《庐山的云雾》教学教案1.docx

庐山的云雾教学教案（10篇） 一、导入课文 同学们，上节课我们学习了庐山的云雾，知道了庐山云雾的变幻无常，很奇妙，庐山的云雾究竟奇妙在何处？这节课我们连续学习这篇课文。 二、整体感知，初步体会特点 1、请同学们拿起课文纸，轻轻地读课文，找找哪些段落描写了庐山的云雾。 2、默读2、3自然段，找出能概括庐山云雾特点的词语。 3、指名说，齐读。（板书：千姿百态 瞬息万变） 三、学习其次自然段。 1、庐山的云雾究竟什么样，能给人如此奇异的感觉？请同学们自由朗读其次自然段。并思索，这一段是围围着哪句话来写的？用画出来。 生读，师巡) （庐山的云雾千姿百态。变成红色） （板书：千姿百态） 2、“ 千姿百态”什么意思？就是有许多不同的样子 3、庐山的云雾都有哪些样子呢？ 一生答复后，教师再与学生接读这几个比方句：师说前半句，生接后半句。 4、认真观看图片，思索：哪一幅图对应书上哪一句话，说说你的依据。 A：那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽。 山头的云雾 “覆盖”，像笼子似的罩在上面 白色绒帽 B：那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带 半山的云雾 缠绕：条状物盘旋地束缚在别的物体上 一条条玉带 C：云雾充满山谷，它是茫茫的大海 山谷 充满：布满，布满 茫茫的大海 D：云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕 山峰 遮挡：遮挡拦挡 巨大的天幕 5、齐读这一段话 师述：大家看，这一段中，第一句先总写庐山的云雾千姿百态，第一句是这一段的中心句。后四句再具体介绍庐山的云雾是怎样千姿百态的！这种写作方法叫做总分写法。 其次，在写每一种云雾又运用了恰当的比方，把云雾写得既生动又详细。再看，这四句话，虽然都写云雾，但写法又是不一样的。 同学们，在以后的作文中可以试着来用一用这些写作方法。 6、出示填空，试着背诵 庐山的云雾( )。 那些（ )在（ ）的云雾，就像是( ）； 那些（ )在（ ）的云雾，又像是( ）。 云雾（ )山谷，它是( ）； 云雾（ )山峰，它又是( ）。 总结：本段围绕中心句，从四个方位展现了庐山云雾的不同姿势，突出了庐山云雾的千姿百态。这是庐山云雾的一种静态美。（板书） 过度：庐山的云雾不仅千姿百态，而且瞬息万变。 四、学习第三自然段。 1、默读第三节，找出这一段是围绕哪句话来写的，用横线划出来。指读，齐读。 2、瞬息万变是什么意思？瞬:一刺眼 息：一呼吸 3、理解“变化之快”，找出相关语句。读一读。 理解“变化之多”，变成了哪些事物？ 庐山的云雾瞬息万变，它仅仅只变了书上的这几种吗？你从哪看出来的？想象一下，庐山云雾还会有怎样的变化？ 理解“变化之大”，一缕轻烟一泻千里的九天银河 5、怎样才能读出庐山云雾的瞬息万变？能表现云雾变化快的词句可以读得重一些，快一些。 6、指名读。评价。 7、齐读。 小结：这一段和其次小节一样，也是用了总分的构段方式。这是庐山云雾的动态美。（板书） 五、学习第四自然段。 播放画面 这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深吸引了游人，游人都不想回家了。这就是流连忘返 你曾经在哪玩得不想回家呢？用上“流连忘返”造一个句子。 同学们，这千姿百态、瞬息万变的庐山云雾深深地吸引了我们，（出示第一节）当你 庐山的美远不止那变幻无常的云雾，引读: 风光秀丽的庐山 同学们请看:播放画面: 六、拓展阅读：观赏古诗 从古至今，有很多诗人，都被庐山的美景所深深吸引，从而留下了传世佳作。让我们一起来读一读最闻名的两首。 （出示、齐读古诗。） 师：你喜爱庐山吗？为什么？ 其实，我们的祖国地大物博，处处都是漂亮的风光。我们应为生在这漂亮的祖国而感到骄傲。 让我们再一次走进庐山，沉醉其中吧，齐读全文。 庐山的云雾三年级语文教案 篇二 教学目标： 学会生字词语，指导学生能正确、流利地朗读课文，整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的秀丽。 教学重点难点： 导学生有感情地朗读课文，观赏课文美丽的文字。 教学过程： 一、 谈话导入： 1、出示照片：同学们，喜爱旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简洁讲讲庐山最出名的景点或者景致。 结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰） 2、其实，庐山最奇妙的景致要算云雾了，今日我们就让我们在文字制造的奇妙意境中去游一游。板书：庐山的云雾 二、初读课文，学习生字词语，指导正确朗读课文。 1、自学课文，要求：A、读准生字音，将课文读正确。B、用“-？”划出文中的新词，查词典或者联系上下文理解这些词语。 2、检查自学状况：A、指名读生字卡片、词语卡片，准时正音。增加（zeng tian）姿势（zi tai） 遮挡（zhe dang）B、指名分小节朗读课文，随机订正字音，结合理解词语。第一节：这小节有好几个成语，你通过自学，懂得了哪个成语的意思？变幻无常：变化没有肯定的规律，形容云雾变化多、姿势万千。飘飘欲仙：看到漂亮的云雾内心很舒适，象成仙一般。腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到漂亮的云雾，心里很舒服。其次节：绒帽（rong）缠绕（chan rao）系 ji系鞋带xi关系这小节中，你有不理解的词语吗？请同学来帮帮助。充满：（雾气）布满、布满。缠绕：围绕。千姿百态：姿势万千，各种各样。第三小节：这小节也有好几个成语，你理解了吗？让同学也来享受你学习的成果。瞬息万变：形容变化极快。一泻千里：形容江河水流快速。四蹄生风：形容马跑得特别快速。第四小节：云遮雾照的庐山，真令人流连忘返。你能用自己的话说说这句话的意思吗？理解“云遮雾罩”、“流连忘返”。 三、同桌互读，把课文读流利。 默读，理清文章脉络。几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？ 课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？ 1、总学了庐山云雾的多和美。 2、庐山云雾千姿百态。 3、庐山云雾瞬息万变。 4、人们对庐山的云雾流连忘返。 四、 作业： 1、抄写词语三遍。 2、摘抄文中的成语，并解释。 3、朗读课文。 其次课时 教学目标： 精读课文，通过朗读、想象情景、抓重点词语等学习方法体会庐山云雾的秀丽，走进庐山云雾奇异的意境。 教学重点难点：体会2、3自然段是怎样运用语言文字写出庐山云雾的美的。 教学过程： 一、 复习导入： 上节课我们初读了课文庐山的云雾，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？ 想细细品尝庐山云雾秀丽的美吗？今日这节课我们连续读课文。 二、精读课文第一节： 1、指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？ 2、庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，风光非常秀丽，那么在这众多奇妙的风光中，最喜爱的是云雾，你特殊从哪个词语读出来的？（尤其）（神奇美） 3、的确，庐山的云雾奇妙漂亮，你看，引读（在山上巡游，闲逛山道，）此时，你会感觉自己就象？ 4、那么秀丽的云雾想想细细去观赏？ 三、精读其次小节： 1、自由读其次小节，想一想：这小节是围绕哪句话写的，用“”画出来。 2、庐山的云雾千姿百态，你从哪些句子详细读出来的？我们来沟通一下好吗？山头的云雾 （象白色绒帽）半山的云雾 （象一条条玉带）山谷的云雾 （象茫茫的大海）遮挡山峰的云雾（象巨大的天幕） 3、你觉得这千姿百态的云雾怎么样？（美 秀丽 奇妙 美不胜收 ）是用什么方法把千姿百态的云雾写得如此形象漂亮的呢？（比方）说说你最喜爱的一小句好在哪里。 4、你能不能仿照的方法也来用奇妙的文字形容一下各种姿势的云雾？ 5、你喜爱这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的宠爱之情。 6、总结学习这一小节的方法：读划品读 四、精读课文第三小节： 1、运用刚刚其次小节的学习方法自学第三小节。 2、指名说这一小节的中心句。理解“瞬息万变”。 3、庐山的云雾瞬息万变，是怎样的情景呢？你怎么读吃来的？眼前的刚刚还是转瞬间明明是还没等你又变成改用“一会儿一会儿一会儿”说这句话，比比哪句好，体会云变化之迅捷之多。 这“一缕轻烟”“九天银河”“白马”“冰山”是真的吗？对，是看到云的想象，你能象一样绽开丰富的想象，仿照他的写法也来写写云雾的瞬息万变吗？ 4、这么奇异的景致，我们应当读出自己的赞叹。（有感情地朗读、背诵这一小节。） 五、到这里，教师忍不住要和一样感慨：云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返！你想说什么？ 六、作业： 1、练习册。 2、朗读背诵课文。 3、仿照文中二、三小节的构造写法，写一处景物。 庐山的云雾三年级语文教案 篇三 【教学目标】 1、 会认本课的生字新词，运用看图、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语的意思。 2、引导学生感受庐山云雾的特点，体会是怎样详细描写这些特点的。激发学生对祖国大好河山的喜爱及赞美之情。 3、感知总分段构造的特点，能够正确流利有感情地朗读课文，背诵精彩语段。 【教学预备】 多媒体课件、课外扩展阅读 【教学过程】 （一）创设情境，导入新课 1、（课件出示庐山风景）教师相机介绍:庐山位于我国江西省的九江市，以雄、奇、险、秀著名于世，吸引了络绎不绝的游客。而到了庐山，不能不看的就是那里的云雾。（板书课题） 2、这节课，就让我们跟随去观赏庐山的云雾。 （二）整体感知，理解词语 1、自由朗读课文，边读边画出这课的生字新词，争取把它们都读对，争取把每一句话都能读通顺。假如遇到不理解的词可以查查字典，也可以请教教师或四周的同学。 2、课件出示词语，先自由读，再开火读词语。 重点指导学习以下几个字: （1）充满:留意这个字的声母是“m”。 （2）漂:假如放在句子中还能读对吗？ 在课文中还有一个“飘”字是风字部，你读读这句话。 【课件:在山上巡游，好像顺手就能摸到飘来的云彩。 还没等你完全看清晰，它又变成了漂移在北冰洋上的一座冰山】 小结:看来，漂移在水面要用“三点水”的漂，而“随风漂浮”就是“风字部”的飘。 3、同学相互质疑:在这些词语中，有哪个词你不太懂？ 师生共同解疑。 （三）感情朗读，体会特点 1、分自然段朗读课文，思索庐山的云雾给你留下了怎样的印象？ 依据学生汇报，教师随机引导学生学习相关的自然段。 2、学习第一自然段 （1）庐山的云雾给人留下的印象是“变幻无常的云雾，给庐山增加了神奇的颜色！”学生朗读有关语句。 （2）指导朗读:能通过你的”朗读把我们带入这神奇的人间仙境吗？ 3、学习其次自然段 （1）庐山的云雾给人留下的印象是“千姿百态”。 （2）自由读第2自然段，找一找文中都描写了云雾的几种姿势。 （3）选择你最喜爱的一种姿势的云雾，美美地读给你的同桌听，再说说你喜爱它的理由。 （4）全班沟通。 （5）指导朗读第2句。女同学读描写覆盖在山头的云雾的句子，男同学读有关缠绕在半山的云雾的句子。 （6）云雾的位置不同，姿势不同，打的比方也不同。谁能通过你的朗读，让我们感受到云雾的千姿百态？ （7）让我们通过朗读，再一次领会云雾不同的姿势吧！教师来读第一句话，每一组同学读云雾的一种姿势。边读边想，通过这样形式的朗读，你又发觉了什么？ （这段是根据先总起再分述的形式来写的。） （8）尝试背诵。 让我们把这美景、这美丽的文字，永久留在我们的心里，咱们试着背一背好不好，先回忆一下不同位置的云雾都是什么样的？自己轻声试着背一背。 谁情愿试着背给大家听，其他的同学也可以小声的和他一起来背。 现在我把表示云雾不同位置的词语也去掉了，你还能行吗？我们一起来！没有把握的同学可以看着书读一读。 （9）总结:看来，这漂亮的云雾已常常驻在你们的心间了！学习这一段时，我们通过总起句抓住了云雾千姿百态的特点，又通过朗读，感受到用形象的比方把这一特点写详细了，让我们领会到它神奇的颜色。 4、学习第三自然段。 （1）课文中还有一个自然段也是用这种先总起，再分述的方式来写的，谁找到了？ （2）请同学们默读第三自然段，想一想，庐山的云雾还有什么特点？又是怎样详细描写这一特点的。边读边画出有关语句。 （3）全班沟通。 （4）云雾的变化不仅姿势多，更奇妙的是-它变化的速度还特殊快！能通过你的朗读让我们感受到这一特点吗？自己先试一试。 （5）快看看这云雾又变成什么了？（课件出示四幅画面。） 选一两个你喜爱的或你想象到的云雾的样子写在这一段的末尾。 （6）你看，眼前的云雾说变就变-（学生尝试填空） 【课件出示:眼前的云雾，刚刚还是一泻千里的九天银河，转瞬间就变成了】 【课件出示:明明是漂移在北冰洋上的一座冰山，还没等你完全看清晰，它又变成了】 师:我们目不转睛地看着，可是一刺眼，它又变了: 【课件出示:眼前的云雾，刚刚还是-，转瞬间就变成了-;明明是-，还没等你完全看清晰，她又变成了】 （6）总结:就在我们一刺眼一喘息的时间，这庐山的云雾就有这么多的变化，这就叫“瞬息万变”。你觉得“瞬”在这里表示什么？ 5、 学习第4自然段 （1）置身于这“千姿百态”的云雾之中，你们舍得离去吗？观赏到这“瞬息万变”的云雾，你们还想踏上回家的归程吗？来到庐山的人们，都会有这样的感受- 全班齐读最终一个自然段。 （2）指导朗读:读出我们对庐山云雾由衷的赞美，读出我们依依不舍的留恋之情。 庐山的云雾三年级语文教案 篇四 12庐山的云雾 教学 要求1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。能结合详细语境理解词语。 3、感悟庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生对祖国山河的喜爱。 重点 难点1.能结合详细语境理解词语。 2、有感情地朗读课文，感悟庐山云雾的奇幻漂亮。 教学 课时两课时。 12庐山的云雾 风光秀丽的庐山，有顶峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增加了几分神奇的颜色。句导读:这句话是文章的总起句，总说庐山云雾变幻无常给庐山增加了几分神奇颜色。在山上巡游，似乎顺手就能摸到飘来的云雾。“顺手都能摸到云雾”说明白什么？闲逛山道，经常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。庐山云雾整体给你什么印象？你从哪些词语体会到的？ 第一局部（第1自然段）：总写变幻无常的云雾给庐山增加了几分神奇的颜色。 庐山的云雾千姿百态。这句话在本段起什么作用？那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾充满山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。这段话连用了四个比方，分别把什么比作什么？表现了什么？ 段导读：写庐山的云雾千姿百态的特点。 庐山的云雾瞬息万变。句导读:这句话点明白庐山云雾的瞬息万变的特点，是本段的总起句。眼前的云雾，刚刚还是随风漂浮的一缕轻烟，转瞬间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清晰，它又变成了漂移在北冰洋上的一座冰山句导读：这句话写出了庐山云雾的动态之美，变化莫测。本段中你从哪些词语，感受到庐山云雾瞬息万变的特点？ 段导读：写庐山的云雾瞬息万变的特点。 其次局部（第23自然段）:详细描写了庐山云雾的的特点。 云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。句导读:这句话点明白庐山云雾深受人们的宠爱，是本课的总结句。 第三局部（第4自然段）写人们对云遮雾绕的庐山的宠爱和流连。 学问点详解：？ 似：在本文中“好像”读“sì”，还有一个读音是“shì”，组词为“似的” “顺手都能摸到云雾”，说明庐山之高。 从“变幻无常、腾云驾雾、飘飘欲仙”这些词语，感到庐山云雾飘忽不定的神奇感。 “庐山的云雾千姿百态”是全段的总起句，下面的内容是分说，详细绽开说明这个意思。 下面的句子连用四个比方句，把“覆盖山头的云雾”，比方成“白色绒帽”，把“缠绕在半山腰的云雾”比方成“一条条玉带”，把“山谷的云雾”比方成“大海”，把“遮挡山峰的云雾”比方成“巨大的天幕”。这些比方表现了庐山云雾的千姿百态的特点。 瞬息万变：瞬：一刺眼；息：呼吸。在极短的时间内变化快而多。形容变化许多很快在很短的时间内就可发生许多的变化。 缕：读“l”。 从“刚刚、转瞬间、明明、又”等表示时间变化的词语，感悟到了庐山云雾的“瞬息万变”。 流连忘返：比方喜爱、迷醉某种事物而不愿或遗忘离开。常形容对美妙景致或事物的留恋。 1、初读课文，能借助拼音读准字音。 2、熟悉生字，能正确书写。 3、初步感受庐山云雾的奇幻漂亮。 教学课件 一、简介导入 1、有这样一座山，它峰奇山秀，瀑布著名中外，四季风景如画，是世界级名山。历代的文人墨客歌颂她；电视纪录片中宣传她；甚至我们中的一些人还巡游过她。它就是庐山。板书：庐山指导书写“庐”，指名读。 2、庐山位于我国江西省九江市南。她什么样儿呢？ 出示：风光秀丽的庐山，有顶峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常的云雾，更给它增加了几分神奇的颜色。 自由练读（留意读准字音） 请同学来为大家读一读。指名读。 其中生字“瀑”和“幻”是我们要学习的生字，有什么好方法记住它们？ 瀑：水从高山陡直地流下，远看似乎一匹挂着的布，这就是瀑布。所以瀑是三点水旁，那它右边的暴，写时要留意它的笔顺。师范写。把你的小手心借给你的同桌，看看他写得对不对。 幻：生说记法。可以组什么词？“变幻无常”就是这些云雾变化多，而且没有规律。 3、渡：读着这句话，让我们感受到，庐山风光中最独特的是（“更”中体会）补全板书，指名读。想不想先睹为快？【观赏云雾图片】此刻，你想说 二、初读课文 课文是怎样通过语言文字向我们描绘这变幻无常的云雾的呢？让我们走进课文。 出示： 1、自由地朗读课文，留意对比注音读准字音、读通句子 2、难读的地方反复多读几遍，遇到难理解的地方做上标记。 学生自由读文。 三、检查预习 1、要领会庐山云雾的奇妙，首先要到他的家乡江西，只要你通过了这三关就可以顺当到达了。 第一关：生字 幻览漫姿势覆盖绕茫 幽瀑驾绒缠遮瞬缕泻蹄 （1）读准字音 留意读准平舌音“姿”，翘舌音“绕、罩、绒、缠、遮、瞬”。 （2）识记生字 形声字构造特点识记：“漫姿势笼茫瀑驾绒遮瞬泻蹄”。 形近字比拟：幼一幻晓一绕 组词扩展：“巡游扫瞄幽静缠绕一缕” （3）重点指导，指导书写 “罩”，提示学生“罒”应写在田字格上半格的中间，写得扁扁的。 “幻”，右半局部不是“力”。 “笼”的最终一笔是竖弯钩。“绕”右边不要多一点。 其次关：词语 溪流巡游感觉覆盖瞬息万变 缠绕遮挡天幕漂移流连忘返 第三关：成语积存 变幻无常：变化没有肯定的规律，形容云雾变化多、姿势万千。 飘飘欲仙：看到漂亮的云雾内心很舒适，象成仙一般。 腾云驾雾：原来指仙人能借助云雾飞行，这里指看到漂亮的云雾，心里很舒服。 千姿百态：姿势万千，各种各样。 瞬息万变：形容变化极快。 一泻千里：形容江河水流快速。 四蹄生风：形容马跑得特别快速 （以生动好玩的设计，对学生的预习作了了解，又给了学生相互沟通的时机。） 2、看来大家预习的不错，以上这些没能莫非你们，大家再快速默读课文，边读边体会每个自然段写了什么？ 第一段：变幻无常的云雾给庐山增加了几分神奇颜色。 其次段：庐山云雾的千姿百态。 第三段：庐山云雾的瞬息变化。 第四段：庐山云雾令人流连忘返。 四、学习第一段 1、庐山的云雾究竟什么样？快跟随去一睹为快，瞧，庐山到了！ 2、放第一段文章录音 3、看书中插图，文中都描写了图中的哪些景物？ 4、众多景物中，云雾印象最为深刻，闭上眼睛想象我们四周都是云雾，我们闲逛山间，真的有腾云驾雾的感觉。 5、感情朗读此段 五、再读课文，稳固生字 庐山的云雾 千姿百态瞬息万变 学习庐山的云雾，第一课时教师鼓舞学生自主预习，并提出读书要求。自己在小组的合作下解决生字的问题，读音、识记，书写，词语的理解和积存，不会的可以查字典。读通句子，了解自然段的意思，了解文章的脉络，理清挨次。为下一课的学习打下坚实的根底，扫清了阅读的障碍。 一、看拼音写词语。 lú shn pù bù lng zhào biàn huàn wú qióng （庐山）（瀑布） （覆盖） （变幻莫测） sì h màn bù tin mù yì xiè qin l （好像） （闲逛） （天幕） （一泻千里） 二、写出以下各字的部首。 系（ )）罩（罒）幻（幺）姿(女） 二、多音字组词。 sì （好像） xì（关系） 似系 shì（似的） jì（系紧） 三、填上适宜的词语。 （变幻无常）的云雾（神奇）的颜色 （飘飘欲仙）的感觉（随风漂浮）的轻烟 （云雾缭绕）的庐山（巨大）的天幕 （四蹄生风）的白马（茫茫）的大海 四、“庐山的云雾千姿百态。”这句话在全段中的作用是（总起句）。然后，把云雾分别比方成了（白绒帽）、（玉带）、（大海）和（天幕）。 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、运用多种形式的朗读，使学生能体会庐山云雾的姿势美。 3、理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生喜爱祖国山河的思想感情。 教学课件及课文插图 一、谈话导入 同学们，你们听说过庐山吗？（播放相应的图片资料）它是我国闻名的旅游胜地。位于我国江西省九江市南的庐山，峰奇山秀、瀑布著名中外，尤其是因它的独特的地理条件而形成的奇妙的云雾，更是吸引了很多的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，回味无穷。那么，庐山的云雾究竟奇异在何处呢？想去看一看吗？让我们慢慢靠近 二、观赏影像资料 1、观赏影像资料，感受云雾之美。 2、提问：伴随着奇妙的音乐，我们一起去庐山巡游了一番，观赏了奇妙的云雾。庐山的云雾给你留下了怎样的印象呢？（34位同学） 3、过渡：你想再次靠近这些云雾，美美地细细地观赏一番吗？就让我们随着课文去看一看吧！（板书课题12.庐山的云雾） 4、读课题：谁想来读读课题？（12位同学）我们一起来！ 5、课文是怎样描写庐山云雾的呢？请同学们抓紧翻开书本，自由地尽情地读一读课文的其次、第三自然段，边读边想笔下的庐山云雾，给了你怎样的感受。 6、沟通（34位同学），依据学生的答复进入相关段落的学习。 三、品读课文 （一）品读其次自然段 1、观看图片：说得真好！请看，这就是庐山云雾的倩影！ 2、看着这些奇妙的云雾图片，你是不是和有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语） 3、快看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？ 4、是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示其次自然段） 5、请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴沟通你的想法。 6、谁想和我们大家一起来共享一下的？高举你的小手！像这种围绕一句话绽开详细描述的构段方式我们把它称为什么呢？（总分的构段方式） 7、你从哪些详细的语句中读出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家沟通一下吗？ 8、请你再悄悄地读读这些语句，在这些语句中，你最喜爱哪一句呢？想想，为什么你这样喜爱它？（4-5个同学）（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！） 9、可是教师有个地方不明白了，同样是云雾，为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（依据云雾所处的不同位置绽开了想象） 10、大家快看，（出示图片）这淘气的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习） 11、同学们真会思索！云雾这么多的样子，难怪要用千姿百态来形容它了！你想把这么奇妙的语句读好吗？自己先练读一下，待会儿教师请你来表现一下，好吗？ 12、谁想来表现一下的？（个别读，请学生适当评价。2-3个同学）真好，真美！还有哪些同学也想来读一读的？想读的同学一起来！ 13、听了你的朗读，教师仿佛看到了这些千姿百态的云雾，教师也想来读一读了。请同学们轻轻地闭上眼睛想象，你仿佛看到了怎样的云雾，待会儿教师请你把你看到的情景画下来！（师配乐范读，学生闭眼想象） 14、想象到了吗？请缓缓地张开你的眼睛，谁想来画画覆盖在山头的云雾？还有缠绕在半山的云雾，充满在山谷中的云雾，遮拦住山峰的云雾（指名画），其他的小朋友请在下面画在你们的语文本上好吗？ 15、真美啊，真是各有各的美景！你们能尝试着依据这些画的图将这个自然段背一背吗？ （二）品读第三自然段 1、除了千姿百态，庐山的云雾还给怎样的感觉呢？ 2、通过阅读，你似乎真的去庐山走了一回，感受到了庐山云雾的另一个风貌瞬息万变（板书）。 3、（出示第三自然段）你从这个词语觉得了庐山的云雾怎样？（变化得特别快！）除了瞬息万变，你还从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？（课件相应有表示：刚刚，转瞬间，还没等你完全看清晰）谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？抓紧先自己试试看！（生练读）谁想来读？（2-3个同学）我们一起来！ 4、云雾变化得是这样的快，你能想象一下，它还会变成什么样子吗？（播放相应的图片或是影片）你可以先和身边的小伙伴沟通一下你的想法，教师也想和更多的小朋友沟通一下呢！ 5、好吧，教师先利用这么点小小的优势先来表现一下：（备用）学生沟通，评价，鼓舞。 6、请看：我们再来看这个自然段，边看边思索，这个自然段在构段方式上与其次自然段有什么共同点呢？你能说得详细些吗？ 7、庐山的云雾，千姿百态，瞬息万变，给秀丽的庐山增加了几分神奇的颜色，你们还情愿离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人 “流连忘返”（出示最终一自然段） 四、拓展练习 1、课文学完了，根据惯例，该布置课外作业了，今日呀，教师请你自己来布置作业，谁第一个来布置？ （1）读。读是我们语文最根底、最应当把握的，信任你肯定会读得很有味道。 （2）背。把那么美的课文印到脑海里，这对你肯定很有帮忙。 （3）画一画。依据自己对课文的理解，加深对课文的领悟，信任你肯定会画得很棒！ （4）去庐山看一看。只有亲身看过，才能真正领会到庐山的那份奇幻漂亮。 （5）找一些古诗，是啊，奇妙的庐山云雾，漂亮的庐山风景，自古以来就吸引了很多文人，他们也被庐山的风光沉醉了，留下了一些诗。教师给大家找来了几首。出示：李白望庐山瀑布，苏轼题西林壁。 （6）依据课文总分的写作方法，写一写。 （7）上网看看庐山的其他风景。 2、信任同学们肯定会把这次的课外作业精彩地完成！ 总变幻无常 庐山的云雾分千姿百态瞬息万变总分 总流连忘返 庐山的云雾以美丽明快的语言、比方联想等手法描绘了庐山云雾的千姿百态、秀丽多变的景象，字里行间流露出对庐山、对祖国深深的喜爱之情。文章层次清楚，景物特点鲜亮，给人身临其境的感觉。同时，文章语言美丽、情景交融，为丰富学生语言积存与情景体验供应了很好的凭借。在教学本课时，教师紧紧围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，通过边读边思，体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的秀丽的。在学法上，教师先带着孩子们一起学习其次自然段，然后归纳总结学习方法，最终让他们自学。信任孩子们对于总分构造段落的学习应当会把握方法了。 一、照样子写词语 例：千（姿）（百）态 千（方）百（计）千（奇）百（怪） 二、根据课文内容填空： 那些覆盖在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾充满山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。 三、写出以下词语的近义词。 好像一（似乎）刚刚一（刚刚）瞬息万变一（变化多端） 1、庐山 庐山，中华十大名山之一，又名匡山、匡庐。地处江西省庐山市境内，庐山山体呈椭圆形，典型的地垒式块段山，长约25公里，宽约10公里，绵延的90余座山峰，主峰汉阳峰海拔1474米。庐山自古命名的山峰便有171座。群峰间散布冈岭26座，壑谷20条，岩洞16个，怪石22处。水流在河谷发育裂点，形成很多急流与瀑布，共22处，溪涧18条，湖潭14处。闻名的三叠泉瀑布，落差达155米。 庐山以雄、奇、险、秀著名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。庐山入选世界文化遗产，世界地质公园，全国重点文物爱护单位，国家重点风景名胜区，国家5A级旅游景区，首批全国文明风景旅游区示范点。 2、关于庐山的古诗 望庐山瀑布水（其一）李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 庐山瀑布徐凝 瀑布瀑布千丈直，雷奔入海不蹔息。今古长如白练飞，一条界破青山色。 江上送客游庐山张继 楚客自相送，沾裳春水边。晚来风信好，并发上江船。 花映新林岸，云开瀑布泉。惬心应在此，佳句向谁传。 晚泊浔阳望香炉峰孟浩然 挂席几千里，名山都未逢。泊舟浔阳郭，始见香炉峰。 尝读远公传，永怀尘外踪。东林精舍近，日暮空闻钟。 庐山独夜元稹 寒空五老雪，斜月九江云。钟声知何处？苍苍树里闻。 3、总分构造 本文在写法上，采纳了“总分”的构造，把事物特点写得特别详细。本文围绕“庐山云雾的特点”这一中心，抓住文中重点词句，通过多种形式的朗读，感悟庐山云雾千姿百态、瞬息万变的美，通过边读边思，体会二、三自然段是运用怎样的方法写出庐山云雾的秀丽的。 由此可以看出:要把事物写详细，同学们应充分发挥自己的想象，细心地把握事物的特点，如写一种花，你首先看到的是它的颜色和外形，这时就想象一下:它的颜色怎么样？外形像什么？然后再走近去闻一闻它的气味，这样写出来，文章就比拟生动了，同学们不妨试一试。 庐山的云雾三年级语文教案 篇五 教学要求 1、默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。会用“秀丽”和“流连忘返”造句。 3、初步熟悉总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。 4、凭借对语言文字的朗读，感受庐山云雾的奇幻漂亮，激发学生喜爱祖国河山的思想感情。 教学预备：小黑板、课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 1、出示图片，简介庐山的云雾 2、揭题，板书课题：庐山的云雾 二、自读课文，了解大意 1、提出自学要求：读准生字字音，将课文读正确、读流利。 思索：课文有几个自然段，每个自然段讲了什么？ 2、学生自由读课文，争论思索题。 3、检查学生自学状况。 出示生字卡片，指名读，订正字音。 指名逐段读课文，准时订正，并说说每段讲了什么？ 三、齐读