《简妙作文的写法》课件.ppt

作文的最完美形式作文的最完美形式开头开头凤头，凤头，小巧精美。小巧精美。中间中间猪肚，猪肚，内容充实。内容充实。结尾结尾豹尾，豹尾，简洁有力。简洁有力。只需一句话、两句只需一句话、两句只需一句话、两句只需一句话、两句话、三四句话就行话、三四句话就行话、三四句话就行话、三四句话就行了，不要太长。了，不要太长。了，不要太长。了，不要太长。中间可以根据不同中间可以根据不同中间可以根据不同中间可以根据不同的内容，分几段来的内容，分几段来的内容，分几段来的内容，分几段来写。写。写。写。也只需一句话、两也只需一句话、两也只需一句话、两也只需一句话、两句话、三四句话就句话、三四句话就句话、三四句话就句话、三四句话就行了，不要太长。行了，不要太长。行了，不要太长。行了，不要太长。一、开头的写法一、开头的写法扣题定位引下文扣题定位引下文扣扣题题定定位位引引下下文文1 1、扣题：、扣题：把题目中的关键词在首段三言两语中体现出来。把题目中的关键词在首段三言两语中体现出来。2 2、定位：、定位：确定写作范围。确定写作范围。即确定本文要写哪方面的内容。使用概要即确定本文要写哪方面的内容。使用概要 的总述写法。的总述写法。完成情感定位。完成情感定位。即对所写人或事，是喜是恶？是褒是贬？即对所写人或事，是喜是恶？是褒是贬？表明自己的观点。表明自己的观点。3 3、引下文：、引下文：即为什么这样说？具体情况是怎样的呢？引起下文即为什么这样说？具体情况是怎样的呢？引起下文 或设置悬念。或设置悬念。如写如写我的爸爸我的爸爸，开头：，开头：我的爸爸我的爸爸（扣题）（扣题）的的字写得特棒，字写得特棒，真是真是人见人夸人见人夸。（定位：表达赞美的观点）。（定位：表达赞美的观点）。开头只确定了开头只确定了写写“字字”的范围，下文就只能在这个范围内来写。的范围，下文就只能在这个范围内来写。可写可写爸爸是怎么想起练字的，他的字是怎么练出来的，到底有多爸爸是怎么想起练字的，他的字是怎么练出来的，到底有多棒，都在哪些场合受到什么人夸奖，他们是怎样夸奖的。棒，都在哪些场合受到什么人夸奖，他们是怎样夸奖的。这样，这样，要写的内容就比较单一。要写的内容就比较单一。如写如写我的爸爸我的爸爸，开头若这样写：，开头若这样写：我的爸爸我的爸爸（扣题）（扣题）不仅不仅字写得棒，还会绘画、唱歌，字写得棒，还会绘画、唱歌，又拉得一手好提琴，又拉得一手好提琴，真是一个真是一个多面手多面手。（定位：表达赞（定位：表达赞美的观点）。美的观点）。开头确定的写作范围较大，下文就要分别写开头确定的写作范围较大，下文就要分别写他的字写得怎么他的字写得怎么好，画绘得怎么好，歌唱得怎么好，提琴拉得怎么好。好，画绘得怎么好，歌唱得怎么好，提琴拉得怎么好。这样，就这样，就需要从多个方面去写。需要从多个方面去写。“定位定位”与下文的关系是：与下文的关系是：定位小，下文单一写；定位小，下文单一写；定位大，下文多面写。定位大，下文多面写。开头简妙写法的示例开头简妙写法的示例 乌江水，霸王情乌江水，霸王情 乌江水乌江水的澎湃声依旧清晰可辨，它不停地翻滚着，的澎湃声依旧清晰可辨，它不停地翻滚着，不停地向人们诉说着那无尽的不停地向人们诉说着那无尽的霸王情霸王情笛声悠扬笛声悠扬傍晚时分，他时常站在村口，手拿一截傍晚时分，他时常站在村口，手拿一截短笛短笛，吹，吹上一曲，上一曲，悠扬的笛声悠扬的笛声在村野回荡。在村野回荡。二、二、中间的写法中间的写法承头顺写详重点承头顺写详重点承承头头顺顺写写祥祥重重点点1 1、承头：承接开头的内容往下写。、承头：承接开头的内容往下写。时而点点题中的关键词，这样可以不偏题。时而点点题中的关键词，这样可以不偏题。2 2、顺写：按一定的顺序往下写。、顺写：按一定的顺序往下写。作文的行文顺序一般有三种：作文的行文顺序一般有三种：时间顺序。时间顺序。一些事情的发展，我们必须按照事情的发展先一些事情的发展，我们必须按照事情的发展先后顺序来写。后顺序来写。空间顺序。空间顺序。游记文、写景文和说明文多采用这种方法。游记文、写景文和说明文多采用这种方法。逻辑顺序。逻辑顺序。如如从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋的写作顺序：的写作顺序：1 1、写百草园的有趣生活。、写百草园的有趣生活。2 2、写三味书屋的读书生活。、写三味书屋的读书生活。空空间间3 3、祥重点：详写能突出中心的重点内容。、祥重点：详写能突出中心的重点内容。你认为哪个事例最典型、最有说服力，最能有力地你认为哪个事例最典型、最有说服力，最能有力地突出表达观点，就把这一段作为重点，详细地多写几句。突出表达观点，就把这一段作为重点，详细地多写几句。另外，在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，另外，在任意一段中，对能反映人或物特点的材料，也应祥写。也应祥写。只写一件事只写一件事那这件事一定要详写。那这件事一定要详写。写两三件事写两三件事可详写一件或两件，其余的略写。可详写一件或两件，其余的略写。照照 应应 开开 头头 写写 所所 感感 三、结尾的写法三、结尾的写法照应开头写所感照应开头写所感写呼应开头的内容，再次写呼应开头的内容，再次写呼应开头的内容，再次写呼应开头的内容，再次使用开头部分的重点字词使用开头部分的重点字词使用开头部分的重点字词使用开头部分的重点字词 写感想、感受或感悟写感想、感受或感悟写感想、感受或感悟写感想、感受或感悟（写出其中之一即可）（写出其中之一即可）（写出其中之一即可）（写出其中之一即可）一个好的结尾，应做到：一个好的结尾，应做到：一个好的结尾，应做到：一个好的结尾，应做到：照应开头：照应开头：照应开头：照应开头：写出所感：写出所感：写出所感：写出所感：（还有一种很好的结尾方法：（还有一种很好的结尾方法：（还有一种很好的结尾方法：（还有一种很好的结尾方法：即没有写出所感，但引人回味。）即没有写出所感，但引人回味。）即没有写出所感，但引人回味。）即没有写出所感，但引人回味。）例文欣赏：例文欣赏：珍惜幸福珍惜幸福 开头开头扣题定位引下文扣题定位引下文幸福，幸福，幸福，幸福，时时刻刻围绕在你的周时时刻刻围绕在你的周时时刻刻围绕在你的周时时刻刻围绕在你的周围：与围：与围：与围：与母亲逛母亲逛母亲逛母亲逛街，街，街，街，心心心心存温馨，存温馨，存温馨，存温馨，那就是幸福；那就是幸福；那就是幸福；那就是幸福；课堂上，在老师的指导下，课堂上，在老师的指导下，课堂上，在老师的指导下，课堂上，在老师的指导下，遨游知识海洋，遨游知识海洋，遨游知识海洋，遨游知识海洋，那就是幸福；那就是幸福；那就是幸福；那就是幸福；朦胧的灯光下，静静朦胧的灯光下，静静朦胧的灯光下，静静朦胧的灯光下，静静看书，凝神遐想，看书，凝神遐想，看书，凝神遐想，看书，凝神遐想，那就是幸福那就是幸福那就是幸福那就是幸福 中间中间承头顺写详重点承头顺写详重点 假日，我陪母亲逛街。假日，我陪母亲逛街。假日，我陪母亲逛街。假日，我陪母亲逛街。我喜欢稍后一步跟着母亲，我喜欢稍后一步跟着母亲，我喜欢稍后一步跟着母亲，我喜欢稍后一步跟着母亲，凭她老人家带着我在街巷左拐右折。母亲带着我来到一凭她老人家带着我在街巷左拐右折。母亲带着我来到一凭她老人家带着我在街巷左拐右折。母亲带着我来到一凭她老人家带着我在街巷左拐右折。母亲带着我来到一家点心铺，从腰间掏出一张面额不小的钞票，非要我和家点心铺，从腰间掏出一张面额不小的钞票，非要我和家点心铺，从腰间掏出一张面额不小的钞票，非要我和家点心铺，从腰间掏出一张面额不小的钞票，非要我和那几个小孩坐在同一条长凳上吃点心。于是，我便擎着那几个小孩坐在同一条长凳上吃点心。于是，我便擎着那几个小孩坐在同一条长凳上吃点心。于是，我便擎着那几个小孩坐在同一条长凳上吃点心。于是，我便擎着小碗加入了那几个小孩的行列，大嚼大咽起来。母亲则小碗加入了那几个小孩的行列，大嚼大咽起来。母亲则小碗加入了那几个小孩的行列，大嚼大咽起来。母亲则小碗加入了那几个小孩的行列，大嚼大咽起来。母亲则在一旁微笑着。在一旁微笑着。在一旁微笑着。在一旁微笑着。陪母亲逛街，是件陪母亲逛街，是件陪母亲逛街，是件陪母亲逛街，是件多么幸福的事多么幸福的事多么幸福的事多么幸福的事呀！母呀！母呀！母呀！母亲怜爱我，纵宠我，不为别的，就因为我是她的女儿。亲怜爱我，纵宠我，不为别的，就因为我是她的女儿。亲怜爱我，纵宠我，不为别的，就因为我是她的女儿。亲怜爱我，纵宠我，不为别的，就因为我是她的女儿。我眼中流动的是她昨日的眼神，我眉梢挑着的是她今日我眼中流动的是她昨日的眼神，我眉梢挑着的是她今日我眼中流动的是她昨日的眼神，我眉梢挑着的是她今日我眼中流动的是她昨日的眼神，我眉梢挑着的是她今日的骄矜。在母亲的心目中，我的一颦一笑一啄一饮都是的骄矜。在母亲的心目中，我的一颦一笑一啄一饮都是的骄矜。在母亲的心目中，我的一颦一笑一啄一饮都是的骄矜。在母亲的心目中，我的一颦一笑一啄一饮都是天大的事。我拈起一片快乐的红叶，母亲便拥有整座枫天大的事。我拈起一片快乐的红叶，母亲便拥有整座枫天大的事。我拈起一片快乐的红叶，母亲便拥有整座枫天大的事。我拈起一片快乐的红叶，母亲便拥有整座枫林；我咽下一滴苦涩的海水，母亲便坠入了汪洋大海。林；我咽下一滴苦涩的海水，母亲便坠入了汪洋大海。林；我咽下一滴苦涩的海水，母亲便坠入了汪洋大海。林；我咽下一滴苦涩的海水，母亲便坠入了汪洋大海。拥有母亲，便拥有幸福。与母亲相伴，拥有母亲，便拥有幸福。与母亲相伴，拥有母亲，便拥有幸福。与母亲相伴，拥有母亲，便拥有幸福。与母亲相伴，幸福的琼浆便汩幸福的琼浆便汩幸福的琼浆便汩幸福的琼浆便汩汩流出。汩流出。汩流出。汩流出。清晨，语文老师风风火火走进了教室，他和蔼可清晨，语文老师风风火火走进了教室，他和蔼可清晨，语文老师风风火火走进了教室，他和蔼可清晨，语文老师风风火火走进了教室，他和蔼可亲，夸张有度的表情，总令我们感到亲切，他诙谐幽亲，夸张有度的表情，总令我们感到亲切，他诙谐幽亲，夸张有度的表情，总令我们感到亲切，他诙谐幽亲，夸张有度的表情，总令我们感到亲切，他诙谐幽默的话语，声情并茂的讲解总能博得我们的阵阵掌声。默的话语，声情并茂的讲解总能博得我们的阵阵掌声。默的话语，声情并茂的讲解总能博得我们的阵阵掌声。默的话语，声情并茂的讲解总能博得我们的阵阵掌声。他他他他“没大没小没大没小没大没小没大没小”地和我们地和我们地和我们地和我们“侃大山侃大山侃大山侃大山”，同时又巧妙地，同时又巧妙地，同时又巧妙地，同时又巧妙地为我们揭开了神秘的文学面纱。为我们揭开了神秘的文学面纱。为我们揭开了神秘的文学面纱。为我们揭开了神秘的文学面纱。琅琅的书声中孕育着琅琅的书声中孕育着琅琅的书声中孕育着琅琅的书声中孕育着生机，静静的思索中流露出希望。生机，静静的思索中流露出希望。生机，静静的思索中流露出希望。生机，静静的思索中流露出希望。有时，我们品味着有时，我们品味着有时，我们品味着有时，我们品味着“一水护田将绿绕，两山排闼送青来一水护田将绿绕，两山排闼送青来一水护田将绿绕，两山排闼送青来一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的意境；有时的意境；有时的意境；有时的意境；有时我们感悟着我们感悟着我们感悟着我们感悟着“我很幸福，因为我曾生活过我很幸福，因为我曾生活过我很幸福，因为我曾生活过我很幸福，因为我曾生活过”的哲理；的哲理；的哲理；的哲理；有时领略着有时领略着有时领略着有时领略着“落日照大旗，马鸣风萧萧落日照大旗，马鸣风萧萧落日照大旗，马鸣风萧萧落日照大旗，马鸣风萧萧”的豪情。的豪情。的豪情。的豪情。多多多多么美的瞬间，么美的瞬间，么美的瞬间，么美的瞬间，多么幸福的时刻！多么幸福的时刻！多么幸福的时刻！多么幸福的时刻！感到疲惫时，从摆满名著的书架上随意抽出一本感到疲惫时，从摆满名著的书架上随意抽出一本感到疲惫时，从摆满名著的书架上随意抽出一本感到疲惫时，从摆满名著的书架上随意抽出一本文化苦旅文化苦旅文化苦旅文化苦旅或或或或艺术人生艺术人生艺术人生艺术人生，泡杯咖啡，坐在撒满，泡杯咖啡，坐在撒满，泡杯咖啡，坐在撒满，泡杯咖啡，坐在撒满冬日阳光的窗前，细细品味。冬日阳光的窗前，细细品味。冬日阳光的窗前，细细品味。冬日阳光的窗前，细细品味。夜深人静时，缩在被窝夜深人静时，缩在被窝夜深人静时，缩在被窝夜深人静时，缩在被窝里，听着北风呼呼作响，看着艾米莉的里，听着北风呼呼作响，看着艾米莉的里，听着北风呼呼作响，看着艾米莉的里，听着北风呼呼作响，看着艾米莉的呼啸山庄呼啸山庄呼啸山庄呼啸山庄。我喜欢看书，更喜欢看我喜欢看书，更喜欢看我喜欢看书，更喜欢看我喜欢看书，更喜欢看书给我带来的幸福。书给我带来的幸福。书给我带来的幸福。书给我带来的幸福。结尾结尾结尾结尾照应开头写所感照应开头写所感照应开头写所感照应开头写所感 幸福幸福幸福幸福在我的字典中，表示关爱、上学和看书。在在我的字典中，表示关爱、上学和看书。在在我的字典中，表示关爱、上学和看书。在在我的字典中，表示关爱、上学和看书。在我的诠释中，我的诠释中，我的诠释中，我的诠释中，幸福幸福幸福幸福有着虽淳朴却美好的意思。我快有着虽淳朴却美好的意思。我快有着虽淳朴却美好的意思。我快有着虽淳朴却美好的意思。我快乐，因为我拥有乐，因为我拥有乐，因为我拥有乐，因为我拥有幸福，幸福，幸福，幸福，并且并且并且并且我会好好地珍惜幸福，让我会好好地珍惜幸福，让我会好好地珍惜幸福，让我会好好地珍惜幸福，让它永远陪伴在我左右。它永远陪伴在我左右。它永远陪伴在我左右。它永远陪伴在我左右。中间中间承头顺写详重点承头顺写详重点开头开头扣题定位引下文扣题定位引下文结尾结尾照应开头写所感照应开头写所感