《三峡》教案（7篇）.docx

三峡教案（7篇）三峡教案 篇一 执教: 秀中分校 马玉琴 开课时间: 20xx年11月25日 1、朗读课文，理解文意。 2、品析课文，引导学生领会三峡风光之美。 3、绽开想象，体会文章意境。 品读课文，感受三峡的独特美。 体会文章意境。 多媒体课件 一、导入新课： 闻名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。” 同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看： （播放三峡风光片） 看来，三峡确实魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领会三峡的无限风光吧。 二、整体感知课文。 1、教师范读课文。 2、请同学配乐朗读课文。（多媒体课件） 3、请大家齐读课文。（多媒体课件） 4、同学们自读课文，理解句意，自由观赏三峡风光。（如对课文理解有困难的地方，可与同学或教师沟通解决）。 刚刚我们初步领会了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言） 三、赏读课文，理解文意。 过渡： 听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领会三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它具体描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。） （组内代表发言） 过渡： 听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看： 课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。） 请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？ （山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清亮的、凄寒的、等等。） 四、拓展延长： 过渡： 三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年矗立，三峡的水，从古流到今，今日的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进展一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是 三峡大坝工程。 大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来沟通一下。 （师生共同沟通，多媒体展现三峡大坝工程的资料： 1994年12月14日，三峡工程正式破土开工。 20xx年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得胜利。 20xx年10月26日，三峡工程开头其次次蓄水，三峡水库的水位在135米的根底上悄然涨到137。4米，10月31日，坝前水位提高到139米。 20xx年，三峡水库将是一座长达600公里，最宽处达20xx米，面积达10000平方公里，水面安静的峡谷型水库。） 到20xx年三峡三期工程竣工，水位将抬高175米，请对比课文和查找的资料及图片，绽开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？ （小组争论，谈谈自己的看法。） 小结 郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美妙回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光芒，雄伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我信任，不管这块奇妙的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永久不会变，三峡是我们心中永久的三峡！三峡承载着我们永久的爱！ 作业： 1 对三峡工程众说纷纭，你的看法呢？结合课文和你查找的资料，谈谈你对建立三峡水利工程的看法。 2课后以小组为单位出一期以“三峡”为主题的板报。 板书设计： （山） 奇险 夏 湍急 三峡 （美） （水） 春、冬 清幽 秋 凄清 三峡教案 篇二 教学目的： 1、 理清文章脉络，把握游踪挨次。 2、 把握各峡山水的特点及景物特色。 3、 品尝语言的生动形象。 教学重点： 理清文章脉络，把握游踪挨次。 教学过程 ： 一、导入 新课 三峡是万里长江上游最宏伟壮美的峡谷。它西起重庆奉节白帝城，东至宜昌南津关，全长193公里，被游人誉为“山水画廊”。七年级我们学了郦道元的三峡，已初步了解了三峡的壮丽。今日，请让我们随作家刘大杰一起走进巴东三峡，去领会那雄奇与秀丽，感受那危险与感动。 二、整体感知。 1、播放三峡的秀丽风光。领会山水之美。 2、学生速读课文，用横线标出沿途经过的地方。 宜昌西陵峡黄猫峡灯影峡（黄陵庙）崆岭峡（牛肝马肺峡、崆岭滩）米仓峡（出峡处有香溪）巫峡瞿塘峡白帝城（孙夫人庙、八阵图遗迹）夔府的江岸 3、把握游踪，并体会各峡山水的特点及景物特色。想想在巡游三峡的过程中，游客的心情有什么样的变化？填写下表。（教师要求：各峡的特点尽量用文中语句概括） 三、作业 ： 1、抄写课后词语。 2、思索课后二、三题。 三峡教案 篇三 教学目标 1、 学问与力量：朗读课文，熟读成诵；积存文言词语，把握读音和意义；揣摩笔法之精妙，培育初步的文言语感。 2、 过程与方法：在反复诵读，整体感知的根底上深入品尝美丽意境；借助多媒体，让学生观赏三峡风光的漂亮，加强对课文的理解和背诵。 3、 情感态度与价值观：感受三峡风光雄奇险拔，清幽秀丽，激发喜爱祖国山川之美的情怀。 教材简析 三峡以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔，清幽秀丽。抓住景物的特点进展描写。写山，突出了连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流、清亮的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。 教学重点 把握三峡的景物特征是本节课的教学重点，三峡是一篇写景散文，全文总分结合，全面描写了长江三峡的壮美风光，总写气概恢弘，分写特征清楚。同是三峡四季风光，特点绝不一样。写夏季抓住江水的浩荡，以“虽乘奔御风，不以疾也”突出了流速之快，春冬季则抓住清亮来写，“回清倒影”的“素湍绿潭”，加上“飞潄其间”的“悬泉瀑布”，真是别有一番情趣。描写秋季的巫峡时，则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。 教学难点 本文的教学难点是翻译课文，理解课文内容。而且这篇课文自身相对于其他文言文也具有肯定的难度。 教学对象 本节课的授课对象是初中生，他们具有较强的形象思维力量和习惯，并具有剧烈的奇怪心，易于在形象思维和学习兴趣方面进展启发与引导，但由于刚刚接触文言文，对文言文学习方法、技巧的生疏会使学生仅仅着眼于字词句的翻译，给文章整体的理解带来肯定困难。 教学策略 主要采纳合作探究的学习方式，让学生充分呈现自己。 课前预备 学生：预习课文，读准字音，查阅三峡的有关资料，了解郦道元的有关状况。 师：收集有关三峡风光的图片，制成课件。 教学过程 一、激情导入 闻名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？（三峡），那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看： （播放三峡风光片） 看来，三峡确实魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领会三峡的无限风光吧。 二、阅读课文，整体感知 1、 读一读： 教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字句。 学生学读古文，结合书下解释把语句读通顺，留意文中停顿。 学生放声朗读，体会感受赞美之情。 2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。 【多媒体展现】 略无阙处（毫无）重岩叠嶂（高耸险峻如屏障的山峰） 夏水襄陵（漫上）不见曦月（阳光） 或王命急宣（有时）虽乘奔御风（这里指飞奔的马） 不以疾也（认为，觉得）绝巘多生怪柏（险峻的山崖或山峰） 素湍绿潭（急流的水）飞漱其间（冲刷） 良多趣味（很）属引凄异（连续；延长） 林寒涧肃（安静）沿溯阻绝（顺流而下；逆流而上） 3、背一背：在疏通文意的根底上试着背诵课文 4、说一说：读完课文后，初步领会了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言。） 三、 精读课文，品析探究 1、 师：我们应带着美的眼光来查找三峡的最美所在，大家看看三峡的自然景观最美美在哪？ 【注】美在山，美在水。学生答复一有沾边，便准时鼓舞：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水。 2、 师：是如何写山的呢？ 【注】三峡的山独特之处在哪呢？两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂，隐天蔽日（就那么一笔，总写了磅礴的山势，勾画出700里三峡的雄险，描写群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮美。） 3、师：是如何写水的呢？ 【注】万物因水而有灵性，离开了水，也无以为峡，且奇山之下，必有异水，那三峡的水又有什么独特的美呢？又按什么挨次来写水的呢？水因季节不同而呈不同景象，郦道元在描绘水时是分什么来写的？ 【多媒体展现】 水因不同季节呈现不同景象。 夏之景：沿溯阻绝（引李白的早发白帝城）若说夏水用豪放派来形容的话，那么大家想一下春冬之水应用什么来形容？（婉约） 春冬之景：素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂。 4、 师：同学们，三峡很美，你能用“三峡的美，你看”的句式说一说吗？（山美，水美） 例 三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的陡崖，层层的峭壁，遮挡天空，拦住阳光。 山奇险 水急流盘旋 夏急猛水春冬清幽 秋凄凉 5、师：这样美的三峡，仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙？ 【注】可从语言、构造、描写的角度等方面着手 例课文的描写手法美，“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句话侧面衬托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。 四、 比拟观赏，拓展延长 1、师：同学们，小学里我们肯定学过早发白帝城这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。 2、师：早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句与课文相对应的、写一样景致的句子吗？ 【注】文章的其次段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应 3、师：同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。 【注】鼓舞学生发表自己的观点或想象将来的三峡美景。与文中的三峡进展比拟观赏。 4、师生沟通整理有关三峡的诗句。 【多媒体展现】有关三峡的诗句 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还 两岸猿声啼不住，飞舟已地万重山 十二巫山见九峰，船头彩翠满秋空 朝云暮雨浑虚语，一夜猿啼月明中 扁舟转山曲，未至已先惊 白浪横江起，槎牙似雪城 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流 巴东三峡巫峡长，猿啼三声泪沾裳 大江东去浪淘尽，千古风浪人物 峡尽天开朝日出，山平水阔大城浮 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来 五、 教师小结 三峡以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔，清幽秀丽。抓住景物的特点进展描写。写山，突出了连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流、清亮的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。 六、布置作业 尝试写一篇游记散文。 七、 板书设计 三峡 郦道元 写山：连绵高耸（静） 写水：凶险迅急（动） 冬之景：水清，树荣，山峻，草茂 秋景：悲寂凄清（情景交融） 三峡教案 篇四 教学过程 一、创设气氛，导入新课 1、课件：播放三峡的秀丽风光、新建的三峡工程及李白的早发白帝城的配乐朗读。 教师导语：同学们，我们刚刚观赏了诗的奇妙，也领会了景的秀美。面对三峡，你想说些什么吗？ 2、介绍，导入课题 导语：我国北魏闻名的地理学家、散文家郦道元，亲自考察全国的水系后，写下了水经注，三峡就是其中的一篇。今日我们就来学习郦道元的三峡，感受一下这位见多识广的地理学家为我描述的1400多年前的三峡景观。（板书：27、三峡 郦道元） 通过呈现三峡美景和宏伟的三峡工程，让学生获得直观的学问，调动学生情感。 创设情景，激发兴趣，从而导入新课。 二、研习课文 （一）整体感知，把握构造美 1、学生听朗读，看风景，领会山水之美。 课件：播放配乐课文朗读，屏幕上显示与课文各段内容同步的三峡风景。 2、学生自由轻声读课文，把课文读正确，读流利。 3、借助解释和工具书读懂课文大意。 4、想一想：课文介绍了三峡的哪些状况？各有什么特点？（相机板书） 依据学生熟悉事物的规律，通过看风景和听录音，创设与课文相应的学习情境，使学生对这篇较难懂的文言文有了感性的熟悉，降低了学习的难度。 学生已有了前一个单元的文言文的根底，所以注意培育学生自主学习的力量。让学生借助解释、工具书及相关资料，疏通文意，把握内容。 领悟文章先写山后写水，布局自然，思路清楚的构造特点。从而整体把握课文。 （二）推敲字词，体会语言美 1、自主探究，品尝语言。 再读课文，想想：三峡是怎样抓住特征描写自然景观的？ 明确：抓住景物的特点进展描写。写山，突出连绵不断、隐天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天， 水上涨，来往的船只都被阻绝了，还用比照衬托出水流湍急；春冬之时，洁白的激流、碧绿的潭水、盘旋的清波、怪柏悬泉，还以“素”“绿”“清”“影”等表现颜色的美；写秋季的风光，着“寒”“肃”“凄”“哀”等表现悲凉情感的文字。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。 把自己认为写得精彩的语句抄下来，同时写上鉴赏性的文字。（体会用词简洁精当。） 2、小组沟通，合作探究。 3、小组代表在全班发言，其他小组进展补充质疑，教师组织点拔、引导。 以上教学环节，进一步深入理解课文内容，探究其艺术特色，对文中难懂的字词进展推敲。这些过程既是阅读积存文言词语，也是训练学生语感，提高学生的观赏品位和审美情趣的过程。 充分表达了新课标的理念“提倡自主、合作、探究的学习方式”。旨在培育学生自主探究、团结合作、勇于创新的精神。 在新课标中，教师只是个解难释疑者，是课堂阅读活动的组织者，阅读的促进者，是学生学习的参加者和帮忙者。这个程序也充分表达了这一点。 （三）美读，感受情感美 1、学生争论诗歌的朗读基调，四个自然段的语调、语速情感的变化。（其次自然段速度要快，突出水流湍急；第四自然段则是悲凉的情调；其余是观赏性的读。） 2、配乐朗读。 3、把自己当作郦道元，感受他面对三峡时的情怀，在音乐中自由背诵全诗。 阅读教学，以读为本。读的形式多样化，使学生想读、乐读，从而加深理解课文内容，激发情感的共鸣。 三、虚拟剧场，试做导游 1、让学生以导游身份介绍长 三峡宏伟壮美景观。将学生分为四组，分别介绍春、夏、秋、冬中风格迥异的三峡四季风光。 2、各组沟通课前收集的三峡风光、三峡工程或与三峡有关的传奇、故事等资料，并设计好本组的导游词。 3、学生叙述，屏幕上播放相应的三峡景观。 让学生以导游身份介绍三峡四季的景观，既能考察学生对课文内容的把握状况，培育学生的口头表达力量，又拓宽了学生的学问面。 四、课外拓展 1、从网上查阅有关三峡旅游及大坝资料，对长 三峡有个全面的了解。 2、将本文与刘大杰的巴东三峡相对比，体会记叙文与游记的区分。 鼓舞学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习阅历。 通过比照阅读，激发学生的求知欲，实现课外延长。 三峡教案 篇五 教学目标： 在理解课文内容的根底上，能够抓住重点词句理解每处景物的特点，想象所描绘的景象，能找出交待巡游路线的句子，体会它们的作用，通过理解课文，摘抄自己喜爱的句子，同时了解三峡独特的风光，使学生产生喜爱三峡的感情。 教学重点： 能抓住重点词句理解每处景物的特点，陶冶学生的情操。 教学难点： 学生要学会分析课文的方法：写景的文章抓住景物的特点以及巡游的挨次。 教学用具： 实物投影和课件 教学过程： 一、观赏三峡课件片断。 你们知道他们各自的名称吗？要想知道每个峡的名称，我们就要把握每个峡风光的特点。让们从课文中查找答案。 二、理解课文 1、默读课文：划出描写景物特点的句子。 2、汇报沟通： 巫峡：幽深秀丽 瞿塘峡：高大壮丽 西陵峡：急流险滩 3、用你的朗读把每个峡的特点读出来。 4、指导朗读，其他同学闭眼绽开想象，想像三峡的漂亮景象。 5、你能用一句话概括了三峡的特点吗？ 齐读第九自然段。 6、课件观赏：推断图片描绘的是哪阁下的景象。 三、练习 选择自己喜爱的图片仿照课文的写法写一段话。 四、总结课文。 五、作业： 1、从课文中摘抄自己喜爱的句子。 2、背诵自己喜爱的自然段 课后反思： 1、自己在备课时只留意了大的框架构造，细节的地方留意不够，详细到怎样品词品句，更能突出三个峡的特点。说明自己在备课时钻研教材的程度还有待加强。 2、教学环节松散，尤其是巫峡这一局部所用时间太长，以至于把后面学习西陵峡的时间全都占用了。随时调控课堂环节的力量也有待加强。 3、教师驾驭课堂的力量较弱，对孩子回答下列问题中的要点内容不能很好地把握，不能对学生进展适时适度的进展鼓舞性评价。 4、工作有规划性，做课早下手，不要临阵磨枪。仔细对待每一节课。 三峡教案 篇六 一、文章内容 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：”巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 二、文学常识 1、本文是郦道元，他是我国北魏出色的地理学家、散文家。他所著的水经注是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。 2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 三、语音 略无阙处（qu）重岩叠嶂（zhàng）不见曦月（x）沿溯阻绝（sù）素湍绿潭（tun）绝巘多生怪柏（yn）飞漱其间（shù）属引凄异（zh） 四、通假字 1、略无阙处（阙通缺） 五、古今异义词 1、或王命急宣（古义：有时 今义：常用于选择复句的关联词） 2、至于夏水襄陵（古义：一个动词”到”和一个介词”于” 今义：常连在一起，表示另提一事） 六、词类活用 1、虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，奔驰的快马） 2、林寒涧肃（寒：形容词用作动词，凉爽）（肃：形容词用作动词，安静） 3、空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里） 七、一词多义 1绝 沿溯阻绝（隔绝） 哀转久绝（消逝） 2、自 自三峡七百里中（从、由） 自非亭午夜分（假如） 八、重点词语解释 1、至于夏水襄陵（襄：漫上） 2、或王命急宣（或：有时） 3、则素湍绿潭（素：白色）（湍：急流或急流的水） 4、良多趣味（良：很） 5、属引凄异（属：连接） 6、不见曦月（曦：阳光或日光） 九、特别句式 十、朗读节奏 1、巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳 十一、理解性默写 1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。 2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 3、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日 4、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。 5、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日 6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：早发白帝城 7、写了春冬之时八种景物的特点和赐予的感受是：清荣峻茂，良多趣味。 8、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃 9、三峡夏季江水的特点是：夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也 10、从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 11、描写夏季三峡风光的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 12、描写三峡春冬之景的句子是：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 13、描写三峡秋季风光的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：”巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 14、文章写三峡春冬风光时，既描写了”素湍绿潭，回清倒影”的静景，也描写了”悬泉瀑布，飞漱其间”的动景，动静结合，相得益彰。 十二、重点语句翻译 1、虽乘奔御风，不以疾也。 即使骑上飞奔的马驾着轻风，（仍旧）不认为快。 2、回清倒影 盘旋的清波中倒映着各种景物的影子。 3、绝巘多生怪柏 4、清荣峻茂，良多趣味 水清树荣，山高草盛，实在是有许多趣味。 5、两岸连山，略无阙处 峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。 6、重岩叠嶂，隐天蔽日 重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。 7、自非亭午夜分，不见曦月 假如不是正午和半夜时分，就看不见太阳和月亮。 十三、课文内容理解 1、本文写春冬之景，用素、绿、清、影四字突出其特点。写秋季风光，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。 2、结合文章内容，用一句话概括三峡的风光特点：雄奇险峻，清幽秀丽。 3、文末以渔歌作结有什么作用？ 进一步突出三峡秋天的凄异。 4、本文的中心是：描写三峡的宏伟山势和四季风光。 5、先写夏季风光的目的是：首先呈现长江奔腾的气概和蓬勃的活力。 6、为什么后写秋天？ 目的在于让读者感受三峡寒静肃穆、似含秋思的风致。 7、合写春冬的目的在于：呈现风平浪静季节三峡的山光水色、清幽宜人的景物特点。 8、描写了春冬之时的八种景物是素湍、绿潭、回清、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、瀑布。 9、写三峡秋景什么最突出：猿啸 10、本文写凄异哀转的猿声的目的是：使哀愁和悲秋融为一体。 11、渔歌使用的修辞方法是引用，其作用是强调、渲染了三峡秋天的凄凉、悲愁。 12、对文章赏析有误的一项为哪一项（A） A、文章根据春夏秋冬的挨次写三峡之水，突出了其不同季节的特点。 B、文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清爽俊逸。 C、文章的其次段关于三峡江水的描写与李白的”朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。 D、文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。 13、从全文看，第4段中引用渔者歌谣的作用是什么？ 进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。 14、本文写景的特点是：在四季变化中呈现三峡奇异鬼谲的山水美景，寓静态于动态之中，动静结合。 15、为什么不根据春夏秋冬的挨次写，而是从夏、春冬写到秋？ 主要依据三峡江水的特点来选择写作挨次的。 16、本文表达了怎样的思想感情呢？ 表达了祖国山水风光的喜爱，寄予了对劳动人民的怜悯。 十四、开放性试题 1、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。 理由1：水流急（或速度快或水势迅猛或水流湍急等一样意思均可） 原句：朝发白帝，暮到江陵（或虽乘奔御风不以疾也） 理由2：落差大（意思一样即可） 原句：悬泉瀑布，飞漱其间 2、选出下面不是写”水清”的一项（） A、水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍。 B、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 C、冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清亮见底。 D、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。 三峡教案 篇七 【活动目标】 1、通过捡石头、玩石头，比拟石头的花纹、颜色、外形、硬度等，让幼儿体验和感知石头的一些特性，尝试区分三峡石。 2、幼儿能相互合作，大胆表现，并在观看、叙述、创意的活动过程中丰富自身阅历。 3、集中幼儿的思维，进展幼儿的制造力及动手力量。 【活动预备】 活动前教师、幼儿和家长共同收集石头；小提篮（人手一份），易拉罐若干；精致三峡石工艺品，手工材料（彩笔、悬挂吊饰半成品、强力粘合剂），录音机、磁带。 【活动过程】 一、好玩的石头。 教师带着幼儿户外捡石头，自由玩石头，体验玩石头的乐趣。 提问设计： 1、看一看，这些石头都是什么外形的？哪块石头上有花纹？石头上的花纹象什么？ 2、比一比，哪块石头大？哪块石头小？（自己比、相互比）按大小挨次排列，并精确说出总数。 3、用手摸一摸有什么感觉？捏一捏会怎样？ 4、用两块石头相互敲击听声音，并用词汇精确描述。 5、用石头自制打击乐器（石头装进易拉罐即成），并演奏一曲。 二、漂亮的三峡石。 1、出示精致的工艺品（三峡石），让幼儿观赏。感受家乡人民的才智与勤劳，萌发深厚的爱家乡和爱家乡人民的真挚情感。 2、引导幼儿观看、发觉并自由叙述三峡石的特性，总结归纳后，幼儿仔细区分、归类。 三、创意石头：“小小三峡石”。 1、启发幼儿说诞生活中石头的用处（建筑、铺路、工艺品）。 2、教师和幼儿一切摆布石头，查找创作灵感。（分组进展，幼儿自由选择） （1）作画：自制三峡工艺品、装饰石头。 （2）拼图：任意造型（神女峰、小动物） （3）自制玩具：悬挂吊饰、项链