统编人教版六年级语文上册《语文园地四》优质ppt课件.pptx

语文园地四第1课时第1课时第2课时回顾本单元课文，说一说哪个人物给你留下的印象最深刻？大公无私的共产党员淳朴善良的老百姓战争中命运悲惨的人民 给我印象最深的是桥中的老汉。他像一座山，坚不可摧，誓死保卫着村民的安全；他又那么大公无私，不准自己的儿子破坏规则。穷人中的桑娜给我留下的印象最深，特别是她那种从犹豫、担忧到下定决心的心理过程，让我真实地感受到了她宁愿自己吃苦也要帮助他人的美好心灵。我印象深刻的是在柏林一课中的老兵。这篇小说虽然对老兵的描写不多，但通过出乎意料的情节安排，我体会到了老兵的悲剧人生。你一般会怎样理解这些人物形象呢？交流平台 这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比较鲜明的人物形象，如桥中的老支书、穷人中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以穷人为例谈一谈。留意人物的语言、动作、心理活动，可以帮助我们深入地理解人物形象。如，关注写桑娜语言、动作、心理的内容，可以感受到她对丈夫的担忧、体贴，以及对邻居的关心。我们还可以通过小说的情节感受人物形象。从桑娜把两个孤儿抱回家的情节中，可以体会到她宁可自己受苦也要照顾孤儿的善良。小说还会借环境描写来突显人物形象。穷人把故事安排在一个风雨大作、又黑又冷的夜晚，有利于表现穷人生活的艰难，反衬桑娜夫妇的善良以及他们内心世界的富有。关注小说的环境描写，也有利于我们深入地理解人物形象。人物的性格总是通过描写表现出来的。语言描写 动作描写神态描写 心理描写表现思想感情性格特征如桥穷人中的语言、动作、神态、心理描写。小说里的人物都是在一定的背景下活动的。表现 人物鲜明的个性人物活动的环境人物与环境的关系人物间的相互关系背景如穷人第1自然段中的环境描写。人物形象是在情节的发展或冲突中显现的。抑扬虚实 对比 衬托如桥中村民的慌乱与老汉的镇定间的对比。穷人中西蒙的孩子睡得香甜与她死得凄惨的对比。联系自己读过的小说，举例说说自己印象最深刻的人物形象，以及是如何通过情节、环境描写等方面去理解人物形象的。词句段运用古典小说三国演义塑造了诸多鲜明的人物形象。其中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片段，读出关公的神勇之气。（曹）操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。其酒尚温。shzhnlun自读课文，疏通字词。斩钉截铁、自信满满讨论交流：选段是怎样表现出关羽的神勇的？语言描写干净利落、神勇无比动作描写（衬托）本领高强侧面描写（烘托）英勇无敌环境描写干脆利落练习朗读，感受人物形象。果敢豪迈语气要重，节奏顿挫略作停顿，读出敬佩 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠拓展阅读，感知人物形象。髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈，裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。语言描写 外貌描写 神态描写黛玉的想法尊贵材料运用了哪些方法来刻画人物形象？材料表现了王熙凤怎样的特点？威严 干练读一读，体会人物复杂的内心世界。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五 个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他 会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍 我一顿也好！”第2课时这段话是用什么方法来刻画人物内心不安的？密集使用省略号、问号体恤丈夫 桑娜从忐忑不安到下定决心的心理变化：又害怕丈夫突然回来责问自己 作好决断 描写桑娜心理活动的方法：相结合人物内心独白人物的神态 我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然 叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿 看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地 烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什 么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。出处 作者主要事迹表达的情感李元兴 我的战友邱少云执行潜伏任务燃烧弹引燃全身为了不暴露目标一动不动壮烈牺牲歌颂邱少云顾全大局，遵守纪律，不怕牺牲的崇高革命精神。补充资料，了解背景。读文段，理一理“我”内心的思绪变化：为战友心痛 担心暴露 不忍心看忍不住不看 盼望出现奇迹心如刀绞 回想生活中发生过的让自己忐忑不安或犹豫不决的事情，模仿两个片段的表达方法，写一写自己的心理活动。做错事了，想认错又不敢想做好事，不好意思想玩，可作业没做碰到难题，是请教别人还是 提示：先理一理内心经历这些事时的心理变化过程吧！描写人物的心理活动的方法有很多，除了可以用内心独白法，即用人物“怎样想”来表现；也可以用间接描写法，即通过人物的神态、语言、动作或者环境描写来表现人物的心理活动。学习常见的心理描写方法。回乡偶书唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。日积月累 贺知章（约659 744），字季真，晚年自号“四明狂客”。唐代诗人、书法家。其诗作以绝句见长，其中咏柳回乡偶书等脍炙人口，千古传诵。作者简介回乡偶书唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。随便写的诗。家乡的口音。没什么变化。老年人须发稀疏变少。偶书乡音 无改 鬓毛衰词语解释 小的时候离开家乡，老了才回来，家乡的口音没改变但两鬓的头发都已经变白了。家乡的小孩见了我都不认识，笑着问我是从哪里来的。诗歌大意 结合自己以往读思乡类古诗的经验，说说自己从这首诗中体会到诗人什么样的情感，是从哪些地方体会到的。乡音无改鬓毛衰儿童笑问感悟诗意，读中悟情 诗人离家太久太久，等他回到家乡时，什么变了，什么没有变？家乡变了（家乡不再 认识他了）（小伙子变 成老人）（热爱 家乡）解决疑难变不变自己变了乡音不变乡心不变 诗人终于回到了朝思暮想的家乡，心情是怎样的？内心感慨客从何处来喜悦不相识笑问回到故乡 忧伤 年华已逝 无奈 乡人不识唐贺知章离别家乡岁月多，近来人事半消磨。惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。回乡偶书（其二）拓展发散