2020年3月河南省卫辉市聘任制教师招聘考试《保教知识与能力》真题试卷及答案.pdf

2020年 3 月 河 南 省 卫 辉 市 聘 任 制 教 师 招 聘 考 试 保 教 知 识 与 能 力 真 题 试 卷 及 答 案 1、考 生 须 诚 信 考 试，遵 守 考 场 规 则 和 考 试 纪 律，并 自 觉 服 从 监 考 教 师 和 其 他 考 试 工 作 人 员 管 理。2、考 生 按 规 定 时 间 参 加 考 试，考 试 预 备 铃 响 后（考 前 1 5分 钟），考 生 进 考 室，按 要 求 坐 座 位；监 考 教 师 发 卷 后，在 试 卷 指 定 的 地 方 填 写 姓 名；考 试 中 途 考 生 不 准 以 任 何 理 由 离 开 考 场。3、所 有 考 生 均 不 得 提 前 交 卷 出 考 场。4、不 准 用 规 定 以 外 的 笔 答 卷，不 准 在 答 卷 上 作 任 何 标 记。考 生 书 写 在 答 题 卡 规 定 区 域 外 的 答 案 无 效。5、考 生 严 禁 携 带 任 何 通 讯 工 具（如 手 机 及 其 它 无 线 接 收、传 送 设 备 等）、电 子 存 储 记 忆 录 放 设 备 以 及 涂 改 液、修 正 带 等 物 品 进 入 考 场。6、考 生 在 考 试 过 程 中 如 不 遵 守 考 场 纪 律，不 服 从 监 考 教 师 管 理，有 违 纪 违 规 行 为，按 有 关 规 定 进 行 处 罚。一、判 断 题 1.长 时 记 忆 和 短 时 记 忆 在 储 存 时 间 上 的 划 分 界 限 是 1小 时。（）2.墨 子 提 出 的 染 于 苍 则 苍，染 于 黄 则 黄 体 现 了 环 境 对 人 的 发 展 的 重 要 作 用。（）3.紧 张、焦 虑、恐 惧 等 消 极 情 绪 的 出 现，对 身 心 健 康 是 有 害 无 益 的，应 该 尽 量 压 抑 这 类 情 绪。（）4.对 一 般 人 来 说，大 脑 两 半 球 的 功 能 左 右 是 对 称 的。（）5.课 程 标 准 提 出 全 面 提 高 学 生 的 语 文 素 养，不 需 重 视 识 字 和 写 字 能 力 的 培 养。（）6.幼 儿 从 事 各 种 游 戏，就 是 以 一 种 游 戏 形 式 适 应 本 社 会 文 化 的 现 实，学 习 本 社 会 文 化 所 期 望 的 行 为。（）7.儿 童 的 发 散 思 维 在 3-4岁 出 现 第 一 个 增 长 期，7-8岁 出 现 第 二 个 增 长 期，说 明 儿 童 心 理 的 发 展 具 有 差 异 性。（）8.发 现 学 习 是 一 种 高 级 的 学 习 形 式。（）9.等 长 练 习 是 指 关 节 被 动 固 定 或 由 拮 抗 肌 固 定，肌 肉 不 能 明 显 缩 短，但 肌 张 力 可 随 用 力 程 度 而 升 高 到 最 大 限 度。（）10.点 击 侧 方 工 具 栏“主 页”按 钮 可 直 接 切 换 至 本 机 桌 面。（）11.学 生 智 力 差 异 主 要 表 现 在 三 方 面：智 力 类 型 差 异，智 力 发 展 水 平 差 异，智 力 表 现 早 晚 的 差 异。（）12.在 跳 跃 运 动 中，要 使 身 体 腾 起 得 远 或 高，关 键 在 于 起 跳 时 使 身 体 获 得 最 快 的 速 度 和 适 宜 的 起 跳 的 角 度。（）13.教 学 评 价 的 目 的 是 为 了 更 好 的 筛 选 学 生。（）14.学 生 是 学 习 的 主 体，是 具 有 能 动 性 的 教 育 对 象。（）15.幻 灯 片 中 通 过 单 击 可 以 选 择 一 个 对 象，但 不 能 同 时 选 中 多 个 对 象。（）16.教 师 的 心 理 素 质 影 响 幼 儿 的 个 性 品 质 形 成。（）17.教 学 目 标 是 预 期 的 教 学 效 果，既 可 以 是 一 门 课 程 的 目 标，也 可 以 第 1 页 共 3 0页 第 2 页 共 3 0页是 一 个 教 学 单 元 或 一 节 课 的 目 标。（）18.健 美 操 动 作 方 法 术 语 中 的 摆 动 指 臂 或 腿 在 某 一 平 面 内，自 然 地 由 某 一 部 位 匀 速 运 动 到 另 一 部 位 的 动 作。（）19.从 不 同 的 角 度 对 网 络 有 不 同 的 分 类 方 法，我 们 常 说 的 把 网 络 分 为 局 域 网、城 域 网 和 广 域 网，主 要 的 依 据 是 从 网 络 的 覆 盖 范 围 来 划 分 的。（）20.婴 儿 期 保 健 要 点 之 一 是 加 强 五 官 保 健。（）二、单 选 题 21.依 据 我 国 相 关 法 律，下 列 有 可 能 成 为 行 政 诉 讼 被 告 的 是（）oA、某 教 育 局 局 长 B、某 市 市 长 C、某 市 公 安 局 D、某 乡 镇 党 委 书 记 22.有 些 人 状 态 好、睡 眠 少，认 为 自 己 失 眠，这 是（）失 眠。A、情 境 性 B、新 奇 性 C、假 性 D、正 常 性 23.传 统 教 育 走 向 现 代 教 育 的 重 要 标 志 是（）的 产 生。A、杜 威 的 儿 童 中 心 思 想 B、赫 尔 巴 特 的 教 师 中 心 思 想 第 3 页 共 3 0页 C、布 鲁 纳 的 结 构 中 心 思 想 D、卢 梭 的 自 然 主 义 思 想 24.适 用 于 帮 助 开 设 新 课 的 教 师 提 高 相 应 的 专 业 知 识 水 平 和 教 学 能 力 的 教 师 培 养 形 式 是（）。A、岗 前 培 训 班 B、单 科 进 修 班 C、助 教 进 修 班 D、知 识 讲 座 25.当 前 世 界 学 前 教 育 机 构 发 展 特 征 之 一 是 规 模 的（）。A、多 样 性 B、扩 大 化 C、现 代 化 D、专 门 化 26.”真 正 的 个 人 是 不 存 在 的，只 有 人 类 才 存 在，因 为 不 管 从 哪 方 面 看，我 们 个 人 的 一 切 发 展，都 有 赖 于 社 会。孔 德 的 这 句 话 体 现 了 他 对 教 育 目 的 所 持 有 的 观 点 是（）。A、个 人 本 位 论 B、社 会 本 位 论 C、能 力 本 位 论 D、知 识 本 位 论 27.即 时 复 本 信 度 所 考 察 的 误 差 来 源 是（）。A、时 间 取 样 B、内 容 取 样 第 4 页 共 3 0页 勇 也-E 斑 氐 然 把 跳 K-C、时 间 取 样 和 内 容 取 样 D、评 分 者 之 间 的 差 异 28.小 芳 通 过 一 节 几 何 课 学 习，学 会 用 圆 规 画 圆，这 里 的 学 习 结 果 类 型 是（）。A、动 作 技 能 B、概 念 学 习 C、言 语 信 息 D、辨 别 学 习 29.My father did not go to New York;the doctor suggested that hethere.A、not wentB、won t goC、not goD、not to go30.八 十 年 代 老 中 国 女 排 以 团 结 拼 搏 的 精 神 取 得 了（）连 冠。A、9B、7C、6D、531.（）是 北 齐 时 一 位 重 要 的 画 家，他 把 西 域 画 风 有 机 地 融 合 在 中 国 传 统 绘 画 之 中，致 使 他 的 佛 教 画 成 为 后 世 四 大 楷 模 之 一。A、陆 探 微 B、顾 恺 之 C、杨 子 华 D、曹 仲 达 32.提 出 观 察 学 习 理 论 的 是（）。A、斯 金 纳 B、巴 甫 洛 夫 C、班 杜 D、贝 克 33.流 体 智 力 和 晶 体 智 力 说 是 由 美 国 心 理 学 家（）提 出 来 的。A、斯 皮 尔 曼 B、卡 特 尔 C、瑟 斯 顿 D、吉 尔 福 特 34.物 理 教 师 李 强 结 合 课 程 教 学 内 容，查 阅 资 料，利 用 现 有 资 源 自 制 实 验 器 材，开 设 了 不 少 探 究 性 物 理 实 验。这 表 明 李 老 师 具 有（）oA、全 面 发 展 理 念 B、和 谐 发 展 理 念*长 善 救 失 意 识 D、课 程 开 发 意 识 3 5.女 子 排 球 球 网 的 标 准 高 度（）米。A、2.43B、2C、2.2第 5 页 共 3 0页 第 6 页 共 3 0页D、2.2436.对 于 在 学 生 自 行 上 学、放 学、返 校、离 校 途 中 发 生 的 伤 害 事 故，学 校（）。A、不 承 担 责 任 B、承 担 部 分 责 任 1 承 担 宣 传 教 育 不 够 的 责 任 D、承 担 全 部 责 任 37.在 健 康 领 域，幼 儿 能 在 较 热 或 较 冷 的 户 外 环 境 中 活 动，并 且 能 够 在 老 师 的 帮 助 下 较 快 的 适 应 集 体 生 活 的 年 龄 阶 段 是（）。A、2 3 岁 B、3 4 岁 C、4 5 岁 D、5 6 岁 38.频 繁 地 存 储 和 删 除 文 件、安 装 和 卸 载 程 序 会 影 响 系 统 性 能，这 是 因 为（）造 成 的。A、磁 盘 空 间 不 多 B、硬 盘 碎 片 太 多 C、CPU越 来 越 慢 D、内 存 消 耗 太 大 39.下 列 各 句 中，没 有 语 病 的 一 句 是（）。A、所 谓 先 秦，一 般 均 指 春 秋 战 国 而 言，它 以 氏 族 公 社 基 本 结 构 解 体 为 基 础，是 中 国 古 代 社 会 急 剧 变 革 的 时 期。B、魏 晋 是 一 个 不 仅 不 腐 朽 反 动，反 而 是 哲 学 重 新 解 放、思 想 异 常 活 第 7 页 共 3 0页 跃、问 题 提 出 很 多、收 货 甚 为 丰 厚。C、严 羽 沧 浪 诗 话 一 书 不 仅 为 诗 歌 创 作 总 结 了 可 贵 的 经 验，而 且 也 对 诗 歌 鉴 赏 的 规 律 作 了 有 益 的 探 索。D、从 文 学 角 度 看，桃 花 扇 在 情 节 构 造、场 景 安 排、塑 造 人 物 以 及 使 用 语 言，都 达 到 了 极 高 的 水 平。40.当 刺 激 过 强、过 多 或 作 用 时 间 过 久 时，神 经 细 胞 不 但 不 能 引 起 兴 奋，反 而 会 产 生 抑 制。这 种 现 象 被 称 为（）。A、前 摄 抑 制 B、倒 摄 抑 制 C、消 退 抑 制 D、超 限 抑 制 三、多 选 题 41.促 进 陈 述 性 知 识 学 习 的 条 件 有（）。A、把 握 好 课 堂 教 学 的 速 度 B、使 用 表 象 C、使 用 类 比 D、掌 握 练 习 的 程 度 42.短 时 记 忆 与 长 时 记 忆 一 样，也 有 编 码、贮 存 和 提 取 三 个 时 相。下 列 关 于 短 时 记 忆 和 长 时 记 忆 的 说 法 正 确 的 有（）。A、短 时 记 忆 的 编 码 以 言 语 听 觉 的 最 为 突 出 B、短 时 记 忆 的 提 取 是 极 为 迅 速 的 C、长 时 记 忆 能 保 持 许 多 年 甚 至 终 身 鼠 蒯 那 氐 照 祖%K-躯 派 第 8 页 共 3 0页 O.等.O.笈.O.堞.O.氐.OO.斑.O.K.O.期.O.-E.OD、短 时 记 忆 的 容 量 是 无 限 的 4 3.新 课 程 倡 导 的 学 生 观 强 调，在 教 育 教 学 实 践 中，教 师 不 仅 要 注 重 知 识 与 技 能 的 传 授，更 要 重 视（）传 授，把 学 生 培 养 成 全 面 发 展 的 人。A、能 力 与 意 志 B、过 程 与 方 法 C、生 理 与 心 理 健 康 D、情 感、态 度 和 价 值 观 44.2020年 1 2月 2 3日，中 小 学 教 育 惩 戒 规 则（试 行）公 布，规 则 将 教 育 惩 戒 的 实 施 范 围 限 定 在（）。A、普 通 中 小 学 B、普 通 高 等 学 校 C、中 等 职 业 学 校 D、高 等 职 业 学 校 4 5.描 述 性 的 研 究 方 法 主 要 有（）。A、调 查 法 B、归 纳 法 C、观 察 法 D、演 绎 法 4 6.根 据 学 习 策 略 覆 盖 的 成 分，学 习 策 略 可 分 为（）。A、认 知 策 略 B、元 认 知 策 略 C、资 源 管 理 策 略 D、精 加 工 策 略 47.下 列 属 于 体 罚 学 生 的 情 形 是（）。A、让 尸 2 年 级 的 小 学 生 一 个 生 字 抄 写 1 0遍 B、王 某 上 课 讲 话，老 师 令 其 一 个 人 打 扫 教 室 3 天 C、秦 某 等 6 人 上 自 习 说 话，老 师 命 令 秦 某 等 6 人 到 学 校 运 动 场 跑 10圈 D、体 育 课 教 师 在 课 堂 上 为 纠 正 某 学 生 的 不 正 确 的 投 篮 动 作，叫 其 反 复 练 习 6 次 48.为 深 入 贯 彻 党 的 十 八 大 和 十 八 届 三 中、四 中、五 中 全 会 精 神，落 实 中 央 有 关 教 育 信 息 化 的 战 略 部 署 和 第 二 次 全 国 教 育 信 息 化 工 作 会 议 精 神，教 育 信 息 化“十 三 五”规 划 的 保 障 措 施 有（）。A、加 强 领 导，健 全 规 范 教 育 信 息 化 管 理 体 制 和 服 务 支 撑 机 制 B、分 类 指 导，统 筹 推 进 教 育 信 息 化 工 作 C、开 展 督 导，形 成 制 度 化 的 评 估 机 制 D、完 善 保 障，形 成 多 元 化 投 入 支 持 机 制 49.为 学 前 儿 童 选 择 歌 曲 应 该 兼 顾 到（）。A、节 奏 B、曲 调*歌 词 D、音 iW）5 0.学 生 的 认 知 方 式 也 称 为 认 知 风 格，可 大 致 划 分 为（）。A、场 依 存 与 场 独 立 B、冲 动 型 与 沉 思 型 第 9 页 共 3 0页 第 1 0页 共 3 0页C、具 体 型 与 抽 象 型 D、发 散 型 与 辐 合 型 5 1.提 高 青 少 年 身 心 健 康 水 平，促 进 青 少 年 全 面 发 展 的 重 要 途 径 和 手 段，最 终 指 向 人 格 塑 造 的 教 育 是（）。A、智 育 教 育 B、体 育 教 育*美 育 教 育 D、劳 动 教 育 52.人 际 关 系 是 多 种 心 理 因 素 的 复 合 体，其 基 本 成 分 是（）。A、认 知 B、义 气 C、情 感 D、行 为 53.将 认 知 方 面 的 学 习 分 为（）。A、有 意 义 的 学 习 B、主 动 的 学 习 C、机 械 的 学 习 D、被 动 的 学 习 54.下 列 哪 些 是 教 师 在 教 学 中 贯 彻 量 力 性 原 则 应 注 意 的 问 题？（）A、重 视 学 生 的 年 龄 特 征 B、了 解 学 生 发 展 的 具 体 特 点&恰 当 地 把 握 教 学 难 度 第 1 1页 共 3 0页 D、正 确 处 理 知 识 教 学 和 技 能 训 练 的 关 系 55.下 列 不 属 于 幼 儿 身 心 健 康 的 表 现 的 是（）。A、心 情 愉 快 B、很 少 生 病 C、习 惯 良 好 D、体 重 超 标 56.人 才 培 养 模 式 创 新 普 遍 开 展，主 要 维 度 是（）。A、信 息 技 术 与 教 学 深 度 融 合 的 教 学 模 式、方 法、内 容 创 新 应 用 情 况 B、信 息 化 环 境 下 教 学 业 务 组 织 与 流 程 创 新 的 情 况 C、在 信 息 化 条 件 下，学 生 自 主 学 习、自 主 管 理、自 主 服 务 的 情 况 D、科 研 成 果 转 化 为 数 字 教 学 资 源 及 在 教 学 中 的 应 用 情 况 57.教 育 科 学 研 究 的 基 本 方 法 有（）。A、观 察 法 B、调 查 法 C、实 验 法 D、个 案 法 58.教 学 活 动 包 括 了 学 生 配 合 教 师 上 课 而 进 行 的（）等 活 动。A、独 立 作 业 B、复 习 C、预 习 D、社 会 实 践 59.以 下 属 于 受 教 育 者 的 义 务 的 是（）。A、遵 守 法 律、法 规 第 1 2页 共 3 0页 勇 也-E 斑 氐 然 把 跳 K-B、遵 守 学 生 行 为 规 范，尊 敬 师 长，养 成 良 好 的 思 想 品 德 和 行 为 习 惯 C、努 力 学 习，完 成 规 定 的 学 习 任 务 D、遵 守 所 在 学 校 或 者 其 他 教 育 机 构 的 管 理 制 度 60.学 生 心 理 健 康 的 标 准 包 括（）。A、社 会 适 应 良 好 B、情 绪 乐 观 向 上 C、人 格 结 构 完 整 D、心 智 发 展 落 后 四、简 述 题 61.幼 儿 常 见 的 安 全 问 题 有 哪 些？6 3.简 述 战 后 发 达 国 家 高 等 教 育 发 展 和 改 革 的 共 同 趋 势。64.体 育 锻 炼 应 遵 循 哪 些 原 则?6 5.人 的 四 种 气 质 类 型 名 称 及 主 要 心 理 表 现 是 什 么?6 2.教 育 目 的 对 整 个 教 育 工 作 的 指 导 作 用 有 哪 些?第 1 3页 共 3 0页 第 1 4页 共 3 0页2020年 3 月 河 南 省 卫 辉 市 聘 任 制 教 师 招 聘 考 试 保 教 知 识 与 能 力 真 题 试 卷 及 答 案（参 考 答 案）一、判 断 题 1.【答 案】错 误【解 析】长 时 记 忆 是 指 信 息 在 头 脑 中 储 存 的 时 间 在 1分 钟 以 上，直 至 保 持 终 生 的 记 忆。故 错 误。2.【答 案】正 确【解 析】影 响 人 的 身 心 发 展 的 因 素 包 括：遗 传、环 境、学 校 教 育、个 体 的 主 观 能 动 性。其 中，环 境 泛 指 个 体 生 活 中 影 响 个 体 身 心 发 展 的 一 切 外 部 因 素，包 括 自 然 环 境 和 社 会 环 境。墨 子 提 出 的 染 于 苍 则 苍，染 于 黄 则 黄”，意 思 是 一 块 白 色 的 丝 布，把 它 放 到 青 色 的 染 缸 中，白 丝 就 变 成 了 青 色；把 它 放 到 黄 色 的 染 缸 中，就 又 变 成 了 黄 丝。这 体 现 了 环 境 对 人 的 发 展 的 重 要 作 用。故 正 确。3.【答 案】错 误【解 析】消 极 情 绪 需 要 合 理 地 宣 泄 出 来，而 不 是 尽 量 压 抑。故 错 误。4.【答 案】错 误【解 析】初 看 起 来，脑 的 两 半 球 非 常 相 似，但 实 际 上，两 半 球 在 结 构 和 功 能 上 都 有 明 显 的 差 异。从 结 构 上 说，人 的 大 脑 右 半 球 略 大 和 重 于 左 半 球，但 左 半 球 的 灰 质 多 于 右 半 球；左 右 半 球 的 颗 叶 具 有 明 显 的 不 对 称 性；颍 叶 的 不 对 称 性 是 和 丘 脑 的 不 对 称 性 相 关 的；各 种 神 经 递 质 的 分 布，左 右 半 球 也 是 不 平 衡 的。从 功 能 上 说，两 半 球 具 有 不 同 的 功 能，语 言 功 能 主 要 定 位 在 左 半 球，该 半 球 主 要 负 责 言 语、阅 读、书 第 1 5页 共 3 0页 写、数 学 运 算 和 逻 辑 推 理 等。而 知 觉 物 体 的 空 间 关 系、情 绪、欣 赏 音 乐 和 艺 术 等 则 定 位 于 右 半 球。故 错 误。5.【答 案】错 误【解 析】语 文 课 程 标 准 在 总 目 标 和 阶 段 目 标 中，都 明 确 提 出 了“识 字 与 写 字”的 学 习 目 标。准 确 把 握“识 字 与 写 字，的 学 习 目 标 及 内 容，对 于 改 进 识 字 与 写 字 教 学，对 于 提 高 学 生 的 识 字 能 力 与 写 字 能 力，乃 至 提 高 学 生 的 语 文 素 养，都 有 极 其 重 要 的 意 义。故 错 误。6.【答 案】正 确 7.【答 案】错 误【解 析】题 干 强 调 儿 童 发 散 思 维 的 发 展 速 度 不 均 衡，存 在 关 键 期，体 现 了 身 心 发 展 的 不 平 衡 性 规 律。而 差 异 性 是 指 不 同 个 体 或 群 体 之 间 存 在 差 异。故 错 误。8.【答 案】错 误【解 析】按 照 学 习 经 验 的 来 源 不 同，可 将 学 习 分 为 接 受 学 习 和 发 现 学 习，二 者 并 不 存 在 低 级 与 高 级 之 分。故 错 误。9.【答 案】正 确 10.【答 案】错 误 H.【答 案】正 确【解 析】一 般 能 力 即 智 力，因 此 学 生 智 力 差 异 主 要 表 现 在 三 个 方 面：智 力 类 型 差 异、智 力 发 展 水 平 的 差 异、智 力 表 现 早 晚 的 差 异。故 正 确。12.【答 案】正 确 13.【答 案】错 误 第 1 6页 共 3 0页 勇 也*郑 氐 然 把 跳 K-【解 析】教 学 评 价 是 指 以 教 学 目 标 为 依 据，通 过 一 定 的 标 准 和 手 段，对 教 学 活 动 及 其 结 果 给 予 价 值 上 的 判 断，即 对 教 学 活 动 及 其 结 果 进 测 量、分 析 和 评 定 的 过 程。实 施 教 学 评 价 的 目 的 是 为 了 更 好 的 达 成 教 学 目 标，而 非 对 学 生 进 行 筛 选。故 错 误。14.【答 案】正 确【解 析】学 生 的 本 质 属 性 是 学 生 是 具 有 发 展 潜 能 和 发 展 需 要 的 人，是 能 动 的 教 育 的 对 象。故 正 确。15.【答 案】错 误 16.【答 案】正 确 17.【答 案】错 误【解 析】教 学 目 标 是 指 教 学 活 动 实 施 的 方 向 和 预 期 达 成 的 结 果，不 同 于 课 程 目 标，它 比 课 程 目 标 更 具 体，是 课 程 目 标 在 具 体 的 教 学 过 程 中 的 体 现。故 错 误。18.【答 案】正 确 19.【答 案】正 确 20.【答 案】错 误 二、单 选 题 21.【答 案】C【解 析】行 政 诉 讼 的 被 告 是 做 出 具 体 行 政 行 为 的 国 家 机 关，教 育 局 长，市 长、某 乡 镇 党 委 书 记 都 是 个 人，不 是 政 府 机 关，它 们 是 教 育 局，市 政 府 的 法 定 代 表 人。故 选 配 22.【答 案】C【解 析】失 眠 按 其 成 因 分 为 四 种，即 情 境 性 失 眠，失 律 性 失 眠，药 物 性 失 眠 和 假 性 失 眠。假 性 失 眠 是 睡 眠 正 常 的 人 因 为 没 有 意 识 到 个 体 差 异，以 为 自 己 比 别 人 睡 的 少 而 造 成 的“心 理 上”的 失 眠，但 实 际 上 并 没 有 失 眠。C项 正 确。A项：情 境 性 失 眠 主 要 是 由 生 活 情 境 的 改 变 造 成 的 睡 眠 障 碍。与 题 干 不 符，排 除。B、D两 项：均 为 干 扰 选 项。与 题 干 不 符，排 除。故 选 配 23.【答 案】A【解 析】杜 威 是 实 用 主 义 哲 学 创 始 人、进 步 教 育 运 动 代 表 人 物、现 代 教 育 代 表 人 物。其 提 出 的 新 三 中 心 论 将 传 统 教 育 代 表 人 物 赫 尔 巴 特 的 教 师 中 心、教 材 中 心、课 堂 中 心 变 为 儿 童 中 心、经 验 中 心、活 动 中 心。使 传 统 教 育 走 向 现 代 教 育。因 此，A项 正 确。B项：赫 尔 巴 特 的 教 师 中 心 思 想 是 传 统 教 育 的 特 点。赫 尔 巴 特 是 现 代 教 育 学 之 父、传 统 教 育 代 表 人、科 学 教 育 学 之 父。其 著 作 普 通 教 育 学（1806）标 志 着 教 育 学 作 为 一 门 规 范、独 立 的 学 科 正 式 诞 生。与 题 干 不 符，排 除。C项：布 鲁 纳 的 代 表 著 作 是 教 育 过 程，其 提 出 结 构 主 义 学 说 和 发 现 教 学 法。与 题 干 不 符，排 除。D项：卢 梭 的 代 表 作 是 爱 弥 儿。其 认 为 自 然 主 义 教 育 要 培 养 的 首 先 应 该 是 自 然 人，即 有 见 识、有 性 格、身 体 和 头 脑 都 健 康 的 人；提 出 教 师 的 作 用 是 消 极 的，教 师 只 需 创 造 学 习 环 境，防 范 不 良 影 响；提 倡“自 然 后 果”法。与 题 干 不 符，排 除。故 选 A。24.【答 案】A【解 析】我 国 高 校 教 师 的 培 养 途 径 和 形 式 多 样，岗 前 培 训 班 作 为 目 前 高 校 培 养 教 师 普 遍 采 用 的 形 式 之 一，它 适 用 于 帮 助 开 设 新 课 的 教 师 提 第 1 7页 共 3 0页 第 1 8页 共 3 0页高 相 应 的 专 业 知 识 水 平 和 教 学 能 力 的 教 师。故 选 A。25.【答 案】B【解 析】世 界 学 前 教 育 机 构 发 展 的 特 点:学 前 教 育 机 构 规 模 的 扩 大 化；学 前 教 育 机 构 的 多 样 化；师 资 质 量 和 教 育 质 量 的 提 高；学 前 教 育 的 手 段 不 断 现 代 化。故 选 B。26.【答 案】B【解 析】社 会 本 位 论 主 张 确 定 教 育 目 的 不 应 该 从 人 的 本 性 需 要 出 发，应 该 从 社 会 需 要 出 发，社 会 需 要 是 确 定 教 育 目 的 的 唯 一 依 据。其 代 表 人 物 有 孔 子、斯 宾 塞、涂 尔 干、孔 德 等。题 干 中 的 这 句 话 出 自 孔 德，体 现 了 典 型 的 社 会 本 位 论 的 思 想。B项 正 确。A项：个 人 本 位 论 主 张 确 定 教 育 目 的 应 从 人 的 本 性、本 能 需 要 出 发，使 人 的 本 性 和 本 能 得 到 高 度 发 展。与 题 干 不 符，排 除。C项：能 力 本 位 论 来 源 于 世 界 职 业 教 育 领 域 的 改 革，它 是 一 种 新 的 教 学 观 点，最 早 提 出 于 二 战 后。其 核 心 是 从 职 业 岗 位 的 需 要 出 发，确 定 能 力 目 标。主 要 强 调 以 能 力 培 养 为 教 学 的 基 础，而 不 是 以 学 历 或 学 术 知 识 体 系 为 基 础，重 在 实 际 操 作，强 调 严 格 的 科 学 管 理，灵 活 多 样 的 办 学 方 式。与 题 干 不 符，排 除。D项：知 识 本 位 论 是 以 传 授 为 主 要 目 的 或 唯 一 目 的 的 教 育 观，即 把 教 育 的 知 识 目 的 等 同 于 全 部 教 育 目 的 的 一 种 教 育 观 念。知 识 本 位”是 一 种 知 识 选 择 方 式，指 在 知 识 选 择 上 特 别 重 视 学 科 本 身 的 逻 辑 和 结 构。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。27.【答 案】B【解 析】即 时 复 本 信 度 是 几 乎 在 同 一 时 间 给 受 测 者 施 测 两 个 内 容 等 值 但 题 目 不 同 的 测 验，求 两 测 验 得 分 的 相 关。复 本 信 度 的 高 低 取 决 于 两 第 1 9页 共 3 0页 复 本 测 验 的 题 目 取 样 是 否 一 致，即 测 验 的 内 容 取 样 是 否 一 致。因 此 复 本 信 度 所 考 察 的 误 差 来 源 是 内 容 取 样。故 选 B。28.【答 案】A【解 析】加 涅 根 据 学 习 结 果 将 学 习 分 为 5 种 类 型：言 语 信 息、智 慧 技 能、认 知 策 略、态 度 和 运 动 技 能。其 中 运 动 技 能 又 称 为 动 作 技 能，包 括 体 操 技 能、写 字 技 能、作 图 技 能、操 作 仪 器 技 能 等，它 也 是 能 力 的 组 成 部 分。本 题 中 小 芳 学 会 用 圆 规 画 圆 属 于 动 作 技 能。故 选 A。29.【答 案】C30.【答 案】D31.【答 案】D32.【答 案】C33.【答 案】B【解 析】卡 特 尔 根 据 能 力 在 人 的 一 生 中 不 同 的 发 展 趋 势，分 为 流 体 智 力 和 晶 体 智 力。其 中 流 体 智 力 是 指 需 要 较 少 的 专 业 知 识，包 括 理 解 复 杂 关 系 和 解 决 问 题 的 能 力，如 对 关 系 的 认 识，类 比、演 绎 推 理 能 力，形 成 抽 象 概 念 的 能 力 等；晶 体 智 力 是 指 获 得 语 言、数 学 等 知 识 的 能 力，它 取 决 于 后 天 的 学 习 和 经 验，与 社 会 文 化 有 密 切 的 关 系。B项 正 确。A项：斯 皮 尔 曼 于 1904年 首 先 提 出 智 力 二 因 素 论，认 为 人 类 智 力 包 括 两 种 因 素，即 一 般 因 素（简 称 G因 素）和 特 殊 因 素（简 称 S因 素）。与 题 干 不 符，排 除。C项：瑟 斯 顿 提 出 群 因 素 论，认 为 智 力 是 由 几 个 彼 此 无 关 的 原 始 心 理 能 力”组 成 的，各 种 智 力 活 动 可 分 为 不 同 的 组 群，每 一 组 群 中 有 一 种 基 本 的 因 素 是 共 同 的。与 题 干 不 符，排 除。D项：美 国 心 理 学 家 吉 尔 福 特 于 1967年 提 出 三 维 智 力 理 论。智 力 第 2 0页 共 3 0页 勇 也*郑 氐 然 把 跳 K-三 维 结 构 论 认 为 智 力 可 以 区 分 为 三 个 维 度，即 内 容、操 作 和 产 物。与 题 干 不 符，排 除。故 选 B。34.【答 案】D【解 析】题 干 中 物 理 老 师 李 强 根 据 课 程 教 学 内 容，利 用 现 有 资 源 自 制 实 验 器 材，开 设 实 验 课 程，这 体 现 了 该 老 师 的 课 程 开 发 意 识。故 选 Do35.【答 案】D36.【答 案】A【解 析】学 生 伤 害 事 故 处 理 办 法 第 二 章 第 十 三 条 规 定：下 列 情 形 下 发 生 的 造 成 学 生 人 身 损 害 后 果 的 事 故，学 校 行 为 并 无 不 当 的，不 承 担 事 故 责 任；事 故 责 任 应 当 按 有 关 法 律 法 规 或 者 其 他 有 关 规 定 认 定：（1）在 学 生 自 行 上 学、放 学、返 校、离 校 途 中 发 生 的；（2）在 学 生 自 行 外 出 或 者 擅 自 离 校 期 间 发 生 的；（3）在 放 学 后、节 假 日 或 者 假 期 等 学 校 工 作 时 间 以 外，学 生 自 行 滞 留 学 校 或 者 自 行 到 校 发 生 的；（4）其 他 在 学 校 管 理 职 责 范 围 外 发 生 的。因 此，学 生 在 自 行 上 学、放 学 路 上 发 生 交 通 事 故 或 其 他 伤 害 事 故，学 校 不 承 担 法 律 责 任。故 选 A.37.【答 案】B38.【答 案】B39.【答 案】C40.【答 案】D【解 析】超 限 抑 制 是 指 当 刺 激 物 过 强、过 多 或 作 用 时 间 过 久 时，神 经 细 胞 不 但 不 能 引 起 兴 奋，反 而 会 发 生 抑 制。它 能 使 神 经 细 胞 免 于 因 兴 奋 过 度 而 耗 尽，因 而 又 叫 保 护 性 抑 制。人 在 过 度 疲 劳 时 的 睡 眠 就 是 超 限 抑 制 的 表 现。故 选 D。三、多 选 题 41.【答 案】A BC【解 析】陈 述 性 知 识 的 学 习 可 以 划 分 为 各 个 阶 段，但 它 是 一 个 连 续 的 过 程，在 这 个 过 程 中 有 一 些 基 本 的 条 件 需 要 注 意：第 一，把 握 好 课 堂 教 学 的 速 度。要 使 学 生 能 够 对 所 学 习 的 内 容 进 行 信 息 加 工，就 必 须 使 相 关 联 的 知 识 同 时 存 在 于 工 作 记 忆 之 中。第 二，使 用 表 象。表 象 是 以 类 似 物 的 形 式 来 表 征 所 学 习 内 容 的。它 表 征 的 信 息 具 有 空 间 特 性，所 以 在 工 作 记 忆 中 人 们 用 表 象 来 表 征 空 间 信 息。第 三，使 用 类 比。对 不 熟 悉 的 材 料 可 采 取 用 熟 悉 的 材 料 去 类 比 的 方 式 来 促 进 精 加 工，使 新 旧 知 识 联 系 在 一 起。第 四，使 用 典 型 例 题。虽 然 学 习 是 要 掌 握 具 有 一 般 性 的 内 容，但 从 学 习 过 程 来 看，典 型 例 子（如 例 题、范 文）的 作 用 十 分 重 要。第 五，组 成 知 识 系 统。在 教 学 过 程 中 要 使 学 生 把 系 列 的 知 识 组 织 起 来，构 成 相 互 联 系 的 命 题 网 络，或 称 之 为 知 识 系 统。A、B、C三 项 正 确。D项：掌 握 练 习 的 程 度 为 程 序 性 知 识 学 习 的 条 件。与 题 干 不 符，排 除。故 选 ABC。42.【答 案】A BC【解 析】短 时 记 忆 又 叫 工 作 记 忆，是 指 在 一 段 较 短 的 时 间 内 储 存 少 量 信 息 的 记 忆 系 统，一 般 被 认 为 是 处 于 感 觉 记 忆 与 长 时 记 忆 之 间 的 一 个 阶 段。其 特 点 是：（1）编 码 虽 有 视 觉 编 码、听 觉 编 码，但 以 听 觉 编 码 为 主。（2）容 量 有 限，一 般 为 7 2 个 组 块；（3）保 存 时 间 短 第 2 1页 共 3 0页 第 2 2页 共 3 0页暂，如 果 信 息 得 不 到 及 时 复 述，大 概 只 能 保 持 30秒 左 右；短 时 记 忆 与 长 时 记 忆 一 样 都 包 括 编 码、贮 存 和 提 取 这 三 部 分。其 中 短 时 记 忆 的 提 取 指 的 把 短 时 记 忆 中 的 刺 激 信 息 回 忆 出 来，或 当 该 刺 激 再 现 时 能 够 再 认。短 时 记 忆 的 提 取 是 极 为 迅 速 的，斯 滕 伯 格 创 建 的 实 验 显 示，人 类 每 秒 约 能 进 行 3 0次 短 时 记 忆 的 提 取。而 长 时 记 忆 又 叫 永 久 记 忆，其 保 存 时 间 较 长，往 往 是 一 分 钟 以 上、一 天、一 年，甚 至 永 久。A、B、C 三 项 正 确。D项：短 时 记 忆 的 容 量 是 有 限 的，一 般 为 7 2个 组 块。与 题 干 不 符，排 除。故 选 ABC。43.【答 案】BD【解 析】新 课 改 提 出 的 三 维 目 标 是 知 识 与 技 能、过 程 与 方 法、情 感 态 度 价 值 观 目 标。“知 识 与 技 能”目 标 强 调 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 获 得，相 当 于 传 统 的“双 基 教 学”。“过 程 与 方