《富饶的西沙群岛》教学设计（通用16篇）.docx

富饶的西沙群岛教学设计（通用16篇） 教材简析 富裕的西沙群岛是一篇语言特别美丽的写景名篇，从海水、海底、海滩、海岛四个方面对我们呈现了西沙群岛的美景。课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的宽阔与富裕，感受西沙群岛风光的漂亮，同时能学习课文里的美丽语句，积存好词好句。本文用词精确，语言美丽，同时大量采纳了比方的修辞方法，以及总分或者总分总的写作方法。 设计理念 语文课程标准强调，阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。小学语文教材中的一篇篇文章都是“情动辞发”的结果，蕴涵了浓浓的情感。语文教学过程既是学生与情感的交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程。因此，本文的教学我努力挖掘课文的情感因素，关注学生的情感，为他们创设主动积极的情感空间，从而到达“情融融，意切切”的境地。 教学目标 1、会认 “饶、屿”等10个生字，会写“蓝、懒”等13个生字。 2、有感情地朗读课文，通过对重点句段的品尝，感受西沙群岛的富裕和漂亮，加深对祖国的喜爱之情。 3、背诵自己喜爱的段落，学习摘抄课文中的美丽词句，丰富语言的积存。 第一课时 一、谈话导入 （出示地图） 同学们，我们的祖国地大物博，幅员宽阔。看，这儿是我们巡游过的宝岛的日月潭，这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛（板书西沙群岛），它位于海南省四周，由很多个岛屿组成，是我国海上的边疆线。人民海军常年驻守在那里，保卫祖国的安静，是我们祖国的南大门，被称为我国的海防前哨。 二、初读课文，整体感知 1、想去西沙群岛看看吗？让我们走进西沙群岛吧。自己读一读课文，留意这篇课文生字词特殊多，争取把生字词读正确，把课文读通，读顺。 2、学生自由读书，教师巡回倾听指导。 3、把自己认犯难读的段落读给同桌听一听。 4、检查自学状况 出示生字词，指名认读，依据学情，对难读的词语纠音。 5、指名分节朗读课文。 6、沟通：读了这么屡次的课文，西沙群岛给你留下了什么印象？ （漂亮的，奇异的，富裕的，得意的） 7、师：小朋友们真会读书！西沙群岛是风景美丽的地方，同时也是一个特别富裕的地方。（师板书富裕的，补充完课题）那么课文中就有这么一句话写出了同学们刚刚说的内容，看看谁能把它找出来，请快速默读全文。 8、反应沟通 板书 风景美丽 物产丰富 9、那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景美丽，哪些地方又写了物产丰富呢？请小朋友们再仔认真细地去读读课文，然后在自己的学习小组里沟通沟通。 反应 三、研读课文其次小节 1、这节课我们先去观赏风景美丽的西沙群岛呢，还是先去了解那里丰富的物产？好的，那么就让我们一起去看看那里奇异的海水吧。 2、学生自由读其次小节，思索：哪些句子写出了它的漂亮 3、反应： 出示：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交叉着。 4、指名读，你感受到了什么？（海水真美） 5、再仔认真细地读读，你从哪些地方体会到了？（颜色多，一块块一条条地交叉着） 6、想想这么多的颜色，平常可以用哪些好词来形容？ （五颜六色 颜色斑斓 五光十色 瑰丽无比 ） 课文中用了五光十色，瑰丽无比（板书），想想为什么最好？ （用课件演示让学生直观感受在阳光照耀下海水的颜色之多，光泽之亮） 7 、师：多美的海水呀，能用朗读把它表现出来吗？指名读 师：这样的海水真是五光十色，瑰丽无比，生接读 师：有这么多的颜色，那是由于生接读 四、小结拓展 西沙群岛那奇异的海水真美啊。同学们肯定特别想知道这里的海水为何如此奇异，请同学们回家后自己去查找有关资料，同学之间相互沟通沟通。 其次课时 一、复习导入新课 1、上节课我们在课文的语言文字中领会了西沙群岛海水的奇异，现在就让我们跟着摄像机的镜头去看看西沙群岛吧。（播放课件，师配画面讲解）西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比，海底更像是个奇异的公园，鱼多得数也数清，海滩上有捡不完的贝壳，最好玩的是得意的大海龟。海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。 2、师：你看到了西沙群岛哪些丰富的物产？指名答复。 二、板块研读，合作感悟 1、用自己喜爱的方式读读课文，想想课文是从哪几个方面来写西沙群岛的物产丰富的？ 2、反应沟通 海底 海滩 海岛 3、师：旅游公司呀向我们推举了三条线路自主游，供大家选择。 海底探宝队 海滩游乐场 海岛观看站 请同学们选择自己最感兴趣的一条线路组成三个团队去旅游。 4、成立各“讨论小组”，小组快速争论： 想围绕自己所选定的内容讨论什么问题？ 5、师组织争论后出示： 自己所选定的内容中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的漂亮、富裕的？同时供应讨论方法：读找议品 、各小组投入讨论，教师巡察，参加争论 三、汇报学习，落实目标 1、师提出汇报要求：一个小组在汇报时，另外小组要仔细听，深入思索这个问题，可以随时补充自己的观点。 2、汇报沟通，师依据学生的答复，随机点击。 海底探宝队 （这一块内容在学生自主研读时教师参加其中，指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水产） 如：珊瑚：大家好，我是海底的漂亮公主珊瑚，我和我的姐妹形态各异，漂亮多姿，你看，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？ （）在学生介绍时教师出示课件让学生观赏一组外形各异的珊瑚的图片。 （）这么漂亮多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗？ （）指名读，评价。 “海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时，着重指导学生想象海参的爬行和大龙虾威猛的样子，然后指导朗读。 师：海底探宝队的队员们，此次海底之行给你最深的印象是什么？（鱼特别多） 鱼特别多，课文中用了一句特殊好玩的话，你们发觉了吗？ 反应后出示：正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 师：人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼呢？探宝队的队员们能把你们的所见告知同学们吗？ 反应 成群结队 穿来穿去 各式各样 多得数不清 师：是啊，西沙群岛海里的鱼有四百多种呢！那里的鱼不仅多，还各有特色呢！能把自己最喜爱的一种鱼的样子读给大家听听吗？ 生展现读 西沙群岛的鱼的种类远远不止这些，请看录像，你都看到了哪些鱼，也能像书上说说吗？ B海滩游乐场 师：看来海底探宝队的队员们不虚此行，收获不少，那么海滩游乐场的队员们，你们又有什么新发觉呢？ （）指名读 （）发觉了什么？（贝壳 大海龟） （）师：海滩游乐场的队员们，你们到了海滩上，发觉那里的贝壳怎么样？（太多了）是呀，颜色不一，外形千奇百怪，那么都发觉哪些颜色，哪些外形的贝壳呢？ （）课件出示： 海滩上有捡不完的漂亮的贝壳，颜色不一，有（ ）的，（ ）的，（ ）的，外形千奇百怪，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ），真是应有尽有啊！ （）这么美的贝壳，该怎么介绍给大家呢？自由读，指名读。 （）除了贝壳，还有特别好玩的大海龟呢！队员们，一起读给大家听听吧，齐读 C 海岛观看站 （）海岛观看站的同学们，你们又发觉了什么？ （）这段也是围绕一句话来写的，发觉了吗？ （）向大家介绍一下你们在海岛上都观察了哪些鸟？ 出示：西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片茂盛的树林，林中栖息着各种海鸟。 （）这漫天飘舞的鸟儿是多么壮丽的景象啊，齐读第六小节 四、学习第七小节 师：西沙群岛的风景是如此的美丽，物产又是如此的丰富，难怪人们会说是 生接富裕的西沙群岛，西沙群岛的建立离不开岛上的英雄儿女，他们日夜保卫着祖国的南大门，让我们高声赞美他们吧。 齐读第七小节 五、总结拓展 西沙群岛的漂亮富裕是奇妙的大自然所给予我们的，在我国这样的地方还有许多，请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的漂亮富裕的，跟同学沟通沟通。 富裕的西沙群岛教学设计 篇2 【教材分析】 富裕的西沙群岛是一篇语言美丽，内容详实的课文。从海水、海底、海滩、海岛四个方面对我们呈现了西沙群岛的美景。课文的主旨是要使学生了解西沙群岛是个风景美丽，物产丰富的得意的地方，要激发学生喜爱祖国的思想感情。 为了生动描述神奇的西沙，大量运用了书面语言，如：风景美丽、物产丰富、交叉、五光十色、开放、蠕动、威猛、千奇百怪、无所不有、浩大、成群结队、寸步难移、栖息等。这些文字不但给学生以美的享受，而且丰富了学生的语言。文中的语句形象，大量采纳了比方和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。是刚学写作不久的小学生习作的典范。 【教学设想】 学生对西沙群岛完全是一无所知的，基于这点，易于教师启发他们形象思维，激发他们的学习兴趣。指导学生上网扫瞄西沙群岛的图片，文字介绍，视频文件，帮忙学生建构起对西沙群岛感知熟悉。教学此课时通过信息技术与语文教学的整合，让学生上网查询、扫瞄、筛选资料，激发学生学习此课的兴趣。 网上的资料可以说是图文并茂，激发了学生学习这篇课文的兴趣，又增加了学生的阅读量，还可以训练学生的阅读速度。网上精彩的画面，动感的影象，配以简明生动的文字说明，更是刺激了学生的视觉器官和听觉器官。促成学生学习动机的形成。 让学生在教师的指导下自主学习自己感兴趣的内容，增加感性熟悉。通过与同学和教师的沟通，加深对课文的理解，积存自己喜爱的好词好句。利用多媒体教学帮助软件，培育学生的自学力量，引导学生在自主学习的过程中擅长发觉问题，敢于提出问题，更要通过各种方法和途径设法去解决问题。让学生通过多媒体的教学帮助软件，体会和感受到西沙群岛确实是个富裕漂亮的地方。 在教学中，让学生依据给出的提示，来读课文，并准时积存，培育学生的自学力量。发挥多媒体的视听作用，使学生获得更多的教学信息，保持更长的记忆率和最正确的学习效果。利用电脑的随机性，盼望能实现因材施教。促进学生的共性进展，为实现感性与理性的统一而努力。 【教学重点】 学习从海水、海底、海滩、海岛四个方面详细地描绘出风景美丽，物产丰富的西沙群岛，是个得意的地方。特殊是海水和海底这两段，更为出彩。 西沙群岛，对于大多数小学生而言，是生疏的。让学生上网查询、扫瞄，进展初步感知，增加感性熟悉。并借助多媒体帮助教学软件解决学生字词的理解。课堂上，以学生自主学习、集体沟通为主，教师进展准时的引导点拨。 【教学难点】 运用多媒体教学软件，让学生通过自学提示和自我测试，帮忙学生理解课文内容，加以积存。学生在人机交互，人人交互，师生交互中，体会出西沙的美丽的风景，丰富的物产，从而激发学生喜爱祖国的情感。 【教学目标】 、盼望通过多媒体教学的帮助软件设计，使学生了解西沙群岛是个风景美丽，物产丰富的得意的地方。从而激发学生喜爱祖国的大好河山的思想感情。 、通过点击课件，自学生字新词，理解“富裕”、“交叉”、“五光十色”、“高耸”、“开放”、“蠕动”、“威猛”、“浩大”、“寸步难移”等词语。 、使学生通过与计算机的交互，与同学的交互，与教师的交互，自学课文，了解课文从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛是个风景美丽，物产丰富的地方。 、正确地朗读课文。 、培育学生在 internet 上查询、扫瞄、筛选搜集信息的力量。应用发帖子。 、在自主学习中，提高学生交互力量和协作的团队精神。 【教学预备】 基于网络环境下的多媒体课件富裕的西沙群岛。 【教学过程】 一、谈话引入 在祖国的南海上，有一片岛屿，它像朵朵星莲，又像一颗颗珍宝浮在碧波之中。同学们，你们知道这么美的地方是哪里吗？ 这就是令人憧憬而又布满神奇颜色的西沙群岛。 板书：西沙群岛 那么，神奇的西沙群岛毕竟什么样？ 二、学生上网查找资料，了解西沙群岛 、到网上查找西沙群岛的资料： （盼望同学们能找到西沙的地理位置，观赏西沙的美景，领会西沙海底得意的海洋生物，海滩上美丽的贝壳，海岛上好玩的海龟和很多珍奇的鸟类。） 、利用发帖子，沟通查找的资料后，谈谈西沙群岛留给自己的第一印象。 、学生发言沟通，教师小结： 那么心中的西沙又是什么样呢？请同学们读读课文的第一小节（自由读）。齐读课文的第一小节。 今日，我们就要一起来学习富裕的西沙群岛。 课文的其次至第五小节，用生动的文字，向我们小读者描述漂亮富裕的西沙群岛；用形象的语言，揭开西沙神奇的面纱。 三、通过多媒体课件，初步自学课文 为了帮忙同学们学习这篇课文，教师特意制作了富裕的西沙群岛的课件，盼望大家通过点击课件的内容，学会本课的生字新词，特殊是要理解“读读写写”中消失的词语，正确地朗读课文。 、提出自学的要求： 教师建议大家可以这样学习： 先学习本课的生字。（依据标音读准字音，分析字形，想方法记住字形。） 读读课文，理解词语的意思。 正确地朗读课文。 （要求不加字，不漏字，不读破句。） （边读边思索：介绍了西沙群岛的哪些美丽的风景和丰富的物产？） 提出不懂的问题。 、学生自学，教师巡察： 假如同学们在自学的过程中有问题，可以向教师求助，现在开头自学。 学生自学，教师巡察指导。学生可以向教师提问，教师要予以解答。 、检测自学状况： 请同学们完成练习。 先分节读课文，再完成练习。 结合学生的答复，板书： 海水 五光十色 海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 海滩 贝壳 海龟 海岛 海鸟 教师小结： 从西沙群岛的海水、海底、海滩、海岛四方面对我们小读者呈现了西沙群岛风景美丽，物产丰富，是个得意的地方。 四、选择自学课文内容，检验理解把握状况 、同学们，你们想详细了解西沙群岛的海水、海底、海滩，还是海岛呢？请大家选择自己喜爱的或是感兴趣的内容，进展自学。 、你们分别点击主页上的“四条小鱼”，可以进入课文描写西沙群岛海水、海底、海滩、海岛内容的学习。 、自学提示： 有感情地朗读课文。 点击课件，理解课文内容。 再有感情地朗读课文，试着将文中的好词好句背出来。 听听课文范读，体会是怎样你喜爱或感兴趣的那局部内容写清晰，写生动的。 、学生自学，教师巡察。 、学一样内容的同学进展沟通： 比比谁读得有感情？ 比比谁积存的好词好句多？ 考考你的同学，看看他究竟读懂了没有？ 五、沟通学习心得，质疑争论 、沟通朗读。 、把你的感受，用几句话来表达。（进入谈天室） 、通过谈天室，沟通学习心得。向教师或同学提出质疑，进展争论，例举事实，说明阐述观点。 通过“伊妹儿”，学生完成写段练习和课后作业。教师进展作业批改，准时反应给学生，更可以进展图文并茂地沟通，拉近彼此的距离，激发学生学习、探究、求知的欲望。 、由于西沙群岛是我国的海防前哨，所以岛上的英雄儿女日夜保卫着它。随着社会主义事业的进展，得意的西沙群岛，必将变得更加漂亮富裕。同学们，你们愿不情愿长大了为建立漂亮富裕的西沙出一份力呢？ 练习 海水： 、描写海水颜色的词有（）。 你能记住吗？请点击“种种颜色”。 、描写海水颜色多的词有（）。 、找出两组反义词。 、西沙群岛一带，海水是怎么样的？ 、西沙群岛一带，海水五光十色，特别漂亮。这是什么缘由？ 海底： 、重点介绍了海底的什么物产？是抓住这一物产的什么特点来写的？ 、西沙群岛的海底，有各种各样的鱼，多得数不清，所以人们说，（）。 、飞虎鱼是什么样子的？依据课文的描述想想。 点击“飞虎鱼”，瞧！这就是它的真面目，是不是游动的时候，美丽极了！ 、气鼓鱼好玩极了，你知道这是为什么吗？ 、“海参懒洋洋地渐渐地爬行。”可以说“海参懒洋洋地（）。” 、请你描述一下大龙虾威猛的样子。 海滩： 、“千奇百怪”，“无所不有”是什么意思？ 、为什么说西沙群岛的海滩上，贝壳千奇百怪，无所不有？ 、“西沙群岛的海龟可多了。”你同意教师的说法吗？请在文中找到理由。 、为什么说海滩上最好玩的要算海龟了？ 海岛： 、你是怎么理解西沙群岛是“鸟的天下”？ 除了这种说法，我们还可以说西沙群岛是“鸟的（）” 、为什么说“西沙群岛也是鸟的天下。”？ 富裕的西沙群岛教学设计 篇3 一、教学目标： 1、认知目标 领悟西沙群岛地理位置的重要，了解我国的西沙群岛是个漂亮、富裕的地方。 2、力量目标 （1）有感情地朗读课文。 （2）培育学生联系上下文理解词语的力量和积存语言的习惯。 3、情感目标 激发学生探究大自然的兴趣，培育他们喜爱祖国的思想感情。 二、教学内容及重点分析 1、教材分析 这是一篇常识性的讲读课文。课文以生动的笔法，从海面、海底、海滩和海岛等几方面介绍了西沙群岛，从而让学生熟悉到西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的地方，进一步激起学生喜爱社会主义祖国的思想感情。 2、重点 学习联系上下文理解词语的方法，养成积存语言的习惯；通过理解词句，了解西沙群岛的漂亮富裕。 三、教学对象分析 三年级的学生由于年龄特点，视野不够开阔，阅历不够丰富，对西沙群岛的有关学问知道得不是许多，对一些生疏的海洋生物缺乏感性熟悉。但是，小学生具有奇怪、好动的特点，并且求知欲极强，他们对富裕的西沙群岛这篇课文布满了深厚的兴趣。利用多媒体教学，声像并茂、视听结合，能以直观的图像、明丽的颜色、逼真的音响激起学生的留意，激发学生的想象，进展学生的制造力量。 四、教学策略及教法设计 依据学生实际，针对学生特点，本课教学首先立足本学科特点，在进展语言文字训练的同时培育学生的制造力量和想象力量，并养成积存语言的好习惯。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生喜爱祖国的思想感情。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的仆人。再此，以逐步培育学生自主学习和团结协作的精神为目的，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、争论法等教学方法相结合，师生公平互动，使学生在轻松、愉悦的气氛中积极参加到学习中来。 五、教学过程设计及分析 （一）导入 同学们喜爱旅游吗？今日教师将带大家去一个漂亮、富裕的地方巡游一番。 课件演示 西沙群岛所在的地理位置 教师旁白：在距离海南岛东南330公里的海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍宝浮于万顷碧波之中，那就是令人憧憬而又布满神奇颜色的西沙群岛。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨，处于太平洋的交通咽喉。 （以谈话和多媒体课件的演示引起学生对西沙群岛了解的兴趣，直接感观，简明扼要。） （二）新授 1、初读课文，整体感知 课件出示 读文要求：（1）用自己喜爱的方式读一读课文。 （2）想一想课文主要写了什么。 指名学生答复。 （此设计旨在敬重学生的个体差异，让学生选择自己喜爱的阅读方式，整体感知本课所学内容。） 2、图文结合，读中感悟 第一自然段： 自由读。 你读懂了什么？ 其次自然段： 课件播放海面风光 （1）学生把从图上看到的，和同桌用最美的语言说一说。 （2）回到课文，指名读。 （3）勾画靓词佳句，有感情地读一读。 （4）思索并答复：西沙群岛一带海水为什么五光十色、瑰丽无比？“五光十色”的意思是什么？ （这一环节学生通过媒体供应的形象，能更好地理解内容和重点词句；教师则引导他们学会一种学习方法，为后面的学习作好铺垫。） 第三、四自然段： 齐读。 教师出示阅读提纲（这两段描写了海底的哪些生物？这些 生物各有什么特点？你能画出表现鱼多的词语和句子吗？），四人小组合作学习、沟通争论。 （3）每小组派代表在班上沟通汇报，同时完成教师设置的练习。 第五、六自然段： （1）学生用“读画议说”的方法，绽开自由学习。教师巡回指导，主动参加到学生的学习中去。 （2）学生汇报自己的学习状况和收获，加深对学问的记忆。 对汇报不完整和有疑问的学生，教师将鼓舞其他同学补充或再次以直观的图象引导他本人理解。 分男女生朗读。 第七自然段： 全班读。指导朗读，读出对祖国祝福的语气。 为什么把西沙群岛比作祖国的南大门？ 教师小结。 （此环节的设计是让学生自主学习，自己发觉问题、提出问题、解决问题。在教学过程中，教师并不急于抛出答案，只注意对学生引导、启发、点拨。以学定教，顺学而导。） 3、配乐朗读，升华感情 多媒体播放抒情音乐，学生齐读课文。 （这个环节，让学生完整地读，再次在读中感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。） （三）拓展 喜爱画画的同学，把今日我们看到的这些漂亮的景象选你最喜爱的来画。 喜爱动笔的同学，请你们把今日旅游的收获写一写。 喜爱唱歌的同学，试试把今日我们看到的景象唱一唱。 喜爱看书的同学，上网或者看书找找看看有关西沙群岛的资料。 爱说话的同学，不妨做一做小导游，让更多的游客了解西沙群岛，喜爱西沙群岛。 （这一环节的设计，是对所学内容的一种拓展延长，着眼于培育学生的动口动手动脑力量和想象力量。） 六、板书设计： 富裕的西沙群岛 （风景美丽、物产丰富） 海水：五光十色瑰丽无比海面 珊瑚（各种各样）海参（懒洋洋）大龙虾（威猛）海底 鱼：成群结队 贝壳海龟海滩 鸟、鸟蛋、鸟粪：多海岛 七、教学后记 这是一次借助计算机媒体来完成的语文课堂教学。在教学中，教师依据学生年龄特征和心理特点，适时适当地运用了形象直观的教学手段，创设了丰富多彩的教学情境，从而激发了学习主体的热忱，使教学获得良好的效果。在引导学生熟悉事物的过程中，采纳自读自悟、小组争论等多种教学形式，既培育了学生自主学习和团结协作的精神，同时也使学生的语言力量得到了应有的进展。此外教师采纳多种朗读方式，让学生在读中感悟语言的美，理解课文的内容，体会的思想感情。 富裕的西沙群岛教学设计 篇4 第一课时 教学目的： 1、初读课文，了解内容。 2、学会本课的生字新词，用查字典和联系上下文的方法理解词语。 教学过程： 一、启发谈话。 西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景美丽，物产丰富。 1出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请一名同学指出西沙群岛所在的地理位置。） 2同学们沟通有关西沙群岛的资料。 二、教师范读课文。 三、自学生字，并检查自学状况。 1指名读课文，订正读音。 建议：可采纳给带点字选择正确读音的方法作稳固练习。 2指导学生识记字形。 建议：可采纳识别同音、形近字的方法作稳固练习。 峡（） 滩（） 义（） 设（） 狭（） 摊（） 意（） 没（） 防（） 哨（） 饶（） 料（） 纺（） 稍（） 浇（） 科（） 3生字中部首难确定的有： 甲（查“丨”部） 威（查“戈”部） 武（查“一”部） 必（查“心”部） 将（查“”部） 4理解词义。 富裕：形容物产许多。（饶：富足，多。） 蠕动：像蚯蚓一样渐渐移动。联系本文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓一样渐渐移动。 浩大：极大。本文指海龟很大，一般都在上百公斤。 威猛：威严，威猛的样子。 开放：裂开的意思。“像开放的花朵”就是像开放的花朵。 栖息：本文指鸟类停留、休息。 海防前哨：课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。 保卫：防守保卫。 建立：创立新事业，增加新设施。 五光十色：形容颜色艳丽、颜色繁多。 瑰丽无比：奇怪的美，没有什么能相比。 千奇百怪：指贝壳的外形各式各样。 四、读课文，了解课文内容。 五、作业：生字、词，读书三遍。 其次课时 教学目的： 抓住重点词句，联系上下文理解。能理解课文内容。 教学过程： 一、以游客身份，激趣导入。 1同学们，昨天我刚从西沙群岛回来，那里真美，站在海边，我放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比；我穿上潜水衣潜入海底，观察了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类繁多，在身边来回穿梭，真是奇异；闲逛沙滩，那捡不完的贝壳奇形怪状，漂亮极了，而且，我还和浩大的海龟合了张影呢！登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上叫，遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景美丽，物产丰富的好地方啊！ 2快速读文，自主定向。 巡游中我们重点观看了海水，海中什么样？海水太美了！其实西沙群岛不仅风景美丽，物产也非常丰富。课文3、4、5、6自然段详细地描写了那里丰富的物产，大家快速扫瞄课文，想一想你最喜爱哪一个自然段？ 二、自主读书，提高力量。 说明：这一环节充分表达以学生为主体，以质疑研讨为主线，以自我进展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的自主读书，质疑研讨中绽开，变“学会”为“会学”。问题让学生自己提出，疑问让学生自己争论，方法让学生自己归纳，教师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐的学习环境，使全体学生在积极的参加和协作中自主学习，提高力量。 （一）自读感悟。 学生选择第4自然段的学习，教师适时点拨、引导、归纳，授之以渔。 1轻声读文，划出不理解的词语和句子。 （“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水，一半是鱼”） 2学生再读文，小组尝试解疑，同时归纳出不能理解的词语和句子。 板书：一半是水，一半是鱼 3教师指导学生理解“一半是水，一半是鱼”。 （1）指名读13句，你从中体会到什么？ （从中体会到鱼许多。） （2）放课件一：配有音乐的海底世界。 请同学们观赏画面，然后指导感情朗读，进一步感受鱼多。 （3）发散练习： 用“有的有的”的句式说一说海底中还有哪些鱼。当学生说到哪种鱼时，投影放大哪条鱼，请大家一起看，他是否把描述的这条鱼的特点抓准，用的词是否精确。 （4）小结：“一半是水，一半是鱼”是什么意思？ （鱼多，多得数不清。） 我们联系上面的三句话读懂了它的意思，在此根底上说一说这自然段的意思。 （这自然段主要说西沙群岛的海里鱼特别多。） 板书：联系上文 （二）自读尝试。 1指名读第6自然段，其他同学边听边划出不理解的词语。 2学生再读这自然段，边读边尝试解决不理解的词语，组内可以相互沟通。 （如：“栖息”、“鸟的天下”等） 3学生争论归纳汇报：我们联系后面两句话读懂了“鸟的天下”，并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是鸟的天下。 板书：联系下文 （三）自读运用。 1学生自己归纳学习方法： （1）划出不理解的词语。 （2）读书理解，组内质疑、答疑。 2自学其它自然段内容，汇报形式自选（朗读、讲故事、表演）。 通过汇报，学生理解了“开放”、“威猛”、“好玩”等词语的意思。 3学生总结方法：联系句子我们又理解了词语的意思。 三、师生共同归纳理解词语的方法。 1联系上文。 2联系下文。 3联系句子。 四、作业： 1把自己喜爱的词、句、段抄在积存本上。 2从课外书中任选一段尝试理解词语。 富裕的西沙群岛教学设计 篇5 教材分析： 这是一篇写景的文章，通过介绍西沙群岛的地理位置和它的漂亮富裕，表达了对西沙群岛的喜爱之情。 全文共有七个自然段，条理清楚，是按先总述后分述最终又总述的挨次从三个方面对西沙群岛进展介绍和说明的。先讲西沙群岛的位置，再详细介绍西沙群岛的瑰丽风光和丰富的物产，最终写西沙群岛将会建立得更加漂亮和富裕。分述局部又根据“海面海底海滩海岛”这样的层次围绕“风景美丽”、“物产丰富”绽开了详细的表达。文中着重写了物产丰富，从而突出了主题“漂亮、富裕”。课文又抓住每一事物的特点进展了描述。 本文表达上的突出特点，一是第一自然段写出西沙群岛地理位置的重要和它是一个风景美丽、物产丰富的地方，第七自然段则写西沙群岛将变得更加漂亮、富裕，首尾照应；二是用词精确、生动、形象。 教学对象分析： 我们这里属北方半岛内陆地区，学生对于西沙群岛一带海水颜色艳丽、特别漂亮缺乏实际的感受；对海里鱼的品种、数量之多，以及其他丰富的海疆物产，也大都缺乏感性熟悉。但对新奇事物布满奇怪之心的少年儿童来说，会很简单对这些内容产生兴趣的。 教学目标： 学问与力量： 1、使学生了解西沙群岛是个风景美丽、物产丰富的地方。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培育学生的创新精神和实践力量。 过程与方法： 1、观看海水、海底等有关录象，强化学生的直观效果，加深对课文的理解。 2、通过朗读，感受文章的语言美。 情感态度价值观： 通过对文章的语言文字的理解， 体会文章描写的祖国山河的漂亮风光，培育学生对祖国的喜爱之情。 教学重点、难点： 了解西沙群岛的自然风光和丰富的物产，在理解课文词句的根底上读懂每个自然段，理解课文内容是教学重点；西沙群岛一带海水颜色以及丰富的海疆产品，对于远离海疆的北方孩子来说，都缺乏感性熟悉，在教学时是一个难点。 教学预备： 1、教具预备： 教学课件：中国疆域图一幅；海面（由远及近）海底（珊瑚礁图，鱼成群结队地在其中穿来穿去图，海龟成群游动，海参蠕动图，大龙虾划来划去图，各种游鱼游动的情景图）、海滩（各种漂亮的贝壳，海龟上岸）、海岛（树木茂盛图，配以讲解）；西沙群岛风光片，配以讲解。 2、学生预备： 课前布置学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料，搜集有关祖国风光的谚语。 教学设想及设想依据： 敬重学生独特的感受和体验，以学生为主体组织教学；学生自主选择学习内容、学习方式、学习伙伴，发挥小组合作学习的作用，放手让学生自主探究和发觉；以读为主，读中感悟，从中受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课前和课后布置学生搜集关于西沙群岛的图片与文字资料，以及有关祖国风光的谚语，让学生对西沙群岛有更深层次的了解，同时培育学生搜集学问的力量。 现代教育技术的应用： 充分运用现代教学手段，创设教学情景，升华理解和体验。课前，出示中国疆域图，激情导入。课中，形象演示西沙群岛海面、海底、海滩、海岛的漂亮景象，让学生了解西沙群岛的漂亮和物产丰富；播放海参蠕动、大龙虾划来划去、鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去的情景，让学生体验海产的种类多和数量多；播放海岛美景图，配以讲解，使学生感受到西沙群岛的确是鸟的天下。课堂小结，课件播放西沙群岛风光片，让学生回忆全文内容，用一句话表达对西沙群岛的赞美之情，在大脑中形成表象，突破了重点、难点，充分发挥了电教手段帮助教学的作用。从而升华理解和体验。 教学过程设计与分析： 教学流程设计 设计思想 课前学生预备： 学生搜集有关西沙群岛的图片、资料 课前布置学生搜集有关西沙群岛的图片、资料，一是培育搜集资料的力量，二是为学习课文，让学生了解、感受西沙群岛的漂亮、富裕做铺垫。 一、创设意境，导入新课，激发学生的学习兴趣 1、创设气氛 同学们，你们出去旅游过吗？到过什么地方？ 学生说自己旅游过的地方,并谈谈感受。 师：在祖国的南海