统编版三年级语文上册第26课《灰雀》优质ppt课件.pptx

26 灰 雀你认识这个小动物吗？灰 雀你留心过身边的小鸟吗？你聆听过它们的叫声吗？你知道小鸟也有家吗？让我们跟着列宁，去听一个和灰雀有关的故事吧！你认识他吗？列宁（18701924），是全世界无产阶级的革命导师和领袖，马克思主义理论家，俄国布尔什维克党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。列宁是他的笔名，他创办了火星报，著有唯物主义和经验批判主义。你知道这种小动物吗？灰 雀 灰雀 小型鸣禽，体形如雀，羽色多样，鸣声悦耳。群栖在河谷、溪流、树林中。食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。本文中说的灰雀是红腹灰雀。让我们跟着列宁，去听一个和灰雀有关的故事吧！列宁_灰雀。？灰雀 列宁 郊外 养病 胸脯粉红 婉转 惹人 仰望 面包渣 谷粒 小男孩 或者 冻死 可惜 肯定 诚实灰雀 列宁 郊外 养病 胸脯粉红 婉转 惹人 仰望 面包渣 谷粒 小男孩 或者 冻死 可惜 肯定 诚实nnzhyn rpxinchnxzh hu字词识记读一读宁胸脯惹仰诚惜渣或者雀郊 谷 粒或 者 冻 惜 肯 诚养粉写一写u观察字形、结构及笔画，注意生字各 部分在田字格中的位置。男左右结构上下结构半包围结构或、者雀、养、谷、男、肯郊、粉、粒、冻惜、诚1.声音委婉而动听。（）2.言行跟内心思想一致。（）3.自己对自己说话。（）4.形容健康活泼、无忧无虑的样子。（）A.自言自语 B.婉转 C.欢蹦乱跳 D.诚实BCAD词语解释故事里有哪些主人公？发生了什么事情？列宁、小男孩、灰雀灰雀回来了整体感知主人公：故事情节：灰雀不见了列宁找灰雀，与男孩交谈 列宁 公园里的三只灰雀。一天，列宁发现 _，他着急得到处找也没有找到。这时，列宁看见一个男孩，便跟他交流灰雀的下落，男孩向列宁保证。等到第二天，灰雀_回来了。列宁知道男孩是 的。十分喜欢其中一只灰雀不见了灰雀会回来的诚实果然依据时间把课文分成三个部分，试着归纳每个部分写了什么。第1自然段：第210自然段：第1113自然段：写有一个冬天，列宁每天到公园里去看三只灰雀。他十分喜欢灰雀。写一天，列宁发现一只灰雀不见了，他看见一个男孩，并与他交流灰雀的下落。写第二天，列宁又见到了那个男孩，也重新见到了灰雀。阅读第一段，思考：课文是怎样描写三只灰雀的？你从哪儿可以看出来列宁很喜爱灰雀？课文品读 公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。粉红、深红 来回跳动婉转地歌唱颜色声音动作惹人喜爱点击画面，播放视频 点击画面，播放视频小练笔 试着运用“跳动”“欢快”等词语写一写窗外的小鸟。提示：我们也可以从颜色、动作、声音等几个方面进行描述。示例：校园的大树上，常常能看到小麻雀欢快的身影。小麻雀的羽毛是棕色的，带着些灰白色的斑纹，一双透亮灵活的眼睛下面长着一张又尖又小的嘴。它们很调皮，总是在树枝间来回跳动，灰黑色的小爪子牢牢地抓住树枝，从不担心会掉下去。它们也很爱唱歌，总是呼朋引伴地开音乐会，尤其是在我们读课文的时候，似乎想和我们一比高下。那叫声清脆响亮，引得我心里痒痒的，恨不得立刻到外面去撒个欢儿。为下文发现灰雀失踪埋下伏笔。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。列宁_灰雀。喜欢、爱、亲近看，多么活泼俏丽的身影！听，多么婉转悦耳的歌唱！啊，多么惹人喜爱！可是发生了什么事呢？灰雀去哪儿了？一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。灰雀怎么又回来了？课文中并没有明确告诉我们这个缘由，你是怎么推断的？找出相关句子读一读。小男孩捉走了灰雀，又放了回来。男孩说：“没我没看见。”吞吞吐吐、脸红、惭愧、小声、紧张省略号，表示说话断断续续男孩_地说 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。为什么呢？灰雀就是男孩捉走的 捉走灰雀，怕被批评、怕被责怪“一定会飞回来！”男孩肯定地说。男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”诚心、坚定 鼓起勇气、勇敢、诚恳、认真男孩看看列宁，地说想一想喜欢灰雀 知错就改 捉放 真正的喜欢不是占有、伤害，而是尊重、爱护。男孩为什么要捉走灰雀，又为什么放回灰雀？男孩为什么会有这样的转变？受谁的影响？列宁对灰雀的喜爱这时，列宁看见一个小男孩，就_ 地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”焦急、期盼 列宁 地说：“一定是飞走了或者冻死了。天气严寒，它怕冷。”担心、担忧、惋惜、难过 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”真的是“自言自语”吗？列宁此时已从男孩的表现中大概猜到了灰雀的去向，有意难过又失望地“自言自语”，希望借此感染、启发男孩。有意而为 1.假设列宁一开始就指出男孩在撒谎，批评他，命令他把灰雀送回来，结果会怎样？思考：2.如果你是小男孩，列宁的态度会让你有什么感受？你会怎么做？男孩可能会不服气，灰雀可能回不来 他没有大人的架子，很尊重我，看来他真很的很担心灰雀，我还是把灰雀送回来吧！怕冷 吞吞吐吐死了，可惜 它还活着循循善诱感染认识错误 于是，男孩鼓起勇气告诉列宁灰雀会飞回来。列宁 地问：“会飞回来？”高兴、意外、惊喜、喜出望外分角色朗读对话，体会：是什么让小男孩放回了灰雀？列宁对灰雀的爱列宁对男孩的尊重与呵护男孩对灰雀的喜爱 第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。灰雀回去了，男孩为什么还低着头？他为自己的错误感到惭愧！一方面，列宁故意问灰雀，表达了他重见灰雀的高兴、惊喜之情；另一方面，列宁知道男孩已经改正了自己的错误，知错能改，说到做到，是诚实的，不用再去追究或是直接拆穿，显示出列宁对男孩的宽容、爱护。你好！灰雀，昨天你到哪儿去了?说一说1.如果灰雀会回答列宁，它会说：“_ _”2.你想对小男孩或列宁说句什么话？我想对男孩说：“_”我想对列宁说：“_”知错就改就是好孩子。您真是一位好叔叔，我喜欢您的教育方式。我经历了一次惊险的旅行写一写 用“诚实”“知错能改”“勇气”等词语写一写身边的某位同学吧！提示：是谁？他做了一件什么事？你怎么评价他？灰雀（惹人喜爱）列宁（善解人意）爱男孩（诚实）循循善诱知错就改捉放板书设计 课文通过讲述了列宁在公园里找灰雀时与一个男孩交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事，表现了列宁对灰雀的爱护，对男孩的关爱和尊重，以及男孩知错能改的优秀品质。课文主题拓展发散鸟唐 白居易谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。关于诚信的名言与朋友交，言而有信。论语学而言必信，行必果。论语子路祸莫大于无信。西晋傅玄一.看拼音，写词语。hu zh chn sh xin p()()()k x hu qu yn wn()()()或 者 诚 实可 惜 灰 雀课堂练习胸 脯仰 望二.选择正确的字。列宁在（交 郊）外养病。列宁经常给灰雀们带来面包（渣 楂）和谷（粒 立）。一定是飞走了或者（拣 冻）死了。多好的灰（雀 鹊）呀，可（借 惜）再也飞不回来了。三.根据课文内容填空。公园里有一棵高大的白桦树，树上有_：两只胸脯是_，一只胸脯是_。它们在树枝间来回_，_，非常_。三只灰雀 粉红的深红的跳动 婉转地歌唱 惹人喜爱分角色朗读课文，读出对话的语气。朗读指导：分角色朗读时，列宁的声音要成熟稳重，男孩的声音要天真稚嫩。列宁寻找灰雀的语言要读出喜爱、焦急、担心、惋惜的语气；男孩的话要读出从支支吾吾到肯定的语气变化，语速由慢逐渐趋于平稳自然。课后习题默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？列宁想：小男孩抓走了灰雀，我要在理解、尊重他的基础上，引导他认识到错误并改正错误。小男孩想：我不能告诉列宁自己捉走了灰雀（开始）；我应该把灰雀放回来（认识到错误后）。从哪里能看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，然后和同学交流。列宁：列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”男孩：那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。下课啦！灰 雀26初读感知 学习字词 当堂检测 助读资料第 一 课 时 你知道这是什么鸟吗？我们一起走进课文，认识一下它吧！灰雀1.会认本课10个生字，会写12个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.分角色朗读课文，读出对话的语气。(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)学习目标列宁(1870-1924)：列宁是著名的马克思主义者、无产阶级革命家、政治家、思想家、理论家，布尔什维克党创建者、苏联缔造者。被全世界共产主义者广泛认同为“全世界无产阶级和劳动人民的伟大革命导师和领袖”，也被世人认为是20世纪最伟大的人物之一。创办了火星报，撰写了唯物主义和经验批判主义等。走近作者请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示宁愿鸡犬不宁nng宁静胸口胸有成竹xing胸脯我会认宁 胸胃脯拍胸脯p胸脯惹祸惹火烧身r惹人喜爱我会认脯 惹仰视久仰大名yng仰望渣子豆渣脑筋zh面包渣我会认仰 渣的de(我的)d(的确)读一读下面的句子，看看你有什么发现？两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。.读一读：我的(de)玩具很多，几乎挤满了我的小柜子，妈妈让我挑 出一些来送给山区的小朋友，这的(d)确是个不错的主意。.多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！“言”和“语”都是说的意思，“自言自语”是自己对着自己小声说话。【婉转】【可惜】【诚实】【自言自语】【欢蹦乱跳】(说话)温和而曲折或者(声音)抑扬动听。高兴的蹦起来，愉快的来回跳。言行和内心思想一致，不虚假。理解词语试着把词语和意思连起来！值得惋惜。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？本文讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事 结构：上下组词：麻雀 鸦雀无声造句：一只小灰雀在草地上觅食。音序：Q 部首：隹书写指导：第二笔竖要短，第四笔撇要长，右下是一点四横一竖。雀qu我会写灰雀 结构：左右组词：城郊 荒郊野外造句：爷爷住在郊外的一个小镇。音序：J 部首：阝书写指导：“六”的横起笔要重，稍往上拉，第五笔撇长，第六笔点稍短，要有力。郊 jio我会写郊外 结构：上下组词：养神 养精蓄锐造句：小明正在家里养病。音序：Y 部首：丷书写指导：“兰字头”要小，下边三横第三横最长，第六笔的撇和第七笔的捺要舒展。养yng我会写养病结构：左右组词：粉色 粉身碎骨造句：妈妈有一条粉红的围巾。音序：F 部首：米书写指导：“米”横短,稍向上提，竖要长，“八”撇要短，捺稍长，起笔要高一些。粉 fn我会写粉红 结构：左右组词：饭粒 一粒米造句：地上撒了许多谷粒。音序：L 部首：米书写指导：“米”要窄，中间一竖要长；立字稍扁，下横要长。粒l我会写谷粒 结构：上下组词：男人 男女老少造句：小明是一个非常可爱的男孩。音序：N 部首：田书写指导：上边“田”稍扁，两边的竖和横折都向里收,“力”的撇和“田”的中竖分两笔写。男nn我会写男孩 结构：半包围组词：或许 或告之曰造句：不管你在或不在，我都在那儿。音序：H 部首：戈书写指导：上窄下宽，“戈”横要靠上，斜钩要长，右上角有一点。或hu我会写在或不在 结构：上下组词：作者 飞天使者造句：小明没来，或者是提前走了。音序：Z 部首：耂书写指导：上边“土”下横要长，一撇从上横的右上边起笔，从竖的右边向下，要长。者zh我会写或者 结构：左右组词：防冻 天寒地冻造句：一只小鸟冻死在冰面上。音序：D 部首：冫书写指导：左窄右宽，“东”撇折稍长，“小”的竖在折的上边起笔。冻dng我会写冻死 结构：左右组词：惜别 怜香惜玉造句：小芳没考好真是太可惜了！音序：X 部首：忄书写指导：左窄右宽，注意部首是“忄”，右上边要宽，“日”稍扁。惜x我会写可惜结构：上下组词：不肯 心服首肯造句：今天肯定要下雨。音序：K 部首：月书写指导：“止”要扁宽，右竖稍高，下横要长，下边“月”要窄。肯 kn我会写肯定 结构：左右组词：诚实 诚心诚意 造句：他真诚地对我说：“谢谢！”。音序：C 部首：讠书写指导：“成”的“厂”稍扁，里面的横折钩要小，右边斜钩要长。诚chng我会写真诚初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护。课堂小结比一比，组词。粒()诚()冻()位()城()东()者()惜()雀()都()借()鹊()谷粒座位诚实城市东西冻死可惜借书作者都是灰雀喜鹊照样子，写词语。自言自语（ABAC 式词语）_ _ _十全十美 人山人海自由自在毛手毛脚 想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们心里想的是什么？分角色朗读课文，读出对话的语气。、点拨：这两个方面的要求可以合在一起处理。先分别找出列宁和小男孩的话，用不同的符号画出来。然后指导分角色朗读，具体的句子指导心里是怎么想的，联系课文情境指导读好。侧重从语气、停顿、重音上考虑。这是课后第1题哦！品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测灰 雀26第 二 课 时1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.能通过朗读，从语言神态的描写来推想人物的心理活动，从而读懂课文。（重点）3.通过对比阅读列宁和男孩喜欢灰雀的语句，感受到爱护灰雀你我不同，生活真美妙。（难点）学习目标本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事。让我们走进课文，看看课文写了什么？从哪些地方可以看出列宁和小男孩都很喜欢灰雀？（串珠问题1）从、从、从 可以看出他们的喜欢。他们日常对待灰雀的做法他俩对话神态灰雀回归这是课后第3题哦！找出相关的语句画下来，和同学说说你的理解（侧重对话描写，想象他们心里的想法）。让我们走进课文去看一看！列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。“每次”“都要”“经常”这些行为写出了列宁对灰雀的喜爱。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。“找遍”一词表现出列宁对灰雀的着急和担心。列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”这句话写出了列宁对灰雀的关心，他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来引导男孩认识错误。列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”“自言自语”看似是列宁自己和自己说话，其实是说给小男孩听的。列宁实际是说给小男孩听的。表达了列宁对灰雀的担心和惋惜，他用这种感情让男孩知道有很多人喜爱灰雀在枝头欢蹦乱跳、唱歌，听不到别人心里会难过的。看出列宁善解人意、循循善诱及对男孩的尊重与爱护。列宁为什么说灰雀再也飞不回来了？积累：“自言自语”指自己对自己说话，关于说话的四字词语还有哪些？_ _ _吞吞吐吐 离题万里东扯西拉 言简意赅列宁问：“会飞回来？”这个问句中流露着列宁喜出望外的心情。“一定会飞回来！”男孩肯定地说。列宁的喜出望外进一步感染了男孩，令男孩坚定改正错误的决心。可以看出小男孩是个知错就改的孩子。也看出男孩也很喜欢灰雀。方法：写人总是离不开写他的语言、动作、神态，人们在阅读课文中抓住这些描写，联系课文具体情境就可以知道他的心里是怎么想的。运用：男孩说：“没我没看见。”这是男孩的语言描写。课文前面说列宁每天都去看，而且现在找遍了都没有找到，这时看到了一个小男孩，小男孩说话又吞吞吐吐的，这样我们就能想象到小男孩心里的想法：这可怎么办？灰雀被我捉回家里，要是让他知道怎么好这可怎么办呢联系课文情境读懂语言描写写一写：请根据你的想象填空（可以运用课文中的词语）男孩回到家，来到鸟笼边。只见那只 的灰雀，不再地唱歌，显出很不安的样子。男孩想起刚才与列宁的谈话，_说：“我真不该把它捉回来，明天我把你送回树林里去。”深红色婉转叹了口气一定拓展：“男孩站在白桦树旁，低着头。”此时他心里在想些什么？男孩在心里在想：“_”我今后应该像他一样爱护灰雀。他知道灰雀是我捉回家的吗？会怎么说我呢？列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁不问男孩，而是去问一只不会说话的鸟，一方面表现出列宁见到灰雀后的惊喜；另一方面表现了列宁对男孩的爱护。列宁和小男孩喜欢灰雀方式不同在哪？看出列宁和小男孩分别是怎样的人？（串珠问题3）列宁是让灰雀在自然的环境中自由生活，而男孩是将其圈养起来。他们都很喜欢鸟。列宁是个善解人意、尊重男孩的人，小男孩是一个知错就改，诚实守信的孩子。男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”“看看”“会”“一定会”表明男孩下定决心要改正错误。第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。“果然”指小男孩说到做到，表明男孩是个诚实守信的好孩子。那个男孩站在白桦树旁，低着头。“低着头”表明男孩仍在为自己的错误感到懊悔、内疚。当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。列宁从男孩的语言和神态中知道男孩是诚实的，男孩也用实际行动改正了错误,所以他没有问男孩，体现了他对男孩的尊重和爱护。分角色朗读课文，你从哪儿感受生活的美妙？（串珠问题4）放回了灰雀分角色朗读课文，注意对话的语气。灰雀的外形叫声动作让人赏心悦目，列宁善解人意，尊重爱护男孩，男孩知错就改，这些自然的美、品质的美、喜欢方式的差异美，都让人感到生活的美妙。灰 雀放灰雀小男孩爱列宁捉（宽容 有爱心）更爱（知错就改）课文结构本文通过讲述列宁在公园里找灰雀时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀的故事，体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质以及男孩的诚实和天真。文章表达了作者怎样的思想感情？课文主旨界定：神态、语言描写是记叙文常用的一种表达方法。写人物的语言神态就是为了突出人物的品质。抓住语言神态描写体会内心这是一种理解读懂课文的方法。学习方法：分角色朗读对话，在情境中揣测人物的内心活动，把握人物的品质。运用：课文第3-13自然段的对话描写很值得一读。在读中想象心里的想法。神态语言描写体会内心如何描写人物的对话对话描写可以展示人物的性格,表现了人物的思想感情,反映了人物的内心世界。本文多处运用对话描写，如：小男孩说：“没我没看见。”列宁的自言自语：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”小男孩语言的描写突出了小男孩认识到自己错误时的心虚；列宁语言的描写表现了列宁的善解人意及对小男孩的尊重与爱护。描写人物对话要注意：1选择最能反映人物特点的言和行。2人物的语言和身份要相符。3.要写出人物说话时的神态、动作等。举例：“你喜欢青蛙，但是你却不了解它，你们自然课上不是讲过吗？”我点点头。“为什么自然课讲过了你还不会呢？”我的脸刷地红了，低着头羞愧地说：“我以后上课一定专心听讲”练一练：妈妈发现男孩养的灰雀不见了，男孩回到家后，妈妈会怎么问男孩？男孩又会怎么说呢？请你展开想象，补充下面一段话。男孩_回到家，看到妈妈站在自己原来养灰雀的笼子前，满脸的诧异。看到男孩，妈妈问：“_？”男孩_说：“_。”“_”妈妈奇怪地看着男孩。“_”男孩抬起头来开心地笑了，接着说：“_。”这篇课文这是一篇写人叙事的文章，记叙了列宁在公园里寻找一只丢失灰雀时，遇到将灰雀抓走的小男孩，并通过交谈促使小男孩将灰雀放生的故事。故事体现了列宁关爱小朋友，尊重小朋友，善解人意的优良品格。在体会课文思想感情的同时，我学习了从语言神态的描写来推想人物的心理活动。课堂小结列宁和男孩都喜欢灰雀，他俩的做法我更喜欢列宁的，因为他尊重灰雀的生活习性，让它在大自然中自由的与伙伴快乐生活。（我喜欢男孩的做法，把自己喜欢的外形漂亮、活泼而又能快乐歌唱的灰雀捉回家，养在笼子里，让它免去冬天被天气冷要被冻死，或者食物少而被迫飞走。）此处主要是在讨论中形成关爱自然的理念。列宁和男孩都喜欢灰雀，他俩的做法你喜欢谁的？为什么，和家人说一说。主题延伸 诚实的孩子列宁八岁的时候，有一天，跟爸爸到姑妈家去做客。表兄弟表姐妹见到列宁都很高兴，拉着他一道去玩。他们在房间里捉迷藏。列宁不小心碰了桌子，桌子上的一只花瓶掉下来，打碎了。孩子们正玩得起劲，谁也没有注意，还是互相追赶着。姑妈听见声音，跑进来一看，花瓶碎了，就问：“是谁打碎的？”表兄弟表姐妹都说：“不是我！”列宁也低声说：“不是我。”姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”大家都笑起来，只有列宁没有笑。推荐阅读 回到家里，列宁躺在床上不说话。妈妈问他为什么不愉快，列宁把打碎花瓶的事告诉了妈妈。妈妈叫他写信给姑妈，承认自己说了谎。过了几天，邮递员送来姑妈是回信。姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。”思考：1.文中画横线的句子说明列宁当时心里是怎么想的？2.姑妈在信上说：“你做错了事能自己认错，是个诚实的孩子。”句中“做错了事”指什么事情？大家好，我是一只胸脯深红的灰雀。我的家在一棵高大的白桦树上，我喜欢唱歌、在树枝间蹦来跳去，所以非常惹人喜爱。一天，有个男孩他先用食物吸引我，再把我抓过去关到一个漂亮的笼子里，每天给我喂各种好吃的，逗我唱歌，我感觉他很喜欢我。可是我不喜欢待在笼子里，我知道我深红色灰雀的自述的同伴两只胸脯粉红色的灰雀一定担心我，每天看我、给我带来谷粒的人肯定也会担心我，好几次我都想逃出这个困住我的坏笼子。后来，不知道为什么，那个男孩把我放了。我现在很开心!每天和我的同伴一块在白桦树上跳动、唱歌。所以我又常常看到大家喂我面包渣和谷粒了。思考：1.听了深红色灰雀的自述，你觉得应该怎样对待自己喜欢的小动物？2.灰雀如果会说话，它会对抓它的男孩说什么？注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。列宁也没有再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。灰雀一定是飞走了或者是冻死了，因为_，_。它怕冷天气严寒精彩句子赏析。1.列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”男孩说：“没我没看见。”男孩说话时心里想：_ 2.列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁说这话时心里想的是：_ 这个孩子很诚实呀，昨天说今天灰雀会飞回来，今天果然就见到了灰雀，还挺可爱的，我跟灰雀说说话，让他感觉到我对灰雀的喜爱，今后他就不会再随便抓灰雀了。我捉住灰雀养在家里，他不会是知道了吧这可怎么办呢？26.灰雀课后练习一、给加点字选择正确的读音，打“”。胸脯(fp)面包渣(zhch)婉转(wnwn)惹人喜爱(rur).二、看拼音，写词语。jio wi hu zh k x kn dng m qu nn hi郊 外 或 者 可 惜肯 定 麻 雀男 孩三、在括号里填上适当的词语。婉转的()高大的()欢快地()肯定地()歌声白桦树歌唱 回答四、句子练习。1列宁已经知道男孩是诚实的。列宁也没再问。(用关联词语连成一句话)_2那只灰雀在枝头歌唱。(扩句)_示例：那只胸脯深红的灰雀在枝头愉快地歌唱。列宁因为已经知道男孩是诚实的，所以也没再问。一、灰雀不见了1列宁爱灰雀：列宁怎么爱灰雀？选填词语。看灰雀喂灰雀列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，()还经常给它们带来面包渣和谷粒。()看灰雀喂灰雀2男孩控制了灰雀：读句子，判断。那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。(1)男孩看到灰雀飞到了另外的地方，所以确定灰雀没有死。()(2)男孩控制了灰雀，所以知道事情的真相。()(3)男孩“不敢讲”是怕列宁批评他抓走了灰雀。()3猜想：男孩抓走灰雀是想干什么？_男孩也爱灰雀，抓走灰雀是为了自己饲养。二、灰雀回来了1列宁的“自言自语”。(1)“自言自语”的本义是_。(2)读句子，体会列宁的“自言自语”，选择正确理解()A列宁的“自言自语”只是因为灰雀不见了觉得可惜的心情的流露，并没有讲给男孩听的意思。B列宁的“自言自语”也是讲给男孩听的，目的是感化男孩放了灰雀。自己对自己说话B2男孩的“低头”。(1)摘录：哪句话说明是男孩放了灰雀？_(2)男孩的“低头”说明了什么？判断下面说法的正误。男孩爱灰雀，觉得失去了灰雀，心里不情愿。()男孩受列宁的影响，觉得自己做错了事，不该控制灰雀。()“一定会飞回来！”男孩肯定地说。3列宁的“微笑”。选择正确的理解()A列宁“微笑”是因为看到灰雀回来了，与男孩无关。B列宁既为灰雀回来高兴，也为男孩的诚实而高兴。C列宁“微笑”是因为看穿了事情的真相，对男孩的行为表达出嘲讽。B一、延伸阅读丰子恺学说话我国现代著名画家丰子恺有一次坐轮船，遇见了一个钱庄商人，商人问他的姓名。丰子恺答：“姓丰。”钱庄商人纳闷地问：“什么风？”丰子恺解释道：“咸丰皇帝的丰。”钱庄商人不解。因为年代相去甚远，商人也不大看历史书，因此并不知道咸丰。丰子恺又说：“五谷丰登的丰。”谁知钱庄商人仍不知道是哪个丰，丰子恺哭笑不得，只好拿笔在纸上写了个“丰”。钱庄商人一看，恍然大悟，连声赞道：这姓不错！是“汇丰银行”的“丰”啊！丰子恺也乐了，心想：不错不错，“汇.丰银行”的确比“五谷丰登”要时髦，比“咸丰”要通用。没多久，丰子恺和一个农民同乘一辆车，两人交谈甚欢，丰子恺自我介绍道：“鄙人姓丰，汇丰银行的丰。”农民大叔一辈子在乡下种田，并没听说过有个汇丰银行，就摇头表示不知。丰子恺就说：“咸丰皇帝的丰。”农民大叔只关心自己的温饱，并不去管谁又坐了江山，何况是许多年前的皇帝，仍是摇头。丰子恺只好在他手上写了个“丰”。农民大叔忙说：“好姓好姓，年年丰收、五谷丰登的丰啊！”丰子恺恍然大悟：“一直觉得说话并不是难事，可对待不同的说话对象，要说的话还真不一样。看来，我也得好好学学说话的功夫啊！”1根据自己的理解，写出文中加点词语的意思。相去甚远：_五谷丰登：_互相之间存在很大差异和距离。指年成好，粮食丰收。2短文围绕一个“丰”字，写了两个小故事，请概括两个故事的内容。(1)_(2)_丰子恺坐船时，遇到了个钱庄商人，钱庄商人问他的姓名，知道他的姓是“汇丰银行”的“丰”。丰子恺和农民同坐一辆车，通过交谈，农民知道他的姓是“五谷丰登”的“丰”。3请说明为什么钱庄商人和农民对同一个“丰”字会认识不同？_4谈谈你对文中画“”的句子的理解。_这句话告诉我们，跟不同的人谈话，要注意他们的身份、经历等的不同，这样才能谈得投机。因为他们的职业不一样，生活经历也不一样。钱庄商人当然熟悉“汇丰银行”，而农民则熟悉“五谷丰登”。二、百字练笔发挥想象，用一段话写一写在第二天见面前男孩是怎么想的，怎么做的。示例：和列宁交谈后，男孩回到了家中，看着笼子里无精打采的灰雀，男孩后悔了，他想：我原来以为把它养起来，喂它吃的、喝的，就是真的喜欢它，看来我错了。鸟儿只有自由自在地飞翔才会真的快乐，我要给它自由。就这样，男孩提着装灰雀的笼子来到了公园。他打开笼子，把灰雀放了出来，还说：“飞吧，灰雀，祝你快乐！”看着重新欢快地飞翔的灰雀，男孩开心地笑了。