2021下 教师资格 幼儿园保教知识与能力 真题.pdf

2021下 半 年 教 师 资 格 笔 试 幼 儿 园 保 教 知 识 与 能 力 真 题 及 答 案 解 析 一、单 项 选 择 题（本 大 题 共 10小 题,每 小 题 3分，共 30分）1.提 出 最 近 发 展 区”这 一 概 念 的 心 理 当 家 是（）A.佛 洛 伊 德 B.马 斯 洛 C.皮 亚 杰 D.维 果 斯 基【答 案】D2.幼 儿 期 注 意 发 展 的 特 点 是（）A.无 意 注 意 占 优 势，有 意 注 意 逐 渐 发 展 B.有 意 注 意 占 优 势，无 意 注 意 逐 渐 发 展 C.无 意 注 意 逐 渐 发 展，有 意 注 意 未 发 现 D.有 意 注 意 逐 渐 发 展，无 意 注 意 未 出 现【答 案】A3.洗 手 时，东 东 突 然 叫 了 起 来：洗 手 液 溅 进 眼 睛 里 了!”这 时 老 师 首 先 应 该 做 的 是 0A.用 流 动 水 冲 洗 眼 睛 B.用 干 净 的 纸 或 软 布 擦 眼 睛 C.找 保 健 医 生 D.拉 开 眼 皮 吹 一 吹【答 案】A4、幼 儿 时 期 占 优 势 的 记 忆 类 型 是（）A.意 义 记 忆 B.形 象 记 忆 C.词 语 逻 辑 记 忆 D.动 作 记 忆【答 案】B5.下 列 选 项 中 不 符 合 幼 儿 自 我 评 价 特 点 的 是（）A.依 从 性 B.表 面 性 C.主 观 情 绪 性 D.全 面 性【答 案】D6.在 幼 儿 绘 画 活 动 中，教 师 最 应 该 强 调 的 是（）。A.画 面 干 净、美 观 B.画 得 和 教 师 的 一 样 C.按 照 自 己 的 意 愿 大 胆 表 达 D.画 得 越 像 越 好【答 案】C7.下 列 选 项 中 属 于 实 施 正 面 教 育 原 则 方 法 的 是（）。A.树 立 榜 样 B 只 表 扬 不 批 评 C.纠 正 错 误 D.对 幼 儿 的 错 误 不 予 理 睬【答 案】A8.教 师 与 家 长 沟 通 的 根 本 目 的 是（）。A.让 家 长 了 解 幼 儿 在 园 的 表 现 B 了 解 幼 儿 在 家 的 表 现 C.家 园 合 作，形 成 教 育 合 力 D.完 成 园 长 交 给 的 任 务【答 案】C9.新 入 园 时，如 果 班 里 有 个 幼 儿 哭 了，其 他 幼 儿 也 会 跟 着 哭。这 是（）。A.情 绪 的 动 机 作 用 B.情 绪 的 信 号 作 用 C.情 绪 的 组 织 作 用 D.情 绪 的 感 染 作 用【答 案】D10.从 生 活 中 选 择 幼 儿 感 兴 趣 的 事 物 和 问 题 作 为 教 学 内 容 的 主 要 原 因 是（）。A.教 师 容 易 制 作 教 具 B.便 于 教 师 教 学 C.符 合 家 长 的 希 望 D.符 合 幼 儿 的 学 习 特 点【答 案】D二、简 答 题（本 大 题 共 2 小 题,每 小 题 1 5分，共 3 0分）11.简 述 种 植 活 动 对 幼 儿 发 展 的 价 值。【参 考 答 案】(1)利 用 幼 儿 园 种 植 活 动，培 养 幼 儿 的 探 索 兴 趣。(2)利 用 幼 儿 园 种 植 活 动，培 养 幼 儿 的 观 察 能 力。(3)利 用 幼 儿 园 种 植 活 动，培 养 幼 儿 的 合 作 能 力。(4)利 用 幼 儿 园 种 植 活 动，培 养 幼 儿 的 语 言 表 达 能 力。(5)利 用 幼 儿 园 种 植 活 动，培 养 幼 儿 的 责 任 心 和 团 队 合 作 意 识。(6)利 用 幼 儿 园 种 植 活 动，培 养 幼 儿 对 于 植 物 生 长 过 程 的 认 识。(7)利 用 幼 儿 园 种 植 活 动，培 养 幼 儿 在 直 接 感 知、实 际 操 作 和 亲 身 体 验 中 获 得 种 植 的 经 验，了 解 植 物 与 人 类 生 活、自 然 环 境 之 间 的 关 系。(8)利 用 幼 儿 园 种 植 活 动，培 养 幼 儿 的 好 奇 心、研 究 植 物 的 热 情 以 及 关 爱 与 呵 护 植 物 的 情 感 和 能 力 12.根 据 右 图 说 明 儿 童 动 作 发 展 规 律。【参 考 答 案】(1)从 整 体 动 作 到 局 部 的、准 确 的、专 门 化 的 动 作(2)从 上 部 动 作 到 下 部 动 作(3)从 中 央 部 分 的 动 作 到 边 缘 部 分 的 动 作(4)从 大 肌 肉 动 作 到 小 肌 肉 动 作(5)从 无 意 动 作 到 有 意 动 作三、论 述 题(本 大 题 共 1 小 题,每 小 题 2 0分，共 2 0分)13.有 家 长 说：这 家 幼 儿 园 天 天 让 孩 子 玩，什 么 都 没 教。不 教 拼 音，不 教 写 字，孩 子 连 字 都 认 不 了 几 个。为 什 么 说 该 家 长 的 说 法 是 错 误 的？请 说 明 理 由。【参 考 答 案】幼 儿 园 如 果 提 前 将 小 学 的 知 识 教 给 幼 儿，如：拼 音、汉 字 等，不 符 合 幼 儿 的 年 龄 特 点 和 身 心 发 展 规 律，不 利 于 幼 儿 身 心 的 发 展，并 且 家 长 的 观 点 忽 视 了 游 戏 的 价 值，所 以 该 家 长 的 说 法 是 错 误 的，具 体 原 因 如 下：(1)家 长 没 有 意 识 到 游 戏 的 重 要 性。游 戏 是 幼 儿 最 喜 欢 的 活 动，是 幼 儿 生 活 的 主 要 内 容。游 戏 是 幼 儿 对 生 长 的 适 应，符 合 幼 儿 身 心 发 展 的 特 点。幼 儿 可 以 在 游 戏 活 动 中 获 得 身 体、认 知、语 言 和 社 会 性 等 多 方 面 的 发 展。(2)不 利 于 幼 儿 身 体 健 康 首 先，把 幼 儿 封 闭 在 教 室 里，束 缚 在 座 位 上，幼 儿 缺 乏 运 动，心 肺 功 能 缺 少 应 有 的 锻 炼，不 利 于 其 身 体 健 康。其 次，幼 儿 的 机 体 和 神 经 系 统 都 还 比 较 脆 弱，强 制 性 长 时 间 的 集 中 注 意，大 脑 容 易 疲 劳，造 成 神 经 系 统 的 损 伤。最 后，过 早 的 规 范 性 学 习，不 利 于 孩 子 肌 肉、骨 骼 的 发 育。(3)不 利 于 幼 儿 心 理 健 康 幼 儿 的 大 脑 以 及 身 体 的 各 个 器 官 和 组 织 的 发 育 还 不 完 善，还 不 能 像 小 学 生 那 样 坐 下 来 正 规 学 习，如 果 过 早 进 行 系 统 知 识 的 学 习，不 符 合 幼 儿 心 理 的 发 展 水 平，导 致 幼 儿 的 学 习 压 力 过 大，出 现 厌 学 情 绪，不 利 于 幼 儿 的 心 理 健 康。(4)不 利 于 幼 儿 学 习 习 惯 的 培 养幼 儿 阶 段 的 小 学 化，会 对 儿 童 的 学 习 习 惯 产 生 不 良 影 响，因 为 一 年 级 的 大 部 分 知 识 和 学 前 重 复，部 分 孩 子 觉 得 学 习 太 容 易，而 产 生 轻 视 态 度，会 养 成 不 爱 思 考 的 坏 习 惯，不 利 于 以 后 的 学 习，面 对 新 的 学 习 内 容 时，会 出 现 适 应 不 良 的 现 象。(5)不 利 于 健 全 人 格 的 形 成 幼 儿 在 强 制 中 学 习，活 泼 好 动 的 个 性 受 到 压 抑，难 以 形 成 开 朗、积 极、乐 观、自 强、自 信、自 尊 等 健 全 的 人 格。(6)不 利 于 幼 儿 的 全 面 发 展 在 幼 儿 园 实 施 小 学 教 育，必 然 会 忽 略 其 他 方 面 的 发 展，只 重 视 文 化 知 识 教 育，而 不 重 视 孩 子 非 智 力 因 素 的 发 展，会 造 成 孩 子 发 展 的 片 面 性 和 畸 形 化，不 利 于 素 质 教 育 的 全 面 实 施 四、活 动 设 计 题(本 大 题 共 2 小 题,每 小 题 2 0分，共 4 0分)14材 料：毛 毛 是 个 活 泼 的 孩 子。这 学 期 体 检 时，毛 毛 被 检 查 处 弱 视，需 要 戴 眼 镜 治 疗。李 老 师 发 现 毛 毛 戴 眼 镜 后 变 得 沉 默 了，还 时 不 时 把 眼 镜 摘 下 来。李 老 师 关 心 地 问 毛 毛，毛 毛 说 怕 被 小 朋 友 笑 话，所 以 不 想 戴。于 是 李 老 师 组 织 了 一 次“眼 睛 生 病 怎 么 办”的 集 体 活 动。活 动 后，幼 儿 都 知 道 了 眼 睛 生 病 要 治 疗，毛 毛 戴 眼 镜 也 是 为 了 治 疗，毛 毛 又 戴 上 了 眼 镜，又 和 往 常 一 样 活 泼 好 动 了。问 题：(1)李 老 师 组 织 这 次 活 动 要 解 决 的 问 题 是 什 么？(2)李 老 师 的 做 法 哪 些 方 面 值 得 学 习？【参 考 答 案】Q)引 导 全 体 幼 儿 了 解 弱 视，并 知 道 眼 睛 生 病 要 及 时 治 疗。关 注 毛 毛 的 心 理 变 化，使 毛 毛 重 新 变 得 活 泼 开 朗。发 展 幼 儿 的 移 情 能 力，使 幼 儿 能 够 懂 得 换 位 思 考。(2)遵 循 情 感 支 持 性 原 则，在 教 育 活 动 和 日 常 生 活 中 以 积 极、温 暖、友 善 的 态 度 对 待 幼 儿。材 料 中 李 老 师 看 到 毛 毛 的 变 化 后 关 心 的 询 问 幼 儿，这 种 做 法 值 得 我 们 学 习。敏 锐 的 发 展 教 育 契 机，结 合 幼 儿 的 日 常 生 成 教 育 活 动。毛 毛 被 检 查 出 弱 视，但 是 幼 儿 对 于 弱 视 不 了 解。李 老 师 随 即 开 展 一 个 健 康 领 域 的 活 动，引 导 全 体 幼 儿 懂 得 眼 睛 生 病 要 治 疗，毛 毛 戴 眼 镜 也 是 为 了 治 疗。幼 儿 教 师 是 幼 儿 身 心 发 展 的 养 护 者，李 老 师 不 仅 关 心 幼 儿 的 身 体 健 康，而 且 关 注 幼 儿 心 理 的 变 化，在 日 常 之 中 关 注 幼 儿 的 情 绪 变 化，主 动 寻 找 方 法，帮 助 他 们 化 解 消 极 情 绪，促 进 幼 儿 身 心 健 康 的 发 展。有 扎 实 的 专 业 知 识，了 解 幼 儿 身 心 发 展 中 容 易 出 现 的 问 题 和 障 碍，并 及 时 组 织 活 动。在 活 动 中 不 仅 让 幼 儿 了 解 到 弱 视，还 让 幼 儿 知 道 毛 毛 戴 眼 镜 是 为 了 治 疗，引 导 幼 儿 理 解 和 分 享 他 人 的 情 感，发 展 幼 儿 移 情 能 力。15.材 料:新 入 职 的 王 老 师 第 一 次 带 大 班 小 朋 友 做 操 时，发 现 大 象 的 动 作 有 些 混 乱，有 的 胳 膊 向 左 伸，有 的 向 右 伸，这 是 为 什 么 呢？昨 天 老 教 师 带 操 时，明 明 大 家 动 作 很 整 齐 啊！问 题：(1)请 从 幼 儿 左 右 概 念 发 展 水 平 的 角 度 分 析，幼 儿 动 作 混 乱 的 原 因。(2)针 对 问 题，提 出 建 议。【参 考 答 案】(1)幼 儿 在 3 岁 儿 童 仅 能 辨 别 上 下;4 岁 开 始 辨 别 前 后;5 岁 开 始 能 以 自 身 为 中 心 辨 别 左 右;7 岁 才 开 始 能 够 辨 别 以 别 人 为 基 准 的 左 右 方 位，以 及 两 个 物 体 之 间 的 左 右 方 位。材 料 中 是 大 班 的 幼 儿 仅 能 以 自 身 辨 别 左 右，方 位 知 觉 水 平 发 展 不 完 善，对 左 右 概 念 掌 握 不 准 确，所 以 做 操 动 作 混 乱。(2)建 议 如 下：由 于 幼 儿 只 能 辨 别 以 自 身 为 中 心 的 左 右 方 位，所 以 教 师 在 体 育 活 动 中，要 面 对 幼 儿，采 用“镜 面 示 范 动 作 的 方 式.如 有 口 令，教 师 的 口 令 和 呼 号 要 清 晰 而 有 感 情，声 音 洪 亮 而 有 节 奏。根 据 动 作 幅 度 大 小 和 肌 肉 有 力 程 度，口 令 应 轻 重 缓 急、强 弱、快 慢 之 分。丰 富 幼 儿 空 间 方 位 识 别 的 经 验，引 导 幼 儿 运 用 空 间 方 位 经 验 解 决 问 题 a.请 幼 儿 取 放 物 体 时，使 用 他 们 能 够 理 解 的 方 位 词，如 把 桌 子 下 面 的 东 西 放 到 窗 台 上，把 花 盆 放 在 大 树 旁 边 等。b.和 幼 儿 一 起 识 别 熟 悉 场 所 的 位 置。如 超 市 在 家 的 旁 边，邮 局 在 幼 儿 园 的 前 面。c.在 体 育、音 乐 和 舞 蹈 活 动 中，引 导 幼 儿 感 受 空 间 方 位 和 运 动 方 向。d.和 幼 儿 玩 按 指 令 找 宝 的 游 戏。对 年 龄 小 的 幼 儿 要 求 他 们 按 语 言 指 令 寻 找，对 年 龄 大 些 的 幼 儿 可 要 求 按 照 简 单 的 示 意 图 寻 找。关 注 个 别 差 异，进 行 因 材 施 教，对 于 方 位 较 好 的 幼 儿 可 以 组 织 幼 儿 做 示 范，对 于 方 位 知 觉 较 差 的 幼 儿 可 进 行 着 重 教 育。五、活 动 设 计 题(本 大 题 共 1 小 题,每 小 题 3 0分，共 3 0分)16.菊 花 开 了，枫 叶 红 了。幼 儿 园 准 备 组 织 大 班 幼 儿 去 秋 游。园 里 已 经 联 系 好 和 车 辆。要 求 各 班 老 师 写 出 自 己 班 的 工 作 计 划。要 求：假 设 你 要 是 大 二 班 的 老 师，请 写 出 你 班 的 工 作 计 划，包 括 内 容、目 的 和 方 法 等。【参 考 答 案】幼 儿 园 大 班 秋 游 活 动 策 划 书 一、活 动 目 的 1.知 道 秋 天 的 季 节 特 征，了 解 秋 天 树 木 的 变 化 2.能 够 独 自 采 集 树 叶 并 拍 摄 秋 天 的 景 色，可 以 与 伙 伴 分 工 合 作 完 成 树 木 测 量 任 务 3.亲 近 自 然，感 受 大 自 然 的 美，喜 欢 和 伙 伴 共 同 游 戏 二、活 动 内 容（一）活 动 时 间：2 0 2 1年 X 月 X 日（二）活 动 准 备：1.活 动 前 做 好 安 全 教 育 工 作，明 确 家 长 委 员 会 参 与 活 动 的 家 长 名 单 2.提 醒 幼 儿 穿 宽 松、舒 适 的 衣 服、带 好 口 罩 与 午 餐 3.开 展 过 音 乐 活 动 秋 天 多 么 美、科 学 活 动 秋 天 的 书 4.树 木 测 量 工 具（尺 子、软 绳、毛 线）、笔 记 本、水 彩 笔、相 机（三）活 动 过 程 1.8:3 0 班 级 集 合，强 调 安 全 事 项，完 成 点 名 工 作 2.9:0 0 组 织 本 班 幼 儿 带 好 口 罩，排 队 上 车 3.9:00-10:0 0 乘 车 至 X X 公 园4.10:00-11:3 0开 展 活 动 秋 天 的 树，组 织 幼 儿 用 不 同 的 工 具 测 量 树 木，并 采 集 不 同 树 木 的 落 叶 5.11:30-13:0 0 组 织 幼 儿 吃 午 餐 6.13:00-15:0 0 开 展 活 动 我 给 树 叶 找 朋 友，组 织 用 自 己 采 集 的 树 叶 进 行 分 类 游 戏 7.15:00-16:0 0 乘 车 返 回 幼 儿 园 三、活 动 方 法（一）组 织 形 式 集 体 活 动：教 师 组 织 所 有 幼 儿 共 同 进 行 分 类 游 戏 小 组 活 动：幼 儿 分 组 进 行 树 木 测 量，并 共 同 记 录 策 略 结 果 个 别 活 动：幼 儿 独 自 采 集 公 园 中 自 己 喜 欢 的 树 叶（二）教 学 方 法 1.测 量 法：教 师 组 织 幼 儿 用 尺 子、毛 线、软 绳 等 测 量 树 木 的 粗 细 以 及 树 叶 的 大 小、长 短 2.分 类 法：教 师 组 织 幼 儿 根 据 树 叶 的 形 状、颜 色、大 小 进 行 分 类 3.讲 解 法：教 师 通 过 口 头 语 言 向 儿 童 讲 解 树 叶 变 化 的 原 因、帮 助 幼 儿 认 识 秋 天 不 同 的 花 朵 四、活 动 延 伸 将 本 次 活 动 延 伸 至 家 庭，回 到 家 后 与 爸 爸 妈 妈 一 起 将 采 集 的 属 于 制 作 出 树 叶 拼 贴 画 带 到 幼 儿 园 与 其 他 小 朋 友 分 享