鼎尖教案二年级语文电子版2022模板.docx

鼎尖教案二年级语文电子版2022模板鼎尖教案二年级语文电子版2023模板1教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。2、体验语言搭配的准确性。3、能正确流利有感情地朗读课文。4、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”教学重点：1、会认9个字，了解多音字，学会10个字，并正确书写。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：1、能有感情地朗读课文。2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”课时安排：二课时第一课时教学目标：1、会认9个字，了解多音字，学会“眼、泼、梅、挂”4个字，并正确书写。2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教学重点：能认读生字，会写“眼、泼、梅、挂”四个字。教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教具准备：生字卡片教学过程：一、激趣导入。1、你们平常见到的小树是什么样子的?2、生自由发言。3、那你们见过长眼睛的小树吗?它是什么样子的?今天我们就来学习第2课长眼睛的小树。4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。二、初读课文，学习生字。1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。不会认的字做上记号。2、出示生字卡片，检查生字读音。(1)自由认读。(2)同座检查读音。(3)出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。(4)去掉拼音，随机抽读。3、记忆生字。你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4、自由读课文，看看有几个自然段?标出序号。5、手势表示有几个自然段。(6)三、质疑。1、自由朗读课文，把自己不懂的地方做上记号，在小组内讨论。2、小组合作学习。3、汇报交流。四、深入感悟：1、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么?2、全班齐读第一自然段。3、指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么?为什么那就是小树?4、生自由发言，师小结：小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。5、指导朗读第二自然段。6、指名读课文3自然段，其它同学思考：你知道了什么?7、指导朗读，注意读出高兴的语气。五、指导写字。1、观察，读记生字：“眼、泼、梅、挂”。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得?好在哪里?六、作业设计。1、朗读课文。2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。板书设计:2、长眼睛的小树梅花鹿小树第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”教学重点：1、能有感情地朗读课文。2、会书“棵、听、非、动、道、平”6个生字。教学难点：能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树?”教具准备：生字卡片、小黑板教学过程：一、复习。1、小黑板出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。2、集体订正。3、全班齐读。二、学习课文4-6自然段。1、轻声自由读课文46节，思考：(1)小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动?(2)小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢?(3)你喜欢这只小鹿吗?为什么?2、小组合作学习，讨论。3、汇报交流。4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢?5、想象省略号的内容。6、指导有感情地朗读课文。7、齐读全文。三、指导写字。1、观察，读记生字：“棵、听、非、动、道、平”。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3、看范写。4、学生临写。5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6、评析。你的哪一个字写得?好在哪里?四、作业设计。1、填空。快乐的()活泼的()明亮的()漂亮的()2、朗读全文。3、预习第三课。鼎尖教案二年级语文电子版2023模板2教学目标1.学会课后田字格中的“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字，会认双横线中的8个生字和多音字“好”。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文13自然段。3.通过对课文的朗读，感受小鹿活泼，快乐，体会文中营造的童话情趣。教学重、难点：1.学会“好、听、非、住、胆、平、完”7个生字。2.有感情地朗读课文13自然段。教学过程第一课时一、创设清净，激趣导入1.师：今天又一、位新朋友来到我们中间，他是谁?2.出示“梅花鹿”的词卡，请同学们跟小鹿打招呼。二、初步感知，学习生字过渡：小鹿邀请我们去他家做客，想去吗?翻过生字山，走过生字桥，那片美丽的小树林就是小鹿的家。1.(课件出示生字小山)我们来爬山!学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。2.(课件出示生字桥)我们来过桥!学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。三、学习课文13自然段过渡：(课件出示美丽的风景图)瞧，我们的朋友来迎接我们了!1.学习第一、自然段。(1)欣赏课件展示的画面，说说你看到了什么。(2)你觉得这是一、只怎样的小鹿?(3)读读这一、段，用你的声音告诉我们，你的心中有一、只怎样的小鹿。(4)学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。2.学习第二自然段。过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么?(1)说说画面上的景象。(2)小朋友们说得真好，小鹿在夸你们呢!(3)同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。3.学习第三、自然段。过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢?请你猜猜看。(1)指名说一、说，肯定学生的大胆想象。(2)小鹿真的是这么想的吗?快来读读吧!同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。第二课时一、揭示课题1.出示挂图，多活泼可爱的小鹿呀!他可真像一、棵小树，一、棵长眼睛的小树。2.板书课题，齐读课题。二、体验性朗读过渡：你们喜欢这只小鹿吗?你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗?你想做这只小鹿吗?1.请你把13自然段中的“小鹿”换成“我”，再来读一、读。学生练读。2.说说像这样读有什么不一、样的感受。3.你是一、只快乐的小鹿，你是一、只活泼的小鹿，你是一、只可爱的小鹿请大家把13自然段美美地读给你的好朋友听听吧!三、写字指导1.出示生字，你有什么好办法记住这几个字?2.观察这几个字字形上的共同特点(左窄右宽)。3.老师范写“好”。4.学生练习书写。5.书写反馈。板书设计2.长眼睛的小树好听住胆左窄右宽好鼎尖教案二年级语文电子版2023模板3教学目的：1.学会本课8个生字，会认7个汉字，3个多音字"好"、"长"、"乐"。2.有感情朗读课文，理解课文内容。3.通过学习课文，积累优美的词语，感受小鹿的活泼快乐，并懂得像小鹿学习如何创造快乐。教学重点：1.掌握本课要求学会的8个生字，正确书写，准确运用。2.感情朗读课文，自己和领悟课文的内容，理解小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树?教学难点：通过反复有感情地朗读课文中有关小鹿言行的词句，感受小鹿的快乐，了解小鹿是如何为自己和朋友创造快乐的。教学准备：1.学生做好课前预习。2.自制幻灯片：生字卡片词语卡片填空内容。(学生自由表达)2.我这儿可有一棵很特别的树!(教师边说边贴出课题小黑板：长眼睛的小树)3.谁来读一读?(指名读课题，读准"长zhn""眼睛"的读音。)4.读课题后你有什么疑问?(学生质疑：小树怎么会长眼睛呢?长眼睛的小树什么样?)二、初读课文动态备课栏带着你们的疑问，我们去课文里寻找答案吧!1.自己朗读课文，注意读准字音，读通顺句子。把课后出现的生字多读几遍，对照课文圈画生字。2.(出示生字卡片)课文中出现的这些生字，你会认了吗?谁来读一读?抽卡读要求学会的字，重点指导"挂"、"映"、"唱"、"悄"。试着给生字找朋友。抽卡读要求会认的字。3.(抽卡读词语)划出课文中带有生字的词语。多种形式认读：自由认读、开火车读、去拼音认读。4.带着正确的读音再读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段分别写了些什么?5.你能把课文读通顺了吗?我们来分自然段读课文。(指名读文。集体正音、读通顺;集体评议读得怎么样;)6.你知道这长眼睛的小树是指的谁吗?三、品读课文学习课文的第1-3自然段。1.我们知道长眼睛的小树是一只小鹿，可为什么小鹿会认为自己是一棵小树呢?课文的哪几个自然段写到了这个内容?从课文里找出来，自己读一读。2.指名读课文的第1-3自然段?其他同学边听边思考梅花鹿是怎样变成小树的?(指名读文，读后理解：)梅花鹿是怎样变成小树的?引导学生观察小鹿的样子，依据学生的回答相机指导。(它跑过小树林，角上挂了藤叶儿，看上去就象小树杈。)梅花鹿是怎样发现自己变成小树的呢?再读读课文第2节。动态备课栏创设情景"探头一瞧"是个什么样?请你学着做一做。小鹿，瞧见了什么?出示"池塘里映出了一棵小树，小树杈上飘着绿叶。"指导学生想象地说一说。指导读句子。"再一瞧"又瞧见了什么?(学生惊奇地发现)出示：小树杈下面，还有一对明亮的眼睛在一眨一眨呢!多奇特、多可爱的小树呀!指导感情朗读你能带着刚才你所感受到的读一读这个自然段吗?(指名读文，读中加深理解)小鹿发现自己变成了树，怎样的心情?它想到些什么?会说些什么呢?(学生根据课文内容回答)瞧它那么的高兴，你能读出来吗?2.自读、互读1-3自然段。3.识记。第二课时一、学习课文的第4-6自然段1.小鹿发现自己成为一棵小树而高兴不已，它说自己是一棵快乐的小树，你们知道这是为什么吗?请大家读一读课文的第4-6自然段。(自由读文，边读边思考)2.谁来读一读课文的第4-6自然段?(指名读文，读后理解：小鹿为什么认为自己是一棵快乐的小树?)小鸟飞来落在哪了?为什么会落在这一对"树杈"上?动态备课栏(指名回答，理解："树杈"是指小鹿的角，因为小鹿的角的样子很像树枝，再加上挂着藤叶，就和真的树杈一样。)小鸟认出来了吗?你从哪儿知道的?(指名回答，理解：小鸟快乐地唱歌，没认出这是小鹿的角。)多有趣的事发生了呀!我们一起来读一读这一自然段吧!小鸟没认出来，那小鹿告诉小鸟了吗?创设情景理解它怎么做的?谁来学一学?(学生做动作)我发现你"屏住气"、"一动不动"，为什么会这样做呢?A小鸟的歌声给小鹿带来了快乐，小鹿想留住小鸟;B小鹿的"树杈"给小鸟送去了安宁和愉快，小鸟不想离开。它们都是多么快乐呀!谁来读一读第六段?(指名朗读，读后感悟：小鸟怎样?小鹿想到什么?)咱们一起来读一读小鹿的心里话吧!(全班齐读)二、感情朗读课文1.学习课文后，你们知道为什么小鹿说自己是一棵快乐的小树了吗?你们喜欢文中的这只小鹿吗?为什么?2.我们一起来读一读全文吧!三、学习生字1.(幻灯5：生字卡)你记住了课文中出现的生字吗?谁来认一认?说说你是怎么记住它的?2.有这样几个字，我们在书写时要特别注意。"挂"：右边是两个"土"字。"非"：第一笔是""，第五笔是""。"棵"：给"果"加个木字旁。"唱"：右下比右上宽大。动态备课栏3.教师范写，学生描写这四个生字，集体评议。4.学生自己描写生字"映、胆、完、悄"。5.完成课堂写字作业。