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【新部编版】一年级下语文10,端午粽优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思】新部编一年级语文上册 10 端午粽 【教材分析】 端午粽是一篇好玩的儿童散文，通过对端午节品粽子的习俗活动向小朋友们介绍了美味香甜的粽子，让小朋友们对端午粽有了深刻的了解。语文课程标准对阅读教学明确指出：在教学中可以引导学生随文学习必要的语文学问，但不能脱离语文运用的实际去进展“系统”的讲授和操练。所以本课教学在培育学生自主阅读习惯的同时，将识字教学与阅读教学相结合，引导学生在读中识字，在读中感悟，在读中提高学生语言表达的力量。 教学目标 1.熟悉“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁； 会写“午、节、叶”等7个生字。 2.联系实际，结合图文，了解与粽子相关的词语。 3.朗读课文，学会读长句子； 通过想象画面、体会心情朗读好课文。 4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。 教学重难点 重点：认字、写字。朗读课文。 难点：读好长句，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。 教学课时2课时 第一课时 教学过程 一、猜谜导入 1.今日我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧! 课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰上扎根细绳子。（同学举手猜谜） 2.同学们真聪慧，没错，这种食物就是粽子。出示课件：粽子图片。 3.学写生字“午”。 （1）观看占格。 （2）教师范写，学生口述笔顺。（区分“牛”） （3）学生书空、描红。 二、结合语境，识记生字 1.自由读课文，在课文中圈诞生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 2.同桌或小组沟通：有哪些记住生字的好方法？ 3.展现识字状况。 （1）带拼音读，去掉拼音读。 （2）用多种方法识记。 4.把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。学生自由朗读，标出全文自然段。 三、朗读课文，初步感悟 1.学习第1自然段。 2.师：课文里外婆一到端午节就会做什么？ （会煮好一锅粽子，盼着我们回去） 3.师：外婆的心情会是怎么样的？从哪个词可以看出来？ （盼着，表现外婆期盼、快乐的心情）4.谁来读出外婆期盼的心情？（指导有感情地朗读）5.全班齐读第1自然段。 四、指导书写 1.出示要写的生字，让学生认读“节、叶、米”。 2.观看分析：观看生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最仔细，最认真。 3.师范写“节、叶、米”等字。重点指导：“竖”画的写法。（午、节、叶、米） “竖”画的写法：“午、节、叶”为悬针竖；“米”为垂露竖，“米”要左右对称。 4.指导学生练习，在田字格中描红、临写。 5.让学生练习口头组词、扩词。 其次课时 教学过程 一、解题导入，了解传统节日 （板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得真多，那有没有哪位同学能告知我，人们在端午节这一天还会做什么啊？（学生答复）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒等。（课件出示有关端午节习俗的图片） 二、学习第2、3自然段 1.学生自由朗读第2、3自然段，指名说一说，读完之后，你知道了什么。 2.教师让学生画出描写粽子的句子，齐读画出的句子。 3.分析句子。第2自然段中描写了粽子由外到里的样子、颜色、味道。 师：箬竹就是竹子的一种，叶子宽大，是一种很好的包粽子的材料。 师：粽子颜色非常丰富，糯米是白白的，枣子是红红的，粽子外衣是青青的。 师：粽子的味道呢？（又黏又甜） 4.指名读句子。分小组竞赛读画线的句子。 5.学生想象粽子的样子，并拿彩笔在自己的图画本上画一画，比比谁画得更好看。 6.师：齐读第3自然段，说一说外婆包的粽子有哪些把戏。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。） 7.出示：外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。 师：你从中读出了什么？外婆是一个怎样的人？（和善、乐于共享的人） 三、学习第4自然段，了解历史人物屈原 1.出示屈原图片，提问：有没有谁了解这个人物？ 2.教师讲解爱国诗人屈原及他沉汨罗江的历史故事。 3.指名读第4自然段。师：谁能告知我端午节是为了纪念谁啊？（屈原） 4.全班齐读最终一个自然段。6.端午节是为了纪念爱国诗人。 四、学习生字“真”“分”“豆” 1.出示生字，观看占格。 2.学习笔顺，教师范写。（“真”里面是三横） 3.学生书空练习，教师指导。 五、回忆拓展 1.全班齐读课文，指名说一说这篇课文讲了什么。 2.教师回忆总结：这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学们去了解一下中国的其他传统节日吧。 教学板书 10端午粽 喜爱 思念青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣 把戏多（红豆粽、红枣粽、鲜肉粽） 教学反思 这篇课文，我从学生实际动身。学生们都吃过粽子，知道人们在端午节都会干什么。因此，我用谜语导入时，学生很快就猜出了谜底。通过引导学生抓重点词、句来理解课文内容，通过学习知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关，并适当地向学生普及端午节的传统文化学问。