《aieiui》第二课时教学设计（12篇）.docx

aieiui第二课时教学设计（12篇）ai ei ui其次课时教学设计 篇1 一、教学目标： 1、能精确拼读声母与ai ei ui组成的音节，正确书写音节。 2、熟悉7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 二、教学重难点： 声母与ai ei ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。 三、教具： CAI课件 四、教学时数： 一课时 五、教学过程： （一）、复习旧知 我们在拼音王国里游览，又熟悉了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后，你还熟悉他们吗？快！跟他们打个招呼吧！（课件出示带调ai ei ui）点读 （二）、导学新知：拼读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节 1、教d、t、n、l和ai相拼的音节 a、复韵母ai也很爱交朋友，瞧！第一个朋友“d”来到了他的身边， （课件出示ai与声母相拼的音节） 你会读吗？师范读，生跟读，我们刚刚是怎么读出这个音来的？ 师述：对！声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重，两音相连猛一碰，同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗？ b、瞧，它的其次个朋友也来了，你会读吗？这个音节的四声谁会读？板书（tai tái tai tài）你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢？ c、声母n、l与ai相拼，谁会读？比拟读nai lai ,区分n、l及“nai”“lai”，并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。 d、自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。 现在我来考考大家，声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗？ 2、小组学习声母与ei ui相拼的音节（课件出示声母与ei ui相拼的音节） a、小组自由拼读 b、指两个小组汇报读两组音节 这些音节戴上小花帽后，你还会读吗？ 3、做嬉戏“我能行”。 好！我们一起做一个嬉戏。这个嬉戏的名字叫“我能行”。 a、简介嬉戏规章：我们边观赏欢快的音乐边传花，音乐停时，拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。 b、在小组内交换卡片读一读。 师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧！ （三）、看图说图意、学句子，读儿歌。识字 1、看图学句子 a、出示课件植树图问：同学们认真观看这幅图，说说你看到了什么？ b、这么漂亮的环境，应当感谢谁啊？是啊！在蓝蓝的天空下，三个小学生正在开心地植树，美化着祖国。瞧！他们合作得多开心呀！图下的一句话就写了这幅图的意思，请大家借助拼音读一读。 c、教师点击：你他我这句话是图中哪个小朋友说的？“你”是指哪个小朋友？“他”呢？ d、再比比谁的眼睛最亮，把带有复韵母ai ei ui的音节找出并读一读。 e、这句话中有三个要求会认的字，请你认一认。板书你他水 f、没有拼音，你还熟悉吗？指名读齐读 同学们拼音和句子学得很好，我们再来学一首儿歌，好吗？ 2、看图学儿歌 a、课件出示儿歌变色的音节是已经学过的音节，谁会读？强调zui zai是平舌音。 b、师范读师领读，生跟读师再领读，生跟读学生自由读 c、指名读儿歌 d、练习背儿歌 e、小白兔多得意呀！请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演。 f、学生表演：教师配音，学生一起表演。 g、（出示汉字白皮子在）指名读并选字组词或者说话。 板书（白皮子在）去掉拼音实行多种形式读。 （四）、朗读课文。（用CAI课件出示本课生字）学生边读课文边把生字用圆圈画出来，并读一读。 （五）、课堂小结。 这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节，会认七个汉字，还学了一首儿歌，收获真大啊！ ai ei ui其次课时教学设计 篇2 【学习目标】 、熟悉个生字你、他、白、水、在、子、皮，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌小白兔。 、留意培育学生口语，初步了解绿化。 【课前预备】 拼音卡片，用插图制作的课件。 【教学过程】 一、复习稳固 、复习复韵母ai ei ui 及四声。 、读拼音卡片。 单音节。 双音节： mei shu mei li mei hua mei li fei ji gui hua kuai lai wei da 二、学习短语 、出示情境图： 学生句式训练谁在干什么？ 、了解种树的过程和步骤。 、学习短句： n zi shù t péi t w q tí shi 你 栽 树， 他 培 土， 我 去 提 水 。 自由朗读。 学生沟通，教师正音。 理解词语栽树、培土。 学习生字“你”、“他”、“水”。 通过图知道“你”、“我”、“他”的用法。 三、学说儿歌 、谜语激趣，说话训练： 身穿白皮袄，长耳朵短尾巴，红红的眼睛。 三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。 、借助拼音，自读儿歌。 、学习生字白、皮、子、在。 四、扩展活动，生字稳固 大水 皮衣 个子 不在 白马 水车 书皮 外套 车子 在读书 ai ei ui其次课时教学设计 篇3 教学目标 1.学问与技能：学会复韵母üe ，整体认读音节ue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2.过程与方法：学会拼读带有复韵母üe的拼音，把握ü上两点的省略规章。 3.情感、态度与价值观：能够看图说话，依据音节拼读词语和句子，体验学习的乐趣。 教学重点： 学会复韵母üe，整体认读音节ue。 教学难点： 使学生能够区分ie üe和e ue，把握ü上两点的省略规章。 教学预备： 拼音卡片等 教学过程： 一、课前复习 1.开火车读a u iu ie e 2.听写复韵母。 3.听读练习：找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师稳固。 二，学习新课 （一）学习üe 1、（组织教学）看插图。 2、出示üe。 教师念üe，说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。） 指名读，范读，齐读。 3、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 4、板书ue，ue与üe的读音一样，复韵母üe，整体认读音节ue。写ue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。） 5、ü不但和大在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了 q x，去掉两点还念ü。） 6、练习üe与声母的拼音。 7、四声练习：qu（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊） （二）指导书写ie、üe 1、说说ie、üe复韵母的组成。 2、它们在书写时应占什么格？ 3、学生自己试着在四线三格中进展书写，教师巡察，订正书写姿态、执笔方法。教师提示学生两个字母要写紧凑。 4、展现学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进展评改。 5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确标准。 （三）教学ue 出示ue。大带小üe 还读üe 。只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。 带调读，并选择一个说话或找朋友。 三.总结 复韵母üe及整体认读音节ue是本节课的重点，也是难点，同学们要仔细练习。 四.作业：课后练习读写复韵母üe和整体认读音节ue。 板书设计： üe ue ai ei ui其次课时教学设计 篇4 活动目的： 1、复习稳固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节，让学生在轻松开心的活动中区分声、韵母的字形和读音，识别整体认读音节。 2、培育学生的观看力量、表达力量和合作意识。 活动预备： 1、将全班同学分成三大组。 2、教具预备：多媒体、挂图、录音、音节卡、字母卡等。 活动时间： 40分钟 活动过程： 一、创设情景，激发学习兴趣。 （音乐渲染）今日教师要带小朋友一起去其乐无穷的珍宝乐园游玩。你们快乐吗？不过，要想玩到各种各样的嬉戏，可要动动脑筋，闯过一道道难关，才能玩得尽兴。有信念战胜困难吗？ 二、引导自主闯关，到达活动目的。 1、智取入门卷。（出示挂图、播放录音） 导游：要进入珍宝乐园，就得闯过两关，才能猎取入门券： 1）辨别字形。2）读准字音。 第一关：辨别字形。 导游：（出示一张放大的入门券）瞧，这就是入门券，上面贴着许多小图片，请大家听录音，依据图片意思找出相应的声母卡贴上去，并读出声母。 参考答案：náltfmnqìpázhzúchcshnsn 其次关： 导游：庆贺你们顺当通过第一关，现在我还要考考你们，请大家自选其中的一个音节说一句完整的话，只要通过了这一关就可以拿到入场券了。 （点评：在活动中通过直观的教学让学生对形近、音近的声母进展区分，实现了拼音帮忙识字、表达的功能。而且丰富了学生的语言，熬炼了学生的口头表达力量。） 2、巧碰欢乐车。（发放贴有单韵母的碰碰车头饰） 导游：乐园里的嬉戏真多！瞧！欢乐碰碰车就在眼前，谁想开？（发头饰）这六辆车相碰能碰出许多复韵母，若碰错了，可就有危急了，碰对了，就请大家读出来。 参考答案：ieiuioouiuieüe （点评：在开心的学习气氛中，使学生能自由表现，再加上教师适时的确定和鼓舞使学生的学习热忱更加高涨。） 3、勇闯魔鬼屋。（出示多媒体） 导游：欢乐的碰碰车真是有惊无险啊！下面还有更危险的等着我们呢？（电脑出示鬼屋通道）通道上分布着neninunünneninon这些前、后鼻韵母，读对了，亮绿灯，错了，就消失怪叫声。 （点评：刺激好玩的学习，深深吸引了学生，有利于一年级学生留意力集中，将读音简单混淆的前、后鼻韵母区分开来。） 4、漫游百花园。（放录音、出示挂图） 导游：闯过了心惊胆战的的鬼屋，现在我们一起去漫游百花园轻松一下吧！（放录音、出示百花园图）你们看，这里有一片绿草地，要想观赏到颜色明丽的花朵，就要发挥你们的聪慧才智，从众多的音节卡（有16个整体认读音节和一些拼读的音节）中智取整体认读音节卡，若取对了，卡片下面会消失一朵朵你宠爱的花。 参考答案：（全部的整体认读音节） （点评：学生在认清、读准音节的根底上，凭借自己已有的阅历进展辨别，教师再抓住时机，准时订正订正，给了学生充分实践的时机。） 5、喜驾观光车。（出示列车图、配乐） 导游：小朋友真聪慧，你们通过自己的努力闯过了一关又一关，现在让我们乘坐空中观光列车一览乐园全景，好不好？（配乐、黑板出示三辆列车。如图） 请小朋友将声母卡片、韵母卡、整体认读音节按挨次摆放在指定的列车车厢里，哪一组摆放得又快又正确，列车就能最先开动，你就能最早观赏到乐园全貌了。 参考答案：按挨次排列的声母表、韵母表、整体认读音节 （点评：在美丽明快的音乐声中，学生好像找到了知音，学得不亦乐乎，不知不觉中稳固了汉语拼音的排列挨次，也充分表达了学生自主合作的力量。） 三、总结。 这节课，我们在轻松开心的活动中复习了声母、韵母和整体认读音节，大家表现得也很棒，教师信任在今后的学习中，同学们会比现在更精彩。 ai ei ui其次课时教学设计 篇5 教学目标 1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2、学习声母与“ao ou iu”组成的音节，能精确拼读音节。 教学重点、难点 教学重点：学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。 教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。 “iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生简单混淆。 教学过程 （一）激趣导入 1、师：教师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出教师变的是什么拼音朋友？ 用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b 2、师：同学们真能干！我们在拼音王国里熟悉了许多拼音朋友，教师这儿就有几位老朋友很惦念大家了。来，小朋友，我们和它们打个招呼。 出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读） 3、师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经熟悉的三个复韵母？ 请学生上台拼卡片并指导说话： a和i在一起ai、ai、ai e和i在一起ei、ei、ei u和i在一起ui、ui、ui 4、导入：单韵母的本事可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题） （二）初步认形。 1、师：请同学们翻开书本汉语拼音第课。看看今日要写的个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？ 2、指名说，师板书：ao ou iu （三）读准音。 1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。 2、不会读的小朋友，我们也可以依据图来猜出读音。 像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。 其次张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。 第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。 3、听录音读同桌互听互读全班抽查正音。 4、读读四声。 自由读同桌指读。 师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。 生标“ou”的四声订正各种方式读。 生标“iu”的四声，留意与“ui”比拟，儿歌记忆小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。 5、做手势齐读板书，抽读。 6、“比耳朵”嬉戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮忙他。 （四）课间操。 i，i，什么i，语文写字得了优； iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游； i，i，什么i，你是我的好朋友； iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。 （五）音节练习。 1、“ao ou iu”很喜爱交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？ 出示：zaozao jiujiuouyou loulou yaoyao 自由拼指名拼开火车拼。 2、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？ 依据学生答复，师相机板书。 小组相互沟通自己找到的朋友。 3、同学们真能干啊！教师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能熟悉它们？ j jiao 出示三拼音qiaoqiao指名拼同桌互拼标声调拼 选一个音节扩词说句子训练。 x xiao （六）书写练习。 1、说说要留意什么？要靠拢；要均匀；写中间。 2、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿态要正确。 （七）扩展练习。 1、做音节卡片 要求：给韵母戴上帽子。 写完了要把它拼一拼。 完成后端端正正坐好。 2、汇报沟通。 小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。 学生走出座位拼音节。 、总结：今日这节课，我们学到了什么本事？ 板书： ao ao ao ao ao z-aozao sao bao y-aoyao dao mao tao lao ou ou ou ou ou l-oulou mou y-ouyou fou zou zhou iu iu iu iu iu j-iujiu niu liu qiu xiu j jiao qiaoqiao x xiao ai ei ui其次课时教学设计 篇6 复习内容 本册教材中有关拼音的训练，消失了以下几种形式。 1、P13根底训练1第一题排列大写字母，在大写字母后面写出小写字母。 2、P29根底训练2第一题区分易混的韵母u和 。 3、P50根底训练3第一题区分平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。 4、P74根底训练4第一题熟悉整体认读音节。 5、P95根底训练5第一题找出轻声音节。 教学时间 二课时 第一课时 一、复习重点 声母、韵母，整体认读音节，拼音规章。 二、教学过程 1、出示声母、韵母，整体认读音节字母表，让学生认读，提出问题，教师总结归纳做指导，也可以通过课后练习加以训练。 （1）声母 声母，共23个： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w （2）韵母 韵母，共24个： 单韵母：a o e i 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er 鼻韵母：an en in un n ang eng ing ong （3）整体认读音节 整体认读音节，共16个： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 2、留意区分以下声母和韵母的外形和读音。 例： b和p d和t m和n u和u ui和iu ie和ei an和ang en和eng in和ing 3、 和 打头的韵母与j、q、x相拼时， 上面的两点省略。 三、稳固练习 1、拼拼读读，写出汉字。 2、读一读，看看下面加粗字的读音，在拼读时有什么特点。 剥削 猛烈 修建权 消遣 施工 允许 其次课时 一、复习重点 汉语拼音字母表、大写字母。 二、教学过程 1、认读汉语拼音字母表。 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 2、在大写字母后边写出小写字母。 A（a） B（b） C（c） D（d） E（e） F（f） G（g） H（h） I（i） J（j） K（k） L（l） M（m） N（n） O（o） P（p） Q（q） R（r） S（s） T（t） U（u） V（v） W（w） X（x） Y（y） Z（z） 3、读汉语拼音字母表，找出大写字母与小写字母相近相像的。 例： Cc Ff Ii Jj Kk Ll Mm Oo Pp Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 4、下面几组大写字母和小写字母写法不同，请你边读边记住它们的区分。 例： Aa Bb Dd Ee Gg Hh Rr 三、稳固练习 1、认读以下大写的拼音字母，再按字母表的挨次排列。 D G M P A O Z 2、先在大写字母后面写出小写字母，再按字母表的挨次排列。 G H J L F E K S W R X T Z Y ai ei ui其次课时教学设计 篇7 一、教材分析 本课由四局部内容组成。第一局部是ao、ou、iu三个复韵母，每个韵母配有一幅图。第一幅图是棉袄，借“袄”的音学习ao的读音。其次幅图是藕，借“藕”的音学习ou的读音。但“袄和藕”都是第三声，要变为第一声才是“ao和ou”的读音。 其次局部是ao、ou、iu的四声。 第三局部是声母与ao、ou、iu的拼音练习。 第四局部是带调拼音与三拼音练习。 二、教学要求 1.学会ao、ou、iu三个复韵母。能认清形，读准音，在四线格中正确书写。 2.学会ao、ou、iu的四个声调，能正确读出带调韵母。 3.练习与声母拼音。 三、教具 声母尺、四声盘、四线格绒板、活动字母/a、o、i、u和调号。 四、教学时间 二课时 第一课时 教学要求：学会ao、ou、iu三个复韵母的音、形、四声和标调位置。 教学过程： (一)复习与本课有关的旧学问。 1.用声母尺复习与ao、ou、iu拼音的声母。 2.用四声盘复习单韵母及四声，让学生说出它们的口形变化。 (二)新课。 1.明确课题：今日我们连续学复韵母。第11课。(板书：11) 2.看图提出ao、ou、iu三个复韵母。 【第一幅图】 提问：第一幅画的什么？“袄”的音读成第三声是什么音？(教师用手势引导) 出示拼音卡片：ao，齐读ao。 提问：为什么说ao也是复韵母？ 观看教师读ao时的口形变化。(先读a的音，渐渐过渡到o的口形) 提问：教师读ao时，口形有什么变化？ 讲解：复韵母是两个单韵母组成的，读音时，口形变化要快。 看卡片练习读音。(开小火车，分组读，教师检查口形) 【其次幅图】 提问：谁知道其次幅图画的是什么？“藕”的音读成第一声是什么音？ 出示拼音卡片：ou 读后提问：复韵母ou是怎样组成的？怎样读？读的时候要留意什么？ 小结：两个单韵母快读就是复韵母的音。 开小火车正音。 【第三幅图】 提问：第三幅图画的是什么？邮票的“邮”读成第一声是什么音？ 出示拼音卡片：iu(教师检查读音) 3.复习 ao、 ou、 iu三个复韵母。 (1)用卡片按挨次和打乱挨次认读。(齐读、分组读、指名读) (2)找卡片。(读后把卡片放在黑板槽里) 提问：谁能找出ao？谁能找出ou？剩下的字母念什么？(学生从黑板槽里拿出教师念的卡片，全体同学读后，交给教师) 课中休息：唱上学歌和做传口令嬉戏。 4.练习 ao、ou、iu的四声。 提问：复韵母和单韵母有什么共同特点？谁能读出ao、ou、iu的四声？ 用四声盘顺读四声和打乱挨次读。 5.学习标调位置。 提问：(1)谁还记得标调的口诀是什么？(有a标a上，无 a找o、e、i、u并列标在后)(2)ao的四声调号标在哪儿？ou呢？(指名学生把调号写在小黑板的ao、ao、ao、ao、ou、ou、 ou、 ou上)(3)iu的调号怎样标？为什么？ 6.区分iu与ui的读法和写法。 板书：ui、iu 提问：第一个复韵母读什么？怎么知道它念ui？其次个复韵母呢？为什么？iu和ui有什么不同点？有什么一样点？调号为什么都标在后面的韵母？ 用卡片快读区分ui与iu。 7.认读带调韵母。 (1)用四声盘打乱挨次读ao、ou、iu的带调韵母。说说平常说话用得着这些音节吗？ (2)指名说出：2o、4o、#u、%u等音节所组之词。(如：2o熬粥、熬夜、4o傲慢、奥运会，#u欧洲、海鸥、%u呕吐、偶然) (3)小结：ao、ou可以自成音节。iu不能自成音节，必需与声母相拼。 其次课时 教学要求： 练习拼音，会用所拼音节组词，能正确书写。 教学过程： (一)检查复习。 1.卡片认读ao、ou、iu三个复韵母。 2.指名说出ao、ou、iu为什么是复韵母。 3.让学生在绒板上用活动字母指出ao、ou、iu，并按教师说的音节摆上调号。 (二)新课。 1.练习拼音。 (1)分别用卡片d、t与ao，g、h与ou，j、q与iu相拼。 (2)板书射线拼音表： 讲解：前面的声母是发音的预备，也就是摆好发声母音的口形。拼音时声母要读得又轻又短，很快地连读复韵母，这样就把声母和复韵母拼合起来了。 教师示范拼读第一组射线拼音表。 提问：谁会拼读其次组射线拼音表？ 齐拼第三组。 课间休息：说儿歌请你像我这样做。 (3)声母与带调韵母相拼并用所拼音节组词。 板书：3o，指名读后，再板书：y并连线写成y3oy3o。提问：谁会拼这个音节？这是什么y3o？(组词如：咬东西、舀水等) 把3o的3换成%u成为y%uy%u。提问：谁会拼音并组成词？ 2.复习三拼音。 (1)板书：ji1，指名读后连线成为ji1ji1。拼读后组成词语，如：回家、加法、嘉奖等。 (2)把上面拼音表中的j改写成q，拼读后组词。如上面的方法把1和#改写成ao和ou练习拼读。 (3)提问：刚刚我们拼的四个音节是几拼法？为什么叫三拼音？三拼音时要留意什么？ 3.读课文：领读后齐读。 4.指导书写： (1)提问：写ao ou iu三个复韵母时要留意什么？说一说它们各占什么格位？ (2)指名到四线格绒板上摆出 ao ou iu(指导距离要适当) (3)抄写字头。 (三)总结提问。 今日我们又学会了什么？ (四)作业。 本课所学复韵母各写一行。 (五)教具的制作。 四声盘 (六)教学提示 在汉语拼音方案中iou、uei两个复韵母和声母拼音时，要省略中间的o、e，变成iu和ui，调号要移到后一个字母上。本教材是采纳变通方法直接教省写式iu、ui，这样可避开拼写规章。教学时，不要告知学生。 ai ei ui其次课时教学设计 篇8 教学目标 1、能读准声母、韵母、整体认读音节，能娴熟记忆声母、韵母、整体认读音节。 2、能区分形近声母、韵母及间近整体认读音节。 3、乐于记忆声母、韵母、整体认读音节，有小组合作意识和集体荣誉感。 教学预备 教师拼音卡片 学生拼音卡片 教学过程 备注 一、创设情境导入： 师：孩子们，今日拼音家族为了你们吵得可厉害啦！声母、韵母、整体认读音节都说是你们的老朋友，争着要来和你们见面。结果还是才智王子阻挡了这场争吵。才智王子说：孩子们认不熟悉你们还不肯定呢？我建议你们设置声母关、韵母关、整体认读音节关，让孩子们来闯关，过关了就封他们为才智王，表示他们熟悉你们，大家看怎么样？声母、韵母、整体认读音节都同意了。孩子们，你们同意吗？看看哪一组的同学会是才智王？ 小组内先认一认，记一记。 二、教学活动设计： 活动一 声母关。 1.分小组按声母排列挨次读声母。 2.开火车看教师手中的拼音卡片读。 3.区分形近的声母： b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。 4.小结闯关结果，颁发才智星。 活动二 韵母关。 1.分小组按韵母排列挨次读韵母。 2.指名读教师手中的拼音卡片。 3.区分形近的韵母： ei-ie ui-iu un-un an-ang in-ing en-eng。 4.小结闯关结果，颁发才智星。 活动三 整体认读关。 1.分小组按整体认读音节的排列挨次读整体认读音节。 2.指名读教师手中的拼音卡片。 3.区分形近的整体认读音节： zi-zhi ci-chi si-shi yin-ying。 4.小结闯关结果，颁发才智星。 活动四 风险关。 开火车读读一读的内容。都读对了有两个才智星，读错了要减去一个才智星。小结闯关结果，颁发才智星。 活动五 总结。 总结：评出才智王。 三、学习效果测评：用拼音认一认同学的名字。 ai ei ui其次课时教学设计 篇9 课题 ai ei ui 课型 新授课 详细内容 认读复韵母及书写 第几课时 第一课时 教学目标 1、正确认读复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。 2、正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，了解复韵母的标调规章，能在四线格里书写音节次“pái duì” 教学重点 复韵母ai ei ui的认读及正确书写，ai ei ui与声母组成音节的拼读。 教学难点 了解复韵母的标调规章 教学方法 小组合作、争论法、朗读法。 教具预备 媒体资源（动画、）。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 一、自主质疑 1、复习单韵母a o e i u 的读音； 2、请问同学们：他们还能相互组成其他韵母吗？（能） 1、齐读单韵母； 2、边看边思索。 二、合作探究 1、请同桌用a e u i相互组一组 2、全班汇报沟通。 1、小小组合作组一组； 2、小组代表发言。 三、点拨精讲 1、指导认读认读复韵母ai ei ui及其四声和与声母组成的音节。 2、讲解复韵母的标调规章 1、边看边听便跟读。 2、把握标调规章。 四、练习评改 1、进展标调练习。师生评议修改。 2、在课本上书写练习（教师当堂批改） 1、指名学生上黑板标声调； 2、书写音节“pái duì” 五、当堂小结 本节课同学们认读复韵母ai ei ui及其四声的读写。学生自述本节课所获。 ai ei ui其次课时教学设计 篇10 设计说明 依据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的深厚兴趣。同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮忙学生学习，化难为易。此外，教师还依据一年级学生好玩好动的特点，以嬉戏为载体，把拼音学习和嬉戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参加、积极活动的状态，从而提高学习效果。 课前预备 1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。(教师) 2.拼音卡片。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入，提醒新课 1.卡片复习单韵母