2023年小学数学二年级教案8篇.docx

2023小学数学二年级教案8篇（文档） 作为一名无私奉献的教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么应当如何写教案呢？以下内容是为您带来的8篇小学数学二年级教案，盼望能够给您供应一些帮忙。 二年级数学备课教案 篇一 除法的初步熟悉 （1）平均分（一） 【教学内容】 12页14页例1、例2 做一做练习三13题 【教学目标】 学问与力量：通过生活中常见的“每份同样多”的势力和活动情境，建立平均分的概念。 过程与方法：合作探究 情感与态度：让学生探究平均分的方法，会平均分，提高动手和合作力量。 【教学重点、难点】 建立平均分的概念，探究平均分的方法 【教具预备】 实物投影 【学具预备】 每个小组12块糖每个学生实物卡片三角形圆形学具若干 【教学过程】 一、情境引入，提醒课题： 教师：最近我们五小二年级一班要组织一次春游活动，我们帮他们分一分春游需要的物品，好吗？ 请小组长来领要分的物品，（每个小组12块糖） 请学生试着分一分，要求要分得大家都满足。 学生先在小组中分，再请学生到前面展现分的结果。 多请几个小组，说说自己分的结果，估计都是每人分得3块糖 教师：这样分大家都满足吗？为什么？ 教师提醒课题：像这样把物品分成几份，每份分地同样多，就叫做平均分。（板书课题） 二、合作探究： （一）分一分 1、每个小组8张面包的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展现分的过程，说说分的结果。 2、每个小组4张桔子的实物卡片，学生用卡片在小组里分一分，（要求平均分）分完后请学生展现分的过程，说说分的结果。 3、每个同学用自己手中的学具分一分，（要求平均分）分完后请学生展现分的过程，说说分的结果。 （二）找一找 想想生活中什么时候要平均分？是怎样分的？ 先在小组里说说，再指名说。 （三）连一连、圈一圈 把10条鱼平均分在2个渔缸里，请学生连一连或圈一圈， 说说分的结果。 三、做一做 1、把12瓶矿泉水平均分成3份。说说你怎样分的。 2、练习三13 第1题：给每个花瓶里插上花，应当怎么插？假如要求每个花瓶里插上同样多的花，又应当怎么插？插几枝？ 四、总结 二年级数学教案 篇二 本册教材依据全日制义务教育数学课程标准（试验稿）的根本理念和要求编写，表达了新世纪（版）义务教育课程标准试验教科书。数学第一学段教材编写的指导思想、根本框架和呈现形式。为同行们能增加教学的针对性，下面结合本册教材的编排内容，作一些分析、说明。 一、本册教材的教学内容和教学目标 （一）数与代数 1、第一单元“数一数与乘法” 在这个单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经受从详细情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情境中发觉并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的亲密联系。 2、其次单元“乘法口诀（一）”，第七单元“乘法口诀（二）” 在这两个单元的学习中，学生经受25和69乘法口诀的编制过程，形成有条理地思索问题的习惯和初步的推理力量，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。 3、第四单元“分一分与除法”，第五单元“除法” 学生通过大量的“分一分”活动，经受从详细情境中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情境中发觉并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的亲密联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法和除法的互逆关系。 4、第六单元“时、分、秒” 学生通过时、分、秒的学习，初步养成遵守和疼惜时间的良好习惯。在实际情境中，熟悉时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，把握时、分、秒之间的进率，能够精确地读出钟面上的时间，并能说出经过的时间。 （二）空间与图形 1、第三单元“观看物体” 在这个单元学习中，学生将经受观看的过程，体验到从不同的位置观看物体，所看到的物体可能是不一样的，最多能看到物体的三个面；能正确识别从正面、侧面、上面观看到的简洁物体的外形；通过观看活动，初步进展空间观念。 2、第五单元“方向与位置” 通过本单元的学习，学生能依据给定的一个方向（东、南、西或北）识别其余三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；知道地图上的方向，会看简洁的路线图，从而进展学生的空间观念。 （三）统计与概率 第九单元“统计与猜想”。通过本单元的学习，学生将进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，依据图表中的数据答复一些简洁的问题，并与同伴沟通自己的想法，初步形成统计意识。在简洁的猜想活动中，初步感受不确定现象，体验有些大事发生是确定的，有些则是不确定的。 （四）实践活动 本册教材安排了三个大的实践活动“节日广场”“月球旅行”“人类的好朋友”，旨在综合运用所学的学问解决实际问题。同时，在其他详细内容的学习中，安排了“小调查”活动和贴近生活形式多样化的应用性问题，旨在对某一学问进展实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的学问和方法解决简洁的问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动阅历，进展解决问题和运用数学进展思索的力量；在与同伴合作和沟通的过程中，进展学生数学学习的兴趣和自信念。 二、本册教材编写的意图和特色 本册教材以学生的数学活动为主线呈现学习内容，创设生动好玩的情境，引导学生动手操作，在解决现实问题的过程中，经受抽象数学模型并进展解释和应用的过程，从中获得对数学学问的理解和体验。下面结合详细学习内容，阐述本册教材编写的意图和特色。 （一）在数与代数的学习中，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的含义，进展学生的数感和符号感 1、关于乘除法的含义 第一单元的标题为“数一数与乘法”，第四单元的标题为“分一分与除法”，表达了教材要通过大量的动手操作，帮忙学生体验乘除法含义的设计思路。在学习乘法之前，教材安排了“数一数”的活动，结合学生的生活阅历，3个3个地数、4个4个地数、5个5个地数使学生体会到生活中存在着大量可以用乘法表示的问题。而学生只学过用加法，将感受到用一样数连加的方法进展计算有肯定的局限性，从而体会到学习乘法的必要性。通过“儿童乐园”“有几块积木”“动物聚会”等情境，由几个几个地数，抽象出用乘法算式表示的模型，使学生详细地体验乘法的含义，而不是背诵乘法的结论。在学习除法之前，教材安排了三个“分一分”活动“分桃子”“分苹果”“分糖果”，数目由小到大，突出除法的本质是“平均分”。在大量的“平均分”活动中，抽象概括出除法算式。学生在活动中逐步体验除法的含义。教材不要求学生背诵除法的结论，也不分“等分除”“包含除”。 2、关于乘法口诀 乘法口诀是我国小学生提高根本计算力量的好玩工具。本册教材分两段进展，“乘法口诀（一）”是25的乘法口诀，“乘法口诀（二）”是69的乘法口诀，共81句。教材采纳“大九九”的形式（即，19中的每个数的乘法口诀都是9句），并分成两段绽开教学。其目的是为了分散记忆的难度，由于25的乘法口诀数目比拟小，相对好记一些，所以教材先安排熟记25的乘法口诀，然后再进展69乘法口诀的教学；69乘法口诀的数目虽然比拟大，但是新学的口诀越来越少，而旧的口诀又得到相应的稳固。除此之外，教材在乘法口诀的设计上还有以下特点。 （1）每一局部口诀都是严密联系学生生活情境引入的 例如，第10页创设庆祝北京申奥胜利的情境，通过数奥运标志“五环图”的环数，引入编5的乘法口诀；第14页一双筷子2根，通过就餐摆筷子的情境引入编2的乘法口诀。这样安排，便于引导学生自觉地投入学习活动，用连加算出得数，为编口诀做预备。 （2）以5的乘法口诀作为起始内容进展编排 由于每只手有5个手指，这是人人都有的学具；数数时，常常5个5个地数。这些与学生生活有亲密联系，有助于学生探究规律，经受编制口诀的过程，把握口诀编制的方法。 （3）在编制乘法口诀的设计上，逐步扩大学生探究的空间 在编制25的乘法口诀时，一般都安排实物情境图，填写一样数连加的得数，并先给出23句编制过程的范例。69的乘法口诀则要求学生独立编制。这样安排，逐步扩大学生的探究空间，培育学生的抽象概括力量。 （4）口诀编排设计上留意表达肯定的规律性，启发学生找联系、找规律，以便于学生来记忆口诀。教材安排了形式多样的练习，有利于保证学生的根本计算技能 例如，第16页学习3的乘法口诀时，教材安排了“你是怎样记住3的乘法口诀的”，引导学生找规律。第72页学习6的乘法口诀时，安排了“想一想”的小栏目，让学生在小组内沟通6×8=6×7+6×9，帮忙学生找相邻的口诀之间的联系，有助于学生熟记口诀。 另外，教材设计了新奇的富有童趣的练习，除了一般的题目和“对口令”等形式外，还安排了“小动物找新家”“谁射中的气球多”“找座位”等活动，使学生在愉悦的气氛中学习表内乘除法，保证根本的运算技能。 3、关于表内乘除法的应用 本册教材把表内乘除法的运算与解决问题结合起来。首先乘除法的熟悉都是从实际情境引入的，本身就是应用问题的学习，另外通过以下两个途径加强乘除法学问的应用。 （1）练习中配有富于童趣的、图文结合的、或有多种信息，有时答案不惟一的问题，有时还让学生自己提出问题并进展解决 例如，第19页第3题，要想得出这辆玩具汽车多少钱，需要通过售货员和顾客的对话（小熊付给大象3张5元和1张10元，大象答复：“正好”，而得出这辆汽车25元）。第45页第4题图中呈现：有28人需要租车，大客车限乘客10人，小汽车限乘客4人，可以怎样租车？答案有多种。第56页第5题，以连环画的形式呈现，一张方桌围坐4人，2张方桌坐8人，而两张方桌拼在一起围坐6人，从而推想3张、4张、5张、6张桌子的情形，引导学生用列表找规律的策略来解决问题。 以上问题都和传统的应用题呈现的形式和要求不一样，没有应用题的类型，不要求学生说程式化的语言，而立足于学问的应用，初步学会一些数学思索方法，进展学生的思维。 （2）通过数学故事、数学嬉戏、实践活动等栏目，应用所学的学问 例如，第17页数学故事，通过连环画的形式进展学生运用所学的学问解决生活中一些简洁问题的意识和力量，同时可以沟通数学与语文之间的联系，并进展思想品德教育。第22页数学嬉戏，要求学生从情境图中找出问题，本身就是数感的培育，进展答复时要运用所学的学问。教材中还安排了实践活动，如找一找生活中的乘法和除法。 以上这些都表达了乘除法学问的实际应用。 二年级数学教案 篇三 其次课时：识别方向 教学内容：P17-18“识别方向” 教学目的：1.借助识别方向的活动，进一步进展空间观念。 2、结合详细情景给定一个方向（东、南、西、北），能识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的亲密联系。 教学重点：能依据给定的一个方向识别期于的七个方向，经受学问的过程。 教学难点：引导学生自主探究确定东南、东北、西南和西北四个方向。 教学预备：用识别方向的主题图和我国行政区域图。 制做方向板的卡纸。 教学时间： 教学过程：二次设计 一、复习 说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？ 二、新授 3）引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。）现在我们就来熟悉这些方向。 4）熟悉东南、东北、西南、西北四个方向 出示主题图让学生观看：你看到什么，并说出它们的方向。 让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向学问，说一说体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生4人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头答复后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。 教师让学生观看剩下的4个建筑物所在的方向与以前所熟悉的方向有什么特殊之处。（学生顺着教师所指的4个方向观看）发觉剩下的4个方向分别在学校的斜方向的位置上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。教师让学生争论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生争论后答复：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发觉这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4个方向取名字。小组争论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。 学生争论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。 教师让学生多说一说这4个建筑物分别在学校的什么方向，最终教师总结。在教学中应当订正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。 师生共同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将8个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的7个方向，学生制作，教师巡察指导。教师让学生上台展现方向。 3试一试（小组活动） 利用方向板说一说教室里8个方向分别有什么？ 让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。小组活动后，指名说一说。 使用方向板时，教师应让学生留意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。 四练一练 教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的外形像什么？在地图上看到了什么？学生答复后，教师可适时对学生进展爱国主义教育。学生在观看地图时，教师让学生留意面朝北的方向标。 借助中国地图，对学生进展识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。 教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。 教师让学生自己思索书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡察。 最终，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生答复。 五实践活动 让学生带上表格及方向板到校园中进展观看，并将观看结果记录在表格中。 观看地点面朝方向西北方向东北方向西南方向东南方向观看后，到班级沟通观看的结果。 五你知道吗？读书中的一段话后，说一说自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的学问，增加学生收集信息的力量。 六小结这节课，同学们都学习了哪些数学学问呢？同桌之间先相互说一说，再请一名同学来说一说。 二年级数学教案 篇四 教学目标： 1、初步熟悉角，知道角各局部的名称；会初步比拟角的大小；会用尺子画角。 2、通过让学生观看、操作分析、比拟，培育学生的观看力量、动手操作力量和抽象思维力量，进展学生独立学习力量和制造意识。并对学生进展事物的运动进展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 3、创设公平和谐、积极向上的学习气氛，培育学生相互协作的精神，形成良好的心理素养。 重点难点： 1、初步熟悉角，知道角各局部的名称；会初步比拟角的大小；会用尺子画角。 2、通过让学生观看、操作分析、比拟，培育学生的观看力量、动手操作力量和抽象思维力量，进展学生独立学习力量和制造意识。并对学生进展事物的运动进展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。 教学工具： ppt课件 教学过程： 一、激趣引入 教师：小朋友们认真想一想，我们学过了哪些平面图形？ 学生：长方形、正方形、三角形、圆形、平行四边形。 教师：说得真好！教师这里还有一种平面图形，你知道他的名字吗？（电脑出示） 学生：五角星。 教师：为什么定的名字叫五角星呢？ 学生：由于它有五个角。 教师：你太聪慧了！我们一起来找一找它的五个角好吗？ 学生：好！ 教师边播放课件边总结。 由于五角星上有5个角所以它的名字叫五角星。角也是我们数学王国里的一个好朋友，今日就让我们一起走进角的世界，来熟悉一种新的图形角。 板书课题：角的初步熟悉 二、走进生活熟悉角 1、熟悉角 教师：有一位小朋友明明，他在自己的教室里查找角，咱们抓紧去看看吧！认真观看，这间教室里哪里有角？比一比谁的眼睛最亮！ 学生：逐一汇报。 教师：电脑提醒角，并评价。 教师：小朋友们真厉害！找到了这么多的角，现在就让我们为这些角揭下漂亮的外衣，看看他们究竟长的什么样子。（电脑出示角）认真观看这些角，你发觉了什么？ 学生：这些角，都有一些尖尖的点。 教师：你是一个特殊会观看的孩子，这些角除了都有一个尖尖的点以外，还有什么？ 学生：还有两条直直的线。 教师：你更了不起！发觉了角除了有一个尖尖的点，还有两条直直的线。 2、熟悉角各局部的名称 教师：请看屏幕，通过咱们集体的力气熟悉了角。知道了角有一个尖尖的点，这个尖尖的点就叫做角的顶点。这两条直直的线叫做角的两条边。小朋友们认真看这个角，这个点叫什么？ 学生：顶点。 教师：你真棒！那两条线呢？ 学生：边。 教师：太棒了，你能指出这个角的顶点和边吗？ 学生上台指出，教师电脑出示。 3、指角 （1）指平面图形上的角 教师：你们太了不起了，这么快就熟悉了我们的好朋友角。那咱们一起来看一看，黑板上的这几个平面图形，哪几个平面图形上有角？ 学生：长方形、正方形、三角形。 教师：你们同意吗？（同意）看来圆形上没有角，咱们先把它请下来好吗？(好) 你们很会观看，都认为长方形、正方形和三角形上有角，那你能指出这三个图形上的角在哪里吗？(能) 这三个图形教师都把它们放在你桌子上的小信封里，选择你最喜爱的一个图形，指一指它的角吧！开头行动！ 教师：谁情愿到前面指给大家看？ 学生上台指出。 教师：他指的这里是角吗？ 学生：是。 教师：教师把他指到的地方搬到黑板上，再看看是角吗？ 教师板书 教师：它是角吗？ 学生：不是，它只是角的顶点。 教师：我很赞同你的观点。那毕竟该怎样指角呢？谁情愿再来试一试。 学生上台指出 教师：快把掌声送给他，指的多好呀！所以我们在指角的时候应当先指角的顶点，再指角的两条边，拿出你手中的平面图形和教师一起指一指。 师生共同指角。 （2）指出身边的角 教师；多好呀！刚刚我们找到了这么多角，你再认真看看，你的身边有角吗？(有) 谁情愿指给大家看看一看 学生争相指出。 （3）观赏生活中的角 教师：你们真是一群特能干的孩子，我们不仅在平面图形中找到了角，还在身边发觉了角，其实我们的生活中角是无时无处不在的，现在就让我们一起去观赏生活中的角吧！ 电脑播放图片。 4、练习 教师：说一说，下面的图形是不是角，用手势告知我们。 三、动手画角 教师：你们很棒，都熟悉了角。你能不能用你手中的笔画出漂亮的角呢？(能) 请看！教师边画边小结：画角的时候我们要先画角的顶点，要想把角画的更美丽，我们还要借助一个数学工具尺子来画角的两条边 教师：你想画一个角吧？(想)那就画在作业纸上吧！ 学生动手画，教师展现。 四、制造各种各样的角 教师：咱们班的小朋友太厉害了，不仅熟悉了角，还学会了画角，你能制造一个角吗？(能) 教师为你们预备了一些学具放在课桌上的信封里，现在咱们就两人一组来制造角。 学生合作创作角。 1、展现角 教师：谁情愿把你们小组制造的角展现给大家看？ 学生上台展现，其他小组补充。 2、蓝角和红角的故事 教师：在角的王国里，有两个特殊得意的角，一个叫蓝角、另一个叫红角，他们是一对形影不离的好朋友，可是有一天他们为了一件事却争吵起来了，大家认真听他们为什么吵起来了？ 电脑播放故事。 教师：他们为什么吵起来了呢？ 学生：由于他们俩争大小。 教师：红角为什么认为自己大呢？ 学生：由于红角的边长。 教师：你真是一位会倾听的孩子，那结果怎样呢？他们谁打谁小？ 学生：他俩一样大。 教师：通过这个故事你知道了什么？ 学生：角的大小与边的长短没有关系。 教师：你们简直是一群天才儿童，在听故事中还学会了这么重要的学问：通过蓝角和红角的比拟，我们知道了他俩一样大，也就是说角的大小与边的长短没有关系。 3、利用活动角做嬉戏 教师：角的大小与边的长短没有关系，那毕竟和什么有关系呢？现在请小朋友们拿出教师为你们预备的活动角，我们来做个好玩的嬉戏吧！这个角可是一个淘气的角，我们用它来玩变变变的嬉戏，听要求。 教师提要求，学生详细做。 教师：通过刚刚的嬉戏你发觉了什么？ 学生：两边叉开的大角就大，两边叉开的角小就小。 教师：我们快把掌声送给这位会思索的孩子！ （课件演示）通过我们玩活动角，我们知道了，角可以变大，角还可以变得更大，角的大小和两边叉开的距离有关。 五、练习 教师：我们熟悉了角，你会数出图形上的角吗？(会)那我们来数一数下面图形上有几个角吧？ 六、全课小结 教师：小朋友们，这节课你们学到了什么学问？ 学生：熟悉了角。 教师：最终，咱们都来听一听角是怎样介绍自己的吧！ 二年级数学备课教案 篇五 教学目标： 学问点： 1、使学生理解进位加法的算理，把握进位加法的计算法则。 2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 力量点：培育学生初步的分析概括力量。 德育点：培育学生积极思索、大胆探究的良好品质。 教学重点： 会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。 教学难点： 理解进位加法的算理。 教学过程： 一、创设情境： 1、计算：36+21 23+75 56+30 4+52 二、自主探究： 1、出示35+32，学生试算。沟通算法。 2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起来是多少？ 3、怎样列竖式？要留意什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们一般在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要遗忘加上这个1，也可以从这个1加起。 4、比拟36+21与36+35有什么不同？ 5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不行以不写，为什么？ 6、小组合作争论：笔算加法要留意什么？ 一样数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。 你认为还应当提示同学们什么问题？ 三、拓展运用： 1、“做一做”，图中有什么信息？依据信息提出问题。自己动手解决问题。 2、猜一猜十位上是几。 3 8 6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 +5 3 +3 6 3、数学医院： 4 9 2 1 6 5 + 4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0 说明理由。第三题个位和十位上的“0”是怎么得来的？ 4、图形计算。 5 3 4 7 + （ ） + （ ） + （ ） + （ ） 4、看谁加上一个一样的加数算得快。 开放题：谁先正确算出五星表示的数，就嘉奖给谁。 2 4 7 3 2 + 6 9 + 9 + 2 8 + 6 + 9 4 8 6 6 0 5 5 9 9 教学反思： 存在的问题是局部学生数位对不齐，进位之后遗忘向十位进一位了。 二年级数学教案 篇六 教学目标：学生进一步稳固数位、位数、数的组成和分解、数的读写和比拟大小的方法等学问，提高读数、写数和比拟两个数的大小速度和应用力量。 教学重点：学生能比拟娴熟地读、写万以内的数，理解万以内的数组成和分解。比拟娴熟地比拟两个数的大小。 教学难点：学生能比拟娴熟地读、写万以内的数，理解万以内的数组成和分解。比拟娴熟地比拟两个数的大小。 教学过程： 一、复习数位挨次表，说说每个数位表示的意思。完成1、2、3、4。 二、复习读数的方法，完成5。 三、复习写数的方法，完成6。 四、复习比拟两个数的大小的方法，完成7、8。 五、第8、9题。最大三位数：999最小三位数：100 最大四位数：9999最小四位数：1000 思索题：70897098807980979078有多种方法。 二年级数学教案 篇七 一、教学目标 学问与技能： 1、让学生联系已有的学问和阅历，经受将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想，经受探究和理解分数的意义。性质。和分数加减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经受探究两个数（指非0自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及求法的过程，进一步引发熟悉自然数特征及其相互关系的愿望。 2、让学生在用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究和圆的周长，面积公式的过程中，进一步积存学习空间与图形的阅历，并获得有关的根底学问的相应的根本技能。 3、经受用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进展简洁的分析和沟通，初步把握用复式折线统计图描述数据的方法，能按要求完成相关的折线统计图。 数学思索： 1、在熟悉等式，方程，探究 等式的性质，解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，感受方程的思想方法和价值，进一步进展抽象思维，增加符号感。 2、在熟悉公倍数，公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进展思索，并符合规律地表达自己的思索过程，进一步培育良好的思维品质。 3、在熟悉分数的意义，探究分数的根本性质的加减计算方法的过程中，能够主动进展观看和操作，比拟和分析，抽象和概括，猜测和验证等活动，进一步进展合情推理与初步的演绎推理力量，不断增加数感。 4、在学习用数对确定位置，熟悉圆的特征以及探究圆的周长，面积公式的过程中，进一步熬炼形象思维，进展空间观念。 5、在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进展分析和解释的过程中，进一步增加统计观念，培育统计力量。 解决问题： 1、能从现实情景中发觉并提出一些数学问题，并能用所学的方程，分数，数对，计算公式，统计等数学学问和方法解决问题，进一步进展应用意识。 2、在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步把握列方程解决问题的根本思路和方法，体会其特点和价值。 3、在用数对描述简洁行走路线和简洁的图形变换过程，用公式解决有关圆的周长和面积的计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作沟通的重要性，提高合作沟通的力量。 4、能应用倒过来推想的策略解决一些简洁的实际问题，进一步增加解决问题的策略意识，体会解决问题策略的多样性，培育依据实际问题的特点选择相应的策略的力量。 情感与态度： 1、能积极参加各项数学活动，感受自己在数学学问和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信念。 2、在探究数学学问，发觉数学规律的过程中，进一步感受数学思索的条理性，严谨性，以及数学结论确实定性，不断增加自主探究的意识。 3、在运用数学学问和方法解决简洁实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联系，不断增加学数学，因数学的自觉性。 4、在与他人合作沟通的过程中，能大胆表达自己的见解，仔细倾听他人的意见，发觉错误能准时改正，遇到困难不轻易放弃，逐步学会客观地评价自己和他人，逐步养成实事求是的态度和仔细严谨的学习习惯。 5、通过阅读你知道吗以及参加实践与综合应用等活动，进一步了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史进展的作用，培育民族骄傲感，增加创新意识，熬炼实践力量。 二、本册教材的重，难点： 1、方程 重点：理解方程的意义，会用等式的性质解方程。 难点：等式性质的理解及列方程解决实际问题。 2、确定位置 重点：理解数对的含义，用数对表示详细情景中的物体的位置。 难点：用数对描述实际情景中的物体位置到用数对描述方格图上的点的位置的抽象过程。 3、公倍数和公因数 重，难点：会求10以内两个数的最小公倍数和100以内两个数的最大公因数。 4、熟悉分数 重点：理解单位1，分数单位及分数的意义，理解分数与除法的关系，分数的应用。 难点：单位1，分数的意义的理解。 5、找规律 重点：让学生经受自主探究和合作沟通的过程，体会有序列表思索等解决问题的策略，感受规律的发觉过程。 难点：是把图形分别沿两个方向平移，依据这两个方向平移的次数推算被该图形掩盖的总次数。 6、分数的根本性质 重点：使学生在探究中理解分数的根本性质，把握约分和通分的方法。 难点：娴熟，正确地进展约分，通分，分数大小的比拟。 7、统计 重点：经受用复式折线统计图表示数据的过程，能读懂常见的复式折线统计图，并依据要求把复式折线统计图补画完整。 难点：能对复式统计折线图所表达的信息，进展分析，比拟和简洁的推断，推理。 8、分数加法和减法 重点：使学生探究并把握异分母分数加减法的计算方法，能正确，娴熟地进展计算。 难点：能运用分数加减法解决一些简洁实际问题。 9、解决问题的策略 重点：使学生在解决实际问题的过程中，会用倒过来推想的策略解决问题。 难点：在合作沟通中探究倒过来推想策略的合理解题步骤。 10、圆 重点：熟悉圆的特征，会画指定大小的圆，计算圆的周长和面积，并能解决实际问题。 难点：圆的周长及面积公式的推导。 三、班级状况分析 本班共有50名学生，其中男生24名，女生26名。学生的学习上最大的障碍是缺乏一种积极向上的精神，对学习往往浅尝辄止，能够静下心来仔细学习的同学凤毛麟角。有几名学生虽然有着聪慧的脑袋，却总是不能安心于学习，作业经常草草了事，反而不如一些个虽然思维反响慢，但踏实学习的学生。另外，有些同学虽然看似很努力，但是由于思维较慢，根底较差，成绩总是提不高。问题最严峻的还有作业常常拖拉，缺乏一个好的学习习惯，因此，要想使本班的学习成绩更上层楼，可谓任重而道远，需要师生在今后不断努力。 四、教学措施 1、向四非常钟要质量，上课力求以最浅显生动的语言来引导，启发，调动学生的积极性，使他们要学，乐学，愿学。 2、课后加紧对中差生的辅导工作，拟采纳一对一，教师从中作指导。作业当天准时批改，发觉问题准时订正。 3、加强家校联系，借助家长的力气，从培育学生的学习习惯着手，加强根底训练，针对个别学生的详细状况，采纳不同方法，设法提高学生学习成绩。 五、教学进度表 周次 教学内容 备注 1 一方程3/8 2 一方程5/8 3 二确定位置3/3 机动2 4 三公倍数和公因数5/6 5 三公倍数和公因数1/6四熟悉分数4/10 6 四熟悉分数5/10 7 四熟悉分数1/10五找规律3/3机动1 8 六分数的根本性质5/10 9 期中考试 10 放假 11 六分数的根本性质5/10 12 七统计3/3机动2 13 八分数加减法5/5 14 九解决问题的策略3/3十圆2/10 15 十圆5/10 16 十圆3/10整理复习 17 整理复习 18 期末考试 二年级数学教案 篇八 活动目的 激发学生学习数学的兴趣 活动方法 表演前请观众心里想好一个两位数，再请观众将自己想的两位数乘167，然后加上2500，请观众把最终得数报出来，表演者就知道观众心里想的是哪一个两位数 例如：观众想的是59，他按规定计算出 59×167250012353 表演者依据报的得数计算 53×3159 于是就知道观众想的是59 活动过程 1教师进展表演 2学生探讨其中的微妙 3学生自己设计这样的几个嬉戏 猜数方法 将得数末两位乘3，取乘积的末两位就是观众心中所想的两位数 上面内容就是为您整理出