《带刺朋友》教学设计.docx

带刺朋友教学设计 带刺的朋友 （第一课时） 妙析教材 本文记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。文章语言生动、明快，条理清晰，用词精确，特殊是描写刺猬偷枣，把刺猬的机智、灵敏写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的本领高超，表达了对它的宠爱之情。 学情分析 这个阶段的孩子都有一颗喜爱小动物的心，天生和动物有亲切感。学习这篇课文，他们会有深厚的兴趣，会跟随一起去“抓”那个偷红枣的小偷，从而体会的情感变化。 教学建议 语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，在阅读中走进文本。本课教学要通过多种形式的朗读，引导学生体会生动的语言，从字里行间感受对刺猬的宠爱之情。 教学目标： 【学问与技能】 1会认10个生字，把握1个多音字，会写13个生字。 2朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。 3体会文中生动的语言，品读句子，体会的情感变化。 【过程与方法】 运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的宠爱与敬佩。 【情感、态度与价值观】 从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的本领高超，激发对刺猬的宠爱之情。 教学重难点 重点 1会认10个生字，把握1个多音字，会写13个生字。 2理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本领高超。 难点 体会的情感变化。 教学时间： 2课时 第一课时 课时目标 1会认10个生字，把握1个多音字，会写13个生字。 2朗读课文，找出刺猬偷枣的局部。 重点 会认10个生字，把握1个多音字，会写13个生字。 难点 朗读课文，找出刺猬偷枣的局部 教学过程： 一、导入新课。 1同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？ 出示秋枣图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”、数量词“一颗颗”，来表达红枣儿的大和多。 2枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。 出示刺猬图，出示课题，齐读。 3.带刺的朋友是谁呀？出示“刺猬”，就是我们这位带刺的朋友。 出示课题：带刺的朋友 （带刺的朋友是谁？它做了什么？从而了解课文主要讲了刺猬偷枣的故事） 二、检查预习状况。 大家课前都预习过课文了，翻开书，借助拼音把课文读通。读书要求：字字洪亮，句句通顺。现在教师先来检查一下大家预习得怎么样。 出示读文要求： 1.轻声读课文，读准字音，读通句子。 2.同桌相互沟通。 出示：刺 枣树 一颗 眼馋 惊异 猜想 监视 逐 扎 聪慧 突然 圆乎乎 暗暗 伸出 匆忙 水沟 偷枣 追到 缓慢 弯腰 恍然大悟 注：馋：食字旁，提示：这个字与吃东西有关，是指嘴馋。 “恍”和“悟”都有竖心旁。提示：字义和心里活动有关。 “缓”利用熟字记忆 换偏旁暖 区分: 匆和忽 忽的上局部没有点。指导书写：忽 扎：在语境中辨音。扎：1.表示“刺”的动作。例：书中扎在它的背上。2表示“捆”。让学生分别用这两个不同的意思说话。 3.“开火车”读词语，教师正音，重点指出“扎”是个多音字，在文中读zh。 三、归纳课文主要内容。 轻声读课文，边读边思索：课文写了刺猬的什么事？ 请学生具体的叙述课文主要讲的事情。 出示两幅课文插图，明确故事内容 1.刺猬摇枣后的情景。2.刺猬背上扎满了枣子溜走的情景. 2集体争论沟通。 归纳板书： 偷枣儿 （摇枣 溜走）（指导书写偷，左窄又宽 区分：枣和刺。刺左边局部有钩，枣上局部没有钩，写的宽扁，撇捺伸展。左右构造 上下构造。）四、初读课文 (1)那刺猬偷的究竟是怎样的枣呢？我们一起来看第1自然段。 (2)指名读。(多媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摇摆，犹如很多颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。) 这枣多么迷人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。 五、朗读刺猬偷枣的句子。 小组合作，归纳刺猬偷枣的句子。 1.读完课文要区分哪些是描写刺猬偷枣的内容，哪些是描写内心活动。 2.刺猬是怎样偷枣的呢？默读课文，找出描写刺猬偷枣的局部做上记号并用 “ ”标注偷枣时的动作。 一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬 照旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条 挂满红枣的枝杈渐渐弯下来。 后来，那个东西停住了脚，也许是在用力摇摆吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。 很快，它又渐渐地活动起来了。 它匆忙地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立即，它的身子“长”大了一圈。 它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了 小组合作，归纳刺猬偷枣的句子。朗读 3.同桌互读 4.指名朗读 归纳板书 偷枣儿 （摇枣 溜走） 五、随堂检测 带刺的朋友 其次课时 课时目标 1品读课文，体会文中生动的语言。 2能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。 3从对刺猬不同的称呼中，体会的情感变化。 重点难点 重点 1理解课文内容，能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。 2品读课文，体会文中生动的语言。 难点 从对刺猬不同的称呼中，体会的情感变化。 教学过程 一、复习导入 1学生“开火车”读生字词语。 2回忆课文内容。 “带刺的朋友”是指_，课文写了它_的事。 指名学生说说刺猬偷的究竟是怎样的枣呢？指名读。(多媒体出示：秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摇摆，犹如很多颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。) 多么迷人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。 二、再读课文，体验感悟 2学习第211自然段。 (1)默读课文第211自然段，画出一句概括介绍刺猬偷枣本事的句子。 (2)出示：我暗暗敬佩：聪慧的小东西，偷枣的本领可真高超啊！ 师： “高超”是什么意思？小刺猬偷枣的本领高超在哪儿？请你们再读读课文第211自然段，边读边思索，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本领高超，用波浪线画出来。 (3)学习重点语句。 它匆忙地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立即，它的身子“长”大了一圈。或许是怕被人发觉吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。 轻声读读这些句子，任意选择一句，可以把你的理解通过朗读表现出来。 学生对上面的句子进展沟通，体会其生动性。 边读边找出描写小刺猬动作的词，在下面画上小圆圈。(生画，沟通) 板书：爬 归拢 滚 驮 跑 教师小结：正是留意认真观看，抓住小刺猬的动作进展描写，才能让大家犹如亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。 齐读第11自然段。 理解“敬佩”(赞扬、佩服)，从中你体会到什么？ 谁能用敬佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？(指名读) 3学习第12自然段。 自由读第12自然段，思索： (1)的奇怪心是什么？他找到刺猬住的地方了吗？ (2)“小刺猬已经没了踪影”说明白什么？(小刺猬动作快速) 4感悟的情感变化。 (1)找出文中对小刺猬的称呼。 (2)指名学生答复。 (那个东西 那个家伙 小东西) 师：从不同的称呼中，你体会到了什么？ (3)学生沟通，教师相机指导。 起初不知道偷枣的是刺猬，称“那个东西”，当时心里是有些厌烦的； 当称“那个家伙”时，心中有了温情；当敬佩刺猬时，内心已油然而生对它的宠爱之情，所以称它为“小东西”。尽管刺猬偷走了红枣，但它的得意、本领高超却深深地留在了的心中。 三、复述偷枣，总结全文 师：偷枣的小刺猬可真得意。同学们，你们能用自己话讲讲小刺猬偷枣的过程吗？ 1出示开头：小刺猬偷枣的本领真高超。 2学生默读小刺猬偷枣的局部。 3指导学生讲：除了用口头语言外，还可以借助一些肢体语言。 4学生试讲，全班评价。 5教师总结。 同学们，从大家的讲演中，我看到了笔下的那只偷枣的小刺猬，我还想看到更多的得意的小刺猬，你们想吗？今日，教师要向你们介绍一篇散文带刺的朋友， 这篇文章里，除了有我们今日学到的这只偷枣的小刺猬，还有这只小刺猬一家的许多故事。请你们课后找来读一读，然后再和同学们沟通你对小刺猬又有了哪些新的印象。 梳理板书 带刺的朋友 刺猬(敬佩、宠爱) 爬 归拢 滚 驮 跑 偷枣：高超 教学反思： 整堂课比拟顺当，但前半节上得比拟沉着，后半节上得比拟仓促。归纳课文的主要内容是这节课的重点，学生在小组争论时花了大量的时间读课文，却没有详细争论归纳，以致于沟通时，学生讲了大段意思，却没有归纳出重点。可见学生的概括力量还有待于培育提高。 这节课教学目标得到了落实，学生在课堂上反映出的问题也属正常。整堂课气氛轻松活泼，学生兴趣深厚，积极投入，教学效果良好。