2021-2022年度四川省盐亭县教师招聘考试《教育基础知识》试卷及答案.pdf

O1WP刮 DIHP椰 奥 S2021-2022年 度 四 川 省 盐 亭 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案 注 意 事 项 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进 行 处 罚。一.单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.根 据 中 华 人 民 共 和 国 家 庭 教 育 促 进 法 规 定，（）开 展 家 庭 教 育 指 导 服 务 活 动，不 得 组 织 或 者 变 相 组 织 营 利 性 教 育 培 训。A、家 庭 教 育 服 务 机 构 B.家 庭 教 育 指 导 机 构 C、未 成 年 人 救 助 保 护 机 构 D.早 期 教 育 服 务 机 构 2.2020年 9 月 1日，求 是 杂 志 发 记 的 重 要 文 章 思 政 课 是 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务 的 关 键 课 程。文 章 指 出，要 高 度 重 视 思 政 课 的 实 践 性，把 思 政 小 课 堂 同 社 会 大 课 堂 结 合 起 来，在 理 论 和 实 践 的 结 合 中，教 育 引 导 学 生 把 人 生 抱 负 落 实 到 脚 踏 实 地 的 实 际 行 动 中 来，把 学 习 奋 斗 的 具 体 目 标 同（）的 伟 大 目 标 结 合 起 来，立 鸿 鹄 志，做 奋 斗 者.A、民 族 复 兴 B、共 同 富 裕 C、全 面 小 康 D、立 德 树 人 3.中 学 生 王 某 偶 然 得 知 同 学 李 某 有 尿 床 之 疾，便 在 同 学 中 广 而 告 之，王 某 的 做 法 侵 犯 了 李 某 的（）。A、隐 私 权 B、人 格 尊 严 C、人 身 安 全 D、财 产 权 4.过 于 安 静，学 生 紧 张 拘 谨，由 于 惧 怕 教 师 而 反 应 迟 钝、呆 板，被 动 回 答 问 题；课 堂 纪 律 较 松 散,学 生 心 不 在 焉。这 种 课 堂 气 氛 是（）。A、积 极 型 B、对 抗 型 C、消 极 型 D、失 控 型 5.中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定，在 民 族 地 区 和 边 远 贫 困 地 区 工 作 的 教 师 享 有（）.A、困 难 补 助 津 贴 B、艰 苦 贫 困 地 区 补 助 津 贴 C、生 活 补 助 津 贴 D、特 殊 岗 位 补 助 津 贴 6.世 界 上 最 早 的 教 育 专 著 是（）。A、大 学 B、论 演 说 家 的 教 育 C、学 记 D、理 想 国 7.智 力 的 核 心 能 力 是（）能 力。A、想 象 B、记 忆 C、观 察 D、思 维 8.在 教 学 目 标 中，基 本 部 分 是（）。A、明 确 教 学 对 象 B、表 达 学 习 结 果 的 行 为 C、表 现 行 为 的 条 件 D、学 习 程 度 9.就 课 程 资 源 的 存 在 方 式 而 言，学 校 风 气、社 会 风 气、师 生 关 系 等 属 于（）.A、显 性 课 程 资 源 B、校 外 课 程 资 源 C、校 内 课 程 资 源 第 1 页,共 1 2页D、隐 性 课 程 资 源 10.在 宏 观 教 学 情 境 下，在 多 点 自 由 切 入 的 教 学 平 台 上，教 师 的 教 与 学 生 的 学 围 绕 某 一 个 问 题 或 课 题 进 行 平 等 交 流 和 自 主 互 动，这 属 于（）的 学 习 策 略 训 练 模 式。A、交 互 式 B、指 导 式 C、程 序 化 D、学 科 渗 透 式 11.实 施 素 质 教 育 应 当 贯 穿 于（）。A、中 小 学 教 育 B、社 会 教 育 C、成 人 教 育 D、家 庭 教 育 12.王 老 师 在 教 学 目 标 设 计 中 有 这 样 一 个 目 标：“学 生 分 小 组 讨 论 并 交 流 课 文 带 给 你 的 启 示”，这 样 的 目 标 表 述 属 于（）。A、表 现 性 目 标 表 述 B、行 为 性 目 标 表 述 C、内 隐 与 外 显 相 结 合 目 标 表 述 D、内 隐 性 目 标 表 述 13.实 现 科 学 技 术 的 积 累 与 继 承，主 要 依 靠（）。A、口 耳 相 传 B、教 育 C、文 字 D、媒 体 14.因 材 施 教”的 教 育 原 则 依 据 是 人 的 身 心 发 展 的（）。A、阶 段 性 B、个 别 差 异 性 C、顺 序 性 D、不 均 衡 性 15.第 一 次 将 几 何、天 文、算 术 列 为 必 须 学 习 的 科 目 的 是（）.A、苏 格 拉 底 B、柏 拉 图 C、亚 里 士 多 德 D、昆 体 良 16.具 有 较 强 的 实 用 性，不 受 时 间、空 间 的 局 限，易 于 被 学 生 接 受，是 下 列 哪 种 学 习 方 法 指 导 方 式 的 优 点（）。A、系 统 传 授 式 B、学 科 渗 透 式 C、学 习 诊 断 式 D、经 验 交 流 式 17.一 位 接 受 了 亚 里 士 多 德 或 裴 斯 泰 洛 齐 唯 实 论 哲 学 思 想 的 教 师，在 教 学 法 上 最 有 可 能 采 用（）A、启 发 式 问 答 B、直 观 教 学 法 C、问 题 解 决 教 学 D、探 究 教 学 法 18.班 级 依 赖 班 主 任 组 织 指 挥，一 旦 班 主 任 要 求 不 严 格，班 级 就 变 得 松 弛、涣 散。此 时 班 集 体 发 展 处 于（）oA、组 建 阶 段 B、初 步 形 成 阶 段 C、发 展 阶 段 D、成 熟 阶 段 19.能 够 提 高 操 作 性 反 应 的 概 率 的 各 种 手 段、措 施 称 为（）。A、条 件 刺 激 B、强 化 C、无 条 件 刺 激 D、中 性 刺 激 20.教 师 法 定 的 最 基 本 权 利 是（）。A、管 理 学 生 权 B、进 修 培 训 权 C、科 学 研 究 权 D、教 育 教 学 权 21.以 下 属 于 问 题 解 决 是（）。A、系 鞋 带 B、熟 练 背 诵 乘 法 口 诀 后 说 出 四 八 三 十 二 C、写 创 造 性 的 论 文 D、漫 无 目 的 的 散 步 22.桑 代 克 认 为 知 识 和 技 能 的 获 得 必 须 通 过（）才 可 以 获 得。第 2 页，共 1 2页A、尝 试 一 错 误 一 尝 试 B、经 典 性 条 件 作 用 C、操 作 性 条 件 作 用 D、社 会 性 学 习 23.“教 育”一 词 最 早 见 于（）中 的“得 天 下 英 才 而 教 育 之，三 乐 也”。A、论 语 B、孟 子？尽 心 下 C、孟 子？尽 心 上 D、大 学 24.一 般 认 为 女 生 细 心、胆 小、娇 气；男 生 则 粗 心、胆 大、傲 气。这 是 人 际 认 知 的（）.A、投 射 效 应 B、光 环 效 应 C、晕 轮 效 应 D、刻 板 效 应 25.有 的 学 校 热 衷 于 组 织 各 种 活 动，在 媒 体 上 增 加 了 曝 光 率，但 学 校 的 一 切 工 作 都 不 能 背 离 教 育（）的 根 本 任 务。A、传 递 文 化 知 识 B、发 展 生 产 力 C、发 展 教 育 制 度 D、培 养 人 26.中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定，适 龄 儿 童、少 年 的 父 母 和 其 他 法 定 监 护 人 应 当 依 法 保 证 其 按 时 入 学 并 完 成 义 务 教 育，条 件 不 具 备 的 地 区 可 推 至（）0A、6 岁 半 B、7 岁 C、7岁 半 D、8岁 27.根 据 中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 规 定，教 师 的 医 疗 待 遇（）当 地 国 家 公 务 员。A、高 于 B、不 低 于 或 者 高 于 C、等 同 于 D、低 于 28.我 国 新 课 程 改 革 中 提 出 的 三 维 课 程 目 标 是（）.A、知 识、智 力、能 力 第 3 页,B、基 本 知 识、基 本 技 能、基 础 学 历 C、知 识 与 技 能、过 程 与 方 法、情 感 态 度 与 价 值 观 D、知 识、智 力、情 感 29.六 一 儿 童 节 上，班 主 任 老 师 给 班 里 期 中 考 试 成 绩 前 十 名 的 同 学 一 人 发 了 一 个 精 美 的 笔 记 本。第 十 一 名 到 二 十 名 的 同 学 一 人 一 块 水 果 糖，第 二 十 名 到 第 二 十 五 名 的 同 学 每 人 一 句 口 头 祝 福。但 没 有 理 会 排 名 最 后 的 五 名 同 学。该 班 主 任 违 背（）.A、教 师 义 务 B、教 师 公 正 C、教 师 良 心 D、教 师 荣 誉 30.教 师 要 根 据 学 生 的 身 心 发 展 水 平 以 及 对 新 学 习 的 适 应 性 来 选 择 教 学 方 法 进 行 教 学。这 遵 循 于 学 习 的（）原 则。A、准 备 性 B、定 向 性 C、发 展 性 D、过 渡 性 二、多 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 至 少 有 两 项 符 合 题 意，多 选、少 选、错 选 均 不 得 分。31.理 解 学 习 策 略 的 定 义 时 应 该 注 意 以 下 几 点（）。A、学 习 策 略 主 要 表 现 为 一 种 活 动 方 式 B、学 习 策 略 是 符 合 规 律 的 活 动 方 式 C、学 习 策 略 是 一 种 技 能 D、学 习 策 略 是 通 过 学 习 训 练 而 形 成 的 32.关 于 人 的 发 展，下 列 表 述 错 误 的 是（）。A、高 尔 顿 认 为“一 两 的 遗 传 胜 过 一 吨 的 教 育”B、卢 梭 提 出 了 著 名 的“白 板 说”C、吴 伟 士 认 为，人 的 发 展 等 于 遗 传 和 环 境 的 乘 积 D、董 仲 舒 的“性 三 品”学 说，突 出“命 定”因 素 在 人 发 展 中 的 作 用 33.中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 第 一 条 要 求 教 师 要 爱 国 守 法，作 为 中 4浮 教 师，首 先 要 熟 悉（）等 法 律 法 规。A、中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 B、中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 C、中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 D、中 华 人 民 共 和 国 教 育 法 1 2页34.“染 于 苍 则 苍，染 于 黄 则 黄，所 入 者 变，其 色 亦 变。”这 句 话 强 调 人 的 发 展 的 影 响 因 素，下 列 与 这 句 话 表 达 意 思 相 同 的 是（）。A、近 朱 者 赤，近 墨 者 黑 B、昔 孟 母，择 邻 处 C、蓬 生 麻 中，不 扶 自 直 D、龙 生 龙，凤 生 凤 35.学 习 者 中 心 课 程 理 论 的 拥 护 者，在 教 学 模 式 上 更 倾 向 于 选 择（）。A、皿 教 学 模 式 B、掌 握 教 学 模 式 C、探 究 教 育 模 式 D、范 例 教 学 模 式 36.中 小 学 教 师 职 业 道 德 规 范 规 定 的 为 人 师 表 内 容 可 以 概 括 为（）。A、教 师 的 行 为 示 范 B、教 师 的 语 言 示 范 C、教 师 的 衣 着、仪 表 示 范 D、教 师 的 举 止 示 范 37.班 集 体 的 基 本 特 征 包 括（）。A、明 确 的 共 同 目 标 B、一 定 的 组 织 结 构 C、学 生 自 我 管 理、自 我 教 育 D、集 体 成 员 之 间 平 等、心 理 相 容 的 氛 围 38.下 列 说 法 正 确 的 是（）。A、教 育 过 程 是 教 育 和 自 我 教 育 的 统 一 过 程 B、思 想 品 德 教 育 过 程 就 是 思 想 品 德 形 成 过 程 C、德 育 过 程 是 一 个 长 期 的、反 复 的、逐 步 提 高 的 过 程 D、德 育 过 程 可 以 从 培 养 学 生 的 知、情、意、行 任 何 一 个 方 面 开 始 39.下 列 关 于 问 卷 法 的 表 述 中 正 确 的 有（）。A、成 本 比 较 低 B、节 省 时 间 和 人 力 C、一 般 不 要 求 署 名，有 利 于 保 证 信 息 的 准 确 性 D、由 于 错 答、误 答、乱 答 的 情 况 时 有 发 生，导 致 问 卷 调 查 可 信 度 降 低 40.下 列 教 育 学 著 作 中，作 者 和 其 作 品 相 一 致 的 有（）.A、夸 美 纽 斯 的 大 教 学 论 B、洛 克 的 教 育 漫 话 C、赫 尔 巴 特 的 普 通 教 育 学 D、杜 威 的 民 本 主 义 与 教 育 41.资 源 管 理 策 略 包 括（）。A、时 间 管 理 策 略 B、努 力 管 理 策 略 C、调 节 策 略 D、监 控 策 略 42.考 试 命 题 的 质 量 指 标 有（）。A、信 度 B、燎 C、难 度 D、区 分 度 43.关 于 全 面 加 强 和 改 进 新 时 代 学 校 美 育 工 作 的 意 见 指 出，学 校 应 坚 持 正 确 的 方 向，引 领 学 生 树 立 正 确 的（）。A、历 史 观 B、民 族 观 C、国 家 观 D、审 美 观 44.下 列 哪 些 选 项 体 现 了 启 发 性 教 学 原 则？（）A、教 学 相 长 B、不 愤 不 启，不 电 坏 发 C、道 而 弗 牵，强 而 弗 抑，开 而 弗 达 D、学 不 蹬 等 45.班 杜 拉 提 出 了 社 会 学 习 理 论，强 调 观 察 学 习，他 认 为 行 为 的 结 果 因 素 就 是 通 常 所 说 的 强 化。他 把 强 化 分 为（）A、自 我 强 化 B、直 接 强 化 C、间 接 强 化 D、替 代 性 强 化 46.下 列 符 合 现 代 教 育 制 度 的 发 展 趋 势 的 有（）。A、加 强 学 前 教 育 并 重 视 其 与 小 学 教 育 的 衔 接 B、强 化 普 及 义 务 教 育，延 长 义 务 教 育 年 限 第 4 页,共 1 2页C、普 通 教 育 与 职 业 教 育 朝 着 相 互 渗 透 的 方 向 发 展 D、学 历 教 育 与 三 浮 历 教 育 的 界 限 日 益 明 晰 47.生 物 课 上 老 师 让 学 生 分 小 组 来 观 察 变 色 龙，了 解 其 生 活 习 性，然 后 再 根 据 自 己 的 结 果 去 讨 论、交 流。老 师 运 用 的 教 学 方 法 主 要 有（）.A、演 示 法 B、讨 论 法 C、讲 授 法 D、参 观 法 48.阳 光 小 学 坐 落 于 美 丽 的 莲 花 湖 畔，近 年 来 学 校 围 绕 莲 文 化 主 题 进 行 了 校 园 文 化 建 设。学 校 推 行 课 外 阅 读，根 据 学 段 要 求 学 生 背 诵 校 本 教 材 小 荷 尖 尖 收 集 整 理 的 诗 歌，定 期 组 织 学 生 到 莲 花 湖 开 展 综 合 实 践 考 察，学 生 通 过 实 地 观 察，记 录 莲 花 湖 生 态 区 的 气 候、动 物、植 被 等 情 况；生 物 老 师 在 课 堂 上 教 孩 子 们 将 从 莲 花 湖 采 回 来 的 植 物 做 成 标 本，课 后 还 指 导 学 生 撰 写 科 技 小 论 文；语 文 老 师 让 学 生 以 荷 花 为 主 题 作 文；美 术 老 师 还 会 带 学 生 到 莲 花 湖 写 生 由 此 可 见，阳 光 小 学 实 施 的 课 程 类 型 有（）。A、活 动 课 程 B、显 性 课 程 C、隐 性 课 程 D、校 本 课 程 49.与 传 统 教 育 主 张 的 以 教 师、课 堂、书 本 为 中 心 针 锋 相 对 的 现 代 教 育 派 的 三 中 心”思 想 有（）。A、学 生 中 心 B、经 验 中 心 C、理 论 中 心 D、活 动 中 心 50.按 照 义 务 教 育 法 的 规 定，下 列 哪 些 情 况 不 得 被 学 校 聘 用 为 工 作 人 员？（）A、张 某 曾 因 强 奸 罪 被 法 院 判 有 期 徒 刑 三 年，并 剥 夺 政 治 权 利 一 年 B、李 某 曾 因 交 通 肇 事 罪 被 法 院 判 有 期 徒 刑 两 年 C、王 某 曾 因 偷 开 他 人 电 动 车 而 被 公 安 机 关 拘 留 十 日 D、赵 某 患 有 间 歇 性 精 神 病，而 且 尚 未 痊 愈 三、判 断 题，判 断 下 列 说 法 的 正 误。51.新 中 国 第 一 位 获 得“人 民 艺 术 家”称 号 的 作 家 是 老 舍。（）52.在 设 计 教 学 目 标 时，描 述 的 不 应 是“教 师 做 了 什 么”，而 应 该 是“学 生 能 做 什 么。（）53.在 实 施 素 质 教 育 的 今 天，对 学 生 不 能 进 行 惩 罚。（）54.考 试 焦 虑 的 危 害 是 降 低 学 习 效 率 和 影 响 考 试 成 绩。（）55.学 业 学 习 时 间 也 称 为 专 注 于 功 课 的 时 间，它 是 学 生 实 际 上 积 极 投 入 学 习 或 专 注 于 学 习 的 时 间。（）56.学 生 既 是 教 育 的 对 象，又 是 教 育 的 主 体。（）57.根 据“耶 克 斯 多 德 森 定 律、在 学 生 学 习 较 容 易 的 任 务 时 应 尽 量 使 学 生 紧 张 一 些。（）58.陈 述 性 知 识 是 回 答 是 什 么、为 什 么 和 怎 么 样 的 问 题，而 程 序 性 知 识 是 回 答 做 什 么 和 怎 么 做 的 问 题。在 表 述 方 式 上，陈 述 性 知 识 主 要 通 过 程 序 化 操 作 来 表 征，而 程 序 性 知 识 则 是 以 网 络 化 和 结 构 化 方 式 来 表 征 观 念 间 的 联 系 的。（）59.根 据 中 华 人 民 共 和 国 义 务 教 育 法 规 定，适 龄 儿 童、少 年 必 须 参 加 考 试 才 可 以 入 学。（）60.与 场 独 立 型 的 人 相 比，场 依 存 型 的 人 的 学 业 成 绩 更 为 优 秀。（）61.对 违 纪 学 生 的 经 济 处 罚 是 学 校 德 育 中 一 种 行 之 有 效 的 方 法。（）62.桑 代 克 认 为 学 习 的 实 质 在 于 形 成 刺 激-反 应 联 结，学 习 过 程 是 尝 试 与 错 误 的 渐 进 过 程。（）63.1681年 法 国 天 主 教 神 父 拉 萨 尔 创 立 了 第 一 所 师 资 训 练 学 校，这 成 为 世 界 独 立 师 范 教 育 的 开 始。（）64.小 张 因 通 宵 达 旦 玩 游 戏，导 致 第 二 天 工 作 无 精 打 采，这 属 于 正 诱 导。（）65.中 华 人 民 共 和 国 教 师 法 规 定，取 得 小 学 教 师 资 格 应 具 备 高 等 师 范 院 校 毕 业 及 以 上 学 历。（）66.教 育 的 价 值 决 定 了 教 育 目 的，教 育 目 的 决 定 了 教 育 活 动。（）67.班 主 任 的 工 作 重 点 和 最 为 经 常 的 工 作 是 教 育 学 生 努 力 学 习。（）68.教 学 环 境 中 的 物 质 环 境 主 要 指 课 堂 自 然 条 件、教 学 设 施 以 及 空 间 布 置 等。（）69.教 师 对 优 生 的 偏 爱 是 自 然 的、无 可 非 议 的。（）。70.生 产 力 的 发 展 水 平 制 约 着 人 才 培 养 的 规 格 和 教 育 结 构。（）四、简 述 题 71.简 要 说 明 个 体 从 众 行 为 的 影 响 因 素。72.简 述 自 我 导 向 学 习”。73.简 述 意 义 学 习 需 要 具 备 的 条 件。第 5 页，共 1 2页7 4.简 述 培 养 学 生 学 习 动 机 的 途 径。第 6 页，共 1 2页202L2022年 度 四 川 省 盐 亭 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、单 项 选 择，从 以 下 四 个 选 项 中 选 择 最 佳 选 项。1.【答 案】B【解 析】2021年 10月 23日，第 十 三 届 全 国 人 民 代 表 大 会 常 务 委 员 会 第 三 十 一 次 会 议 通 过 了 中 华 人 民 共 和 国 家 庭 教 育 促 进 法。中 华 人 民 共 和 国 家 庭 教 育 促 进 法 第 三 十 一 条 规 定，家 庭 教 育 指 导 机 构 开 展 家 庭 教 育 指 导 服 务 活 动，不 得 组 织 或 者 变 相 组 织 营 利 性 教 育 培 训 I。古 攵 选 2.【答 案】A【解 析】文 章 思 政 课 是 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务 的 关 键 课 程 指 出，坚 持 理 论 性 和 实 践 性 相 统 一。思、政 课 要 用 科 学 理 论 培 养 人，遵 循 不 同 学 段 学 生 的 认 知 规 律，把 马 克 思 主 义 基 本 原 理 讲 清 楚、讲 透 彻。同 时，马 克 思 主 义 是 在 实 践 中 形 成 并 不 断 发 展 的，要 高 度 重 视 思 政 课 的 实 践 性，把 思 政 小 课 堂 同 社 会 大 课 堂 结 合 起 来，在 理 论 和 实 践 的 结 合 中，教 育 引 导 学 生 把 人 生 抱 负 落 实 到 脚 踏 实 地 的 实 际 彳 亍 动 中 来，把 学 习 奋 斗 的 具 体 目 标 同 民 族 复 兴 的 伟 大 目 标 结 合 起 来，立 鸿 鹄 志，做 奋 斗 者。故 选 A。3.【答 案】A【解 析】尿 床 之 疾 属 于 李 某 的 隐 私，中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 规 定 未 成 年 人 的 隐 私 受 到 法 律 保 护，王 某 的 行 为 侵 犯 了 李 某 的 隐 私 权。故 选 A。4.【答 案】C【解 析】消 极 型 的 课 堂，主 要 表 现 为 学 生 和 教 师 双 方 的 不 积 极，课 堂 纪 律 较 松 散，学 生 心 不 在 焉，而 学 生 感 到 紧 张 拘 谨，由 于 惧 怕 教 师 而 反 应 迟 钝、呆 板，被 动 回 答 问 题。故 选 C5.【答 案】B【解 析】义 务 教 育 法 规 定：各 级 人 民 政 府 保 障 教 师 工 资 福 利 和 社 会 保 险 待 遇，改 善 教 师 工 作 和 生 活 条 件；完 善 农 村 教 师 工 资 经 费 保 障 机 制。教 师 的 平 均 工 资 水 平 应 当 不 低 于 当 地 公 务 员 的 平 均 工 资 水 平。特 殊 教 育 教 师 享 有 特 殊 岗 位 补 助 津 贴。在 民 族 地 区 和 边 远 贫 困 地 区 工 作 的 教 师 享 有 艰 苦 贫 困 地 区 补 助 津 贴。故 选 B。6.【答 案】C【解 析】学 记 是 礼 记 中 的 一 篇，是 中 国 教 育 史 和 世 界 教 育 史 上 最 早、最 完 整 的 教 育 学 专 著。故 选 C。7.【答 案】D【解 析】智 力 是 指 人 认 识、理 解 客 观 事 物 并 运 用 知 识、经 验 等 解 决 问 题 的 能 力，是 人 能 顺 利 完 成 某 种 活 动 必 须 具 有 的 各 种 认 知 能 力 的 有 机 结 合，主 要 包 括 观 察 力、注 意 力、记 忆 力、思 维 力 及 想 象 力 等。思 维 能 力 是 智 力 的 核 心 能 力，它 是 一 种 高 级 的 认 识 活 动，是 人 脑 对 客 观 现 实 的 概 括 的、间 接 的 反 映。故 选 D。8.【答 案】B【解 析】表 达 学 习 结 果 的 行 为 是 一 个 学 程 结 束 后 应 获 得 的 知 识、技 能 和 产 生 的 行 为，目 标 行 为 应 该 是 可 观 察 到 的，必 须 用 能 精 确、具 体 地 描 述 行 为 的 词 来 表 达。在 教 学 目 标 中，行 为 的 表 述 是 基 本 部 分。故 选 第 7 页,B。9.【答 案】D【解 析】隐 性 课 程 是 学 校 情 景 中 以 间 接 的、内 隐 的 方 式 呈 现 的 课 程，包 括 学 校 风 气、社 会 风 气、家 庭 气 氛、师 生 关 系 等。故 选 D。10.【答 案】A【解 析】交 互 式 教 学 最 早 由 帕 林 塞 提 出，之 后 又 得 到 了 进 一 步 的 研 究 和 发 展，它 是 一 种 以 支 架 式 教 学 思 想 为 基 础 来 训 练 学 生 的 阅 读 策 略 的 教 学 模 式。交 互 式 教 学 是 在 宏 观 教 学 情 境 下，在 多 点 自 由 切 入 的 教 学 平 台 上，教 师 的 教 与 学 生 的 学 围 绕 某 一 个 问 题 或 课 题 进 行 平 等 交 流 和 自 主 互 动 的 一 种 教 学 方 法。A 项 正 确。B 项：指 导 教 学 模 式 与 传 统 的 讲 授 法 十 分 类 似，由 激 发、讲 演、练 习、反 馈 和 迁 移 等 环 节 构 成。在 教 学 中，教 师 先 向 学 生 解 释 所 选 定 学 习 策 略 的 具 体 步 骤 和 条 件，在 具 体 应 用 中 不 断 给 以 提 示，让 其 口 头 叙 述 和 明 确 解 释 所 操 作 的 每 一 个 步 骤 以 及 报 告 自 己 应 用 学 习 策 略 时 的 感 知 与 理 解。同 时，教 师 在 教 学 中 依 据 每 种 策 略 来 选 择 许 多 恰 当 的 事 例 来 说 明 其 应 用 的 多 种 可 能 性，使 学 生 形 成 对 策 略 的 概 括 化 认 识；提 供 的 事 例 应 从 学 生 的 认 知 水 平 出 发，由 简 到 繁，使 学 生 从 单 一 策 略 的 应 用 发 展 到 多 种 策 略 的 综 合 应 用，从 而 形 成 一 种 综 合 应 用 能 力。与 题 干 不 符，排 除。C 项：程 序 化 训 练 是 将 活 动 的 基 本 技 能 如 解 题 技 能、阅 读 技 能、记 忆 技 能 等，分 解 成 若 干 有 条 理 的 小 步 骤，在 其 适 宜 范 围 内，作 为 固 定 程 序，要 求 活 动 主 体 按 此 进 行 活 动，并 经 过 反 复 练 习 使 之 达 到 自 动 化 程 度。与 题 干 不 符，排 除。D 项：学 科 渗 透 式 指 导 方 式 是 教 师 在 指 导 学 生 学 习 的 过 程 中，根 据 教 学 内 容 的 特 点 把 学 习 步 骤 和 学 习 技 巧 渗 透 到 学 生 学 习 过 程 的 各 个 环 节 之 中，让 学 生 不 断 按 教 师 的 教 学 思 路，在 潜 移 默 化 的 训 练 过 程 中 去 领 悟 新 的 学 习 方 法，也 是 课 堂 教 学 所 采 用 的 方 式。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。11.【答 案】D【解 析】国 家 实 施 素 质 教 育 的 基 本 要 求（1）实 施 素 质 教 育，就 是 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针，以 提 高 国 民 素 质 为 根 本 宗 旨，以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点，造 就 有 理 想、有 道 德、有 文 化、有 纪 律”的、德 智 体 美 等 全 面 发 展 的 社 会 主 义 事 业 建 设 者 和 接 班 人。全 面 推 进 素 质 教 育，要 面 向 现 代 化、面 向 世 界、面 向 未 来，使 受 教 育 者 坚 持 学 习 科 学 文 化 与 加 强 思 想 修 养 的 统 一，坚 持 学 习 书 本 知 识 与 投 身 社 会 实 践 的 统 一，坚 持 实 现 自 身 价 值 与 服 务 祖 国 人 民 的 统 一，坚 持 树 立 远 大 理 想 与 进 行 艰 苦 奋 斗 的 统 一。全 面 推 进 素 质 教 育，要 坚 持 面 向 全 体 学 生，为 学 生 的 全 面 发 展 创 造 相 应 的 条 件，依 法 保 障 适 龄 儿 童 和 青 少 年 学 习 的 基 本 权 利，尊 重 学 生 身 心 发 展 特 点 和 教 育 规 律，使 学 生 生 动 活 泼、积 极 主 动 地 得 到 发 展。Q）实 施 素 质 教 育 应 当 贯 穿 于 幼 儿 教 育、中 小 学 教 育、职 业 教 育、成 人 教 育、高 等 教 育 等 各 级 各 类 教 育，应 当 贯 穿 于 学 校 教 育、家 庭 教 育 和 社 会 教 育 等 各 个 方 面。在 不 同 阶 段 和 不 同 方 面 应 当 有 不 同 的 内 容 和 重 点，相 互 配 合，全 面 推 进。在 不 同 地 区 还 应 体 现 地 区 特 点，尤 其 是 少 数 民 族 地 区 的 特 点。（3）实 施 素 质 教 育，必 须 把 德 育、智 育、体 育、美 育 等 有 机 地 统 一 在 教 育 活 动 的 各 个 环 节 中。学 校 教 育 不 仅 要 抓 好 智 育，更 要 重 视 德 育，还 要 加 强 体 育、美 育、劳 动 技 术 教 育 和 社 会 实 践，使 诸 方 面 教 育 相 互 渗 透、协 调 发 展，促 进 学 生 的 全 面 发 展 和 健 康 成 长。1 2页12.【答 案】A【解 析】表 现 性 目 标 是 指 在 教 育 情 境 中 每 一 位 学 生 个 性 化 的 表 现，是 生 成 性 目 标 的 进 一 步 发 展。它 关 注 的 是 学 生 的 创 造 精 神、批 判 思 维 以 及 个 性 化 表 现，适 合 以 学 生 活 动 为 主 的 课 程 安 排。题 干 中，王 老 师 的 目 标 是 让 学 生 分 小 组 讨 论 并 交 流 课 文 带 给 学 生 的 启 示，关 注 学 生 的 个 性 化 表 现 及 创 造 精 神，属 于 表 现 性 目 标。A项 正 确。B项：行 为 性 目 标 是 以 设 计 课 程 行 为 结 果 的 方 式 对 课 程 进 行 规 范 与 指 导 的 目 标，它 指 明 了 课 程 结 束 后 学 生 自 身 所 发 生 的 行 为 变 化，具 有 目 标 明 确、具 体 和 可 操 作 的 特 点。与 题 干 不 符，排 除。C、D两 项：均 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。13.【答 案】B【解 析】教 育 再 生 产 科 学 技 术 知 识，教 育 可 以 通 过 科 学 技 术 的 创 新，直 接 推 动 科 学 技 术 的 发 展，为 经 济 发 展 提 供 科 技 成 果。故 选 B。14.【答 案】B【解 析】因 材 施 教 原 则 是 指 教 师 要 从 学 生 的 实 际 情 况 出 发，依 据 学 生 的 年 龄 特 征 和 个 别 差 异，有 的 放 矢 地 进 行 有 差 别 的 教 学，使 每 个 学 生 都 能 扬 长 避 短，获 得 最 佳 的 发 展。坚 持 因 材 施 教 既 是 适 应 学 生 心 理、身 体 发 展 的 个 别 差 异，又 是 适 应 我 国 社 会 主 义 建 设 需 要 多 层 次、多 规 格 人 才 的 客 观 情 况。故 选 B。15.【答 案】A【解 析】苏 格 拉 底 第 一 次 将 几 何、天 文、算 术 列 为 必 须 学 习 的 科 目。故 选 A。16.【答 案】D【解 析】学 习 方 法 指 导 方 式 是 指 教 育 者 在 一 定 的 条 件 下，通 过 一 定 的 途 径，采 取 一 定 的 方 式 对 学 习 者 进 行 学 习 方 法 的 传 授、渗 透、指 导、训 练，使 学 习 者 掌 握 科 学 的 学 习 方 法 并 能 动 地 运 用 于 自 已 的 学 习 实 践,进 而 形 成 自 主 学 习 能 力 的 教 育 行 为。经 验 交 流 模 式 是 指 教 师 组 织 指 导 学 生 在 同 学 之 间 就 学 习 经 验、学 习 方 法 进 行 介 绍、交 流 和 讨 论，学 会 学 习 的 一 种 学 习 方 法 指 导 方 式，常 用 的 形 式 有 学 法 经 验 交 流 会、学 法 主 题 班 会 等，学 习 经 验 交 流 可 以 在 老 师 的 指 导 下 进 行，也 可 以 由 学 生 自 己 组 织 进 行，具 有 较 强 的 实 用 性,不 受 时 间、空 间 的 局 限，易 于 被 学 生 接 受 的 优 点。D项 正 确。A项：系 统 传 授 式 指 导 方 式 是 教 师 根 据 相 关 知 识 的 特 点 及 其 内 在 规 律 系 统 地 向 学 生 传 授 相 应 的 学 习 原 理 和 学 习 方 法，并 指 导 学 生 在 学 习 过 程 中 按 照 规 定 的 基 本 程 序 进 行 实 践，并 在 实 践 中 理 解、内 化 这 种 学 习 方 法。这 种 指 导 方 法 多 适 用 于 起 始 年 级 和 新 类 型 知 识，一 般 在 课 堂 上 教 授。与 题 干 不 符，排 除。B项：学 科 渗 透 式 指 导 方 式 是 教 师 在 指 导 学 生 学 习 的 过 程 中，根 据 教 学 内 容 的 特 点 把 学 习 步 骤 和 学 习 技 巧 渗 透 到 学 生 学 习 过 程 的 各 个 环 节 之 中，让 学 生 不 断 按 教 师 的 教 学 思 路，在 潜 移 默 化 的 训 练 过 程 中 去 领 悟 新 的 学 习 方 法，也 是 课 堂 教 学 所 采 用 的 方 式。与 题 干 不 符，排 除。C项：学 习 诊 断 式 指 导 方 式 是 教 师 在 实 施 学 法 指 导 前 应 对 学 生 的 学 情 进 行 诊 断，以 使 学 法 指 导 更 具 针 对 性。与 题 干 不 符，排 除。故 选 D。17.【答 案】B【解 析】T 立 接 受 了 亚 里 士 多 德 或 裴 斯 泰 洛 齐 唯 实 论 哲 学 前 提 的 教 师，在