《三个问题的答案》教案设计.docx

三个问题的答案教案设计 三个问题的答案教案设计 教学过程 设计说明 第一课时 一、激发兴趣，导入新课 1、同学们，在生活学习中大家都有许多的问题，今日我们就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他解决，你们情愿吗？ 二、初读课文，自学生字。 学生自由读文，遇到不熟悉的字可以问教师、问同学、查字典等 三、配乐听读感知，自读课文，学习生字 1、教师在一段轻松活泼的音乐中进展范读。 2、学生自己读课文，勾出不熟悉的生字。 3、师指名读课文（23名）。 4、小教师进展检查。（检查时个别字可让学生组组词、或说句话。） 四、再读课文，也许了解课文内容 师明确读文要求：要把字音读准、句子读流利。 五、精读体悟 在学生初步感知、感悟课文后，指导学生精读体悟 1、师：大家了解了小木偶的三个问题了，你能帮他答复吗？ 学生沟通自己的看法。在沟通过程中，教师不要强调答案的正确统一，要倾听孩子的想法，给孩子充分表达的时机。 2、师：你们的想法都很好，小天使也为小木偶作了解答，让我们看一看小天使的答案。 （1）首先找学生把小木偶的第一个问题读一读。然后引导学生快速的默读第一局部，找到小天使的答案。后两个问题引导学生用同样的方法利用小组合作学习的方式来解决。 （2）最终，引导学生把自己对问题的独特看法，和课文对比，谈谈自己的想法。 3、指导学生进展联想，然后四人小组针对联想出的问题进展争论，得出结果。 4、沟通各小组联想内容。 5、小组同学合作学习，然后全班争论学习。 6、分角色朗读。配上音乐，使学生在读悟中受到“能学着用一颗布满爱的心去面对生活。遇到问题专心体验、仔细思索，做生活的有心人”这一积极的人生态度的熏陶和感染。 其次课时 一、演读见悟 在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进展课本剧表演。表演的过程中，教师要留意随机指导，把表演落到实处。最终，可以推举比拟优秀的小组在班上表演，也可以全班同学共同参加，一同表演。 二、指导书写生字，拼读认读生字。 1、用自己喜爱的方式识记生字。 2、生字书写。在学生自己练习的根底上，沟通写字的体会，教师相机指导。如：“丘”简单写成“兵”；“朗”与“浪”的区分。 3、识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。 三、总结，拓展延长，积存实践 世间一切美妙的事物，都在爱的包围呵护中散发着温馨的气息、让我们珍惜生活中看似寻常的浓浓珍情，用一颗布满爱的心去面对生活，遇到问题专心去体验，仔细去思索，做生活中的有心人！ 四、布置作业 1、书写本课七个生字，给十一个认读字加注拼音。 2、朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。 教师也可以向学生供应剧本，有学生利用课下时间排练演出。 由学生的喜好与生活实际入手，使其在轻松开心的谈话中自然地进入课文所创设的情境之中。 可提出此类问题，激发学生的求知欲以及对朗读的兴趣，为下文的学习做好铺垫。 配乐范读环节教师可选取一些轻松舒缓且带有童真童趣的音乐进展，让学生在一种和谐环境中去查找答案。 识字教学让孩子用喜爱的方式认字，这样可以激发他们的认字主动性，到达事半功倍的效果。 可通过不同形式的朗读，激发学生对朗读的兴趣，从而到达流利的朗读。 通过指导重点句的朗读，使学生了解懂得珍惜生活中看似寻常的浓浓亲情、真诚的友情，能学着用一颗布满爱的心去面对生活。 该环节中，教师要在四人小组演练中相机进展指导，使学生能将联想内容与生活实际融入到表演中去。 在课本剧改编、表演中，不必苛求改编的完整性和表演的艺术性，要多做确定。