《咏鹅》教案（13篇）.docx

咏鹅教案（13篇） 咏鹅诗中的小白鹅形象生动，情境的描述虽然廖廖几笔，但富有情趣，想像的空间很大。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文咏鹅教学设计教案，盼望能帮忙到大家！ 小学一年级语文咏鹅教案 一、教学目标： 1.稳固学过的6个单韵母。 2.读准课文中的生字。 3.能熟读并背诵课文。 二、教学重难点： 复习单韵母，能认读识字表中的生字。 三、教具预备： 课件，生字卡片。 四、教学过程： (一)复习字母歌 嘴张大，就念a，我要做个创造家。 嘴一缩，就念o，学习拼音好处多。 嘴一咧，就念e，我爱跳舞爱唱歌。 iii，小棍头上有一点， u和，像兄弟， u的头上没有点， 的头上有两点。 (二)导入 1.播放录像，教师伴着美丽的音乐解读：鹅，鹅，鹅，弯着脖子对天唱着歌。一身白毛浮在绿水上，一对红掌拨起清水波。 2.板书课题：咏鹅 (三)新授 1.读文 (1)听教师范读课文，学生指读课文。 (2)学生自读课文，边读边找出学过的单韵母。 (3)指名带读单韵母。 (4)学生自读课文，把不熟悉的字画上圈。 (5)请小教师领读课文，其他同学指读课文，重点看自己不会读的字。 (6)同桌同学相互听读课文。 2.读词语 (1)课件出示词语：咏鹅、白毛、向天歌、红掌、绿水。 (2)指名读词语。 (3)小组合作听读词语。 3.读字 (1)出示生字：鹅、毛、向、红、绿、歌。 (2)学生自读生字。 (3)同桌同学相互听读。 4.读文 课中休息 (四)复习稳固 1.小教师考大家(戴鹅头饰)。 要求：你认为哪个字难记，就拿出来考同学。 2.组读字开火车竞赛。 3.识字嬉戏：和鹅宝宝交朋友。 嬉戏规章：黑板上出示很多“鹅宝宝”(卡片)，请同学认读卡片后面的字，认对了，就把“鹅宝宝”卡片送给同学。 (五)发散 1.请大家带着自己的感受同喜爱的方式读古诗。 2.小组合作：表现诗歌，方式自定。可以朗读；可以绘画；也可以依据自己的理解和想象跳舞表现诗歌的意境。 小学一年级语文咏鹅教学反思 咏鹅是一首深受学生宠爱的唐诗，诗中的小白鹅形象生动，情境的描述虽然廖廖几笔，但富有情趣，想像的空间很大；歌曲的旋律天真活泼、简洁易学。词曲结合在一起，呈现在我们面前的是一幅有声有色的画面。 教学这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了，所以本课教学我把重点放在：引导学生有感情地朗读，领会诗的意境，熟悉生字和会写四会字。读时，我放手让学生自读，接着同桌互读(会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情)、指名读、听音乐读在多种方式的读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。特殊是让学生参加自己喜爱的动作读，形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深感受到学生对大白鹅的宠爱之情，并渗透了人与动物关系密不行分、亲切自然的教育。 小学一年级语文咏鹅相关资料 关于鹅的诗句： 题鹅 【唐】李商隐 眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦云。 那解将心怜孔翠，羁雌长共故雄分。 舟前小鹅儿 【唐】杜甫 鹅儿黄似酒，对酒爱新鹅。引颈嗔船逼，无行乱眼多。 翅开遭宿雨，力小困沧波。客散层城暮，狐狸奈若何。 得房公池鹅 【唐】杜甫 房相西亭鹅一群，眠沙泛浦白于云。 凤凰池上应回首，为报笼随王右军。 鹅儿 【唐】李郢 腊后闲行村舍边，黄鹅清水真可怜。 何穷散乱随新草，永日淹留在野田。 无事群鸣遮水际，争来引颈逼人前。 风吹楚泽蒹葭暮，看下寒溪逐去船。 道州北池放鹅 【唐】吕温 我非好鹅癖，尔乏鸣雁姿。安得免沸鼎，澹然游清池。 见生不忍食，深情固在斯。能自远飞去，无念稻粱为。 咏鹅 【唐】骆宾王 鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。 鹅赠鹤 【唐】白居易 君因风送入青云，我被人驱向鸭群。 雪颈霜毛红网掌，请看何处不如君？ 鹤答鹅 【唐】白居易 右军殁后欲何依，只合随鸡逐鸭飞。 未必牺牲及吾辈，大都我瘦胜君肥。 咏鹅教案 篇二 教材简析： 咏鹅是我国唐代诗人骆宾王7岁时的作品。全诗共四句，分别写鹅的样子、游水时漂亮的形状和轻快的动作，表达了诗人对鹅的宠爱之情。 教学理念： 语文课程标准把“喜爱阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，把读书当成一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践感受语言的特点和阅读的乐趣。 教学目标： 1、学问目标：熟悉本课的10个生字，会写4个生字。 2、力量目标：指导学生能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，并诵读课文，自主积存古诗。 3、情感目标：引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿势，感受鹅的美妙形象，使学生产生对鹅的宠爱之情，受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。 教学预备：flash课件，录音机，图片。 教学过程 (一) 导入 1. 昨天，我们已经学习了咏鹅的生字了，今日我们连续学习咏鹅(板书课题) 2.齐读课题 (二) 复习 1. 现在让我们复习一下已学的生字，看谁是最棒的！ 2. 指读、分组读全班读，教师准时订正。 3. 去掉拼音，玩“摘苹果”的嬉戏，认读生字。 (三) 1.宝宝回到了古诗当中，你们翻开书68页自由读一读吧，留意读准字音，不会读的可以向同桌请教。 2.谁来试一试？读一读，指名读，正音。 3.每一首古诗都有肯定的韵律节拍，只有按它的节拍来读才能读出诗的韵味来。请小朋友们仔细听录音朗读体会体会。 4.教师听了也想有节奏地读一读呢？ 5.教师读得好不好？信任大家会读得更好的，请小朋友们练读练读吧。 6.指名读分组读、全班读。 (三)释疑 1.会思索的人才会学习，小朋友们，对于这首古诗，你们还有不懂的词语和诗句吗？举手提问，懂了的同学可以帮忙他们。 2.教师也有不懂的地方呢！想让同学们帮帮助。 3.教师依据学生的提问，相机出示板书： 曲颈向天歌 白毛浮绿水 红掌-拨清波 4.小朋友们真棒！现在请悄悄地听，并想像画面 在清亮的河水中，几只漂亮的大白鹅在游玩，洁白的羽毛浮动在水面上，红色的脚掌动着清清的水波，它们看到蓝天白云等漂亮的风光，兴奋地唱着歌，悦耳的歌声划过水面，穿过丛林，直向蓝天 1.大白鹅游玩的地方美吗？ 2.这么美的风光，大白也情不自禁地唱着：今日天气可真好，玩得多快乐呀！ 3.大白鹅可能还会唱什么呢？ 4.那我们应当用什么的语气来读这首诗呢？ 5.谁来快乐地读一读？ (四)课间操 大白鹅邀我们一起唱歌跳舞呢！ (五)背古诗 这首诗，我们读也读了，背也背了，唱也唱了，想不想把这首诗背下来给爸爸妈妈听呢？ 1. 要想背下来，就要多加练习。 2. 师生合作背男女生合作背。 (六)总结 小朋友们，你们记住我了吗，下课后把我画下来吧，盼望大家也像骆宾王一样认真观看，写出美丽的文章来。小朋友再见！ 咏鹅教案 篇三 中国古诗词是华夏文化遗产中的珍宝，它犹如一条源远流长的大河，滋养了一代又一代的炎黄子孙。它以其深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜，成为中国古典文学进展的一大主流。让学生学习古诗是时代给予的要求，是新课程改革提出的要求。然而，在古诗教学中其深邃的意境、丰富的内涵，学生难以从单纯的从文字中感受和领悟诗的意韵。为了解决这一难题，我利用现代信息技术将古诗的语言美、形象美、意境美融为一体，并生动地再现出来，充分显示了祖国文字的无穷魅力与绚烂文化的博大、精深。下面我就结合古诗咏鹅一课，从 个方面对大家绽开介绍。 一、 教材分析 咏鹅一诗以清爽欢快的语言，从一个七岁儿童的眼光将畅游于碧波之上白鹅的形状与神态刻画得栩栩如生。词美、情美、意境美，宠爱之情于18个字当中。诗歌所描绘的，给人以剧烈、鲜亮的听觉享受和视觉形象。正是利用现代信息技术将颜色和谐、造型艺术、姿势轻快的白鹅戏水的美丽画面复现出来的内容，使学生能够主动全面精确地理解古诗的内涵，并提高学习古诗的效率和方法。 这也符合刚刚入学不久的六、七岁孩子以形象思维为主的特点。 由于孩子比拟小，所以我利用多媒体教室进展教学，通过演示、播放等形式 引领学生感受美 观赏美 品位美 表达美。 二、 教学目标 认知目标 力量目标 情感目标 （一）认知目标： 熟悉9个生字，会写“曲”“向”“毛”“工”“项”“红”6个字，一个偏旁“绞丝旁”，初步了解三点水旁的构字特点。 （二）力量目标： 1.指导学生能根据诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文、 背诵课文。 2.学生通过动手、动口、动脑，调动多种器官，培育观看、分析、理解、感悟力量。 （三）情感目标： 1.感受语言的简洁、生动，引导学生观赏鹅的形象、颜色、姿 态，体会古诗的意境美，在头脑中能再现鹅的形象，使学生产生对鹅的宠爱之情，受到美的教育。 2.激发学生学习古诗的兴趣，体会生活的情趣。 三、教学重点： 熟悉9个字，会写6个字，熟悉偏旁“绞丝旁”，初步了解三点水旁的构字特点。 正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 四、教学难点： 感受古诗的语言美、形象美、意境美。 五、教学方法： 情景演示法。利用现代信息技术将声、形、色、态呈现出来，使学生倾听鹅的欢畅，从而看清它“曲项”的形状和“向天歌”的得意神态，再利用视频呈现鹅在水中玩耍时有声有色的情景，使学生在脑海中消失了一幅得意的动态的形象，从而领会诗境“白毛”、“浮水”、“红掌”、“清波”，相映成趣，扼要鲜亮。 六、教学资源： 依据古诗描绘自制网站，教师和学生均可依据自己的需要，任意点击，猎取相关学习内容，包括生字识记、诗句解析、相关学问扩展。 七、教学过程： （一） 营造气氛，初感诗意 由于咏鹅一诗特别脍炙人口，早已家喻户晓，所以新课伊始就借助现代信息技术让学生依据屏幕提示猜诗，跳动的字符，鲜活的内容激发了学生极大的学习热忱，主动参加。之后借助诵读课件，通过创设一种详细的、直观的、生动的、形象的“先入为主”的情境，使学生在抑扬顿挫、和谐美丽的语言环境中感受到古诗声韵之美。 （二） 学字探义，趣识巧记 一年的教学以识字为主。为了枯燥的生字教学变得好玩味，我借助课件，用集中辨析的方法教学生学习生字。为了突出重点，我将本课中带有三点水旁的字“浮、清、波”，进展了趣味解义。通过动画演示有机地将画面、字、词结合起来。学生既稳固了字音、字形，而且明确了字义，能正确运用，并领悟了带有三点水旁字的特点，从而能够初步推断与积存。 “项 向”进展同音识字，利用课件再现“向”字的演化过程，通过字理明义，进展辨析区分运用，解决了同音字运用的难点。 （三） 做画感悟，体会意境 一年级学生对精练的诗句的理解、感悟力量还有限，无法通过诗句的表层意思深刻理解，如何突破教学难点， 依据咏鹅诗中有画、画中有诗，诗画一样的特点，我利用现代信息技术化诗为画，画中领悟，以画促读，以读感悟，化解了体会的难度。借助课件，让学生读诗选符合诗句描写的图形，从而理解、感受“曲项向天歌”的完善艺术造型，并倾听“鹅”的叫声，渲染气氛。由此在依据诗句为画面涂色，领会“白毛、红掌、绿水、清波”颜色的鲜亮与和谐之美。“拨清波”动作的轻快，通过视频再现让学生直观感受，加深对“拨”的理解。 在此根底上配乐诵读古诗，使学生内心的情感得以释放，用外化的形式展现内化的程度，有利于提升感悟，这就进入了第四个流程 （四） 吟咏抒怀，升华情感 启发学生想象鹅在唱什么？培育其想象力和进展其制造力。 之后观赏“咏鹅”的歌曲，扩大古诗的外延不但可以诵读，还可以演唱。进一步回味诗的意境。 以上两个流程，我充分利用了现代信息技术让学生感受古诗的语言美、形象美、意境美，使画动起来，让诗活起来，学生在诗情画意中畅想，重点得以突出，难点得以突破，激发了他们内在的潜能，主动猎取学问，使古诗教学布满了灵秀之美，学生在古诗学习中也“灵秀”起来，充分表达了跨学科综合性学习的思路。 （五）总结写法，拓展积淀 古诗教学要起到“润物无声”的效果，因此课堂教学并没有停顿在感悟此诗的意境上，让学生说说想对说点什么？从而总结写法，在利用信息技术丰富的资源，让学生扫瞄相关歌颂、赞美其它事物的古诗，从而拓展并积淀其它赞美事物的诗中去。 由此可见，信息技术与语文教学结合，相辅相成，使课堂教学布满生气与活力在语文课堂教学中有利地促进学生听，说，读，写等综合力量的运用和提高。使学生的观看，记忆，思维，想象，制造等力量得以进展，提高学生各方面的素养。 八、学习反应： 情景化的识字教学使学生对生字的音、形、义把握坚固。古诗所呈现的意境也被学生真正消化理解，能感情诵读古诗，在脑海中描摹诗的情景，并对古诗布满了兴趣。学生兴致高涨。 咏鹅教案 篇四 教学目标： 1通过学习依据古诗词创作的歌曲咏鹅，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象闲适拘束。 2激发和培育学生的音乐制造力量和想象力。 学情分析： 一年级学生的奇怪心强，对于新奇事物有着剧烈的求知欲，将耳熟能详的唐诗咏鹅改编成歌曲进展学习，信任他们肯定颇感趣味，带着新奇感来学习的。 教学重点： 引导学生用美丽的歌声来表现音乐心情。 教学难点： 体会歌曲的音乐形象闲适拘束。并引导学生用美丽的歌声来表现音乐心情。 教具预备： 大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。 教学方法： 谈话法、倾听法、模唱法 课时安排： 1课时 教学过程： 一、以情感为纽带，组织教学 1学生随音乐起立，跟教师做律动。 2教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们欢乐的音乐四非常钟又开头了。 二、利用自然音源，制造声音 师：请同学们观赏一幅画面，观赏完之后，告知教师，在这幅画面中消失了哪些声音？ （学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫） 师：我们能不能自己来制造这些声音呢？请同学们争论一下，用我们身边的物品来制造、仿照出这些声音。 （学生分组争论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇摆、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等仿照鸟鸣，用易拉罐相互碰撞、敲打塑料杯子等仿照鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声） 三、创设情景，导入新课 （一）学生创作情景图 师：教师这儿有好多美丽的图片（教师预备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片），同学们想不想用这些图片贴出美丽的图画来呢？ （同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来） 设计意图：利用孩子宠爱作画的心理特点，让学生自己创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造出了这首诗的意境，使学生产生身临其境的感觉。 （二）导入歌曲 师：教师听说大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学们看到这幅漂亮的图画，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告知教师？（教师找一个学生起来背诵咏鹅） 师：读的真好！这首诗是我国唐代闻名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、闲适拘束的情景。 1学生跟教师来朗读诗词。 2跟着音乐一起来朗读。（播放Flash动画） 3学习歌曲。 师：音乐与古诗是相结合的，今日，我们就来学习依据这首唐诗谱写的歌曲咏鹅。 （1）放范唱录音，学生听歌曲的心情美丽的。 （2）出示歌谱。教师简洁地讲解歌曲中消失的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。 （3）教师有表情地演唱歌曲。 （4）学生跟范唱音乐仿照口型，默唱歌曲。 （5）学生跟音乐轻声的演唱歌曲。 （6）让学生用美丽的歌声，有表情地演唱歌曲。 2学习歌曲时，采纳听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。 四、课堂延长 师：刚刚，我们用美丽的歌声来表达了对这首歌曲的宠爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的宠爱呢？请同学们看一看，教师带来了什么？ 1、展现板镲、腕铃、地鼓等乐器，每小组选一名代表上台，教师告知并展现使用方法）。 2、板镲用在每小节定节奏(2拍子），腕铃定在每小节第一拍定节奏，地鼓在休止符处敲击。 3、分乐器展现表演。 4、合奏展现，教师与学生观众给与评价与鼓舞。 5、出示PPT“小提琴与大提琴“图片，分别听听他们的音色。 6、猜一猜 分别用小提琴与大提琴演奏咏鹅，请学生猜一猜分别是谁演奏的。 7、说一说，小提琴与大提琴演奏的咏鹅分别有什么不同？（小提琴音色光明、活泼、细腻，大提琴情感浑厚饱满、肤浅） 五、小结 同学们，我们欢乐的四非常钟音乐课就要完毕了，让我们唱着这首美丽的歌曲，带着开心的心清离开教室。 咏鹅教案 篇五 活动目标 1、喜爱朗读古诗咏鹅，并能用动作表演诗歌内容，初步培育幼儿古诗诵读的兴趣。 2、初步了解大白鹅的形状特征。 3、情愿观赏咏鹅，感知咏鹅语言的美丽，幽默。 4、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。 重点难点 喜爱朗读古诗咏鹅，并能用动作表演诗歌内容，激发幼儿诵读古诗的兴趣。 活动预备 录音机、白鹅叫声录音带、咏鹅朗读带、音乐带，自制正在游泳的大白鹅图片，课前事先画好的“小河”。 活动过程 （一）听一听，猜一猜。 1、放白鹅叫声录音带，请幼儿猜一猜是什么动物。（激发幼儿学习的兴趣） 2、出示大白鹅的图片。（事先把图片贴在黑板上，再用一张白纸遮住，以此设置悬念，进一步激发幼儿兴趣）。 （二）看一看，说一说，学一学。 1、引导幼儿观看大白鹅的形状特征并初步理解诗歌内容。 （1）鹅的羽毛是什么颜色的？ （2）大白鹅的脖子长得怎么样呢？（长长的） （3）这只大白鹅伸着长长的脖子向着天空在唱歌呢，我们听一听它是怎样唱的。（放白鹅叫声） （4）我们也来学一学白鹅唱歌吧。带着幼儿仿照动作，伸长脖子学白鹅叫声。（引出诗句“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”） （4）大白鹅最喜爱游泳，它是怎样游泳的呢？（引导幼儿用双手模拟划水的动作，引出诗句“白毛浮绿水”） （5）大白鹅小脚的颜色真美丽，是什么颜色的呀？（红色）那么大白鹅游泳时脚又是怎么用力的呀？请幼儿自主创编动作，然后集体仿照（引出诗句“红掌拨清波”）。 （三）听一听，读一读。 1、放咏鹅朗读带，幼儿观赏。 2、教师有感情配乐朗读，边读边模拟动作表现古诗内容。 3、教读两次。第一次拍节奏读，其次次边读边模拟动作。 4、跟读一次。放录音朗读带，幼儿边跟读边用动作表演。 （四）音乐嬉戏：欢乐的大白鹅 1、放音乐歌曲咏鹅。 2、教师带着幼儿扮演大白鹅，边听音乐边表演，来到“小河”里尽情的嬉水玩耍。 咏鹅教案 篇六 教学咏鹅这篇课文之前，我事先在班上了解到：不少学生已经会背这首诗了（学前班教过），所以本课教学我把重点放在：引导学生通过有感情地朗读，感悟诗情诗景，熟悉6个生字和会写3个生字“白、向、毛”。在导入新课时，我出示图片（一幅漂亮的白鹅戏水图），引导学生仔细观看，这是一只什么样的鹅？（生甲：这是一只白白的鹅；生乙：这是一只活泼得意的鹅）接着，我声情并茂地为学生叙述了骆宾王七岁写诗咏鹅的故事，由于听的是同年龄孩子的故事，学生个个听得入了神，由此导入新课，孩子们的留意力一下子被吸引过来，课堂的气氛比拟活泼。 在引导学生通过读领会诗的意境时，我放手让学生自读，接着同桌互读（会读的教不会读的/都会读的比比谁读得最有感情）、指名读、师生接力读在多种方式的读中感悟诗意，而没有作过多的讲解，“书读百遍，其义自见”。特殊是让学生参加自己喜爱的动作读，形象地再现了诗情诗景，在读中可以深深感受到学生对大白鹅的宠爱之情，并渗透了人与动物关系密不行分、亲切自然的教育。 在写字环节，新消失的两个笔画是一个难点，只有把握了这两个笔画，才能更好地把握“白、向、毛”三个生字，为此，我加强了示范指导，先是教师亲自示范，后是学生与学生之间的互帮互学，以优带差，人人争当“小教师”。虽然在语文课程标准中没有强调肯定要把握笔画笔顺，但对于“笔画笔顺”这一千百年来人们写字时商定俗成的东西，我想，让学生把握还是很有必要的，固然，不行能一步到位，对于根底较差、反响较慢的学生渐渐来，潜然默化。不能挫伤孩子的积极性，要爱护孩子能学好的自信念。批改作业时，看着那工工整整的一笔一画，看着那整整齐齐的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧！这是一群多仔细的孩子呀！ 咏鹅教案 篇七 教学目标 1、通过朗读，理解古诗大意，感受古诗美。 2、充分发挥学生的想像力，感受对鹅的宠爱之情。 3、在美的感受中加深学生对生活与自然的喜爱。 教学重难点 充分激发学生的想像力和制造力，表现咏鹅的情境 。 教学过程 一、创设情景，导入新课 （出示课件。） 师：同学们，这幅画美丽吗？这首诗背过了吗？ 师：这是唐朝诗人骆宾王七岁时写的一首诗。让我们一起来诵读一遍，好吗？ 师：这首诗大家最熟识不过了，有的同学甚至三岁就会背诵了。谁来介绍一下这首诗的？ 师总结： 骆宾王，幼年就资质颖悟，聪明过人。7岁时即景赋咏鹅诗，一时传遍乡闾，誉为神童。晚年参与徐敬业扬州起事，并写下了闻名的计武氏檄文。 二、指导朗读，讲解诗意 师：谁来说说这首诗的意思？ 生：写出了骆宾王对鹅的宠爱之情。 生：写出了鹅得意的样子 师：大家说得真好。诗人用寥寥几笔就把鹅那美丽的体态以及诗人对鹅的宠爱之情表现得淋漓尽致。 1、注词释义 咏鹅：用诗词来赞美鹅。 项：颈的后部。这里代指脖子。 拨：划。 掌：诗中指鹅的脚掌。 2、古诗今译 鹅，昂扬着头颈朝着天，唱着歌。白色的羽毛悠悠浮动在绿水上，红色的鹅掌划动着清清的水波。 3、名句赏析 首句连用三个“鹅”字，表达了诗人对鹅非常宠爱之情。这三个“鹅”字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中玩耍，非常欣喜，快乐地连呼三声“鹅、鹅、鹅”。 次句“曲项向天歌”，描写鹅鸣叫的神态。“曲项”二字形容鹅向天高歌之态，非常准确。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。 三、四句写鹅游水玩耍的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。”“浮”“拨”两个动词生动地表现了鹅游水玩耍的姿势。“白毛”“红掌”“绿水”等几个颜色艳丽的词组给人以鲜亮的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两下相互衬托，构成一幅漂亮的“白鹅嬉水图”，表现出儿童时代的骆宾王擅长观看事物的力量。 头一句三个鹅字，写出了孩子们初见鹅时的惊喜。接下来的三句话，写活了鹅的神态。那一群白鹅闲适地游来游去，正昂着颈高叫着，像是在谈天，像是在对唱，更像是在向天唱歌。它们在水中游来游去，雪白的身体浮在绿水中，红红的鹅掌向后轻轻拨动着清清的河水，荡起一片涟漪。这是一幅多么轻松、欢乐、自由，多么纯真漂亮的画面啊！ 三、全课小结 咏鹅教案 篇八 咏鹅是修订版小学语文第一册教材的其次篇课文。如何让一年级小朋友在初学语文时就重视朗读，并能从中有所感悟，受到感染呢？笔者从跟踪听课、评课、蹲点讨论中选取如下几个教学片段，供大家参考。 一、读一读，说一说，感知古诗大意 1.引趣导读 一上课，教师用“头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。”一则谜语激起学生学习兴趣，导入新课，接着通过简介迁移兴趣，引入自读古诗。并设计这样的谈话：同学们，咏鹅是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王非常聪慧，7岁就能作诗。你们今年也7岁了，都很聪慧，能读好这首诗吗？ 2.以读引说，说中感知 在读的根底上，可引导学生说，把读中感知的内容沟通给大家，让学生从自由广泛的沟通中得到比拟全面的整体感知。教师设计问题：在读中大家肯定明白了不少问题，情愿相互说说吗？可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。 二、读一读，听一听，感悟古诗韵律 每首古诗都有肯定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠教师的讲又很难收到抱负的效果。因而借助录音范读，让学生从听中感悟，从仿照练读中得到自悟提高。教师可提出问题引导学生听、练感悟。每首古诗都有肯定的韵律节拍，只有根据它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗？请仔细听录音朗读体会。听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。谁能有节奏地读给大家听？ 三、读一读，画一画，再现古诗意境 古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难直接通过语句感悟出诗句的内涵，我们只有创设情境让学生想想画画，把诗句丰富的内涵变为简洁的形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。教师设计教学：现在请同学们闭上眼睛悄悄地听录音配乐朗读，认真地想大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中能消失一幅怎样的画面。（连放数遍录音）请把你脑中的画说给大家听。请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗一边作画，也可合作绘画。 四、读一读，演一演，领悟古诗情趣 感悟古诗内容，是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。在画一画间接再现古诗意境的根底上，引导学生演一演直接进入古诗场景，体验其中的情趣。教师可设计这样的问题引导学生活动：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在怎样的思想情感中吟出了这首小诗？通过有感情的朗读，把鹅与人当时的心情表达出来。在读的根底上再启发：你们谁情愿当大白鹅，表演给大家看？谁愿做骆宾王一边欣赏一边低吟小诗呢？鼓舞学生积极参加活动，在欢快中加强对古诗情趣的体验。 咏鹅教案 篇九 教学目标 1. 学习歌曲咏鹅，背唱歌曲。 2. 通过学习依据古诗词创作的歌曲咏鹅，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象闲适拘束。 3. 通过观赏乐曲口哨与小狗，体会乐曲的心情欢愉快泼。 教学重、难点 1. 学习并背唱歌曲。 2. 体会鹅的音乐形象闲适拘束。 教材分析 1.咏鹅是一首依据唐朝诗人骆宾王的闻名诗篇创作的歌曲，由黄国群作曲，描述了鹅在湖面上自由游弋的神态。歌曲为五声宫调式，旋律流畅，为规整的四句式构造。通过学习这首歌曲，体会音乐中“鹅”的音乐形象闲适拘束、让学生体会中国古诗词的韵味，从而喜爱中国文化。 2.口哨与小狗又译为吹口哨的少年与小狗。它是美国作曲家普莱亚（18701943）于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小仆人吹着口哨，和心爱的小狗在林荫道上漫步的情景。曲调轻松、活泼，形象逼真、得意。 乐曲为单三部曲式C大调，2/4拍，在一个短小的引子之后，口哨以主奏“乐器”的身份参加，其他高音乐器为之衬托。由于这里运用了很多附点音符和三连音，音乐显得非常活泼而富于弹跳性，生动而形象地表现了小仆人轻松、开心的心情。经过一段过门后，进入乐曲的B段，它转到F大调上。这时，口哨停顿，主旋律转给其他乐器演奏。因此，在音色上与A段形成鲜亮的比照。它描绘了小狗跟随小仆人在公路上跑跑跳跳的得意动作，同时，也描绘了街头吵闹的景象。再经过一段过门，A段再现。乐曲的结尾处消失小仆人对小狗发出的两声招呼式的哨声，小狗立即朝小仆人欢叫着跑去 观赏这部作品，主要是让学生理解作品中欢愉快泼的心情，培育学生安康向上、乐观的生活态度。 教学过程 一、导入 师： 同学们都背过许多的古诗，在同学们会背诵的古诗中，有哪些是描写动物的诗？ 学生自由答复。 二、咏鹅歌曲学习 1. 背诵咏鹅。 师：有谁会背诵这首诗？请背诵给大家听。 全班背诵。 2. 观赏动画咏鹅。 3. 朗读歌词。 学生大声朗读歌词，体会诗意。 4. 教师范唱歌曲，学生倾听感受歌曲心情。 5. 教师简洁地讲解歌曲中消失的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。 6. 学生随歌曲咏鹅小声学唱。 7. 教师订正唱得不精确的地方。 8. 倾听咏鹅伴奏，再次演唱歌曲，体会歌曲闲适得意的心情。 三、创编表演 1. 播放歌曲伴奏，全班各自即兴表演。 2. 个别上台表演。 3. 教师简洁评价，鼓舞全班同学大胆表演，把鹅的闲适得意的样子表现出来。 四、观赏乐曲口哨与小狗 1. 初听乐曲口哨与小狗音频，感受乐曲心情。 师：同学们听到了哪种动物的叫声？除了小狗你还听到了什么声音？ 学生自由答复。 2. 复听乐曲口哨与小狗音频。 师：仆人与小狗在做什么？他们的心情是什么样的？ 3. 争论乐曲心情。 师：乐曲的心情怎样？我们能体会到小仆人怎样的心情？你如何表达歌曲中的心情？ （可以供应给学生简洁的打击乐器或提示学生用简洁的肢体语言表现。） 4. 再次倾听歌曲咏鹅和口哨与小狗音频，比照这两首乐曲的心情。 师：能不能说一说这两首曲子的心情有什么差异？ 生：咏鹅的心情是美丽抒情的，口哨与小狗的心情是欢愉快泼的。 五、课堂小结 在欢乐的音乐声中我们的课程就要完毕了，盼望大家回去能将今日学习的歌曲咏鹅唱给爸爸妈妈听。 咏鹅教案 篇十 活动目标： 1、在理解诗意的根底上，能够诵读古诗。 2、边仿照动作边诵读古诗，体验古诗诵读的乐趣。 活动预备： 多媒体“咏鹅”；图片“咏鹅”，句卡；用绿色纸围成一个小“池塘”；鹅的头饰，脚掌。 活动过程： 一、创设情景，激发兴趣。 1、鹅宝宝们，今日的天气可真好，妈妈带你们到池塘里去游泳吧！ 2、听音乐做戏水的动作。（伸伸脖子、理理羽毛、划划水） 3、游累了，我们来休息一下。 二、理解诗意，学会古诗。 将诗意编成一个小故事讲给幼儿听，然后引导幼儿叙述图片上的内容，学习古诗。 你们看这里也有几只鹅宝宝。 池塘里住着几只小白鹅（鹅、鹅、鹅） 它们也很喜爱游泳，每天都在池塘里游来游去，它们还喜爱唱歌，当它们想唱歌的时候，就会弯曲着脖子，昂扬着头向着天空唱歌（曲项向天歌） 它们的羽毛白白的可真美丽，在绿绿的水里游啊游，就似乎浮在水面上的小白船（白毛浮绿水） 它们的脚掌是什么颜色的呢？对，是红红的，红红的脚掌在清亮水里轻轻拨动，游的多快乐啊。（红掌拨清波） 游啊游，唱啊唱，她们玩的可真欢乐啊 1、教师：珍宝们，它们是谁呀？（鹅鹅鹅） 2、它们喜爱游泳，还喜爱唱歌呢，它们是怎样唱歌的呀？（它们弯曲着脖子，昂着头向着天空唱歌。（曲项向天歌）三遍 3、它们的羽毛是什么颜色的？（白白的羽毛）哦，你们看它们在绿色的水里游着泳，就像浮在水面上的小白船（白毛浮绿水）三遍 4、它们的脚掌可真美丽，是什么颜色的呀？（红红的）那它们是怎么游的呀？哦，像划船一样，在水里轻轻拨动。（红掌拨清波）三遍 5、教师带着幼儿分句诵读一遍 6、教师完整的朗读一遍，幼儿再说一遍。 教师：刚刚我们学的是一首古诗，在我们古代唐朝有一个小朋友叫骆宾王，他很喜爱鹅，在他7岁的时候，他在池