《云房子》教学设计2.docx

云房子教学设计云房子教学设计1 一、导入 师：今日咱们连续学习第22课-云房子。齐读课题。 二、学习其次段 过渡：刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云娃娃全叫回去，有一些淘气的就留在天上了，（课件）瞧，这儿一朵，那儿一朵，多得意呀！云娃娃们，你牵着我，我牵着你，笑呀，跳呀，多快乐哪！ 1、这时、谁也来了？（课件）呀，这么多美丽小鸟，这下天空可喧闹了，它们边飞边说-“哇，这么多白云，我们来造云房子！” 师：哪只小鸟最想造云房子？你想怎么读？你们的心情怎么样？（指名说，依据不同心情分别读） 师：想造云房子的小鸟们，一起读读这句话吧（齐读） 2、听你们的朗读真是一种享受，说干就干，不一会儿，小鸟们的云房子造好了，就藏在我们课文的其次自然段里呢，抓紧读读其次段，把描写云房子的句子用笔画下来，多读几遍。 （1）刚刚小朋友们读得仔细，画得也仔细，有的小朋友还读了好几遍呢！真不错，谁来告知大家，小鸟们都造了哪些云房子呢？（指名说）（师板书） 师：教师也找到了这些云房子了，（出示小黑板） （2）这么多的云房子，你最喜爱哪一幢，你就把这个句子多读几遍，也可以边读边想象云房子的样子，可以吗？开头吧！ （3）、小鸟们，你们喜爱什么样的云房子？ “有的像大冬瓜那样傻傻地横着” 师：你为什么喜爱？好的，你读一读（指名读词）-真得意，钟教师也很喜爱，你们见过大冬瓜吗？什么样的？你能比划一下吗？不够大，再大一点，对了这才是大冬瓜。大大的、圆圆的、还胖墩墩地横在那，就像大冬瓜一样的，想看吗？（课件）谁能把它得意的样子读出来。（生读） 师：多得意的云房子呀，看来许多小鸟都喜爱大冬瓜一样的云房子，那请喜爱冬瓜一样云房子的小鸟们一起来读读（齐读） “有的像花儿一样美美地开着” 师：你还喜爱什么样的云房子？为什么？原来你是被花儿的美吸引住了，花儿盛开了，它的花瓣向四周伸绽开，露出了笑脸，这朵云就像盛开的花儿那么美，谁来读？（读词）师评：嗯，这朵花开了一点，花瓣再开得大点，更美了。-你和云房子一样美，你们看（课件） 师：想读这句的，一起美美地读一读。 “有很高的大楼房” 师：你还喜爱什么样的云房子呢？你读读看，为什么喜爱？你们觉得这楼房高吗？（生生评价）那很高的大楼房有多高呢？谁再来读？师评：我看到了大楼房，但不够高。高了很多了，有两层楼，谁读得更高？呀，真高呀，有十层楼那么高了。（指名读） “有很宽的大礼堂” 师：是啊，有的云房子像很高的大楼房，有的像很宽的大礼堂，你能用手比划一下吗？教师觉得这礼堂不够宽，你们见过大礼堂吗？那是许多许多人聚拢在一起开会的地方，有好几个教室那么宽呢？你们看（课件） 师：哪只小鸟能告知教师大礼堂很宽呢？（指名读）评：的确很宽， “也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀” 师：谁喜爱一点点小的云呢？（指名读），你从哪些地方读出这云房子很小呢？（一点点、只、一只）谁有本事把这么小的云房子读出来？ 师评：哦，真小，假如你读大声了就吓跑小麻雀了。 师：小朋友们读得可真棒，你们瞧，这些得意的云房子向你们飘过来了（课件）你能连起来读读吗？假如你想加上动作也可以。（齐读） 4、拓展训练：得意的小鸟们，你们想造云房子吗？你想造什么样的云房子呢？跟你的小伙伴相互说一说。假如能用上这样的句式就更好了。 我造的云房子真美丽啊！有的像_，有的像_（课件） 师：教师听到小鸟们叽叽喳喳地说得都很精彩，来介绍一下你造的云房子吧！ 师：呀，造了这么多云房子，真是一群既得意又聪慧的小鸟！ 三、学习三、四自然段 1、师引读：造了这么多漂亮、得意的云房子，小鸟们-（快乐极了）我们从这幢云房子里飞出来，又向-叽叽喳喳- 2、师：哎，鸟儿们，你们叽叽喳喳说些什么呢？ 生：邀请小伙伴来做客 师：来看，这些都是你的好朋友，快邀请他们吧！邀请别人可要有礼貌哦。 师：我也想到你的云房子里做客，好吗？这么热忱确定会有许多的朋友来。 师：这只小鸟，看你那快乐的样儿，你想干什么？（和小伙伴始终玩耍） 师：好啊，我也一起来玩，玩些什么呢？ 3、鸟儿们，你们玩得快乐吗？那我们一起快乐的读读这两段吧！（齐读） 四、学习最终两段 过渡：小鸟们说得正快乐，玩得正快乐时，突然，发生了什么事？ 1、师：是啊，漂亮的云房子没有了，不见了，小鸟们，你们现在是什么心情呢？（难过、 难受、惊奇）？（指名读） 师：云房子是一下子就没有了吗？ 师：哦，小鸟们看着自己的云房子渐渐的在变小，然后一点一点就没有了，那这个咦？怎么读好呢？哎，自己练练看， 云房子到哪去了，小鸟们在天上飞来飞去，怎么也找不到了，聪慧的孩子们你能告知小鸟吗？ 2、得意的小鸟们，不要难受，云房子不见了，可天空中还有更美的东西等着大家去发觉呢？你们看（课件） 师：谁来说说你看到了什么？ 读词：笑眯眯的太阳，图上的太阳还能用什么词来说？（笑哈哈、喜滋嗞） 读词：水汪汪的蓝天，还可以说什么样的蓝天？ 3、师：哪只小鸟情愿来夸夸这漂亮的蓝天？（指名读）是的，没有云房子的蓝天也一样的漂亮，让我们一起把最终一段美美地读读吧！（齐读） 五、齐读课文 师：是啊，有云时，天空那么漂亮、好玩，云散时，笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天依旧很美，鸟儿们在蓝天上尽情地飞行，多快乐啊，最终让我们美美地把课文读一读，把蓝天的美永久留在我们的脑海里。 六、指导生字 师：不仅小朋友们喜爱蓝天，两个生字宝宝也喜爱呢！瞧，他们来了，抓紧和它们打声招呼吧！ 1、认读生字：客。 2、师边讲解边范写，生书空，描红，临写。 七、总结 师：云房子的故事讲完了，这千变万化的云房子是奇妙的大自然送给我们的礼物，有云时，云儿千姿百态、逗人宠爱，无云时，天空依旧漂亮，洁净。通过这堂课的学习，钟教师发觉我们班每个小朋友想象力很丰富，而且还有双会发觉的眼睛，有了想象，我们的世界才能更美。带着这双会发觉的眼睛，将来你们肯定会发觉更多更美的风光。愿你们像欢乐的小鸟一样，飞得更高，更远！好吗？ 布置作业：回家后，认真观看天空中的云，把你喜爱的云房子画下来或写下来，信任大家肯定能写得比课文中还要好。 云房子教学设计2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过多样的学习方法感悟理解课文内容。 3、学习生字“客”、“耍”，能做到正确、美观地书写。 4、了解雨后天空之漂亮风光，培育喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。 教学重点：通过朗读课文，感受云朵的漂亮和变化快的特点。 教学难点：能通过观看云朵的各种外形，充分发挥想象，在情景中学习。 课前预备：课件、学生自制各种外形的云朵卡片。 教学过程： 一、复习引入 1、小朋友们，今日我们连续学习课文云房子。（齐读） 2、复习生词 师描述：小朋友，夏天的午后，突然下起了一场雷阵雨，一会儿太阳公公出来了，把很多云收了进去，可是还有一些却留在了天上，瞧，这儿一朵，那儿一朵，真美丽！（幻灯片1白云图） 云儿里还藏着词语呢，谁来读读它们？ （幻灯片2：玩耍、一样、突然、造房子、作客、洗洁净、来不及、一阵风） 二、赏读课文，情感体验。 （一）学习第一自然段 1、看到这么美的云朵，这时候谁也飞来了？（幻灯片3：一群小鸟） 2、呀，这么多小鸟飞过高山，飞过小溪，穿过树林，来到白云身边，这下，天空中可喧闹啦！听，它们说什么呢 （幻灯片4：“哇，这么多白云！我们来造云房子”） 谁来做做这群得意的小鸟？读一读 指名读。 小鸟们看到这么多白云,多快乐呀！我们一起做做这群得意的小鸟，快乐地读读这句话齐读) 3、小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快翻开书，读读课文的其次自然段，找一找小鸟都造了哪些云房子？用横线画出来，找到以后，把你最喜爱的云房子多读几遍。 4、沟通：谁来告知大家，小鸟们造了哪些云房子呀？ 学生发言，沟通。 5、（幻灯片5:描写云房子的语句）教师也找到了这些云房子，谁情愿给大家读读你最喜爱的云房子？假如小朋友读的好，这种外形的云房子还会出来跟小朋友打招呼呢！ 指名读，评议。教师随机点出相应的白云图。 a“有很高的大楼房” b“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让许多许多人一起开会、进行典礼的地方） c“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜得意吗？ d“有的象花儿那样美美地开着” e“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀” 这些云房子真美丽、真好玩呀！谁能把这些云房子连起来读读？还有谁想来读的？我们一起来读一读齐读。 6、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（幻灯片6：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，（逐幅图出示幻灯片）小朋友肯定想把这么美丽的云房子记住吧，那就看着大屏幕试着背出来。（自由背诵，男女生对背） 7、这些小鸟们造的云房子可真美丽啊，各种各样的都有，但是，教师还听说啊，在座的许多小鸟也造了许多云房子，现在哪些小鸟情愿把自己的云房子拿出来和大家一起共享共享啊？（学生上台贴事先做好的云房子） 刚刚，我发觉大家造的云房子都不同，但是也都很美丽。把你们造的云房子放到这样的句式当中，先练习说一说，然后胸有成竹地向大家介绍一下。（幻灯片7：我们的云房子真美丽啊！它们有的像有的像还有的像） 练说,指名说，评价。 8、小结：同学们的想象力可丰富了！造出的云房子外形真多呀！你能用一个词来夸一夸我们造的云房子吗？（各式各样、千姿百态、各种各样、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖） （二）学习第三、第四自然段 1、看到这些千姿百态、漂亮得意的云房子（板书：千姿百态），小鸟是怎样的心情？小鸟们又在干什么呢？ (幻灯片8：第三自然段) 指名读，小鸟的心情怎样？ 谁再当一回小鸟，把欢乐的感觉读出来呢？我们一起来读。 能加上动作来读一读吗？（师引：小鸟们快乐极了，它们）生做动作 2、小鸟们快乐极了，在云房子里飞来飞去，（课件播放小鸟的叫声）听，小鸟们叽叽喳喳叽叽喳，真喧闹啊，他们在说些什么呢？请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组争论） （学习小组沟通：做客、睡觉、玩、开生日会） 3、小鸟们快乐极了。想一想，它们还会干什么？ （捉迷藏，过家家，开音乐会） 赶快来看，大礼堂里，小鸟们在开音乐会呢，想一想，音乐会上小鸟们有的有的有的 小鸟们玩得多快乐那，让我们欢乐、快乐的朗读第四自然段。（幻灯片9第四自然段） （三）学习5、6自然段。 1、过渡：云房子真是欢快的天堂，小鸟们正玩得快乐时，一件意想不到的事发生了，小朋友，你们看。（幻灯片10图、第五自然段） 指名读 2、是呀，好好的云房子怎么会不见了呢？真惊奇！是谁把天空洗洁净了呢？ 3、要是你造了这么美丽的云房子，现在突然不见了，你会感到怎么样？ 4、师：是呀，真是惋惜，你能读出来吗？ 指名读，指导评价。 5、 云房子不见了，小鸟们有的惊异，有的圆满，有的惋惜，还有的感到难受，请你带着自己的感情再读读第5自然段。（学生自由练读。） 指名读，齐读 6、过渡：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干洁净净，天空渐渐转晴了。你们瞧，太阳出来了。（幻灯片11：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。） 7、谁情愿读读这段话？（指名读） 8、夸夸他哪儿读的好？ 指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点） 9、是的，云散开后，太阳公公露出笑脸，蓝天也显得更加纯洁，更加明媚了，教师被这美景沉醉了，想送大家一首诗。（幻灯片12给一片纯洁的蓝天） 10、听了这首诗，你想说什么呢？ 11、天空这么美，大自然这么美。这些漂亮的风光需要我们去发觉，需要我们去爱护，让我们从小做“大自然的爱护者”吧！ 12、让我们一起把最终一个自然段美美地读好。 13、小结：小鸟们在飘满白云的天空的欢乐的玩耍，嬉戏，他们多快乐呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的漂亮、好玩。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的漂亮。小朋友，喜爱云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？朗读全文 三、学习生字：客 耍 过渡：小朋友把课文读得这么美，云宝宝嘉奖给我们学习两个生字。 叫叫他们，跟它们打个招呼吧！ 1、谁来分析一下“耍”的构造。 上下构造，上面是个“而”，下面是个“女”。 写这个字的时候，下面“女”的一横要写得特殊长。 写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。 2、完成习字册上的描红。 四、总结，布置作业。 过渡：小朋友们，今日，我们一起学习了课文云房子，那奇妙的云房子，纯洁的蓝天，得意的小鸟，带给我们很多奇妙的想象，你喜爱云房子吗？大家这么喜爱云房子，信任这次作业大家肯定感兴趣！（幻灯片13） 1、写一写：请小朋友留心观看天空云朵的变化，把你看到的写下来。 2、画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。 板书设计： 云房子 千姿百态 云房子教学设计3 教学目标： 1、有感情地朗读课文 2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的状况，感受天空的漂亮和小鸟的活泼，培育喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。同时让学生意识到爱护生态环境的重要性。 3、能用“有的像有的像还有的像”练习说话，能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。 课前预备： 课件、学生自创的云房子画作。 教学过程： 一、经典诵读 师：小喇叭播送开头了，下面由请我们今日的小喇叭！ 全班一起诵读三字经。 二、复习导入 1、这节课，教师和小朋友们连续学习云房子。伸出手跟教师一起书空“房”（“房”是个生字，半包围构造，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才美丽，最终一笔是一撇。） 2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。云姐姐给小朋友们带来了许多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读） 【设计意图】：和云姐姐一起去和词宝宝握手，符合低年级学生的童真心理，带着一颗奇怪心，对已学词语进展回忆，了解词语的把握状况，由词语的朗读激起学生朗读课文的兴趣。 三、美的呈现，引入童话 1、小朋友都能熟悉这些词宝宝，云姐姐可快乐拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，风光多美啊！ 【设计意图】：美的环境，可以丰富人的感情，美化人的精神世界。创设美的情境，是丰富学生情感的良好手段，有利于直接提高学生对学习的积极性，使学习活动成为学生主动进展的、欢乐的事，而且有利于熬炼学生的制造思维，培育其学习力量。 2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟） 3、呀，这么多小鸟，这下天空中可喧闹了！你听，它们在说什么呢？（课件出示：“哇，这么多白云！”并手指屏幕） 师：哪只小鸟来说一说？白云真多呀，谁再来读？ 师：朵朵白云像棉花一样，又白又软，多舒适呀！还有谁来读？ 师：白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！（齐读） 【设计意图】：动画形象地呈现出小鸟的形象，激发读书兴趣。学生是语文学习的仆人，阅读是学生的共性化行为，给学生一个良好的共性化阅读的气氛。 4、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？（出示：我们来造房子。） 师：来，让教师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读） 师评：嗯，教师听出来了，你很想造房子！ 师评：想不想造房子？想的话，声音洪亮一点告知大家。 师评：嗯，你也很想造房子。 师：想造云房子的一起来告知我，（引读：一群小鸟飞过来，它们说） 四、美的感受，放飞想象 1、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，它们可心灵手巧了，说干就干，不一会儿就把房子造好了。想不想知道它们都造了哪些云房子？就快速地读读其次自然段吧！ 【设计意图】：创设情境，渲染气氛，让孩子们一起走进鸟儿们的世界！ 师：瞧，这就是小鸟们刚刚造出来的最美丽的五幢房子，先请大家闭上眼睛仔细听。（师读） 3、师：小朋友，你最喜爱哪幢云房子，为什么喜爱？能告知大家吗？（师生沟通） 预设： （1）“有的像花儿那样美美地开着” 师：假如教师略微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那样美美地开着”），你喜爱哪一句呢？生确定会说第一句（可能会说“美美地开着感觉更美”） 师：原来你被花的美给吸引住了！你能“美美地”读好这句话吗？ （评价：恩，这朵花还像个花骨朵，读的再美一点。它就要开放了，谁再来试试？这朵花已经含苞欲放了。教师似乎观察了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）要是能加上动作读，就更美了，仿佛我们能闻到它的香味了！我们一起来。 （2）“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”（假如学生先说这一句，方法同上：遮住“那样傻傻地横着”，假如教师略微修改一下，你喜爱哪一句呢？）原来这座云房子很傻，很得意。指名读。 （评价：听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺得意的。听出来了，这朵云傻傻的，真得意！） （3）“有很高的大楼房”：原来你被云房子的高吸引了。指名读。 （评价：教师听出来了，这楼房真大，真高啊！） （4）“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让许多许多人一起开会、进行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让许多人在里面开会呢！ （5）“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”原来这座云房子这么小！指名读。（评价：呦，这可是最小号的。教师觉得这云房子可真够小的，略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。） 【设计意图】：语言学习必需在常常性的运用中才能得到稳固和把握。小学低年级的孩子有很丰富的想象力，但缺乏的是语言表达。因此，在教学其次段“有的像有的像”时，比拟“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地横着”的得意来，而白板的遮幕功能更促使此环节流畅自然，引导学生学会用漂亮的语言修饰句子，为后面的介绍自己的云房子做好铺垫。 4、这些云房子真得意、真美丽、真好玩呀！谁能把这些云房子连起来读读？这么美的云房子你想把它永久留在记忆里吗？试着背一背吧，可以加上自己的动作哦！ 生练习背诵 课件出示课文填空： 不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样（），有的像花儿那样（）。有（）的大楼房，有（）的大礼堂，也有（）的，小得只可以（）。 【设计意图】：情境表演是最受儿童欢送的表现形式。像云房子这样声情并茂的童话故事，用表演的形式来帮忙学生理解、记忆，可以化抽象为形象，化难为易，使其突出重点、突破难点。 5、延长：小鸟们还可以造出什么样的云房子呢？看，天空中还有很多白云，教室里的小鸟们是不是也心动了呢，想不想来造云房子？抓紧把你们创作的云房子拿出来吧，向大家介绍一下你的云房子。 学生上台介绍并板贴 （评价：你的想象真丰富，可以评上想象小明星了；你造的云房子真奇怪，和别人的不一样；你造的云房子比小鸟的还美丽，真了不起） 师：你们可真是一群能工巧匠，造出的房子姿势万千，漂亮美丽，真了不起！大拇指送给你们！） 师：你能用这样的句子来向大家赞一赞我们造的云房子吗？（课件出示：我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像（提示他们说完整的话。） 6、小鸟们真是才智无穷，设计出的房子真是怎么样？（课件：各种各样、千姿百态）我想你们设计的房子肯定有很多小鸟争着住进去。看到这些式样各异、漂亮的云房子，小鸟们的心情怎样呢？（快乐） 【设计意图】：绘画是低年级孩子的一大爱好，奇妙的想像和制造则是他们得天独厚的优势。我利用这一点，在课后作业中，设计了“小朋友想不想自己也来造造云房子啊？拿起你手中的笔，把你想造的云房子，画下来，好吗？”这一题，孩子们交上来的画有的尽管不够美，但云房子的外形却是千奇百怪，妙趣横生。在赞一赞云房子这一环节时，通过前面的学习铺垫，加上自己的创作，也纷纷有话要说，说得也特别精彩！ 五、美的享受，乐在其中 1、师：教师请女生来演一演这快乐的小鸟，读读第三自然段，好吗？这群小鸟真快乐，我们都来做一只快乐的小鸟读读这一段。（齐读）（表扬：教师听出来了，你们真的很快乐。） 2、师：小朋友别说话，认真听！小鸟们还在说话呢？（课件播放鸟叫声） 他们在说些什么呢？请你来说！（课件出示第四段，请生轻快地读“叽叽喳喳叽叽喳”）这只小鸟可真快乐，读得这么欢快！你再来读一读。（“叽叽喳喳叽叽喳”。）大家一起来。 3、师：这些都是鸟儿们的语言，你听懂他们的话了吗？（指名说） a、噢，原来你们在美丽的云房子里做客玩耍呢！ b、请男女生竞赛读读这两段，听听谁读得最快乐？ c让我们一起来喧闹地读一读这段话。 师：假如你把你的云房子介绍得更美丽，可能你的好朋友更情愿来作客哦！ 4、师引读：突然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？） 谁情愿来读出小鸟们的心声？指名读。此时你的心情怎么样？（惊奇、惊异） 六、美的追求，心灵感化 1、师：（多媒体演示：蓝天、太阳画面）没有了，没有了，这时的天空又是另外一番景象。看，图上还有什么呢？（引导学生通过看图，理解笑眯眯、水汪汪，体会小鸟又快乐了。） 师小结过渡：是啊，有云的天空很美，没有云房子的天空也很美，你们瞧，天空蓝湛湛的，太阳公公笑得多绚烂！） 出示：天空像洗过一样洁净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。 2、指名读。（评价：太阳笑得多快乐呀，还有谁来读？天空蓝湛湛的令人心醉，还有谁情愿读？多美，多安静啊！好玩的云房子吹散了，这么美的天空我们也喜爱，请女生一起读读。） 3、天空多么美，大自然多么美，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公，水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴的清爽、纯洁、明净，小朋友们肯定被这一切沉醉了，教师也被这美景沉醉了，让我们一起美美地读读这一节。 4、小朋友们读得真好，教师想送大家一首诗。（给一片纯洁的蓝天）听了这首诗，你们想说什么？ 5、师：是啊，天空如此美，大自然如此美，让我们沉醉，这么美的风光需要我们去发觉，需要我们去维护，让我们从小就做大自然的维护者吧！ 【设计意图】：渗透喜爱自然，爱惜环境教育。 师总结：有云的天空是那么好玩，无云的天空又是那么多漂亮。小朋友，喜爱云房子这篇课文吗？让我们再来美美地读读课文，朗读全文。 七、写字教学 小朋友们把课文读得真美。字是不是也写得美呢？ 1、出示：客、耍。 叫叫它们，跟它们打个招呼吧！ 2、谁来分析一下字的构造。 客：上下构造，上面是个宝盖头，下面是个各。客的“口”写得扁一些。 耍：上下构造，上面是而，下面是女，写这个字的时候，下面的“女”的一横也写得长一些。 3、完成描红，练写。 云房子教学设计4 教学目标： 1正确、流利、有感情的朗读课文。 2让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动状况，感受天空的漂亮和小鸟的活泼，培育喜爱大自然的思想感情和爱观看、爱想象的良好习惯。 3培育学生语文综合表达力量，自主制造力量和群体合作力量。 教学预备： 1、教师： 课件 小鸟头饰 白云外形的生字词卡片 2、 学生： 小鸟头饰 白纸 教学过程： 复习： 小朋友们，今日我们连续学习云房子，齐读课题 天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件） 有一些白云飘呀飘呀，飘到了教师的手上。它们的后面藏着云房子这篇课文的生字词，你还熟悉它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片） （默读齐读指名读） 还有哪些同学胆子比拟小？你能英勇地站起来读好吗？读好了，教师就把这片白云送给你！（上课时，学生对这些白云外形的生字卡片很感兴趣，都想得到嘉奖，因此学生的答复特别踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是嘉奖给他们以后没有提示他们作好治理，所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它，留意力分散。） （一）引入美 1、（课件出示雨过后天空飘浮云朵的图画） 你们看，这些云朵美丽吗？你想怎样夸夸这些白云呢？ 看到这些漂亮的白云，你还想说什么？（生沟通） 2、一群小鸟也特别喜爱这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来） 师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？ 3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可喧闹了！ 听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声） （上课时，由于课前的预备较匆忙，没有提前在上课用的电脑中试课件，所以上课当时放不出声音来了，因此，当时我只有灵机一动，让学生自己学小鸟叫的声音，学生的兴趣反而更浓了，效果也不错。） 4、哪位小朋友当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？（多指几名学生发言） 5、它们究竟在说什么呢？看课文句子： （课件出示句子：哇，这么多白云！我们来造云房子。） 谁来读一读这句话？ 来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？ 从哇感受到了什么？那你也快乐地读一读。 师：是啊，大家看到这么多美丽的云，实在是太快乐了。我们一起来读一读。 6、小鸟看到这么多白云，可快乐了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？ 那现在我们就来造云房子了。（师边飞边造云房子，做造房子的动作，加上语言： 首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真美丽！（生连续）你可以把你的云房子打造得更加特殊更加美丽的！盖好了吗？来，坐下来休息一下。） （教到这一环节时，学生比拟大方，在很多教师在后面听课的状况下，不敢放开来学动作。） （二）感受美 1师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读其次自然段的句子。 谁来告知我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说） 2师：教师也找到了这些云房子，一起看看吧！（课件依次出示五幢云房子图片）这一幢像什么？另一幢呢？ （师依据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。） 3师：这些云房子真得意，在这各式各样的房子里，你最喜爱哪一幢云房子？把你最喜爱的云房子的句子美美地读一读吧！ 师：这些云房子真得意、真美丽、真好玩呀！谁能把这些云房子连起来读读？教师也很想来读，把时机让给教师吧！想不想听教师读？（师范读） 师：这么漂亮的云房子，你还想再读一读吗？小朋友可以选择自己喜爱的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读） 师：这么美的云房子，想不想永久留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？ （生自由练背其次自然段，看课件，指名背诵） 不看提示，还能背得下来吗？ 4这些云房子多好玩啊，瞧，天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？假如要你来造云房子，你想造什么样的云房子？ 小朋友的想象真丰富，快把你的想法告知小组里的小伙伴，并完成教师给大家的小练习。（课件出示小组合作） 四人小组合作，完成练习。 现在同学们拿出白纸，每组的小鸟们细心制造一间云房子，你们先争论一下造什么云房子，再把它画下来，好吗?（四人小组争论，并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子） （音乐伴奏，师巡回指导） （原来应当有音乐伴奏，音乐停了以后学生就可以停下来，但课件当时放不出声音，所以只有看表来掌握时间了。但是由于时间不够充分，所以许多学生在我示意停下来的时候，还在连续画，场面比拟难掌握，导致后面有的学生留意力不集中来练习句式，练习的时间也不够。其实在设计这一环节时，参赛的前一晚我还请教很多网友，她们大多建议我保险一点的话这一个画云房子的环节就改成让学生想象，说一说就行了，但我后面还是让学生来画，也是想挑战一下。还有，我让每个小组的四个人在同一张白纸上画，当时用的教室的桌子都很小，有的学生不习惯，因此课堂有些吵闹。） 5、(展现学生造的云房子，贴在黑板上)看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最精彩？（指名说） （呵呵，由于有些紧急，因此教时找不到固体胶了，就没有给学生把云房子帖到黑板上。我只有让学生拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了，很多学生看不到，后面听课的评委和教师更看不到。） 6、师：能把你们造的美丽的云房子，连起来说一句话吗？ （出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，还有的像 。）（生自由练说，指名说） （由于怕上课超时扣分，就删减了让学生自由练说的量，所以用有的有的有的的句式的练习说不够充分。后来评课的教师也指出来了。） 7小朋友们真聪慧，造出了各式各样的云房子 。（板书：各式各样） 8、看到这么多漂亮的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？读一读第3、4自然段。 9、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好快乐极了（表扬：你真的很快乐。）你能学小鸟的样子飞一飞吗？ 10、这时小鸟们快乐极了，在云房子里飞来飞去，相互说着叽叽喳喳叽叽喳。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？（指名说） 读好词叽叽喳喳叽叽喳 小鸟们快乐极了，想一想，它们飞来飞去地干些什么呢？ 生答 11、小朋友，你情愿做一只欢乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。教师请两只小鸟先来示范一下，边飞边去请客人来你家玩，其他小鸟先看，想想有没有需要改良的地方，好吗？ 12、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客） （同开头的学造云房子的动作一样，学生对这个表演也比拟胆小，因此参加的学生不多。） 13、小鸟们快乐吗？那请男女生竞赛朗读这两段，听一听谁读得最快乐？ 14、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快欢乐乐玩的时候，突然，呼啦啦吹来了一阵风。 云房子怎么样了呢？ （课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？） 板书：变小了，不见了 （一紧急，连板书都遗忘了。） 谁情愿帮小鸟读好这一句？（指名读） 小朋友们，你们从他的朗读中听出了什么？（指名说：小鸟很惊奇，很惊异） 大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊异、很惊奇？（生齐读） 还有谁也想读？师：是谁把天空洗洁净了呢。 15、请同学们读一读课文5、6自然段，指导读好词笑眯眯，水汪汪。 师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干洁净净，师：在这干洁净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？ 把你的感觉，通过你的朗读表现出来，齐读第6自然段。 （五）总结 1、师：小朋友啊，喜爱云房子吗？叫叫它。（手点课题，齐读两次） 师：是呀，不光是云房子，由于有了笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜爱。大自然变化无穷，美不胜收。看到漂亮的天空，你们想说些什么呀？ 2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清爽、明净、纯洁，我们立即被这一切沉醉了。教师也被这美景沉醉了，想送大家一首诗。 （配乐安妮的仙境，师朗读诗歌给一片纯洁的蓝天。） （课件放不出声音了，所以就没有了配乐，朗读诗歌没有得到预想的效果。） 3。、天空多么美，大自然多么美，让我们沉醉。这些漂亮的风光需要我们去发觉，需要我们去维护，让我们从小做大自然的维护者吧。 4、最终，让我们拿起书，再把这篇课文美美地读一遍，好吗？ （师生一齐朗读全文。） 5、布置作业：看到天空中各种各样的漂亮的云朵，你能编一个关于云的童话故事吗？ 板书设计： 云房子 各种各样变小了 不见了 附：给一片纯洁的蓝天 是谁把你 洗得那样明净？ 多像弟弟脸上 水汪汪的眼睛。 是谁替你 装扮得如此漂亮？ 为你宽广的胸膛， 披上了蓝蓝的纱衣。 我把小鸟静静放飞，