《世界多美呀》教学反思3.docx

世界多美呀教学反思世界多美呀教学反思1 世界多美呀是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对四周世界的熟悉，表达了对大自然的宠爱之情。小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的，而在蛋壳外所看到的世界是漂亮多彩的。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对四周世界熟悉的变化。针对以上教学内容，我是这样设计的： 首先带着学生回忆第一自然段，回忆母鸡孵小鸡的过程以及小鸡所看到的蛋壳里的世界。让学生设身处地地去思索：成天面对黄乎乎的世界，小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，协作着声音和画面一起来做啄蛋壳的动作，从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来进展其次个嬉戏：小洞眼中看世界。让学生通过观看和描述，感受大自然的美妙。理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜测小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原来世界这么漂亮呀！”加上动作，理解第四自然段。接着引读第五自然段，结合段末的又一个省略号让学生进展ABB式词语及相关句式的拓展练习。 整个教学过程比拟紧凑，用丰富的图片和角色扮演体验帮忙学生理解课文。在环节的设计上也充分考虑到低年级学生的特点，多处使用了嬉戏和角色扮演的形式，直观地再现课文内容，让学生易于理解，乐于承受。缺乏之处在于对学生朗读的点评及指导还不够详细到位，在词语和局势的拓展方面，未能充分考虑到学生间的差异，一些学生可以应答自如，而另一局部力量较弱的学生则有些无所适从了，在问题的设计上和表达方式上还要多加揣摩与思索。 世界多美呀教学反思2 世界多美呀是我本学期的家长开放日公开课及讨论课，课文是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对四周世界的熟悉，表达了对大自然的宠爱之情。小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的，而在蛋壳外所看到的世界是漂亮多彩的。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对四周世界熟悉的变化。针对以上教学资料，我是这样设计的： 首先带着学生回忆第一自然段，回忆母鸡孵小鸡的过程以及小鸡所看到的蛋壳里的世界。让学生设身处地地去思索：成天应对黄乎乎的世界，小鸡可能会想些什么？然后让学生扮演小鸡，协作着声音和画面一齐来做啄蛋壳的动作，从中体会小鸡啄蛋壳的辛苦。接下来进展其次个嬉戏：小洞眼中看世界。让学生通过观看和描述，感受大自然的完善。理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的意思，结合段末的省略号，让学生猜测小鸡可能还会看到什么，让学生由衷地体会到“原先世界这么漂亮呀！”加上动作，理解第四自然段。之后引读第五自然段，结合段末的又一个省略号让学生进展ABB式词语及相关句式的拓展练习。 整个教学过程比拟紧凑，用丰富的图片和主角扮演体验帮助学生理解课文。在环节的设计上也充分思索到低年级学生的特点，多处使用了嬉戏和主角扮演的形式，直观地再现课文资料，让学生易于理解，乐于理解。缺乏之处在于对学生朗读的点评及指导还不够详细到位，在词语和局势的拓展方面，未能充分思索到学生间的差异，一些学生能够应答自如，而另一局部潜力较弱的学生则有些无所适从了，在问题的设计上和表达方式上还要多加揣摩与思索。 世界多美呀教学反思3 本课是本学期的一次同课异构课，在师傅的悉心指导下，我较顺当的完成了本课的教学，课上完了不是目的，目的是通过上课发觉自己的优点，分析自己的缺乏，在反思中不断探究和前进。结合领导、前辈和同事们评价，我自己也对本课的教学做了深刻的反思。 经过分析和反思，我觉得本堂课的胜利之处有以下几个方面： 首先：设计思路清楚，连接自然。导入美丽，吸引学生留意力，播放图片，结合学生实际生活说说感受，能够从一开头便美美地把学生带到课文当中。从读课文到初步了解课文，使用搞笑的连接语言如“得意的小鸡把词语朋友带出来了你们熟悉吗？”，激发学生的学习兴趣，认完生字后有检验环节，如读字组词和小卷，使课堂构造更加充实完整；其次：写字环节教学细致，落到实处，每个会写字的教学，都能够从以下环节入手落到实处，使学生真正学有所得，既：读音观看关键笔师范写生跟着书空笔顺生自己练习写组词思索同音不同形的字及形近字，这样一来，不仅仅学生会写这个字，还会由这个字学习和复习很多字；第三，教师讲课时语言简洁明白，不拖沓累赘，富有激情，能够吸引学生留意力。第四：讲课有重点，不千篇一律，在教学会认字时，选取了“鸡极破站地”等字从不同角度切入讲解，有的偏重于组词，如“站”，有的偏重于同音不同形的字，如“极”，有的偏重于读音；第五：创新地在语文课上使用题单检验学习效果，代替以前仅仅停留在口头复习生字的水平上，落实到了笔头上，更实际更有效；第六：给学生展现自己的时机，学生领读等熬炼了学生的潜力，合理运用竞赛手段和评比制度保证课堂常规，通过男女生竞赛学习及写名表扬学生的”方式鼓励学生学习。 最重要的还是本节课有很多的缺乏之处，结合前辈们的评课和自我反思，总结出本节课的缺乏之处如下，在阐述缺乏之处的同时，我也会把我今后的改善方法做一阐述：首先：对生字的解意不够，学生学习生字，不能仅仅局限在外表，假如想让学生把字学得扎实，理解字的含义是关键，比方，在讲到“极”字时，有同音不同形的两个字“级”“及”，学生在给这几个字组词时就消失了混淆，这时假如教师能够准时解释一下“极”，代表端点，极点的意思，那么就可明白还能够给“极”组“南极”“北极”“极点”这样的词语了，所以，在教学生字时，以后我会留意从字义上下功夫，使学生从实质上理解这个字。其次：采纳了前后桌争论学习的方式自主识记生字，但是学生还小，不能确定学生是否在争论的过程中真正的参加进去了，真正学有所得了，实效性有待考证，在今后的教学中，假如想使用争论学习这种方法，既要在平常的课上多练习，多赐予指导，提高争论学习的实效性；第三：没有准时下课，这是很严峻的失误，在下课铃打时没有准时进展总结回忆，仍旧在做小卷子，导致小卷子的作用没有发挥出来，在以后的教学中，会更加注意教学设计的敏捷性，到点下课，不拖堂；第四：总结本课时，过于一般，没有创意，“这节课你学到了什么？”这样的总结过于模式化和平淡，在今后的教学中我会探究出具有实效性和创新性的总结方式，多看课例和教学实录，多学习，多记录，比方让学生领读一遍本节课的生字和组词等方式，变教师的总结为学生的展现；第五：板书不标准，字迹不够美观，设计不够合理，个别字消失倒下笔错误如“极”，今后要苦练教师根本功，标准板书的书写，严格要求自己；第六：在识字的过程中加上一些小嬉戏激发学生兴趣效果会更好，比方读字词时的吃气球嬉戏等，就会更活泼。第七：在出示字词时，说是从文中抽出来，但是有的词语是教师自己组的非直接从课文中抽出的，今后要留意教学的严谨性。 通过自我反思这节课，我收获了很多，在那里感谢师傅仔细负责、急躁真诚的指导，感谢前辈、同事们的帮助，在今后的教学中，我会连续踏踏实实，在不断的反思中一点点进步。 世界多美呀教学反思4 我们常说“授之以鱼，不如授之以渔。”在一年级的教学中，我们也应当教会学生学习的方法，让孩子学会学习，能够自主学习。 一、教会孩子自学方法。 学程导航的理念就是让孩子自主学习，依据孩子的自学状况再行指导。在教学课文其次、第三自然段时，我开头尝试使用学习单，让孩子自主学习。比方：学习课文其次自然段时，我先让学生读读其次段，再找出小鸡看到的世界，并用“ ”划出来，最终再读一读。在学习课文第三自然段时，我又布置了一个学习任务，把小鸡出壳的句子用“”划出来。在这一环节，我指导学生根据教师的要求一步一步完成，一起读，一起划，再一起读，让学生明白自学的步骤。而不是一听到学习任务，还没读书，就拿出笔来划。同时，让学生学会用不同的符号来划，训练学生不动笔墨不读书的好习惯。 二、教会孩子读书方法。 一年级的孩子还没有养成良好的读书习惯，特殊是有感情的朗读。因此，在本课读书指导时，我让学生抓住关键词语品读体会，加深理解，然后有感情地朗读出来。比方抓住“啄呀啄呀、很久、才、小小”这些词体会小鸡啄蛋壳儿的不简单，抓住“撑、破、叫、站”这一系列小鸡的动作来体会小鸡急于出壳的迫切心情，并让学生表演读，在读中品，在演中悟，加深理解。 三、教会孩子识字方法。 语文课程标准明确指出：“低年级学生识字的要求是熟悉常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写，并喜爱学习汉字，有主动学习汉字的愿望。”可见，识字教学是小学低年级语文教学的重点。那么，如何培育低年级的识字力量，提高识字效率，使学生“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”，是我们需要探究的.问题。在多年的教学实践中，我依据儿童的年龄特点和认知特点，结合生动、详细、好玩的事物，采纳不同的教学方法，激发他们的识字兴趣，拓宽识字的途径，收到了良好的教学效果。 在本节课上，我重点指导了学生熟悉“美”字。先让学生组词，再让学生通过详细的语言环境了解“美”字的不同意思，最终教给孩子四种识字方法：赏画学字、加减偏旁、编猜字谜、编顺口溜。在熟悉四种识字方法后，让学生选择一种自己喜爱的方法再来记一记“丽”字，学生说了一些比拟形象的方法，效果不错。 我想：教学就像给孩子喂饭一样，你硬塞给他的，他可能不喜爱，而他自己动手可能吃得更欢。学习同样如此，你讲给他听的不如他自己学到的记得更牢。因此，我坚信：“授之以鱼，不如授之以渔。” 世界多美呀教学反思5 世界多美呀是一篇童话性质的科普学问短文。用拟人化的手法，把生物学学问融进生动搞笑的故事中，使学生在阅读时，既获得小鸡诞生过程的完整学问，又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对四周世界熟悉的变化。在教学本课时，我主要让学生通过主角体验和抓重点词的方法进展教学。 在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程，由“睡，醒，啄，撑，叫，站”，让学生通过板书，了解科普常识。让学生通过“啄”这一环节的细读，抓住关键词语，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈，英勇，有韧劲；“小鸡出壳”这一环节非常有意思，我让学生通过朗读表演，理解“撑”（双手用力张开）。“叫”（小鸡的特有语言，表达内心的喜悦与骄傲），“站”（虽然小鸡迫不及待地要出壳，但由于刚诞生，嫩生生的很吃力。）在教学实践中，我发觉感兴趣的是通过自己的表演，将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只得意的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还就应多一点“欢快”（能够询问学生“你这只小鸡，叽叽叽叽地在说啥呢”“听，这叽叽叽叽的叫声多欢快呀，这只小鸡多骄傲呀！”）让学生尽情地享受这份拘束，这份放松，真正进入情境。 让学生感受“世界多美呀！”我是通过“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个ABB式的词语让学生感受天空，树木，小河的漂亮，借助省略号绽开想象，想象小鸡还看到了什么漂亮的景物。学生答复“小鸡看到了小花”“小鸡看到了红艳艳的小花”。那里处理得不够生动。能够以“小鸡”的身份进展对话。如：教师扮问话的小鸡“叽叽，叽叽，你看到了什么？”学生演答话的小鸡“叽叽，叽叽，我看到了红艳艳的小花。”如此生动的场景对话，信任学生学得很简洁。在抓住“可”“叽叽叽”“多美呀”这些关键词来体会小鸡内心的兴奋。 在学完全文，还需要帮助学生梳理一下，明确“小鸡孵化”的”过程，能够设计将“睡，醒，啄，撑，叫，站”这6个动词用椭圆圈起来，留出一个洞眼写上“小鸡”，再将课题以说话的图标标识，学生便会一目了然“哦，小鸡经过这漫长的生长过程，看到了漂亮的世界，情不自禁地说世界多美呀。”重点指导学生背诵课文的第2、3自然段，第2自然段的其次句，第3自然段的第三句，能够边学边识记，采纳个别读，个别辅导来帮助学生深刻记忆。 整篇课文应以“童趣”去引领学生，避开生硬的问答，师生共同进入“小鸡的世界”，会真正体会到“世界多美呀”。 世界多美呀教学反思6 世界多美呀课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对四周世界熟悉的变化。在教学本课时，我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进展教学。 在学习课文的过程中逐步渗透小鸡的孵化过程，由“睡，醒，啄，撑，叫，站”，让学生通过板书，了解科普常识。让学生通过“啄”这一环节的细读，抓住关键词语，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈，英勇，有韧劲；“小鸡出壳”这一环节非常有意思，我让学生通过朗读表演，理解“撑”。“叫”，“站”在教学实践中，我发觉感兴趣的是通过自己的表演，将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只得意的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应当多一点“欢快”让学生尽情地享受这份拘束，这份放松，真正进入情境。让学生感受“世界多美呀！”我是通过“蓝湛湛”“绿茵茵”“碧澄澄”这3个ABB式的词语让学生感受天空，树木，小河的漂亮，借助省略号绽开想象，想象小鸡还看到了什么漂亮的景物。学生答复“小鸡看到了小花”“小鸡看到了红艳艳的小花”。这里处理得不够生动。可以以“小鸡”的身份进展对话。如：教师扮问话的小鸡“叽叽，叽叽，你看到了什么？”学生演答话的小鸡“叽叽，叽叽，我看到了红艳艳的小花。”如此生动的场景对话，信任学生学得很轻松。在抓住“可”“叽叽叽”“多美呀”这些关键词来体会小鸡内心的兴奋。 最终引导学生用小鸡的.视角想象出壳后看到的世界，这是对课文的扩展延长。学生在课文中感受美，在想象中寻求更美，用学到的学问来表现最美，是多么的顺理成章，可说完毕是课题“世界多美呀”的回应和升华。 世界多美呀教学反思7 世界多美呀是一篇童话性质的科普学问短文，世界多美呀教学反思。用拟人化的手法，把生物学学问融进生动好玩的故事中，使学生在阅读时，既获得小鸡诞生过程的完整学问，又能从中充分体验到童趣和自然美。课文有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对四周世界熟悉的变化。在教学本课时，我主要让学生通过角色体验和抓重点词的方法进展教学。 在学文过程中逐步渗透小鸡的孵化过程，由“睡，醒，啄，撑，叫，站”，让学生通过板书，了解科普常识，教学反思世界多美呀教学反思。让学生通过“啄”这一环节的细读，抓住关键词语，“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”来体会小鸡的坚持不懈，英勇，有韧劲；“小鸡出壳”这一环节非常有意思，我让学生通过朗读表演，理解“撑”（双手用力张开）。“叫”（小鸡的特有语言，表达内心的喜悦与骄傲），“站”（虽然小鸡迫不及待地要出壳，但由于刚诞生，嫩生生的很吃力。）在教学实践中，我发觉感兴趣的是通过自己的表演，将小鸡出壳的欣喜表现出来。学生绘声绘色地将自己心中那只得意的小鸡表现得淋漓尽致。但我觉得还应当多一点“欢快”（可以询问学生“你这只小鸡，叽叽叽叽地在说啥呢”“听，这叽叽叽叽的叫声多欢快呀，这只小鸡多骄傲呀！”）让学生尽情地享受这份拘束，这份放松，真正进入情境。 文中较多地消失了描写颜色的ABB式的叠词，如“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”等，生动地描绘了小鸡眼中的世界的美，学生读来朗朗上口。我首先利用课件，把课文所描绘的景物生动形象地呈现在学生面前，让学生身临其境，感受大自然的美，激发起诵读的欲望。然后让学生结合文中语境体会“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”的颜色美，先引导学生理解词语，美美地读词语。如：蓝湛湛：蓝得像洗过一样，蓝得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以观察（生接：河里的小鱼，河里的水草）通过浅显生动的语言，引导孩子理解朗读，自然润泽。进展拓展，积存类似的词语也是本课的重点。课文最终分别出示了草地图、油菜图、太阳图，帮忙学生积存词语“绿油油”“金灿灿”“红通通”，然后再仿照课文中的句子“它观察是的”，在运用中让学生加深印象，让学生感受“世界多美呀！ 世界多美呀教学反思8 在设计世界多美呀一课的教案前，反复诵读课文后，深深地喜爱上了文中“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这三个叠词。大自然的清爽漂亮就被这三个表示颜色的词简约概括了。世界是多彩的、丰富的。为了表达这样一种内涵，我在小鸡出壳后设计了这样一个情境：“刚诞生的小鸡对什么都感到奇怪和漂亮，你们见多识广，会带他到什么地方去看看呢？那儿是什么样的呢？”我的意图是，春天已经悄然而至，孩子们在双休日时候常常会和家人出去踏春游，那么绿油油的小草，五颜六色的小花，小河中黑乎乎的蝌蚪，粉红的”桃花。洁白的梨花他们肯定还记忆犹新吧。让他们做一次小小导游，带着小鸡到大自然中查找美、感受美。这样可以让他们体验一下胜利的喜悦呀。现在的教学不就是要从学生的生活阅历动身吗？我觉得自己要找到文本与学生生活的链接点，加以发挥引导。 课上，有感情朗读、想象体验、动作表演之后，我提出了这个问题。孩子们纷纷举手，有的说带着小鸡去了公园，有的说带着小鸡去紫金山、还有的说去海南各抒己见，兴致盎然。 “人们无法预料教学所产生成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为艺术了”。在这个环节中，我原先还只是把“世界”这个概念定位于大自然。是我的学生们帮我翻开了思路。“世界”是人类所至的每一个地方。而且设计这个问题的本意就是从学生的生活阅历动身，让学生用积存的词汇来描述某一处地方。从学生的生活阅历动身，首要的一条就是敬重学生的生活阅历，让他们尽可能地把阅历充分表达出来，而不是开头教师就规定好了前进的路线，让学生的阅历与学生相隔离。我觉得这节课比我预想地更加灵动，更加率真！ 只要我们坚持“让生活走进课堂，让课堂走向生活”，为学生进展而教，我们的课堂也就会变得更加生气勃勃，布满才智的欢快和制造的快意。 世界多美呀教学反思9 世界多美呀是一篇富有情趣的童话故事，课文讲的是小鸡在孵化过程中对四周世界的熟悉。通过教学，让学生感受大自然的美，激发学生喜爱大自然的感情。小鸡所看到的美景是通过“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”这些词语来表达的。而一年级学生由于年龄小，对这些词的理解还很困难。因此在其次课时的教学中，我紧紧抓住了这几个表示颜色的词来学习课文。如在学习“蓝湛湛”时，我说；“你们看，天空离我们那么高，那么远，一眼看去是宽阔无边的深蓝，就像水洗过一样，这就是蓝湛湛。”接着再问；“这里的蓝湛湛的仅仅是指天空吗？谁来说说还有什么景物是蓝湛湛的？”学生接着说：“我知道大海也是蓝湛湛的。“ 谁可以用蓝湛湛说句话？”学生说：“我在电视上看到过大海，海水是蓝湛湛的，真美呀！”“蓝湛湛的天空离我们好远啊！”我想这时学生肯定 对这个词理解了。在理解完这几个词语后， 我说：“小鸡看到的东西可多了，还有哪些？”学生这时抢着说：“红彤彤的太阳，金灿灿的麦田，绿油油的草地”“文中用了省略号说明还有好多，那你可以把它写下来吗？”学生开头在书上省略号后面写表示颜色的词：“红艳艳、黄澄澄、黑压压、白茫茫、绿油油”。 这节课抓住了文章中的省略号，通过引导学生补充，进而绽开合抱负象，提高了学生对文章重点的理解与把握；另一方面，也扩大了学生的词汇量并培育了他们在书上批注的力量。 世界多美呀教学反思10 世界多美呀是一堂低段的阅读课。教者以质朴而恰到好处的动画情境，奇妙而细致入微的导读，恰当又扎实的拓展，美丽而富有童趣的教学语言，帮忙学生进展了生动的体验，丰富的想象，布满感情的朗读，实实在在的语言训练。为我们营造了一堂布满童趣的美的语文课。在课堂上我们倾听到了流连在语言文字间的稚气赞叹，这赞叹来自于对语言的理解，对美的熟悉，是教师胜利教学的最好表达。 每一个教学环节的设计都充分表达了年段的教学特点，每一个讲点和学点的切入以及呈现方式又都精确地实践着课标的要求，既是易于操作的，又是灵动的。 整体打算成败，细节成就了精彩!给我印象最深的是： 精彩细节(一)精致的训练。文中较多地消失了描写颜色的ABB式的叠词，如“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”等，生动地描绘了小鸡眼中的世界的美，学生读来朗朗上口。首先利用课件，把课文所描绘的景物生动形象地呈现在学生面前，让学生身临其境，感受大自然的美，激发起诵读的欲望。然后教师让学生结合文中语境体会“蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄”的颜色美，先引导学生理解词语，美美地读词语。如：蓝湛湛：蓝得像洗过一样，蓝得多美呀。碧澄澄：小河的水可清啦，清得可以观察(生接：河里的小鱼，河里的水草?)教师通过浅显生动的语言，引导孩子理解朗读，自然润泽。进展拓展，积存类似的词语也是本课的”重点。教师分别出示了鲜花图、油菜图、麦苗图，帮忙学生积存词语“红艳艳”“金灿灿”“绿油油”，然后再仿照课文中的句子“它还观察了( )是( )的”，在运用中让学生加深印象。这里有一段奇妙的生成：有个学生说“它观察太阳是火红红的。”教师说不能说“火红红”，应当说生立刻说“火红火红”。到这里好像可以了，但教师特别机灵，没有就此打住，说“同学们看，火红火红跟蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄有点不一样，教师告知你们可以用红通通。”然后引导学生一起说“它观察太阳是红通通。”就这样又帮忙学生积存了一个“红通通”。接着教师带着孩子熟悉了省略号，告知孩子原来小鸡还看到了许多许多漂亮的风光。再让学生读好“原来世界这么漂亮呀!”课文最终，教师还不忘稳固这些词语，当学生读完课文“叽叽、叽叽，小鸡是在说：世界多美呀蓝湛湛的、绿茵茵的、碧澄澄的?”教师接着说“红艳艳的”学生立刻又接“绿油油的、金灿灿的、红通通的”。这些练习一步步绽开，一步步深入，学生学得扎扎实实。训练在不知不觉中，但又那么顺理成章地进展着，怎一个“巧”字了得! 世界多美呀教学反思11 世界多美呀是苏霍姆林斯基的一篇童话故事，借一只刚诞生的小鸡的口吻，表达了她熟悉世界的全过程。通过教学，旨在让学生感受大自然的美，激发学生喜爱大自然的感情。全文有4个自然段，第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。其次、三、四自然段写小鸡所看到的漂亮多彩的世界。课文语言富有童趣，也很美丽。课文以两条线索绽开，一条是小鸡孵化过程中的变化，从“睡着了醒了啄蛋壳看世界撑破叫着站起来”，一连串的动作展现了小鸡孵化的整个过程，很形象、生动。另一条是小鸡对四周世界熟悉的变化。 本文的教学主要是围绕其次条主线，即小鸡对四周世界熟悉的变化这一线索绽开教学。主要抓住了这样三句话“整个世界都是黄色的呀！”“原来世界这么漂亮呀！“世界多美呀！”结合多媒体创设情境，让孩子在反复诵读中体会。 在教学中，我努力尝试用角色体验的方法，让孩子想象自己就是这只小鸡，结合演、读、说等形式，以小鸡的眼睛熟悉世界。对于低年级的孩子，互动活泼的教学方式好像能大大调动他们的学习热忱。 词语的积存和运用是语文学习的一项重要任务，学字学词是低年级的一个重点。这节课有一个训练点是让学生学习一组ABB式的修辞语。在教学中，我让学生首先感悟课文中3个词的修辞效果，结合图片，比拟句子，反复读等方法感受句子在旋律、节奏和意境上的美丽。再举例由点带面引出更多类似的词，丰富学生的词汇量，在选词造句运用稳固中转化为自己的积存。课后又在此根底上加以提高，用一首小诗的形式，写一写自己眼中的世界，既进展了稳固训练，也激发了学生观赏美感受美的情感。 困惑：第一条线，是否讲得太多、太碎。 世界多美呀教学反思12 课时目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过理解小鸡眼中的世界，激发学生对大自然的宠爱之情。大局部学生会背其次自然段。 3.会写“站、鸡”。 教学重、难点 能够有感情地朗读课文;会写“站、鸡”。 课前预备 教具：课件、简笔画 学具：习字册 教学过程 一.复习检查。 1 齐读课题。 2 认读生字词。 【课件】世界 漂亮 小鸡 不久 它们 站立 蛋壳儿 黄乎乎 蓝湛湛 绿茵茵 碧澄澄 撑 我们来开火车读。谁的火车开得快? 3 上节课我们还学习了课文的第一自然段，还记得吗?好，我们一起来把小鸡睡醒后的欣喜背出来。(背诵第一自然段) 二.精读训练。 学习其次自然段 1 世界真是黄色的吗?请同学们自己轻声读读课文，边读边思索这个问题。指名答复。 2 你是从哪里知道的?【课件】其次自然段第三句话。 (1)指名读。 (2)指导看图： 你们看，天空离我们那么高，那么远，一眼看去是宽阔无边的深蓝，就像水洗过一样，这就是蓝湛湛。你能用动情的朗读让大家看到蓝湛湛的天空吗?【课件】天空是蓝湛湛的 书上说【课件】树木是绿茵茵的，谁来给“绿茵茵”找个意思相近的词?说得真好，说明小鸡看到的树木特别绿，而且看上去毛茸茸的，很茂密。谁来读? 【课件】小河是碧澄澄的谁来读这句话?什么是碧澄澄?我们学过的小河与青草里有一句话引背，就是最好的解释。你能读好这句话吗?其实这句话还可以这么说：“【课件】它观察天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧绿的。”可是小鸡太喜爱这美景了，所以它说它观察(引读)【课件】其次自然段第三句话。自己把这句话再连起来读一读，要把小鸡的宠爱之情读出来。自由读。指名读。(2个)这只小鸡真宠爱大自然。 (3)指导朗读这句话：(指图) 天空是这么宽阔，蓝得那样纯洁;树木绿油油的，是那么茂密，河水又是那样清亮这一切多美啊，请同学们自己再声情并茂的读读这句话。 这么漂亮的世界，小鸡可是费了好大的劲儿才看到的引读第一二句。 3 谁再来读读这两句话? (1)指名读，他读得好在哪儿? (“啄呀啄呀”读得慢，由于小鸡啄得很吃力。) (2)师范读，听听我读的时候还强调了哪些词?(由于“才、很久”也说明小鸡啄得很吃力) 谁再来读读这句话，看谁能读出小鸡吃力的感觉。(小鸡真用力啊) 4 小鸡真辛苦，可是它最终看到了漂亮的世界。我们一起来把这一自然段连起来读一读。 5 现在你就是这只得意的小鸡，能看着图把这段话美美地背出来吗?指名背 学习第三自然段 1 看到这漂亮的风光，小鸡情不自禁地想引读。【课件】第三自然段第一句话。 “这么”漂亮毕竟怎么美呢?指名答，一起来说说。(齐背其次自然段第三句话。) 这句话里为什么要加上“原来”这个词呢?小鸡心目中的世界原来是怎样的呢?指名答，齐背第一自然段第三句话。 2 今后要像这样把前后文联系起来理解课文内容，这是一种很好的学习方法! 出壳的小鸡，它观察引读其次自然段第三句话，快乐地想引读。【课件】第三自然段第一句话。【标点符号也有表情，会读书了。】谁再来读读。 小鸡可快乐了，他是怎么做的呢?指名读，他读得好在哪里?(读出了小鸡快乐的心情。)再指名读。 3 自己把这段话连起来快乐地读读!。指名读。 学习第四自然段 1 现在，出壳儿的小鸡最终可以自由拘束地领会大自然的美景了，“叽叽，叽叽，它是在说”引读【课件】第四自然段“世界多美呀”。 2 由于这个世界的颜色是多么的丰富多彩呀引读“蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的” 【课件反白】这后面的六个小圆点叫省略号，是说小鸡看到的颜色可多了，除了前面提到的(指图)蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄，还有很多呢!你能把小鸡的话接下去说吗? 【课件】第四自然段去省略号，红()()的，黑()()的，金()()的，绿()()的 3 这里的“蓝湛湛的”是指天空，“绿茵茵”是指树木，“碧澄澄”是指小河。【课件】其次自然段第三句话。 4 这里的“蓝湛湛的”仅仅是指天空吗?“绿茵茵”仅仅指树木吗?“碧澄澄”仅仅是指小河吗?要知道这些都是小鸡原先通过蛋壳上一个小小的洞眼看到的呀，现在它已经能够自由地领会大自然的漂亮风光了。想象一下，“蓝湛湛的”还可以有什么?“绿茵茵的”还可以有什么?“碧澄澄的”还可以有什么?指图提示。 【课件】蓝湛湛的.()，绿茵茵的()，碧澄澄的() 小鸡看到的东西可多了，指图提示：还有红彤彤的太阳，金灿灿的麦田，绿油油的草地，黑黝黝的土地。 你能接着小鸡的话说下去吗 【课件】其次自然段第三句话去省略号，()是()的，()是()的，()是()的 5 看到这一切，小鸡由衷地赞美(引读)“世界多美呀”!你看，蓝湛湛的天空，蓝湛湛的大海;绿茵茵的树木，绿茵茵的草地;还有碧澄澄的小河，碧澄澄的湖泊这一切怎不叫人沉醉?怎不令我们赞美(引读)“世界多美呀”! 这么美的环境需要我们共同维护，世界才会变得越来越漂亮! 6 请同学们自己把段连起来读读。指名读。齐读。 三观赏背诵。 1 这么得意的小鸡，这么漂亮的风光，让我们一起再来观赏世界多美呀! 2 情愿为它配音吗?。有感情地朗读(背诵)全文。 四指导习字。 认读“站、鸡”。 1 你是怎么记住它的? 2 自学书上P103笔顺图。 3 在习字册上描红，体会笔顺。 4 怎样才能写好它? 5 这两个字都是什么构造的字?写的时候留意左窄右宽。范写。 6 习字。 作业设计 【课件】 1 完成习字册“站、鸡”。 2 有感情地朗读课文，尝试背诵。 3 小鸡是怎样孵化的?你可以查阅资料，也可以向四周的人了解，把了解到的状况在下节课与大家沟通。 4 大自然中，美无处不在蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的请你留心观看，把你眼中漂亮的世界画下来，然后在画的旁边写上一段相应文字来说明。 教学反思 “书读百遍，其义自现”，因此，这节课立足于各种形式的读，让学生在读中悟，并且形成肯定的口感。实际的教学效果：学生确实通过不同形式的读，充分领悟了课文所描写的意境，并且兴趣昂扬，最终甚至熟读成诵，到达了预期的教学目标。 其次，在这节课的教学过程中，能够适时地赐予适当的鼓励评价，引导学生正确地、流利地、有感情地朗读，这对于形成学生良好的语感具有正迁移的效果。 第三，这节课的设计抓住文章中的两个省略号，通过引导学生补充，进而绽开合抱负象，有助于学生对文章中心的理解与把握;另一方面，也扩大了学生的词汇量，提高了他们对事物的熟悉，并进展了句式的训练。这对于本班局部缺乏肯定认知量的学生来说尤其重要。 与此同时，也要看到，备课的本意是要充分利用学生的随便留意，将教学重点课文其次自然段第三句话提前这一手段或许也可以放弃，转而根据挨次。由于这样一来，课文的感情线索可以一气呵成，尤其课文其次自然段第三句话与第三自然段第一句话无需在割裂之后再想法连贯。 另外，本节课由于面对家长期盼的目光(“家长半日开放”)，过多地把时间让给孩子们朗读，最终导致没有完成写字指导这一环节，有些圆满，究竟这是一年级语文学习的重点。 所以，在今后的教学中，照旧需要保持一颗寻常心，不为外界客观因素所动，坚持民主的、公正的、科学的教学。 世界多美呀教学反思13 朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言根本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，进展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助颜色鲜亮的画面把学生带入课文情境，让学生“身临其境”，感受意境，感受语言文字的美，从而产生奇怪心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，将学生的留意力牢牢地吸引住了。在整个阅读过程中，学生始终保持主动参加的意识，他们通过课文内容，感受大自然的美，产生了真实的情感体验，课文就读得有声有色了。 说话训练是本课的一个特色。我联系学生生活阅历，创设说话情境，培育了学生说话力量。并且在说话训练的指导上能照看到学生的差异。在课堂教学中，学生把完成学习任务及教师对自己的良好评价看成自己最突出的需要，教师的评价会使他们产生开心和不开心的情感体验。对不同层次的学生假如用一种标准去评价，那低层次的学生可能难得受到确定。于是，我在说话训练上一步一步地设置了阶梯，让不同层次的孩子都有话可说。对学习有困难的学生，要求他们按提示说出完整的话；对高层次的学生则要求他们落落大方，吐词清楚，语言有条理。在评价内容方面不仅仅局限于思维的正确性，还从思维习惯、思维方式及思维的发散性等方面进展，以培育学生良好的思维品质。 世界多美呀教学反思14 世界多美呀是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对四周世界的熟悉，表达了对大自然的宠爱之情。对于这课的教学内容，我是这样设计的： 一、运用媒体，增加理解 课文的第一段讲了小鸡从蛋壳中看到的世界。这一段语言简练，信任学生在理解上不存在困难，但学生对小鸡当时的感受可能一下子难以体会到位，因此我设想让学生朗读后，通过沟通，在对课文有所感悟的根底上，再用直观的课件演示，让学生来体验小鸡在蛋壳内刚刚醒来的过程，再激发学生换位思索，体验小鸡的感觉，使学生进入了情境，了解蛋壳内小鸡的内心感受，最终指导学生把体会到的读出来，还可以配上动作，进展表演朗读，增加了趣读性。 二、抓关键词，悟中生情 课文的其次、三、四自然段主要写了小鸡所看到的蛋壳外的漂亮多彩的世界，语言生动美丽，是教学的重点也是学生理解的难点。首先设置情境让学生猜猜淘气的小鸡会怎么做呢？出示相关句子，读后汇报沟通自己读懂的。在此过程中，抓住“啄呀啄呀”、“很久”、“才”引导学生把小鸡的辛苦读出来。接着围绕“它从洞眼看到了什么？”这个问题，在小组中绽开争论，拓展学生的思维，让学生尽情地说。在学生充分沟通的根底上，考虑到句子“它观察天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的”，小河是碧澄澄的。”是理解的难点，我设想先出示后请大家闭上眼睛，听教师范读，引导学生一边听一边在脑中放小电影，发挥学生的想象，把他们带入纯洁漂亮的自然环境中。抓住“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个词语，用不同的方法进展不同的侧重训练，来理解词语。 缺乏之处： （1）、局部学生的学习积极性没有被充分调动起来。 （2）、上课时间安排不当，前紧后松。 （3）、对学生的评价鼓舞性语言虽然也使用了一些，但还不够到位，仍需进一步提高。读中感悟，悟中生情。 世界多美呀教学反思15 教学目的 1有感情地朗读、背诵课文。 2理解文中词语的意思。 3了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的漂亮，激发喜爱大自然的感情。 教学过程 一、复习 1抽读生字卡片。 2“世界多美呀”是谁说的？ 3指名分段朗读课文。 二、细读第一自然段 1自读第一自然段。