《从现在开始》教学设计4篇.docx

从现在开始教学设计4篇 设计理念： 语文教学的根本任务是教学生学习祖国的语言，而学好语言的关键是先要打好识字的根底。因此，识字教学在低年级的教学中占有重要的地位，我在第一课时的教学设计中特别重视培育学生的识字力量。针对本文的第2、3、4自然段的构造特别相像的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进展比照教学，让学生体会角色的心理和人物的共性特点，使本文的难点在讲读中得到突破。另外，教师指导学生阅读课文的方法是一个可以不断创新的动态过程，而表演不失为一种优化的选择，在实现学生主体与文本客体的对话过程中，使阅读真正成为学生的一种心灵的感受。 教材简析： 这是一个好玩而又令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物转变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们根据各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。课文蕴含着与人相处要敬重别人的道理。 读着从现在开头，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。相互敬重， 是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得敬重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”而小猴子却让大家根据自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护。 以人为本，应当成为现代社会生活的准则。这一准则，应当渗透在我们日常生活、学习和工作之中。 学情简析： 1、孩子们年龄小，在家里受到的关注多，做事往往以自我为中心，难以考虑敬重别人，为别人的感受着想。在学校里，有的孩子当了小干部，神气有余，而理解关怀敬重小朋友不够。 2、生动好玩的故事供应了良好的语言环境，孩子们在轻松愉悦的气氛中学习能获得较高的效率。但在识字时，孩子们对字的微小局部的观看还不够认真，所以会消失写错个别笔画的现象。如“现”的最终一笔写成点，“直”字少写一横等。 学习目标： 1、会认9个字，会写10个字。 2、正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，能用自己的话讲故事。 3、懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 教学重点： 会认9个字，会写10个字。在阅读课文时懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 教学难点：分析简单错的字和懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 课前预备：CAI 课件、字词卡片、投影仪、课前布置学生查找有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。 课时安排：2课时 第一课时 一、导入新课 同学们，课前教师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学问与大家共享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今日，我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。 1板书课题。学生读课题。 2看到课题，你最想了解什么？学生质疑，沟通自己最想了解的问题。 二、示范朗读 1提出听的要求：课文讲从现在开头怎样呢？认真听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能熟悉几个字？ 自己不熟悉的字登记来。 2教师范读。 3指名学生沟通：你听懂了课文主要讲什么？说说自己的感受。 把你所理解的内容告知大家。鼓舞每个孩子都争取发表自己的意见。 （课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物转变原来的生活习惯，弄得动物们非常难过，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。） 三、指导自学 1自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组争论不懂的地方。 2自由读课文，把你认犯难读的词句和你喜爱的地方多读几次。 3学生小组自学后在小组中汇报学习状况。 四、检查自学 1我会读：课件出示读句子识字，指名学生读句子。 （1）你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期） （2）第一个上任的是猫头鹰。（第、任） （3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（惯、式） （4）狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我严肃宣布，从现在开头，小猴子就是万兽之王了！”（眯、郑） 2指名分自然段朗读课文。 把你喜爱的认为自己读得最好的自然段读给大家听。 五、教学生字 1我会认：课件出示生字。 （1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小教师领读生字，学生扩词。 （2）说说你的发觉，是让学生把生子进展归类，提高识字力量。 （3）让学生自己读读生字卡片，再相互考考是否都熟悉。教师用开火车等方式检查。 （4）做摘果子的嬉戏。 2我会写： （1）课件出示，学生读要写的字，正音。 （2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。 找出你认为最简单写错的字，并说说该留意的地方。本课要求会写的字，简单写错的字较多。如：“令（少点）、直（少横）、现（最终一笔是竖弯勾）”等，这些都应提示学生留意。 （3）指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要留意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右构造的字，两局部要紧凑。 （4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。 六、拓展学习 结合自己实际，用“从现在开头”说一句话。 其次课时 一、复习检查 1开火车读生字词。 2听写词语：下令、公布、始终、留神、第一名、现在、星期、轮番、走路。 3出示课题读一读，结合课文内容，把题目补充成一句完整的话。如：猫头鹰让大家从现在开头白天睡觉，夜里做事。 二、讲读课文 1学习第1段 课件出示狮子图，狮子大王要做什么打算呢？我们来学习课文第一段，学生自由读。 教师引读第一自然段：狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”。于是，他宣布”大王宣布了一个什么消息？ 学生接读狮子说的话。结合看图，指导朗读狮子说的话。学生可以加上动作、神态练习朗读，读出狮子大王那种至高无上的语气。 2学习第2自然段 （1）课件出示图，这幅图是讲谁当“万兽之王”？课文哪一段是写这幅图的？请小朋友自由读课文第2自然段，用-画出写猫头鹰的语句；用画出写动物们的语句。结合看图，自个儿读读句子，体会猫头鹰和动物们的心情、神态，并说出自己的感受。 板书：“万兽之王”、动物们 （2）谁情愿向大家汇报自己的学习成果？指名答复。 依据学生的答复，结合看图，重点体会神气极了、谈论纷纷、叫苦连天。随机进展朗读指导。 板书：猫头鹰、叫苦连天。 （3）学生表演，大家评议。 （4）小结这段的学习方法。 3小组合作学习第3、4自然段 请小朋友运用刚刚学习第2段的学习方法，选择一个自己喜爱的自然段进展小组合作学习。 4汇报学习状况 （1）学习第3自然段，课件出示图。 让学生自己汇报学习的状况，重点体会“感动、直摇头”，随机进展朗读指导。说说自己的体会 在听读与评价中体会“直摇头”，做动作。想想动物们会想些什么？会说些什么？ 看图想象，动物们是怎样苦练跳的本事的？ 板书：袋鼠、直摇头 （2）学习第4自然段，课件出示图。 指名读第4自然段，其他小朋友边听边动脑，提出不理解的问题。重点理解“担忧、欢呼”。 大家担忧什么？为什么会有这样的担忧？ 大伙儿为什么欢呼起来？表演欢呼的样子？指名回答下列问题并随机进展朗读指导。 为什么猴子得到了拥护呢？ 板书：小猴子、欢呼 5学习最终一段。 （1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？ （2）假如你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？ （依据学生的答复，教师适时点拨，在小猴子前面打） 三、读读演演 1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。 2学生自愿组合，分角色表演故事。教师和其他同学当评委，看哪组被评为最正确表演者。 四、拓展练习 1续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？ 2说说班里的小干部哪些地方做得好？假如你当了小干部，你将怎样做？ 板书设计： 从现在开头 “万兽之王” 动物们 猫头鹰 叫苦连天 袋鼠直摇头 小猴子 欢呼 从现在开头教案 篇二 教学目标： 1、感受小猴子能够为他人着想，能够敬重他人的情感。 2、词语、词组积存与运用：神气极了、谈论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。 3、会写“第、期”两个字。 重点：1、感受小猴子能够为他人着想，能够敬重他人的情感。 2、词语、词组积存与运用：神气极了、谈论纷纷、叫苦连天、不得不、荡来荡去。 难点：感受小猴子能够为他人着想，能够敬重他人的情感。 教学预备： 教学预备多媒体课件、生字卡片 一、 复习导入： 师：昨天我们学习了一篇新的课文。（板书课题，齐读）在这篇课文里边我们学到了许多新的生字宝宝，小朋友们还记得吗？那我们一起来读一读。（齐读词语） 师：既然生字宝宝都熟悉了，那课文会读吗？ 师：耳听为实，翻开课本，请你们自由轻声的读一读课文，要读精确、读流利。同时边读边找一找，有哪些动物轮番当了“万兽之王”？ 二、品读课文 （一）、其次自然段 1、过渡 师：第一个轮番当万兽之王的是谁？ 2、指名读1、2句，练习“_极了”词组 师：谁情愿演一演猫头鹰当了大王是怎么样的？（学生读） 师：其他同学边听边想，猫头鹰当了大王以后是什么样的表现？书上用了一个什么词？ 生：神气极了。 师：对了，“神气极了”就是特别特别神气。你还能在这儿填上其他的词语吗？ 说一说什么东西“得意极了”？谁“快乐极了”？ 3、指导、激发情感 第一步：出示图片、观看句型 师：你们看，猫头鹰当上了大王，挥舞着翅膀、瞪着圆圆的大眼睛，样子神气极了。他上任以后，立即就下命令。谁能够像猫头鹰大王一样神气地下命令？ 留意：既然是下命令，说话声音就不能拖。要干脆一点。 其次步：教师范读 师：哎哟，够神气的，想不想听教师读一读。 第三步：角色扮演 师：怎么样，你们来试一试。那么我们每一位小朋友都来当一当神气的猫头鹰大王吧，跟你的同桌练一练。（学生自由练习） 师：我请一个小朋友上来试一试，现在走立刻任的就是猫头鹰大王。那么台下的小朋友们，你们就是森林里的小动物。看，教师这里有好多小动物，你选一个自己喜爱的吧。 4、角色融入，学习3、4句 第一步：争论 师：动物们，猫头鹰大王让你们白天睡觉夜里做事，你们情愿不情愿啊。 生：不情愿。 师：好，赶快把你想说的话跟同桌说一说，说一说晚上做事你会有什么样的困难，什么样的苦恼？ 其次步：理解词语“谈论纷纷” 师：刚刚小动物们都在争论，你说一句我说一句。这就是书上说的谈论纷纷。那么小动物们，都来说一说刚刚争论的结果吧？你有什么困难呢？ 第三步：理解词语“不得不” 师：可是猫头鹰大王下命令了，你们有方法吗？ 生：没有方法 师：对啊，没有方法。所以大家不得不听从命令。 第四步：理解词语“叫苦连天” 师：哎呀，多无奈啊。就这样，大家白天睡觉，夜里做事。一天、两天、一个星期。小动物们，你们感觉怎么样？ 生：好累。好辛苦 师：是啊。小动物们太累、太辛苦了，都）差异网（叫苦连天。这样的万兽之王你们喜爱吗？那么接下来谁上任了？ （二）第三自然段 1、朗读要求： 自由读，边读边想：“你喜爱袋鼠当万兽之王吗？为什么？” 2、提问： 师：大家都不喜爱袋鼠当万兽之王，那怎么办呢？接下来轮到谁了？ （三）第四自然段 1、默读第三自然段，自主学习。 师：好，给大家两分钟的时间默读第三自然段，不出声音，默读。边读边想教师的问题。 （1）小动物们在担忧什么？为什么会担忧这个？ （2）为什么小猴子刚说完，大家就立即欢呼起来？ 2、引导阅读，学习词组 （1） 问题一：小动物们在担忧什么？为什么会担忧这个？ 释疑并学习“-来-去”词组 师：哦，原来小猴子喜爱抓着藤条“荡来荡去”。可是每个小动物喜爱的生活习惯不一样。小鹿喜爱 “跑来跑去”。其他小动物都喜爱怎么做呢？ 生：小鱼喜爱“游来游去”。小鸟喜爱“飞来飞去”。青蛙喜爱“跳来跳去”。“走来走去”“蹦来蹦去”。 师：所以大家的生活习惯不一样，才会担忧。可是小猴子只说了一句话：“从现在开头，每个动物都根据自己习惯的方式过日子。”（师范读小猴子的话） 师:小动物们听到以后，快乐吗？找到那个句子一起来读一读吧。 学习“立即-起来”词组 师:你们猜，小动物们除了立即欢呼起来，还会立即做什么？ 生：立即跳起来，立即唱起来，立即站起来，立即快乐起来、（出示图片） （2）问题二 师：为什么小猴子刚说完，大家就立即欢呼起来？前面猫头鹰下完命令、袋鼠说完之后大家也很快乐吗？ 生：不快乐。 （CAI出示三句话） 师：你们看猫头鹰、袋鼠说的话和猴子说的话有什么不一样吗？（点名读） 师：所以，猫头鹰和袋鼠都要求动物们根据它的生活习惯来。可是猴子不一样，它能为别人着想。他能敬重别人的生活习惯。所以猴子最终当上了“万兽之王”。 （五）第五自然段 1、朗读：我们一起来宣布这个结果吧。齐读最终一个自然段。 2、理解“严肃” 师:你们看狮子是怎么样宣布的结果的？ 生：严肃宣布。 师:对了，严肃宣布。就是特别严厉、仔细地宣布小猴子是“万兽之王”由于他知道小猴子懂得敬重别人，他可以当好万兽之王。 三、指导写字 第:留意主笔不出头。 期：偏旁在右边，是月字旁。 从现在开头教案 篇三 第一课时 教学目标： 1、会认“之、轮、期、第”等9个生字，会写“之、布、令、直”等10个字。 2、正确流利地朗读课文，初步理解课文内容。 3、感情朗读第一、第五段，读出狮子先后两次对话的不同语气。 教学重点、难点： 重点：把握生字、读好课文。 难点：读出狮子先后两次对话的不同语气。 其次课时 教学目标： 1、复习生字新词，听写“现在、下令、第一、星期”。 2、指导有感情的朗读课文，体会动物们的心情。懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不敬重别人的表现，理解猴子受到拥护的缘由。 3、分角色朗读、表演课文。 4、联系自己的实际，知道在生活中要敬重他人。 教学重、难点： 重点：有感情的朗读课文，体会动物们的心情。知道要敬重他人。 难点：表演课文。 课前预备：1、包含9个生字的一段话。 2、动物头饰。 教学过程： 一、复习稳固生字、词。 1、读生字卡片。 万兽之王 轮番 星期 第一 上任 习惯 方式 笑眯眯 严肃 2、读带生字的一段话。 3、听写：现在、下令、第一、星期。 二、回忆第一段、第五段 1、指名读两段话。问语气有什么不同？为什么？ 2、齐读。 三、感情朗读二四段，体会动物们的心情。 （一） 1、都有谁当过“万兽之王 ”？（贴头像） 2、你们想当大王吗？我们先来当回猫头鹰大王吧！ 3、说说当大王的感受。体验神气。 （1）、生活中什么状况下你会觉得自己很神气？ （2）、神气的时候你会怎样说话？ 4、读猫头鹰的话。（练习神气地读猫头鹰的话。） 指名读、齐读、配上动作读。评议。 5、感受小动物的心情。理解谈论纷纷、叫苦连天。 （！)假设你们是森林里的小动物，猫头鹰大王命令你们(板书：白天休息 夜里睡觉）你们情愿吗？ （2）跟伙伴们说说心里话，理解“谈论纷纷”。 （3）一个星期下来，你们又会怎样？理解“叫苦连天”。 6、猫头鹰为什么会命令大家“白天休息 夜里睡觉”？ 7、假如猫头鹰当上将来的“万兽之王 ”，你们会敬重他吗？为什么？ 8、齐读其次段。 （二） 1、体会袋鼠的心情 （1）、袋鼠当上大王又怎样？ （2）、什么时候，或者遇到什么事情你会感动？ 2、感情朗读袋鼠的话。 3、袋鼠大王要我们（板书：跳着走路） 4、为什么袋鼠下这样的命令？ 4、齐读第三段。 （三） 1、带着问题默读第四段。 （1）、大家为什么会留神？ （2）、用波浪线划出大家产心什么。 （3）、用横线划出猴子说的话。 （4）、最终大家为什么欢呼？ 2、大家产心的话应当怎样读？ 3、大家欢呼是由于什么？ 4、指导读好猴子的话。 5、现在你们就是在欢呼的小动物们，你们想对猴子说些什么？ 6、为什么选猴子当“万兽之王 ”？（板书：敬重别人） 7、你们还会对猫头鹰和袋鼠说什么？ 四、分角色朗读、表演故事。 1、小组合作分角色读。 2、指名读。 3、全班分四组读课文。 4、表演课文。 五、总结全文。 生活中你会怎样敬重别人？ 六、课外拓展 选几种动物再来当当大王，改编故事。说给伙伴们听？ 板书设计： 从现在开头 猫头鹰图 袋鼠图 猴子图 神气白天休息 夜里睡觉 感动跳着走路 说习惯的方式 （敬重别人） 最新从现在开头教学设计 篇四 教学目标： 1、熟悉9个生字，会写10个汉字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理； 3、懂得要敬重别人的生活习惯，敬重别人，与人和谐相处，才能得到大家的支持和拥护。 教学重难点： 1、熟悉9个生字，正确、工整地书写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 3、通过有感情朗读课文，懂得敬重别人的深刻道理。 教具预备： 课件、生字卡片 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、会认“之、轮、期、第”等9个字，会写“之、令、布、直”等10个字。 2、正确、流利的朗读，从中理解课文内容。 3、懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不敬重别人的表现，理解猴子受到拥护的缘由。 4、结合自己的实际，知道生活中要敬重别人。 教学重点： 会认“之、轮、期、第”等9个字，会写“之、令、布、直”等10个字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不敬重别人的表现，理解猴子受到拥护的缘由。 教学难点： 分析简单写错的字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不敬重别人的表现，理解猴子受到拥护的缘由。 教学过程： 一、导入新课。 同学们，课前教师布置你们查找的资料找到了吗？谁情愿把自己的学问与大家共享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今日，我们一起来学习一篇有关它们的好玩的童话故事。 1、板书课题：从现在开头。学生读课题。 2、看到课题，你最想了解什么？学生质疑，沟通自己最想了解的问题。 二、教师示范朗读。 1、提出听的要求：课文讲从现在开头怎样呢？认真听， 听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能熟悉几个字？ 把自己不熟悉的字登记来。 2、教师范读。 3、指名学生沟通：你听懂了课文主要讲了什么 ？ 说说自己的感受。把你所理解的内容告知大家。鼓舞每个孩子都争取发表自己的意见。 （课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物转变原来的生活习惯，弄得动物们非常难过，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。） 三、指导自我朗读。 1、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组争论不懂的地方。 2、自由读课文，把你认犯难读的词句和你喜爱的地方多读几次。 3、学生小组自学后在小组中汇报学习状况。 四、检查初读状况。 1、我会读： 出示读句子识字，指名学生读句子。 （1） 你们轮番当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（轮、之、期） （2） 第一个上任的是猫头鹰。（ 第、任 ） （3） 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 （ 惯、式 ） （4） 狮子见了，笑眯眯地说 ：“ 不用再往下轮了。我严肃宣布，从现在开头，小猴子就是万兽之王 了 ！”（ 眯、郑 ） 2、指名分自然段朗读课文。 把你喜爱的认为自己读得最好的自然段读给大家听。 五、指导熟悉生字。 1、我会认：出示生字。 （1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小教师领读生字，学生扩词。 （2）说说你的发觉，是让学生把生字进展归类，提高识字力量。 （3）让学生自己读读生字卡片 ， 再相互考考是否都熟悉。教师用开火车等方式检查。 （4）做摘果子的嬉戏。 2、我会写：指导写字。 （1）出示，学生读要写的字，正音。 （2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。 找出你认为最简单写错的字，并说说该留意的地方。本课要求会写的字，简单写错的字较多。如：“令 （ 少点 ） 、直 （ 少横 ） 、现（最终一笔是竖弯勾）”等 ，这些都应提示学生留意。 （3）指导学生把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要留意：点不宜太小，捺要写平。“第” 字的竹字头要写小些， 整个字体不能太长。“ 轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右构造的字，两局部要紧凑。 （4）学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。 六、布置作业。 课堂作业本第2题。 它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的4篇从现在开头优秀教学设计，能够帮忙到您，是差异网最快乐的事情。