很多相关章节的习题以及高三的大型考试题，了解高考的考察方向。这样一来，在编写学案，精选习题时，能够对习题进展重组优化，选取那些一题多解或多题归一的典型题，摒弃难题和高考不作要求的题，让学生从题海中解放出来。 3、“握住学生的手，抓住学生的心”是我们的目标 我们认为课堂教学既是学问技能的传授过程，也是师生情感沟通的过程。教师在教学过程中通过口头和形体语言，心情态度，表情等传递着教师的情感信息，而学生则通过对教学活动的关怀程度和对教师的敬重态度来反应情感信息。融洽的师生情感可以鼓舞师生双方的心情，焕发教师“教”的激情和学生“学”的热忱，营造出和谐的教学气氛。因此，我都明确要提高教学质量，除了仔细教学之外，更重要的是注意师生之间的情感沟通，充分开掘每个学生的非智力因素，特殊是那些学习上有困难的学生，我常常利用晚导休息时间或课后，急躁地进展答疑，辅导，直到学生满足。我坚信教师的真情付出会换来学生的进步，学生的进步又不断地鼓舞教师去帮忙学生，师生之间形成良好的情感沟通回路。 4、“团结协作，共同进步”是我们生物组教师的信念 我们认为：团结协作，是做好一切工作的首要条件。团结就是力气，是生物组全体教师共同信念;与人为善，相互谦让，是全体生物组教师的做人之本。正由于如此，我们组内教师能团结协作，共同进步。通过集体备课，发挥每位教师的聪慧才智，并实现“资源共享，互通有无”，有效地缩小了教师间的差距，提高了整体教学水平。 在做到统一备课，统一进度，统一练习，发挥团队力气的前提下，我们又提倡“特色”教学，努力使每位教师形成自己独特的风格。 常常听课，能够使我站在巨人的肩膀上高瞻远瞩，只要有可能，就不放过听课的时机。通过听课，我学习他们处理教材的方法。讲题的策略，采百花之长，结合自己的实际状况，形成一套独特的教学风格，做到“人无我有，人有我优”。以上只是我对这一年多工作的反思与总结，。由于我的见识短浅，理论贫乏，阅历有限，仓促之间难免有不当之处，我还需在今后的教学工作中不断总结，思索，争取快速成长。 生物教师培训心得篇4 我作为一名西藏偏远地区的生物学科教师，都没有参与过生物教师教育教学力量提升培训学习，这次培训对我来说是一次很好的时机。国培收获更多，现将学习心得总结如下： 一、专家引领，思想振荡。 无论是报告还是授课，都让人耳目一新。众多专家、优秀教师的教学观给了我深深地震撼，他们课堂上那种浑然天成，比照鲜亮的教学风格给我留下深刻的印象。每当脑海里回映特级教师们上课时信手拈来的精妙发问，形象生动的讲解，令人如沐春风。我想这些都是他们平日里下功夫、花时间进展教学实践、教学讨论、阅历积存，历练了根本功相当过硬，所以才会到达现在教学随心所欲的境地。各位专家、学者从自己切身的阅历体会动身，畅谈了他们对教育教学各个领域的独特见解。给我们展现将来中国教育的远景，在专家的引领下，我的思想受到极大的震撼，我们平常思索的太少。寻常我们在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期进展考虑地并不多，更勿论着眼于教育的进展远景，作为新时期的教师，这方面实在太欠缺了，这次培训使我熟悉了缺乏，明确了的方向，更激发了我学习的动力和实践的潜力。 二、同行沟通，共促成长。 本次培训，每位培训教师都有丰富的生物教学阅历，教学的外部条件也特别相像。因此，学习期间，我们不仅倾听专家的讲座，并且成员之间的互动沟通成为我们提高自己生物教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，我积极尝试与其他学员之间的沟通，在沟通过程中，了解到各校的生物课程的开展状况，并且留意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地沟通，畅所欲言，提出很多的观点和问题，都是生物教学中的实际问题，引起全体学员的全都共鸣，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。教师教学根本技能展现、案例讨论设计和教学资源的共享，为我们翻开了一扇窗，拨云见日，使我对教育教学的理解更加透彻，为今后教学打下了坚实的根底。 三、重视实践，端详自我。 培训让我熟悉到：一节好的生物课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的生物课，要做到三个关注：一是：关注学生，从学生的实际动身，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的学问根底和生活阅历是一节胜利课堂的必要根底。二是：关注生物：抓住生物的本质进展教学，注意生物思维方法的渗透，让学生在观看、操作、试验、争论、沟通的过程中有时机经受生物学的学习过程，使学生真正体验生活中到生物学，乐学、爱学生物;三是关注课堂，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深刻、清爽而厚重、敏捷而实际”的教学风格，呈现思维力度，关注生物教法、学法，表达生物课的灵魂，而课堂中教师不时的“装糊涂、留空间”也是一种教学的才智和方法。 通过培训，使我懂得在教育教学实践中，需要静下心来采他山之玉，纳百家之长，渐渐地走，渐渐地教，在教中学，在教中研，在教和研中寻求符合实际的教学风格，求得师生的共同进展，求得教学质量的稳步提高。通过培训，我突然感到自己身上的压力变大了。要想不被淘汰出局，要想最终成为一名学生喜爱、家长信任的教师，就要不断更新自己，努力提高自身的业务素养、理论水平、教育科研力量、课堂教学力量等。这就需要今后自己付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。在实际教学中，我将积极尝试与同行之间的沟通，在沟通过程中，了解新状况、新问题，制定新措施、新对策，真正做到彼此之间的“相长”，对今后的教学起到积极的促进作用。 四、注意反思，提升教学。 这次培训，使我提高了熟悉，理清了思路，新课程强调了“教”效劳于“学”，把学生置于教学的动身点和核心地位。教师应当以学生的心理进展为主线，以学生的眼界去设计教学思想，猜测学生可能的思维活动并设计相应对策;使我对教师在课堂上的角色定位有了新的熟悉，是一次对自己“教育潜意识构造”的深层改造，准时对自己的教育教学进展反思、调控。今后我将以此为起点，让“差距”成为自身进展的原动力，不断梳理与反思自我，学会在学习中反思，在反思中提高，在提高中完善，在完善中创新，促使自己不断成长，让自身的业务水平不断地提高，虽然培训完毕了，但思索没有完毕，行动更是没有完毕。我将带着收获、带着感悟、带着信念、带着满腔热忱，在今后的教学中，我要吸取专家的精华，反思自己的教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学力量更上一个新台阶。 在以后的生物教学中，我将努力做到： 第一，多进展课堂观看，课例讨论，自我反思。观看每位教师的教学特色、听取建议，结合自己以往的教学实践总结阅历得失。 其次，不断学习，提升自我。读书是提高自我素养的良好根底。一桶水早已不能满意学生的需求了，我要不断学习，从专家引领、名师指导、课堂实践、互动沟通的全过程学习，成为长流水。 第三，加强沟通、擅长总结。他人直言不讳的意见与建议可能是发觉缺乏、熟悉“庐山真面目”的有效途径。在教学中要听真言，慎思索，善总结，纳百家之长，补已之缺乏，久而久之对我大有裨益。 第四，关注学生，细心备课。在今后的工作中给自己定好位，课下细心讨论课标，挖掘教材，敏捷使用教材，做到功夫下在备课上，效果出在课堂上，走“学习、反思、讨论、实践”相结合的专业进展之路。 这次培训让我受益匪浅，感谢培训为我供应这么难得的学习时机，感谢诸多专家、名师及为此付出辛苦的各位领导和工作人员，让我心存感谢、感谢和感恩，盼望今后还能有更多这样的学习时机，伴我进步、促我成长，使我在教育生涯的轨道上大步前进! 生物教师培训心得篇5 2022年春，我特别幸运地参与了高考生物培训，在培训学习中，倾听了专家和名师的讲座，他们以鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我们剧烈的感染和深深的理论引领，和同行们一起探讨了不少怀疑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大，进一步熟悉到了不断更新自己学问构造的必要性。通过这次培训，感受颇深，收获颇丰。 一、紧扣教材夯实根底，全面培育生物科学素养 历年高考都很好的表达了大纲中对生物学核心学问的考核。因此，在充分理解、把握课标、考纲的根底上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字局部、插图、小资料、试验等;重要的生物学概念生理作用、生理过程、试验原理、试验方法等要理解熟记。对生物学中的名词性概念、结论性语句要常常理解性记忆，以保证精确无误，才能够用精确的生物学术语答题。在根底训练时，注意构建学问网络，同时注意创新方法，对典型例题要精讲精练，提高学生答题的技巧、速度和精确度，注意对学问的归纳总结和整理。 对于试验，尤其要留意试验原理、试验步骤、试验结论的标准写法，尤其是探究性试验验证明验等不同试验的试验结论的书写标准和特点需要留意。 生物学中，尤其是选修课本中的黑体字，往往是高考中考察根底学问时消失频率最高的词汇，要理解性记忆，并能够精确应用。 根底训练不是只多做题就足够了，要做典型例题，并且要擅长在错误中总结阅历，能够在阅历中整合学问，最终到达融会贯穿的境地。 二、讨论课标、考纲，分析高考趋势，把握高考动态变化 新课改下的高考方向，要通过讨论课程标准、高题的命题思路及走势、考试说明来精确把握。在复习备考中应以课标为准，以考纲和考试说明为依据，集中精力重点突破核心主干学问。精确把握考试大纲内容和要求的增减变化，把握重点主干学问，适当照看冷点，夯实根底，使复习目标更具明确性、有序性、针对性和有效性，更加突出重点和主次清楚。 三、训练思维，提高应试力量 能够精确的理解图表分析题，关注新课程的高考、试验探究、讨论性学习、图表数据信息、热点问题的试题，注意图表能够精确的理解图表分析题曲线分析力量、推理力量的训练，提高自己的综合运用学问分析、解决实际问题的力量，做到有图必读，有图必识，有图必析。 重视新课改中关于力量提升的要求，需要重视以下几个方面:重视讨论性学习和试验探究典型题的训练。如胰液的分泌调整、生态农业、生态环境的调查等;重视科学讨论方法，如空白对比和自身对比试验、同位素示踪法、显微镜的使用等;了解科学讨论的一般步骤和方法;重视讨论性学习与调查表格的、试验变量关系确实定、器材药品的选择与安全、试验数据的处理、试验步骤的设计与成、试验结果猜测、试验方法的改良、试验现象与结果的分析评价及讨论性学习报告的撰写要求。 要留意解题力量的提升，精练习题，回忆反思，变式训练，提高训练效果。对典型题的解题方法、解题规律、题目变化要进展反思，多开展“举一反三”举三归一”的变式训练，练活自己的学习“思维”，提高发散性、聚敛性思维和应变力量。要针对高考的重点难点热点、易错的地方以及自己学习中的薄弱环节多练，提高解题力量。节、生态农业、生态环境的调查等;重视科学讨论方法，如空白对比和自身对比试验、同位素示踪法、显微镜的使用等;了解科学讨论的一般步骤和方法;重视讨论性学习与调查表格的设计、试验变量关系确实定、器材药品的选择与安全试验数据的处理、试验步骤的设计与完成、试验结果猜测、试验方法的改良、试验现象与结果的分析评价及讨论性学习报告的撰写要求等。 辩证思维应用，能够运用自己的规律思维，把教材中隐性的辩证唯物主义观点挖掘出来，例如生命的质性观点、构造和功能的统一观点(如唾液腺细胞和心肌细胞的细胞器差异)局部与整体的统一观点(如抗体在细胞中的合成加工、分泌)生命活动的对立统一观点(如某些激素的协同和拮抗作用)生物进化的观点、生物与环境的统一观点等。科学讨论的一般步骤和方法;重视讨论性学习与调查表格的设计试验变量关系确实定、器材药品的选择与安全、试验数据的处理、试验步骤的设计与完成、试验结果猜测、试验方法的改良、试验现象与结果的分析评价及讨论性学习报告的“撰写要求等。 四、科学的复习规划 二轮复习时间大约为3个月，主要是进展专题复习及理综测试。以课程标准为依据，注意学问间的纵横联系，帮忙学生构建学问网络，突破重难点。培育学生猎取信息、分析、综合探究的力量。同时强化学科术语、标准用语。在每一个专题的复习中，进一步将学问进展归类，使学生把学问形成一个有机的整体别强调学问的整合和应用，快速提高学生解答题目的力量。 让学生扎扎实实把握根底学问，精确把握重要概念、原理、过程等，并辅以适量的有针对性的训练题。学生在完成一轮复习后要能够到达理清学问点，能画出学问网络的复习效果。在复习的同时对以前学习的缺乏进展修补，而且习题要跟上，准时检测学生的把握状况，选择适宜的一轮复习用书很重要。注意力量提升，通过学问的讲解和习题的分析训练来培育和加强。在高考中，除了根底学问的考察外，还重视力量的考察，主要考察的力量有理解力量、试验与探究力量、猎取信息的力量、综合运用力量。这些力量需要在一轮复习中。 通过专题训练培育学生的整体意识和应试力量，提高应试技巧和心理素养。同时进展题海战术，通过大量接触最新的各地模拟适应的要求并基于前面的学问积存快速进入备考状态。最重要的是在这段时间内，不要遗忘回归课本，查缺补漏，对不熟的学问加强记忆。通过最终的练习等给学生以信念，调整学生心态，让学生以最好的状态去参与考试。 五、调整心态，提高应试技巧 标准解题答题，提高审题力量，用生物学语言精确表达自己的观点，如遗传图解的标准化书写、遗传学符号的正确使用，用专业术语描述现象和给出结论，不写错别字等。假如审题不清造成的，应加强审题训练，削减低级层面的失分。翻阅曾经做过的试卷，主要看以前做过的好题、易错题、一错再错题，再现解题思维过程，领悟试题的命题意图，提高答题的正确率。 考前要合理安排时间，仔细做几套题量适当、难度适中的热身卷，形成良好的题感和条件反射。做试卷时要严格掌握时间，尽量快速答题，不翻书。做后自我批改，从中找到学问缺陷，解决暴露出来的问题，调整做题策略。 选择恰当的适合自己的应试技巧。理综试卷普遍题量大、时间紧，需要帮忙考生摸索适合自己的答题挨次和时间安排，有肯定时间去思索和完成最终两道生物题，并力求做到卷面干净、表述精确、符合标准，提高应试技巧和做题速度，做好最充分的预备，投入到最终的紧急复习备考中去。 生物教师培训心得