《听听秋的声音》教案15篇.docx

听听秋的声音教案15篇教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙。 教学难点：有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 教学用具：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程： 一、引题： 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是清楚听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，认真倾听，想像一下，你的脑中会消失怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 请学生读课题，读得美一点。 二、观赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生答复 4、你最喜爱的是哪种声音？（是否可以小组合作学习） （其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合） （1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件） 蟋蟀在唱着“ ”朗读指导 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，由于这儿的秋天很漂亮。朗读表现。 （4）一阵阵秋风拂过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 、果园里人们的心里 你能用朗读表现么？ 配乐朗读1-4节。 三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下根底。用听听，秋的声音这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听，秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展现：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗开放的谷粒里，/article/听到秋的声音，我们的心里多么（） 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！ 感情朗读。 扩展，可以观赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。 四、布置作业。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等 3、感受秋天写诗：看看，秋的颜色 闻闻，秋的味道 板书设计： 听听，秋的声音 落叶 昆虫 大雁 唱歌 教学后记：这是一篇略读课文，在学习这篇课文时主要引导学生有感情地诵读诗歌，从读中感受到秋的声音，体会秋天景物的美妙。拓展：学生续写诗歌有很大的难度，效果不好。 听听秋的声音教案2 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读这首诗。 【教学难点】 仿照诗歌的形，续写诗文。 【教学预备】 课件（搜集各种声响，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。） 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、导 入 昨天，秋天的雨为我们翻开了秋天的大门，我们看到了“五彩缤纷”的田野，看到了瓜果飘香的果园，看到了喧闹非凡的森林，今日我们连续走进秋天，去听听，秋的声音好不好？齐读课题 二、读 通 1、翻开书46面，这是篇课文是带*的，是阅读课文，主要靠小朋友们自学，课文上边的导读可以帮我们读懂课文，我们一起阅读一遍，肯定会对你们有帮忙。 2、导读为我们提了什么要求？ 3、要想把课文读懂，先要打好根底，把课文读通顺，在预习的时候，生字词小朋友们都熟悉了吗？小诗你们都能读通顺吗？听听，秋的声音优秀教案设计 让教师来考考你们吧！ 4、CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振动、口瞿口瞿、歌韵、吩咐、拂过、歌吟、宽阔、音乐厅、开放、匆忙（小组接龙读） 5、CAI出示诗的6个小节。谁情愿来读？（点名读，6人）想读的一起读。 三、读 懂 1、小诗大家都能读通顺了，但想要把它读懂可不简单，现在就请小朋友们自由的读课文，边读边画出难理解的词语，用自己喜爱的方法来解决难题。 2、我们以前学过那些方法可以帮忙我们理解词义呢？（查一查、换一换、切一切、猜一猜、议一议） 有这么多方法来帮助，信任你们肯定能读懂这首诗的，现在就请小朋友们自由的读并且解决问题吧！ 3、你读懂了什么？（学生自由说） 4、教师觉得这里很难理解，看你们能不能帮帮我。 CAI出示“黄叶道别的话音”是指- “和阳台告辞的歌韵”是指- “ 暖暖的吩咐”是指- “丰收的歌吟”是指- 5、你们真厉害，连教师解决不了的难题，都难不倒你们。 四、美 读 1、听听，这是什么声音。（播放蟋蟀的叫声） 2、请小朋友自由读课文的1-3节，找找秋天还有哪些声音？ 3、你最喜爱哪种声音呢？请你读读那一节。想把诗歌读得美美的，我们可有小妙招，“读中想画面”。（生自由练习） 4、知道教师最喜爱哪种声音吗？（学生说）我最喜爱黄叶的声音。每到秋天，树上的叶子有的枯了，有的黄了，有的依旧绿着，每当秋风吹来，这些树叶混合在一起，有的随风舞动，有的纷纷飘落，发出动听的刷刷声，真像在进展一场好玩的对话，我们来猜猜他们在说什么好吗？（学生说后）师：真有意思！我们来读读罢！ 5、你还喜爱什么声音呢？请你读一读，真美，你能说说你看到了什么吗？瞧，蟋蟀正在跟阳台告辞呢，它会跟阳台说什么呢？是呀，这是蟋蟀和阳台告辞的美丽歌韵，我们一起读一读吧！ 6、喜爱大雁和秋风的声音的小朋友们，你们看到了什么呢？ 谁想读？ 7、 吩咐？什么是吩咐呢？上学时妈妈会如何吩咐你？（这吩咐里包含了妈妈对你的爱，所以这吩咐是暖暖的，那大雁会吩咐谁，会吩咐些什么呢？） 8、你想得真好，信任你读得肯定很美。 稻子成熟了，秋风该多快乐呀，他会掀滚滚稻浪，傲慢地说： 咱们男生当大雁女生当秋风比一比，谁的声音最悦耳。 9、你们读得真美，为了嘉奖你们，教师给大家配上音乐，我们一起来读读第1-3节。 10、由于我们的专心倾听，我们听到了秋天大自然的声音，秋天就像一个音乐厅，让我们去听听秋的声音吧！（出示） 秋的声音在在在在，秋的声音还在哪里呢？ 。 五、拓 展 1、是啊！秋的声音就在我们身边，你能仿照1、2节的样子，也把你听到的秋的声音记录下来吗？请小朋友们开头动手写一些吧！ 2、小朋友们今日听到了秋的声音，还记录下了这奇妙的瞬间，快乐吗？让我们带着快乐的心情来读读最终一段吧！ 六、作业小超市 1、仿写1、2节 2、画秋。 3、情愿的小朋友，可以试着背一背。 听听秋的声音教案3 一、情境引入，构建阅读话题 1 师：同学们，金秋季节，风光宜人，秋，如同一位拿着青罗小扇的姑娘，温顺地，轻轻地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在，就让我们成为画中人，来赏赏秋景好吗？（伴随音乐，画面，师轻缘地把学生引入这种情境。） 2 赏了秋，你能用平常积存的写秋的好词来赞赞秋吗？（学生说秋词）秋天不仅是一个颜色的宝库，它还汇合了很多种奇妙悦耳声音。这节课就让我们翻开这座宝库，去倾听那些奇妙的声音，去品位浓浓的秋意。板书：听听，秋的声音 3 谁来念念课题（轻柔），美美地齐读课题。（学生读课题） 二、初读诗歌，领会字正腔圆 1同学们，秋的声音就藏在我们课文的小诗里，这首小诗写得可生动活泼了，杨教师第一次读的时候就被它深深地吸引住了，想读吗？这是一篇略读课文，小朋友翻开书，翻到第46页，我们轻轻读读课文上面的阅读提示。 2现在请你们走进诗歌，先把诗歌读通，读顺，争取读得字正腔圆，（学生自由读诗歌） 3刚刚，同学们都和诗歌进展了亲切的接触，读得不亦乐乎，教师这有个词-拂过 （板书）同学读读。知道是什么意思吗？（学生：快速地飞过。要求做个手势） 4来，现在我要来检查一下，看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那？（指名分节朗读，随机正音。最终一段一起读。） 三、自主品位，感受奇妙悦耳 1听听，我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗？秋的声音是怎么样的呢？拿起笔，用你喜爱的读书符号，把秋的声音划出来。 2找到了吗？谁来告知我？（板书：刷刷，蛐蛐，吩咐，歌吟） 3这些秋声中，你最喜爱的是哪一种，找到你喜爱的那一节再去读读，品品，边读边加以想象，然后和同学沟通。 预设：A.生：我最喜爱的声音是刷刷，我要读第一小节 1） 哦，说说理由。读了这一段，你想到了黄叶瓢瓢，和大树告辞，你觉的很美，那么就把这种感觉美美地读出来。 2） 还有谁也喜爱读这一段，接着汇报想到了什么画面-想到了黄叶飘落，舍不得和大树妈妈告辞这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗？一起读读，读出不舍。 3） 不舍中，黄叶会怎么和树妈妈道别呢？（看图） 4） 想像力多美，它让我们布满才智，来，让我们再一次倾听黄叶刷刷的话音。看屏幕读 B生读其次节 1）想到什么？这又是一首离别的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋风这中，小小的蟋蟀会怎么唱那？（我的朋友们，明年夏天我还会来，还会进行个人演唱会。 阳台，我的家园，今秋一别，来年再会。） 2）想得真美，谁来展现一下蟋蟀悦耳的歌喉。（学生多形式展现读） 师：秋天，好一座音乐厅，让我们连续听听秋的声音。 3）（看图）读吧，把你的感受放进去，让蛐蛐的歌声响起。（男女生） C生依据自己的喜好汇报读第三节 1） 预设：生我喜爱大雁的吩咐声，我想到了，大雁在蓝天上飞行，把吩咐送给别人。你看到了怎么样的画面？（你想到了这样的画面，来读读吧。吩咐指什么？大雁把吩咐送给谁？白云吗？）不，送给许多人，从撒下可以看出。如何吩咐？感受读，赛读。 2） 读第三四行，喜爱这两行是吗？读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么？（稻子，麦子成熟了，金黄的稻穗和麦穗，沉甸甸的，压弯了腰。处处是丰收的景象，似乎在唱一首丰收的歌谣）这歌谁在唱那？（秋风，稻穗，麦穗，农夫伯伯）（看图）把喜悦送到字里行间，读一读。个别读，小组读，起读。 4 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的吩咐，丰收的歌吟，走进秋，我们仿佛走进一个宽阔的音乐厅，读第四节。（出示课件）来，大声地告知别人吧。读第四小节，感受到音乐厅的宽阔了吗？ 5 是啊！这音乐厅是多么宽阔啊，这曲子又是多么奇妙悦耳啊，（板）让我们再次走进这宽阔的音乐厅，去听听秋的声音吧。 （配乐朗读课文一至四节。） 听听秋的声音教案4 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.能够运用联系生活实际、课文内容以及比照辨析、近义互解等方法理解文中“道别、吩咐、歌韵、歌吟”等词语的意思。 3.了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、风光美，激发喜爱秋天的情感。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的宠爱。 教学难点： 运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。 教法：情境诵读法、迁移引导法。 学法：比照练习法、阅读想象法。 教师预备：教学课件 学生预备：自读课文 课时安排：一课时 学习过程： 一、谈话导入： 同学们，绵绵几场雨下过，我们已经走进了秋天。有人说，秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的? (指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。) 是啊，有人喜爱看秋天，看它的五彩斑斓。今日，让我们来听秋天，听秋的声音。 (板书课题) 谁来读读?(指导朗读，读出停顿，读出静心，读出沉醉，读出号召。) 今日我们学习的是一首诗，读好它就是最美的语文课。 二、学习新课： 1.自己读一读，留意带拼音的生字，做到正确、流利。 2.同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流利。 3.检测朗读： (1)指名分节朗读。 (2)词语认读检测。 4.分节朗读，读出节奏： 出示第一、二节： 教师也想来读，请你认真听，这样读好吗? (教师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。学生练读其次节。) 知道教师为什么把这两节放在一起读吗? (引导学生发觉诗节语句构造的相像性，第一节写秋风吹树叶，其次节写蟋蟀鸣叫。) 当你找到了规律，就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗? (引导学生发觉第三节、第五节、第六节中的近似语句，指导读出节奏和情感。) (1)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐; 一阵阵秋风拂过田野，送来一片丰收的歌吟。 (指导读好“暖暖的吩咐”“拂过”“歌吟”。) (2)秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上， 在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。 (指导读出排比句的起伏变化。) (3)听听，秋的声音，从远方匆忙地来，向远方匆忙地去。 听听，我们去听秋的声音。 (指导读好“远方”“匆忙”。) 还有一节，谁能来试着读读?其他同学听听他是怎么读的。 再出示：听听，走进秋，走进这宽阔透亮的音乐厅，你好好好地去听秋的声音。 5.想象朗读，读出趣味： 听着大家的朗读，我仿佛也走进了眼中的秋天里。 (1)出示第一、二节：教师读，学生闭上眼睛听听，你能看到那幅画吗? (引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景，补充语言训练：黄叶会说什么?蟋蟀会唱什么?) (2)我们把诗歌变成了图画，你能把图画变成诗歌吗? (出示秋雨图和诗歌架构，让学生尝试填空式表达。) (3)出示第三小节，你听到了什么声音?你能用这样的句子再来说说吗? (尝试用不同的句式表达听到的雨声。) (4)试着自己读读，还能读出一幅怎样的画面来?和同桌说一说。 (5)组织全班沟通，让秋天的漂亮共性化呈现。 6.一咏三叹，读好结尾： 出示：听听，秋的声音，从远方匆忙地来，向远方匆忙地去。 听听，我们去听秋的声音。 (声音渐小，秋去秋来。) 三、小结： 听听，秋的声音看看，秋的风景 听听秋的声音教案5 1.教材内容： 教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课听听，秋的声音。 2.教材简析： 本课是一首现代诗，是略读课文。抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。 拿到教材后，教师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体会秋天独特的风情。诗歌语言精练美丽，富有韵味。 3.设计理念： 新课程标准指出: 语文教学要注意语言的积存、感悟和运用，注意根本技能的训练,给学生打下扎实的语文根底。本课的设计让学生在听中想象，说中积存，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文力量得到整体提高。 依据本单元的训练工程，依据根底教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容动身，依据本单元的重点训练工程，确定了如下教学目标及重点、难点： 4.教学目标： 1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2）一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3）仿照诗歌的形式，续写诗文。 5.教学重点： 从秋天的音响中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。 6.教学难点： 体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。 听听秋的声音教案6 教学要求： 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 3仿照诗歌内容，补写几句诗文。 教学重难点： 理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。 课前预备： 1选择一段美丽的关于秋的音乐磁带。 2预备录音机1台、实物投影仪1架。 教学过程： 一、享受音乐，发挥想象 1描述引入：秋天，不仅有丰富的颜色，还有奇妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。 2直观感受：同学们闭上眼睛，认真倾听，想象画面。 3沟通感受：说说你听到了什么？看到了什么？ 4导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是一样，想知道吗？(揭题读题) 二、观赏朗读，感受诗情 1读通诗文：自读课文，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜爱哪种声音，喜爱的话多读几遍。 3朗读展现，想象表演。 a鼓舞学生用观赏性的语气读听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。 b开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_” 蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“_” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“_” (朗读和想象表演可以结合在一起进展，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。) 4配乐朗读。 a教师播放音乐，学生配音试读。 b指名朗读，当堂展现。 三、想象创作，续写小诗 1各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜爱的某一段话写。 2当堂展现：把自己写的一段小诗通过实物投影展现出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也呈现出来。 3汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，预备展览。 四、课外活动 进行小小诗展，感受胜利的喜悦。 板书设计： 听听，秋的声音黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 声音奇妙 秋天美妙 教学反思： 在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的声音，并用诗歌的形式来表现。 固然，这节课还有很多缺乏之处，比方，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达力量也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应当重视的问题，也是日后语文教学努力探究并积极改良的方向。 听听秋的声音教案7 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学预备：课件：秋天漂亮的画面（配乐钢琴曲秋日的私语） 教学重点：有感情地朗读这首诗,从秋天的声音中体会秋天的美妙。 教学难点: 仿照诗歌的形式，续写诗文 教学过程： 一、激趣引题： 1、师：同学们，秋天已经来了，你留意到了吗?你都留意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻，可我们还是清楚听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，认真倾听，想像一下，你的脑中会消失怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？ 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题。 请学生读课题，读得美一点。 二、观赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生答复 4、你最喜爱的是哪种声音？ （朗读和想象、说话结合） （1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ” 哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。（评价、鼓励） （2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？ 蟋蟀在唱着“ ” （朗读指导） （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，由于这儿的秋天很漂亮。朗读表现。 （4）一阵阵秋风拂过田野，发出“ ”的声音，（课件） 这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过， 田野里 果园里 人们的心里 你能用朗读表现么？ 配乐朗读1-4节。 三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下根底。用听听，秋的声音这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听，秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展现：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗开放的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！ 感情朗读。 扩展，我猜秋姑姑的脸儿 是红红的 圆圆的 胖乎乎的 我没有观察过秋姑姑 但我猜秋姑姑 是一个画家 秋姑姑一来 就给果树和庄稼 抹上了金黄的 火红的颜色 秋姑姑啊 忙着呢 她给全部的 箩筐和麻袋 都装上了 饱满的粒子 沉甸甸的果子可以观赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。 布置作业。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等 3、感受秋天写诗：看看，秋的颜色 闻闻，秋的味道 听听秋的声音教案8 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3、仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学预备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件 教学过程： 一、引题： 1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是清楚听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，认真倾听，想像一下，你的脑中会消失怎么样的画面。（音乐中师范读全诗） 2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。 师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题听听，秋的声音 请学生读课题，读得美一点。 二、观赏朗读，感受诗情。 1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生答复 4、你最喜爱的是哪种声音？（是否可以小组合作学习） （其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合） （1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件） 黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 （2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告辞的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件） 蟋蟀在唱着“ ”朗读指导 （3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，由于这儿的秋天很漂亮。朗读表现。 （4）一阵阵秋风拂过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里，果园里人们的心里你能用朗读表现么？ 配乐朗读1-4节。 三、听听，走进秋，走进这宽阔的音乐厅，你好好地去听秋的.声音，你还能听到哪些秋的声音？ 学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下根底。用听听，秋的声音这样方式来说。 师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？ 出示：听听， 秋的声音 四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首 展现：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。 师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗开放的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么（） 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！ 感情朗读。 扩展，可以观赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。 四、布置作业。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等 3、感受秋天写诗：看看，秋的颜色 闻闻，秋的味道 听听秋的声音教案9 一、教学目标： 1、学问与技能： （1）正确、流利、有感情地朗读这首诗。 （2）一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 （3）仿照诗歌内容，补写几句诗文。 2、过程与方法： 通过朗读理解课文内容。 3、情感态度与价值观： 激发学生喜爱秋天、喜爱生活的情感。 二、教学重点： 理解课文内容，秋的声音是什么？ 三、教学难点： 仿照诗歌内容，补写几句诗文。 四、课前预备 选择一段美丽的关于秋的音乐磁带。 五、教学课时： 一课时 六、教学过程： 一、享受音乐，发挥想象 1、描述引入：秋天，不仅有丰富的颜色，还有奇妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。 2、直观感受：同学们闭上眼睛，认真倾听，想象画面。 3、沟通感受：说说你听到了什么？看到了什么？ 4、导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是一样，想知道吗？（揭题读题） 二、观赏朗读，感受诗情 1、读通诗文：自读课文，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜爱哪种声音，喜爱的话多读几遍。 3、朗读展现，想象表演。 a、鼓舞学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。 b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的声音，黄叶说：“_” 蟋蟀振动翅膀，“qq”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“_” 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“_” （朗读和想象表演可以结合在一起进展，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。） 4、配乐朗读。 a、教师播放音乐，学生配音试读。b、指名朗读，大堂展现。 三、想象创作，续写小诗 1、各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜爱的某一段话写。 2、大堂展现：把自己写的一段小诗通过实物投影展现出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也呈现出来。 3、汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，预备展览。 四、课外活动 进行小小诗展，感受胜利的喜悦。 板书设计： 大树 蟋蟀 12、听听，秋的声音 大雁 听听秋的声音教案10 学习目标 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。 3仿照诗歌内容，补写几句诗文。 课前预备 1选择一段美丽的关于秋的音乐磁带。 2预备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。 教学设计 享受音乐，发挥想象 1描述引入：秋天，不仅有丰富的颜色，还有奇妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。 2直观感受：同学们闭上眼睛，认真倾听，想象画面。 3沟通感受：说说你听到了什么？看到了什么？ 4导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是一样，想知道吗？（揭题读题） 观赏朗读，感受诗情 1读通诗文：自读课文，喜爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 2感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜爱哪种声音，喜爱的话多读几遍。 3朗读展现，想象表演。 a、鼓舞学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。 b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板： 大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的声音，黄叶说：_ 蟋蟀振动翅膀，q q，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：_ 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：_ （朗读和想象表演可以结合在一起进展，学生喜爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。） 4配乐朗读。 a、教师播放音乐，学生配音试读。 b、指名朗读，大堂展现。 想象创作，续写小诗 1各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜爱的某一段话写。 2大堂展现：把自己写的一段小诗通过实物投影展现出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也呈现出来。 3汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，预备展览。 课外活动 进行小小诗展，感受胜利的喜悦。 听听秋的声音教案11 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重难点： 本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美妙的风光。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点。绽开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮忙，应作为教学的重点。 教学过程： 一、创设情境 走进秋天 1、小朋友们，今日我们先来观赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节？（出示图片，播放背景音乐） 2、同学们，秋天不仅有缤纷的颜色，香甜的气味，它还有好听的声音呢。今日我们就来学习第12课听听，秋的声音。 3、谁来读课题？后面的“听”要轻声；留意题目中的逗号，这个逗号提示我们要认真去听；听听，秋的什么？ 4、听听，谁的声音？（引导学生读好重音） 二、自学课文，倾听秋声 1、细心的同学已经发觉在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇（略读课文） 那我们应当怎样学习略读课文呢？ 2、那我们赶快来读一读“阅读提示”，看看提示中对我们的自学提出了什么要求？谁来读一读？ （有感情地朗读这首诗，一边读一边想象，把自己的体会和同学共享，还可以仿写诗句。