《只拣儿童多处行》教学教案.docx

只拣儿童多处行教学教案【6篇】 (一)教学目标 1学习课文第四段，领悟文章的中心思想 2完成练习 课时 篇二 (一)教学目标 1自学生字新词 2初读课文，了解大意 语文只拣儿童多处行教案 篇三 【内容简析】 本课描述了一群像春天般布满活力的儿童，表现了儿童活泼得意的特点，表达了宠爱儿童的思想感情。 【设计理念】 利用学生已有的生活阅历和学问阅历，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，在读中理解，读中感悟。 【教学目标】 1、熟悉本课的7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的段落。 3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。 【重点难点】 领悟冰心奶奶为什么把古诗改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会她眼中儿童的特点。 【教具预备】 生字卡、朗读配乐、多媒体课件。 【教学时间】 两课时。 【教学流程】 第一课时 一、画面引入，谈话激趣 1、同学们，你们喜爱春游吗？你们到过哪些地方游玩呢？ 2、同学相互沟通游玩的图片或录像，说说在游玩的时候心情是怎样的。 二、出示课题，据题质疑 1、齐读课题，简介。 2、质疑：“只拣儿童多处行”是什么意思？看了课题，你有什么疑问？（“儿童多处”指哪些地方？“我”为什么要“只拣儿童多处行”？） 三、初读课文，整体感知 1、学生用自己喜爱的方式读书课文，可朗读，可默读，也可几个同学合作朗读。要求把课文多读几遍，读精确，读通顺。 2、学生沟通读懂的内容，初步争论疑难问题。 3、评价学生的读书效果，梳理学生的疑难问题。 四、学习生字、新词 1、用生字卡检查生字读音。 2、指导识记字形。 重点引导：匣（书写时先写横，再写“甲”，最终竖折。） 聚（下部中间一笔是“丨”，不要写成“亅”。） 隙（留意右边上中下三局部对正。） 3、认读新词，联系上下文和生活实际理解词义。 也许 匆忙 海棠 树梢 释放 感召 旺盛 聚精会神 浑身解数 五、再读课文，理清课文脉络 1、默读课文，说说课文讲了一件什么事。 2、争论后汇报：可分为几个局部？用“”标出来。 第一段(12)：讲“我”观察很多孩子从颐和园出来。 其次段(38)：讲“我”在颐和园内看到了很多像春天般布满活力的儿童。 第三段(9)：讲儿童给我们带来欢乐和生气，是永久的“春天”。 六、学习课文第一局部 1、学生自由读1、2节，画出自己喜爱的句子。 2、指名说说体会到了什么，是从哪些地方体会到的。 3、汇报： 生1：我从“成千盈百”“挤”“一群接着一群”体会到孩子的多。 生2：我从“闹嚷嚷”“挤了出来”“飞涌出”知道这些孩子很兴奋，看出他们得意的特点。 生3：我从“小天使”一词看出很喜爱这些孩子。 4、理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思。 七、作业 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字词。 其次课时 一、复习 1、抽读生字词。 2、指名分自然段读课文，读后评议。 二、细读感悟，体会感情 （一）学习第3至第8自然段。 1、默读，看看跟着儿童的脚印到了哪些地方，在书上做记号。（1.知春亭畔。2.去玉澜堂的路上。3.玉澜堂的院落里。） 2、找出描写儿童的句子和段落，有感情地读一读，体会冰心奶奶眼中儿童的特点。 用不同的符号标出孩子的外貌、动作、神态、语言。 争论、汇报：从这些描写看出孩子的什么特点？（活泼、得意。） 这些描写表达了怎样的思想感情？（宠爱。） 朗读37节。（个别读、小组轮读。） 3、学习第8自然段。 （1）指名朗读，思索：赞美的仅仅是春天的花朵吗？她究竟想赞美什么？为什么说“别人看着也欢乐”？ （2）争论沟通。 由于在春天里，花儿和儿童一样，生气勃勃，布满着生命的活力，所以让“别人看着也欢乐”。 借赞美春天的花朵，来赞美生气勃勃的儿童。 （二）学习最终一自然段。 （1）有感情地齐读。 （2）思索：春游的时候为什么要“只拣儿童多处行”？ 从改诗句这句看出是什么感情？ （3）争论、汇报。 由于儿童像春天般生气勃勃，他们就像欢乐的、流淌的音符，到哪儿就会给那儿带来生气和欢乐，跟着他们的脚印就能找到春天。 从改诗句，并跟着儿童的脚印游园，可以看出她对儿童的宠爱。 三、总结全文，拓展延长 1、小结文章写作特点。（描写人物留意群体、个体结合等。） 2、以“冰心奶奶，我想对您说”为话题，进展口语交际或写话训练。 四、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落 语文只拣儿童多处行教案 篇四 教学目标 1能辨别第1、3、5自然段中的见闻和联想，体会联想的作用。 2学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思。 3领悟这篇课文的中心思想，珍惜美妙春光，珍惜少年时代，努力学习和熬炼身体。 重点与难点 重点：辨别课文第1、3、5自然段中的见闻和联想，体会联想的作用。 难点：领悟课文的中心思想。 教学预备：录音、灯片。 教学时间：3课时。 第1课时 (一)教学目标 1自学生字新词。 2初读课文，了解大意。 (二)教学过程 1提醒课题。 2初读课文。 （1）听录音，思索：课文按什么挨次写的？ （2）争论：按地点的转换来写。 找出课文中表示地点转换的词。（路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。） 给课文分段。 （3） 读课文，通过或联系上下文学生字新词。 3检查自学状况。 （1）正确书写带点的字。 颐和园：左边不是“巨”，“”有7笔，书空。 （2）读准带点的字。魔术匣（á）子。 （3）理解词语，先解释带点的字。 成千盈百：盈，超出。形容极多。 座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。 4布置作业。 （1）完成作业本第1、2题。 （2）朗读课文。 第2课时 (一)教学目标 深入学习第1、2、3段，辨别事物和联想。 (二)教学过程 1学习课文第一段。 （1）听录音。 （2）辨别第一自然段中哪些是的见闻？哪些是的联想？用“”划出联想，用“”标出见闻。全班争论、沟通。 （3）自由读课文，划出你最喜爱的一个句子。沟通，说说理由，品读，体会。（特殊是第一自然段的最终一句，想象奇怪，使人赞叹不已。） （4）理解两句诗的意思：儿童不解春何在，只拣游人多处行。游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释：“解”“何在”“拣”的意思，再说说自己对两句诗的理解。 2学习课文其次段。 （1）自读第3自然段，找出联想的句子。（个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。） 理解这句的意思。（形容小朋友布满了活力。） （2）这一段还怎样写儿童的神态动作？找出来读读议议。 3学习课文第三段。 （1）指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。 （2）熟读第6自然段。 （3）为什么说“花也和儿童一样”？ 4总结。 （1）配乐朗读课文。 （2）完成作业本上第3题。 第3课时 (一)教学目标 1学习课文第四段，领悟文章的中心思想。 2完成练习。 (二)教学过程 1学习课文第四段。 （1）齐读第9自然段。 （2）把“永久不会找不到春天的！”这个双重否认句换一种说法。 （3）为什么“只拣儿童多处行”就永久不会找不到春天？ 2领悟中心，全文总结 （1）完成课后第3题，领悟文章中心思想。 这篇课文重点写春还是写儿童？（两者都写了，相互交融。） 第(1)、(3)都停留在外表，只有(2)才表达了的情感，反映了的写作目的。 （2）放重点段朗读录音，训练朗读。 3布置作业。 （1）完成作业本上第4、5题。 （2）选做题：作业本上第6题。 教学后记： 教学目标 篇五 1能辨别第1、3、5自然段中的见闻和联想，体会联想的作用 2学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思 3领悟这篇课文的中心思想，珍惜美妙春光，珍惜少年时代，努力学习和熬炼身体 只拣儿童多处行教案 篇六 教学要求： 1、能辨别1、3、5段中的所见所闻和联想。 2、学会正确地书写四个笔画较多的生字。 3、领悟这篇作文的中心思想，珍惜美妙的时间，珍惜少年时代，努力学习、熬炼身体。 教学时间： 3课时 第一课时 教学过程 1、提醒课题。 （1）导人：春游是同学们最开心的活动。在一位年事已高的老作家眼中，春游的小朋友是什么样儿的？在她看来，少年儿童像什么？ （2）出示课题。 （3）简介冰心。 2、初读课文。 （1）听录音，思索：课文按什么挨次写的？ （2）争论：按地点的转换来写。 找出课文中表示地点转换的词。（路过颐和园，知春亭畔，玉澜堂。） 给课文分段。 （3）自读课文，通过查字典或联系上下文学生字新词。 3、检查自学状况。 （1）正确书写带点的字。 颐和园：左边不是“巨”，有7笔，书空。 （2)读准带点的字。魔术匣（xiá）子。 （3）理解词语，先解释带点的字。 成千盈百：盈，超出。形容极多。 座无隙地：隙，空隙，空闲。全坐满了，没有一点空的地方。 4、布置作业。 （1）完成作业本第1、2题。 （2）朗读课文。 其次课时 教学过程： 1、复习检查。（出示灯片，指名完成，全班校对反应。） （1）选择正确的读音。 魔术匣（xiá ji jiá）子 （2）看拼音写词语，并解释带点的字。 Chéng qin yíng bi zuò wú xì dì ni kòu （ ) （ ） ( ） hun chàng làn màn huó p wàng shèng （ ) （ ） （ ） ( ） 2、学习课文第一段。 （1）听录音。 （2）辨别第一自然段中哪些是的见闻？哪些是的联想？用“，划出联想，用“”标出见闻。全班争论、沟通。 （3）自由读课文，划出你最喜爱的一个句子。沟通，说说理由，品读，体会。（特殊是第一自然段的最终一句，想象奇怪，使入赞叹不已。） （4）理解两句诗的意思：儿童不解春何在，只拣游人多处行。游人不解春何在，只拣儿童多处行。先解释： “解”“何在拣的意思，再说说自己对两句诗的理解。 3、学习课文其次段。 （1）自读第3自然段，找出联想的句子。（个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的气息。） 理解这句的意思。（形容小朋友布满了活力。） （2）这一段还怎样写儿童的神态动作？找出来读读议议。 4、学习课文第三段。 （1）指名读第5自然段，找出联想的句子，反复读，体会联想的作用。 （“阳光下就像几座喷花的飞泉”，把海棠树比方成“飞泉”，变静态为动态，给人生气勃勃的感觉。） （2）熟读第6自然段。 （3）为什么说“花也和儿童一样”？ 5、总结。 （1）配乐朗渎课文。 （2）完成作业本上第3题。 第三课时 教学过程： 1、学习课文第四段。 （1）齐读第9自然段。 （2）把“永久不会找不到春天的！”这个双重否认句换一种说法。 （3）为什么“只拣儿童多处行”就永久不会找不到春天？ （儿童在春光明媚、喧闹的地方玩，有儿童的地方往往是春色最浓的地方。儿童本身布满了生气和活力，就像春天般美妙。） 2、领悟中心，全文总结。 （1）完成课后第3题，领悟文章中心思想。 这篇课文重点写春光还是写儿童？（两者都写了，相互交融。） 第(1)、(3)都停留在外表，只有(2)才表达了的情感，反映了的写作目的。 （2）放重点段朗读录音，训练朗读。 3、布置作业。 （1）完成作业本上第4、5题。 （2）选做题：作业本上第6题。