2021年1月重庆市云阳县教师招聘考试《教育基础知识》真题试卷及答案含解析.pdf

o.O.鼠.我.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.O2021年 1 月 重 庆 市 云 阳 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 真 题 试 卷 及 答 案【含 解 析】注 意 事 项 1、请 用 钢 笔、圆 珠 笔 或 签 字 在 答 题 卡 相 应 位 置 填 写 姓 名、准 考 证 号，并 用 2 B铅 笔 在 答 题 卡 指 定 位 置 填 涂 准 考 证 号。2、本 试 卷 均 为 选 择 题，请 用 2 B铅 笔 在 答 题 卡 上 作 答，在 题 本 上 作 答 一 律 无 效。3、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，按 有 关 规 定 进 行 处 罚。一、判 断 题（共 10题，每 题 1分）1.根 据 我 国 此 次 新 课 程 改 革，初 中 设 置 分 科 和 综 合 相 结 合 的 课 程。（）2.14 1 6岁 是 青 少 年 越 轨 犯 罪 的 多 发 年 龄 段，也 是 青 少 年 个 性 最 为 突 出、心 理 最 为 脆 弱 的 时 期。（）3.国 家 课 程 具 有 普 遍 适 用 性，但 难 以 顾 及 各 学 校 的 特 殊 性。（）4.一 般 来 说，场 独 立 型 者 倾 向 于 喜 欢 社 会 科 学，而 场 依 存 型 者 倾 向 于 喜 欢 自 然 课 程。（）5.德 国 教 育 家 赫 尔 巴 特 的 教 育 代 表 作 普 通 教 育 学 标 志 着 教 育 学 成 为 一 门 规 范 的 学 科。（）6.教 师 的 智 力 水 平 越 高，教 学 效 果 越 好。（）7.心 理 学 家 艾 宾 浩 斯 总 结 的 遗 忘 规 律 是 先 慢 后 快、先 少 后 多。（）8.素 质 教 育 不 是 全 面 发 展 的 教 育。（）9.教 师 对 有 过 失 的 学 生 进 行 体 罚，属 于 不 作 为 侵 权 行 为。（）10.素 质 教 育 的 重 点 是 培 养 学 生 的 高 水 平 智 力。（）二、单 项 选 择 题（共 25题，每 题 1分，每 题 的 备 选 项 中，只 有 1个 最 符 合 题 意，每 题 2 分）11.教 师 从 提 高 学 生 的 认 识 入 手，循 循 善 诱、以 瓒 员 人，调 动 学 生 的 主 动 性，引 导 学 生 积 极 向 上。这 一 教 育 过 程 遵 循 的 德 育 原 则 是（）。A、启 发 性 原 则 B、疏 导 原 则 C、因 材 施 教 原 则 D、导 向 原 则 12.在 教 育 目 的 的 问 题 上，美 国 教 育 学 家 杜 威 所 持 的 观 点 是（）。A、个 人 本 位 论 B、社 会 本 位 论 C、教 育 无 目 的 D、国 家 利 益 第 1 页 共 1 5页o13.在 对 道 德 两 难 故 事 海 因 茨 偷 药”进 行 评 判 时，小 明 认 为 救 妻 子 是 丈 夫 应 尽 的 义 务，所 以 海 因 茨 偷 药 是 应 该 的。按 照 科 尔 伯 格 的 道 德 发 展 阶 段 理 论，小 明 的 道 德 发 展 阶 段 处 于（）.A、前 习 俗 水 平 B、习 俗 水 平 C、后 习 俗 水 平 D、准 习 俗 水 平 14.县 级 人 民 政 府 部 门 应 当 均 衡 配 置 本 行 政 区 域 内 学 校 师 资 力 量，组 织 校 长、教 师 的（），加 强 对 薄 弱 学 校 的 建 设。A、学 习 和 培 训 IB、沟 通 和 合 作 C、培 训 和 流 动 D、交 流 和 互 访 15.我 国 著 名 教 育 家 蔡 元 培 先 生 重 视 教 师 职 业 道 德，他 认 为 教 师 应 当 具 有 的 品 德 中 不 包 括 以 下 哪 一 项。（）A、谦 虚、正 直 B、忠 党、爱 国 C、爱 国、爱 生 D、知 识 渊 博 16.编 写 教 科 书 的 直 接 依 据 是（）。A、教 育 方 针 B、教 学 原 则 C、课 程 计 划 D、学 科 课 程 标 准 17.教 师 组 织 课 堂 空 间 的 方 法 一 般 有 两 种，即 按 领 域 原 则 和 按（）来 安 排 课 堂 空 间。A、功 能 B、大 小 C、用 途 D、年 龄 18.每 一 位 学 习 者 在 面 对 新 的 信 息 时，总 是 在 自 己 先 前 经 验 的 基 础 上，以 某 种 特 殊 的 方 式 来 获 得 对 新 信 息、新 问 题 的 理 解，从 而 形 成 个 人 的 意 义，这 属 于（）的 主 张。A、人 本 主 义 学 习 观 B、操 作 强 化 学 习 理 论 C、观 察 学 习 理 论 D、建 构 主 义 学 习 观 19.由 于 反 映 活 动 的 形 式 不 同，知 识 可 以 分 为 陈 述 性 知 识 和（）。A、程 序 性 知 识 O事 原 m审 在 不 詹 OOAO.O.鼠.领.-E.筑.朝.蒯.W.邸.K.媒.O.OB、实 用 的 知 识 C、直 观 的 知 识 D、可 应 用 的 知 识 20.下 列 动 物 行 为，属 于 学 习 的 是（）。A、蝴 蝶 起 舞 B、野 鸭 迁 徙 C、小 狗 绕 道 取 食 D、蜘 蛛 结 网 21.国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要（2010-2020年）是 2 1世 纪 我 国 第 一 个 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 纲 要。关 于 此 规 划 的 工 作 方 针，下 列 选 项 不 正 确 的 是（）。A、把 教 育 摆 在 重 点 发 展 的 战 略 地 位 B、把 育 人 为 本 作 为 教 育 工 作 的 根 本 要 求 C、把 改 革 创 新 作 为 教 育 发 展 的 强 大 动 力 D、把 提 高 质 量 作 为 教 育 改 革 发 展 的 核 心 任 务 22.妞 妞 无 意 中 说 谎，却 造 成 了 较 严 重 的 不 良 后 果；牛 牛 出 于 不 被 赞 许 的 目 的 故 意 欺 骗，只 造 成 了 很 小 的 影 响。处 于 他 律 道 德 阶 段 的 儿 童 会 以 为（）。A、妞 妞 同 学 错 误 大 B、牛 牛 同 学 错 误 大 C、两 者 都 没 错 D、两 者 错 误 一 样 大 23.进 行 法 制 教 育 时，小 学 生 学 习 思 想 品 德，初 中 生 学 习 道 德 知 识，高 中 生 学 习 法 律 知 识，而 大 学 生 学 习 如 何 维 护 权 利。这 体 现 了 人 的 身 心 发 展 的（）。A、阶 段 性 B、不 平 衡 性 C、个 别 差 异 性 D、顺 序 性 24.王 老 师 工 作 勤 勤 恳 恳，每 次 上 课 都 不 辞 辛 苦 地 从 上 课 到 下 课，但 教 学 效 果 一 直 不 理 想，这 令 他 百 思 不 得 其 解，王 老 师 最 应 该 反 思 的 是（）。A、教 学 态 度 B、教 学 方 式 C、教 学 手 段 D、教 学 组 织 形 式 25.现 在 很 多 国 家 高 等 教 育 的 发 展，都 担 负 着 发 展 科 学、产 生 新 的 科 学 技 术 知 识 的 任 务，有 建 立 科 研、生 产 联 合 体 的 趋 势，这 说 明（）。A、教 育 是 科 学 知 识 再 生 产 的 手 段 B、教 育 要 先 于 经 济 而 发 展 C、教 育 是 发 展 科 学 的 一 个 重 要 手 段 D、教 育 是 劳 动 力 再 生 产 的 一 个 重 要 手 段 第 3 页 共 1 5页o26.人 的 身 心 发 展 的 年 龄 特 征 表 明 了 个 体 的 发 展 具 有（）。A、顺 序 性 B、阶 段 性 C、不 平 衡 性 D、差 异 性 27.教 师 在 进 行 教 学 方 法 设 计 的 时 候，如 果 教 学 目 标 是 培 养 技 能 和 技 巧，则 需 要 选 择 的 教 学 方 法 是（）。A、实 验 法 B、谈 话 法 C、参 观 法 D、演 示 法 28.讲 述 是 教 师 主 要 的 教 学 手 段，一 般 可 以 分（）三 个 阶 段 进 行。A、导 人、详 述 和 汇 总 B、导 人、分 析 和 汇 总*分 析、详 述 和 总 结 D、分 析、质 疑 和 总 结 29.王 老 师 批 改 某 学 生 的 作 文 时，批 注：此 文 有 老 舍 风 格，可 试 投 中 国 青 年 报。“从 此 这 个 学 生 就 开 始 有 了 作 家 梦，开 始 在 报 纸 上 投 稿。王 老 师 主 要 运 用 了（）。A、皮 格 马 利 翁 效 应 B、同 化 效 应 C、投 射 效 应 D、巴 纳 姆 效 应 30.在 一 次 语 文 考 试 中，小 明 考 得 很 不 好，班 主 任 找 他 谈 话 时，小 明 说 老 师，我 前 一 段 时 间 看 了 星 座 书，说 我 的 星 座 最 近 几 周 都 会 很 倒 霉，果 然 这 一 次 就 搞 砸 了。另 一 个 学 生 小 强 这 次 考 试 取 得 了 很 大 的 进 步，他 兴 高 采 烈 的 告 诉 老 师：我 这 段 时 间 特 别 努 力，这 次 总 算 有 回 报 了。下 列 说 法 正 确 的 是（）。A、小 明 的 归 因 属 于 外 部，稳 定，不 可 控 因 素 B、小 强 的 归 因 属 于 内 部，不 稳 定，可 控 因 素 C、小 明 的 归 因 方 式 会 避 免 他 有 过 大 的 学 习 压 力，值 得 提 倡 D、小 强 和 小 明 的 归 因 方 式 虽 然 不 同，但 对 学 习 行 为 并 不 会 有 影 响 31.（）是 指 作 为 复 杂 整 体 的 个 体 在 生 命 开 始 到 生 命 结 束 的 全 部 人 生 过 程 中，不 断 发 生 的 变 化 过 程，特 别 是 指 个 体 的 身 心 发 展 特 点 向 积 极 方 面 变 化 的 过 程。A、个 体 生 命 发 展 B、个 体 身 心 演 化 C、个 体 身 心 发 展 D、个 体 身 心 变 化 32.马 卡 连 柯 认 为：要 尽 量 多 地 要 求 一 个 人，也 要 尽 可 能 尊 重 一 个 人。”这 一 观 点 体 现 的 德 育 原 则 主 要 是（）。O事 原 m在 不 詹 OOAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.OA、教 育 影 响 一 致 性 与 连 贯 性 原 则 B、集 体 教 育 与 个 别 教 育 相 结 合 原 则&严 格 要 求 与 尊 重 信 任 相 结 合 原 则 D、长 善 救 失 原 则 33.我 们 聚 精 会 神 地 看 书，对 周 围 有 人 走 动 或 出 现 其 他 情 况，往 往 是“视 而 不 见，听 而 不 闻”。这 是（）现 象。A、兴 奋 B、负 诱 导 C、正 诱 导 D、抑 制 34.下 列 哪 一 种 因 素 不 是 影 响 课 堂 气 氛 的 主 要 因 素？（）A、教 师 的 领 导 方 式 B、教 师 的 情 绪 状 态 C、教 师 对 学 生 的 期 望 D、教 师 的 教 学 水 平 35.最 重 要 和 最 良 性 的 学 习 动 力 是（）。A、学 习 兴 趣 和 教 师 的 期 待 B、学 习 兴 趣 和 远 大 的 理 想 C、教 师 的 期 待 和 远 大 的 理 想 D、教 师 的 期 待 和 家 长 的 期 待 三、多 项 选 择 题（共 20题，每 题 2分，每 题 的 备 选 项 中，有 2个 或 2 个 以 上 符 合 题 意，每 题 2分）36.孔 子 提 出 的 教 育 思 想 主 要 有（）。A、循 序 渐 进 B、学 思 结 合 C、长 善 救 失 D、启 发 诱 导 37.教 育 史 上 三 大 里 程 碑 的 著 作 为（）。A、理 想 国 B、爱 弥 儿 以 教 育 漫 话 D、民 主 主 义 和 教 育 38.影 响 学 习 迁 移 的 主 要 因 素 有（）。A、学 习 情 境 的 相 似 性 B、原 有 认 知 结 构 C、学 习 的 心 向 和 定 势 D、教 学 方 法 39.教 师 的 教 育 教 学 能 力 包 括（）。第 5 页 共 1 5页oA、具 备 承 担 教 育 教 学 工 作 所 必 须 的 基 本 素 质 和 能 力 B、普 通 话 水 平 应 当 达 到 国 家 语 言 文 字 工 作 委 员 会 颁 布 的 普 通 话 水 平 测 试 等 级 标 准 二 二 等 以 上 标 准，并 取 得 相 应 等 次 普 通 话 水 平 测 试 等 级 证 书 C、有 良 好 的 身 体 素 质 D、具 有 良 好 的 心 理 素 质 40.学 校 教 育 对 个 体 发 展 的 功 能 包 括（）。A、引 导 和 培 养、塑 造 个 体 发 展 B、加 速 个 体 发 展 C、具 有 延 时 价 值 D、开 发 个 体 特 殊 才 能 41.教 学 与 智 育 的 关 系 是（）。A、有 所 联 系、有 所 区 别 B、教 学 包 含 了 所 有 的 智 育 活 动 C、智 育 是 教 学 活 动 所 要 达 到 的 目 的 之 一 D、在 一 定 程 度 上，教 学 等 同 于 德 育 42.促 进 学 生 发 展 的 课 堂 评 价，具 有 以 下 哪 些 功 能？（）A、反 馈 调 节 功 能 B、展 示 激 励 功 能 C、记 录 成 长 功 能 D、加 强 师 生 关 系 功 能 43.皮 亚 杰 认 为，个 体 对 环 境 的 适 应 机 能 包 括（）。A、图 式 B、同 化 C、顺 应 D、平 衡 44.以 下 属 于 精 加 工 学 习 策 略 的 是（）。A、类 比 B、记 录 C、生 成 性 学 习 D、先 行 组 织 者 45.教 育 目 的 对 整 个 教 育 工 作 具 有（）。A、激 励 作 用 B、示 范 作 用 C、导 向 作 用 D、评 价 作 用 四、简 述 题（共 4 题，每 题 5 分）46.我 国 基 础 教 育 到 了 非 改 革 不 可 的 地 步 的 原 因 是 什 么？O事 原 m在 不 詹 OOAO.O.鼠.也.田.郑.蔚.1.程.邮.K.牺.O.O4 7.少 年 期 个 体 的 情 绪 情 感 一 般 具 有 哪 些 特 点?4 8.简 述 建 构 主 义 学 习 理 论 的 学 习 观。4 9.简 述 建 构 主 义 学 习 的 共 同 点。第 7 页 共 1 5页o2021年 1月 重 庆 市 云 阳 县 教 师 招 聘 考 试 教 育 基 础 知 识 真 题 试 卷 及 答 案【含 解 析】（参 考 答 案）一、判 断 题（共 10题，每 题 1分）1.【答 案】正 确【解 析】新 课 改 整 体 设 计 九 年 一 贯 的 义 务 教 育 课 程，在 小 学 阶 段 以 综 合 课 程 为 主，初 中 阶 段 设 置 分 科 和 综 合 相 结 合 的 课 程，高 中 阶 段 以 分 科 课 程 为 主。故 正 确。2.【答 案】正 确【解 析】学 校 教 育 指 导 思 想 偏 差 是 导 致 学 生 心 理 障 碍 和 失 范 行 为 的 原 因 之 一。1416岁 是 青 少 年 越 轨 犯 罪 的 多 发 年 龄 段，也 是 青 少 年 个 性 最 为 突 出、心 理 最 为 脆 弱 的 时 期。然 而，在 升 学 至 上 思 想 的 指 导 下，学 校 只 按 统 一 的 教 材，用 同 样 的 方 法，朝 着 升 学 的 方 向 教 育 学 生，而 不 考 虑 学 生 个 体 的 性 格、能 力 及 不 同 的 生 活 经 历。所 以 学 校 教 育 的 指 导 思 想 必 须 重 新 纠 正。故 正 确。3.【答 案】正 确【解 析】国 家 课 程 和 地 方 课 程 带 有 普 遍 适 用 性 和 较 长 的 周 期 性，所 以，难 以 反 映 学 校 的 特 殊 性。所 以 国 家 课 程 具 有 普 遍 适 用 性，但 难 以 顾 及 各 学 校 的 特 殊 性 说 法 正 确。故 正 确。4.【答 案】错 误【解 析】赫 尔 曼 威 特 金 通 过 实 验 得 出 了 场 独 立 型 和 场 依 存 型 两 种 认 知 风 格。场 独 立 型 者 倾 向 于 喜 欢 自 然 科 学 和 数 学，而 场 依 存 型 者 倾 向 于 喜 欢 社 会 科 学 和 人 文 科 学。故 错 误。5.【答 案】正 确【解 析】赫 尔 巴 特 1806年 的 普 通 教 育 学 标 志 着 教 育 学 作 为 一 门 规 范 的、独 立 的 学 科 正 式 诞 生。故 正 确。6.【答 案】错 误【解 析】教 师 的 智 力 水 平 跟 教 学 效 果 没 有 直 接 必 然 联 系。故 错 误。7.【答 案】错 误【解 析】通 过 对 无 意 义 音 节 的 研 究，艾 宾 浩 斯 发 现 遗 忘 在 识 记 的 初 期 最 快，以 后 逐 渐 减 慢，到 了 一 定 时 间，几 乎 不 再 遗 忘，保 持 量 趋 于 恒 定，即 遗 忘 的 规 律 是 先 快 后 慢，先 多 后 少，呈 不 均 衡 变 化。因 此，题 干 表 述 不 正 确。故 错 误。8.【答 案】错 误【解 析】素 质 教 育 是 依 据 人 的 发 展 和 社 会 发 展 的 需 要，以 全 面 提 高 全 体 学 生 的 基 本 素 质 为 根 本 目 的，以 尊 重 学 生 主 体 性 和 主 动 精 神，注 重 开 发 人 的 智 慧 潜 能，形 成 人 的 健 全 个 性 为 根 本 特 征 的 教 育。素 质 教 育 的 基 本 内 涵：（1）素 质 教 育 以 提 高 国 民 素 质 为 根 本 宗 旨；（2）素 质 教 育 是 面 向 全 体 学 生 的 教 育；（3）素 质 教 育 是 促 进 学 生 全 面 发 展 的 教 育；（4）素 质 教 育 是 促 进 学 生 个 性 发 展 的 教 育；（5）素 质 教 育 是 以 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 的 教 育。因 此，素 质 教 育 是 全 面 发 展 的 教 育。故 错 误。9.【答 案】错 误【解 析】学 生 享 有 人 格 尊 严 权，是 指 学 生 享 有 受 他 人 尊 重、保 持 良 好 形 象 及 尊 严 的 权 利。学 校、教 师 应 当 尊 重 学 生 的 人 格，不 得 对 学 生 实 施 体 罚、变 相 体 罚 或 有 其 他 侮 辱 人 格 尊 严 的 行 为。题 干 中 教 师 对 有 过 失 的 学 生 进 行 体 罚，属 于 侵 犯 学 生 人 格 尊 严 权 的 行 为。故 错 O事 原 m不 詹 OOAO.O.鼠.我.田.郑.蔚.1.程.邮.K.据.O.O误。10.【答 案】错 误【解 析】素 质 教 育 的 重 点 是 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力。故 错 误。二、单 项 选 择 题（共 25题，每 题 1分，每 题 的 备 选 项 中，只 有 1个 最 符 合 题 意，每 题 2 分）11.【答 案】B【解 析】疏 导 原 则 是 指 进 行 德 育 要 循 循 善 诱、以 瓒 艮 人，从 提 高 学 生 的 认 识 入 手，调 动 学 生 的 主 动 性，使 他 们 积 极 向 上。B项 正 确。A项：启 发 性 教 学 原 则 是 指 教 师 在 教 学 工 作 中 依 据 学 习 过 程 的 客 观 规 律，运 用 各 种 教 学 手 段 充 分 调 动 学 生 学 习 的 主 动 性、积 极 性，引 导 学 生 独 立 思 考，积 极 探 索，生 动 活 泼 地 学 习，自 觉 地 掌 握 科 学 知 识 和 提 高 分 析 问 题、解 决 问 题 的 能 力 的 教 学 原 则。启 发 性 原 则 属 于 教 学 原 则，不 属 于 德 育 原 则。与 题 干 不 符，排 除。C项：因 材 施 教 原 则 是 指 进 行 德 育 要 从 学 生 品 德 发 展 的 实 际 出 发，根 据 学 生 的 年 龄 特 征 和 个 性 差 异 进 行 不 同 的 教 育，使 每 个 学 生 的 品 德 都 能 得 到 更 好 的 发 展。与 题 干 不 符，排 除。D项：导 向 性 原 则 是 指 进 行 德 育 时 要 有 一 定 的 理 想 性 和 方 向 性，以 指 导 学 生 向 正 确 的 方 向 发 展。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。12.【答 案】C【解 析】教 育 无 目 的 论 由 杜 威 提 出 来 的。他 在 民 主 主 义 与 教 育 中 指 出“教 育 的 过 程，在 它 自 身 以 外 没 有 目 的，它 就 是 它 自 己 的 目 的。C项 正 确。A项：个 人 本 位 教 育 目 的 论 的 观 点 是 从 个 体 本 能 需 要 出 发，强 调 教 育 要 服 从 人 的 成 长 规 律 和 满 足 人 的 需 要；注 重 教 育 对 个 人 的 价 值；主 张 教 育 的 目 的 是 培 养 自 然 人，发 展 人 的 个 性，增 进 人 的 价 值，促 使 个 人 自 我 实 现。代 表 人 物 有：卢 梭、罗 杰 斯、福 禄 贝 尔、裴 斯 泰 洛 齐 等。与 题 干 不 符，排 除。A项：社 会 本 位 教 育 目 的 论 的 观 点 是 从 社 会 发 展 需 要 出 发，注 重 教 育 的 社 会 价 值；主 张 教 育 的 目 的 是 培 养 合 格 公 民 和 社 会 成 员；教 育 是 国 家 的 事 业；评 价 教 育 要 看 其 对 社 会 的 发 展 贡 献 的 指 标。与 题 干 不 符，排 除。D项：国 家 利 益 论 为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 C。13.【答 案】B【解 析】认 为 偷 药 是 尽 到 丈 夫 的 义 务 说 明 小 明 处 在 遵 守 法 律 法 规 和 制 度 的 取 向 阶 段，属 于 习 俗 水 平。处 于 习 俗 水 平 的 儿 童 的 特 点 是 能 了 解、认 识 社 会 行 为 规 范，意 识 到 人 的 行 为 要 符 合 社 会 舆 论 的 希 望 和 规 范 的 要 求，并 遵 守、执 行 这 些 规 范。习 俗 水 平 包 括 两 个 阶 段，即 寻 求 认 可 定 向 阶 段 和 遵 守 法 规 和 秋 序 定 向 阶 段。处 在 寻 求 认 可 定 向 阶 段 的 儿 童，个 体 的 道 德 价 值 以 人 际 关 系 的 和 谐 为 导 向，谋 求 大 家 的 赞 赏 和 认 可。总 是 考 虑 到 他 人 和 社 会 对 好 孩 子 的 要 求，并 尽 量 按 这 种 要 求 去 思 考。他 们 认 为 好 的 行 为 是 使 人 喜 欢 或 被 人 赞 赏 的 行 为。该 阶 段 的 儿 童 听 了“海 因 茨 偷 药 的 故 事，赞 成 者 会 认 为 丈 夫 做 了 应 该 做 的 事。丈 夫 应 该 救 妻 子 是 社 会 准 则，儿 童 根 据 这 一 准 则 赞 成 偷 药，就 是 要 谋 求 社 会 的 认 可。故 选 瓦 1 4.【答 案】C【解 析】义 务 教 育 法 规 定，县 级 以 上 人 民 政 府 应 当 加 强 教 师 培 养 工 作，采 取 措 施 发 展 教 师 教 育。县 级 人 民 政 府 教 育 行 政 部 门 应 当 均 衡 配 置 本 行 政 区 域 内 学 校 师 资 力 量，组 织 校 长、教 师 的 培 训 和 流 动，加 强 对 薄 弱 学 校 的 建 设。故 选 配 第 9 页 共 1 5页o15.【答 案】B【解 析】1920年 9月 16日，蔡 元 培 在 北 大 开 学 典 礼 上 说：我 们 此 后 聘 任 教 员，总 要 请 专 门 的，并 要 请 愿 意 委 身 教 育，不 肯 兼 营 他 事 的“，各 学 科 教 学 必 须 专 门 学 者 而 又 热 心 教 育 的 担 任。他 认 为 查 本 校 聘 设 教 授 之 意，要 不 外 欲 受 聘 者 专 心 致 意 于 功 课 之 讲 授，及 学 术 之 研 究，此 意 至 善，亦 即 任 教 授 者 之 所 乐 于 从 事 者 也，“大 学 对 于 学 生，不 但 传 授 学 术，更 有 养 成 人 格 的 义 务。”为 此，他 对 教 师 提 出 道 德 人 格 上 的 一 般 要 求。他 认 为，今 之 国 际 道 德，止 于 自 他 两 利，故 吾 人 不 能 不 同 时 抱 爱 国 心 与 人 道 主 义。他 从 不 求 全 责 备 的 观 点 出 发，坚 持 教 师 聘 用 上 的 一 般 道 德 人 格 要 求，即“不 诱 学 生 而 与 之 堕 落，并 且 提 出 教 师 人 格 自 尊，养 成 学 问 家 之 人 格”的 行 为 准 则。由 上 述 材 料 可 知，忠 党”不 属 于 蔡 元 培 先 生 对 于 教 师 品 德 白 勺 要 求。故 选 B。16.【答 案】D【解 析】学 科 课 程 标 准 是 编 写 教 科 书 的 直 接 依 据。故 选 D。17.【答 案】A【解 析】T 殳 而 言，教 师 组 织 课 堂 空 间 的 方 法 有 两 种：第 一 种 是 按 领 域 原 则 来 安 排 课 堂 空 间，即 将 课 堂 空 间 划 分 成 一 个 个 领 域，某 些 领 域 只 属 于 某 个 人；第 二 种 是 按 功 能 安 排 课 堂 空 间，即 将 空 间 划 分 为 各 种 兴 趣 范 围 或 工 作 中 心。故 选 A。18.【答 案】D【解 析】建 构 主 义 学 习 观 认 为，学 习 不 是 知 识 由 教 师 向 学 生 的 传 递，而 是 学 生 建 构 自 己 的 知 识 的 过 程；学 生 不 是 被 动 的 信 息 吸 收 者，而 是 意 义 的 主 动 建 构 者。题 干 中 的 说 法 属 于 建 构 主 义 学 习 观 的 主 张。故 选 D。19.【答 案】A【解 析】陈 述 性 知 识 是 指 个 人 有 意 识 的 提 取 线 索 而 能 直 接 陈 述 的 知 识，是 用 来 描 述 世 界，回 答 世 界 是 什 么 问 题 的 知 识。程 序 性 知 识 是 关 于 怎 样 做”的 知 识，是 个 体 具 有 的 用 于 具 体 情 境 的 算 法 或 一 套 行 为 步 骤。故 选 A。20.【答 案】C【解 析】学 习 是 指 个 体 由 于 经 验 而 引 起 的 行 为 或 行 为 潜 能 的 相 对 持 久 的 变 化。所 以，小 狗 绕 道 取 食 属 于 学 习。ABD三 项 的 动 物 行 为 属 于 本 能。故 选 C。21.【答 案】A【解 析】本 题 考 查 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 纲 要（2010-2020年）中 的 相 关 规 定。纲 要 提 出，把 教 育 摆 在 优 先 发 展 的 战 略 地 位。教 育 是 党 和 国 家 提 出 并 长 期 坚 持 的 一 项 重 大 方 针。各 级 党 委 和 政 府 要 把 教 育 作 为 贯 彻 落 实 科 学 发 展 观 的 一 项 基 本 要 求，切 实 保 证 经 济 社 会 发 展 规 划 优 先 安 排 教 育 发 展，财 政 资 金 优 先 保 障 教 育 投 入，公 共 资 源 优 先 满 足 教 育 和 人 力 资 源 开 发 需 要。A项 表 述 错 误，为 正 确 选 项。B、C、D三 项：表 述 正 确，为 干 扰 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。22.【答 案】A【解 析】皮 亚 杰 把 儿 童 的 道 德 发 展 划 分 成 了 四 个 阶 段，分 别 是 前 道 德 阶 段（自 我 中 心 阶 段）、权 威 阶 段（他 律 道 德 阶 段）、可 逆 性 阶 段（自 律 道 德 阶 段）和 公 正 阶 段。其 中 处 于 他 律 道 德 阶 段 的 儿 童 服 从 外 部 规 则，接 受 权 威 指 定 的 规 范，把 人 们 规 定 的 准 则 看 作 是 固 定 O事 原 m在 不 詹 ObAO.O.鼠.我.田.郑.蔚.1.程.邮.K.据.O.O的、不 可 变 更 的，而 且 只 根 据 行 为 后 果 来 判 断 对 错。因 此 处 于 他 律 道 德 阶 段 的 儿 童 会 认 为 妞 妞 错 误 大。故 选 A。23.【答 案】A【解 析】个 体 身 心 发 展 的 阶 段 性 表 现 为 个 体 在 不 同 的 年 龄 阶 段 表 现 出 身 心 发 展 不 同 的 总 体 特 征 及 主 要 矛 盾，面 临 着 不 同 的 发 展 任 务。题 干 中，小 学 生 学 习 思 想 品 德，初 中 生 学 习 道 德 知 识，高 中 生 学 习 法 律 知 识，而 大 学 生 学 习 如 何 维 护 权 利，表 示 不 同 年 龄 阶 段 的 学 生 面 临 的 发 展 任 务 不 同，体 现 了 人 的 身 心 发 展 的 阶 段 性。A 项 正 确。A 项：不 平 衡 性 表 现 为：同 一 方 面 的 发 展 在 不 同 的 年 龄 阶 段 是 不 均 衡 的；不 同 方 面 在 不 同 发 展 时 期 具 有 不 平 衡 性。与 题 干 不 符，排 除。C项：个 别 差 异 性 表 现 为 群 体 的 差 别 和 个 体 的 差 异。与 题 干 不 符，排 除。D项：顺 序 性 是 指 人 的 身 心 发 展 是 一 个 由 低 级 到 高 级、由 简 单 到 复 杂、由 量 变 到 质 变 的 连 续 不 断 的 发 展 过 程。与 题 干 不 符，排 除。故 选 424.【答 案】B【解 析】首 先 王 老 师 工 作 很 勤 恳，这 表 明 在 教 学 态 度 上 没 有 问 题，A选 项 排 除；而 他 每 次 都 不 辞 辛 苦 的 从 上 课 讲 道 下 课，这 与 教 学 手 段 和 组 织 形 式 无 关，故 排 除 C、D选 项。教 学 方 式 是 指 教 师 在 要 求 学 生 获 取 知 识，提 高 能 力，获 取 学 习 方 法 的 过 程 中 所 采 用 的 方 式。包 括 谈 话 式、谈 论 式、归 纳 式 讲 授 式、重 难 点 讲 授 法、实 践 活 动 式 等，题 中 王 老 师 并 没 有 采 用，因 此 他 最 应 反 思 的 便 是 教 学 方 式。故 选 瓦 25.【答 案】C【解 析】本 题 需 要 重 点 区 分 A、C两 项。A项 科 学 知 识 的 再 生 产 是 将 科 学 生 产 的 主 要 产 品 经 过 合 理 的 加 工 和 编 排，传 授 给 更 多 的 人，尤 其 是 传 授 给 年 轻 T 弋，使 他 们 能 充 分 地 掌 握 前 人 创 造 的 科 学 成 果，为 科 学 知 识 再 生 产 打 下 基 础。C项 教 育 是 发 展 科 学 的 一 个 重 要 手 段，指 的 是 教 育 向 科 学 提 出 将 科 学 成 果 在 教 育 上 应 用 的 技 术 化 要 求，从 而 丰 富 科 学 技 术 的 活 动，扩 大 科 学 技 术 的 成 果。题 干 提 到“发 展 科 学、产 生 新 的 科 学 知 识 技 术 的 任 务，有 建 立 科 研、生 产 联 合 体 的 趋 势”。故 选 聂 26.【答 案】B【解 析】儿 童 发 展 的 阶 段 性 是 指 在 儿 童 发 展 的 连 续 过 程 中，其 发 展 在 不 同 年 龄 阶 段 会 表 现 出 某 些 稳 定 的、共 同 的 典 型 特 点。这 种 现 象 又 被 称 之 为 儿 童 发 展 的 年 龄 特 征。故 选 B。2 7.【答 案】A【解 析】目 前 常 用 的 教 学 方 法 可 分 为：以 语 言 形 式 获 得 间 接 经 验 的 方 法 讲 授 法、谈 话 法、讨 论 法 和 读 书 指 导 法；以 直 观 形 式 获 得 直 接 经 验 的 方 法 演 示 法 和 参 观 法；以 实 际 训 练 形 式 形 成 技 能、技 巧 的 教 学 方 法 练 习 法、实 验 法 和 实 习 作 业 法。故 选 A。28.【答 案】A【解 析】讲 述 的 三 个 阶 段 分 别 是 导 入、详 述 和 汇 总。故 选 A。29.【答 案】A【解 析】罗 森 塔 尔 效 应，也 称 皮 格 马 利 翁 效 应 或 期 待 效 应。该 效 应 认 为，教 师 的 期 望 或 明 或 暗 地 被 传 送 给 学 生，学 生 会 按 照 教 师 所 期 望 的 方 向 来 塑 造 自 己 的 行 为。题 干 中，老 师 用 期 待 的 口 吻 批 改 某 学 生 的 作 文 时，该 学 生 的 作 家 梦 被 激 发，并 开 始 在 报 纸 上 投 稿。这 属 于 期 待 效 应（皮 格 马 利 翁 效 应）。A 项 正 确。A 项：同 化 效 应 是 指 不 同 的 事 物 在 接 触 的 过 程 第 1 1 页 共 1 5页o中 因 为 相 互 影 响，逐 渐 变 得 相 近 或 相 同。与 题 干 不 符，排 除。C项：投 射 效 应 是 指 因 个 体 具 有 某 种 特 性 而 推 断 他 人 也 具 有 与 自 己 相 同 特 性 的 社 会 心 理 现 象，即 以 己 度 人 将 心 比 心”，认 为 自 己 有 某 种 言 行 和 需 要，别 人 也 一 定 会 有 类 似 的 言 行 和 需 要。与 题 干 不 符，排 除。D 项：巴 纳 姆 效 应 是 指 每 个 人 都 会 很 容 易 相 信 一 个 笼 统 的、一 般 性 的 人 格 描 述 特 别 适 合 自 己。即 使 这 种 描 述 十 分 空 洞，但 他 仍 然 认 为 其 反 映 了 自 己 的 人 格 面 貌，哪 怕 自 己 根 本 不 是 这 种 人。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。30.【答 案】B【解 析】维 纳 的 归 因 理 论 把 成 功 和 失 败 归 结 为 六 个 因 素，这 六 个 因 素 又 可 以 按 照 三 个 维 度 来 划 分。题 目 中 小 明 认 为 考 不 好 的 原 因 是 星 座 学 说 这 几 周 都 比 较 倒 霉，这 属 于 运 气，运 气 是 外 部、不 稳 定、不 可 控 的 因 素。小 强 认 为 自 己 考 好 的 原 因 是 这 段 时 间 特 别 努 力，努 力 属 于 内 部、不 稳 定、可 控 的 因 素。B项 正 确。A 项：小 明 认 为 考 不 好 的 原 因 是 星 座 学 说 这 几 周 都 I：匕 较 倒 霉，这 属 于 运 气，运 气 是 外 部、不 稳 定、不 可 控 的 因 素。与 题 干 不 符，排 除。C项：把 失 败 归 因 于 运 气 容 易 产 生 侥 幸 心 理，不 利 于 今 后 的 学 习，不 值 得 提 倡。与 题 干 不 符，排 除。D 项：小 强 和 小 明 的 归 因 方 式 不 同，会 对 今 后 的 学 习 行 为 产 生 影 响，归 因 于 运 气 容 易 产 生 侥 幸 心 理，归 因 于 努 力 更