2023年学困生课题开题报告.docx

2023年学困生课题开题报告 2023年学困生课题开题报告 古典文学中常见论文这个词，当代，论文常用来指进展各个学术领域的讨论和描述学术讨论成果的文章，简称为论文。以下就是由编为您供应的学困生课题开题报告。 一、课题的现实背景及意义 随着新课程的不断深入，对学生学习学问的要求、力量不断提高，越来越多的学生对学习态度消极，兴趣淡薄，信念缺乏，导致了学困生的产生。但是，学困生并不是一成不变的，它具有相对性、临时性、可变性。学困生面对学习问题，当现有学问的水平与问题解决所需要的水平距离比拟大，在肯定时间内不能解决，需要他人的帮忙而解决，在问题解决之后，学困生解决问题的水平也会相应地提高。面对这种状况，小学教师在教学中实行行之有效的策略，转化已有的学困生，使学困生和一般生公正地学习，这对于推动学校的素养教育，提高数学学科教育质量，具有非常重要的现实意义。 二、本课题国内外讨论现状和进展趋势 关于学困生，国内外有许多相关讨论。 国外最早讨论学困生这一问题的专家是摩根，他是英国的一位眼科医生，源于他在工作中发觉了词盲现象;赞科夫从情感、意志等特点分析差等生，布德威克、韦纳等人讨论学困生的失败归因特征;罗杰斯的人本主义理论认为，学困生的实质是学习个体自信念缺乏与自我概念的消极，布鲁姆信为学困生学业成绩差的主要缘由是由于教师不正确的学生观及不恰当的教学方法造成的等等。 在国内，二十世纪六十年月以后开头重视对学困生的讨论，真正引起重视是在1978年以后。戴湘华，吴祥帧，王铁军，徐仁德等人对差生的心理特点进展了较为具体的阅历型或分析型讨论。钟启泉从国外差生讨论的理论与实践成果为依据，从缘由诊断的角度、治疗的角度、教学论和性格学分析的角度以及预防教育的角度，综合地考察差生问题，提醒现代差生概念的内涵，并提出相应的教学方略。 近年来，我国在学困生领域的讨论已经进入一个新的阶段，讨论的重点已从探讨学习困难儿童的特点及缘由，转变到如何通过教育干预切实改善他们落后的学习状况，以便大面积提高我国义务教育质量上来，同时也在更加深入地探讨如何指导帮忙学习困难儿童胜利地迈入社会。为此，我国教育工从家庭教育、教育教学、学科教育、认知心理学等多领域入手，做了大量的干预讨论，取得了显著的成效。迄今为止在各级、各类书刊上发表的文章大约有千余篇。前人的这些讨论，为我们课题的开展供应了坚实的理论根底和实践根底。